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小学语文教案典型(6篇)
在教学工作者睁开教学勾当前，总不成避免地需要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案6篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有激情地朗读课文，经由过程声音和图文默示雷雨前后的不合气象形象。
3、有寄望不美观不美观不雅察看天色的欢兴奋乐喜爱，能写不美观不美观不雅察看日志。
教学重难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体味本文的写作顺次朗读感悟，“垂”字的书写。不美观不美观不雅察看日志的写作。
教学编制：
教学法、演示法、气象教学法。
教学预备：
挂图、播放器、廉价蜘蛛网。
课时放置：
两课时
教学过程：
第一课时：
1、 导入新课：
1、出示两组词语，谁会读？
蒙蒙细雨 倾盆除夜雨春雨绵绵暴风暴雨
读着这些词语，你发现了甚么？（都是描述雨的） 板书：雨。
2、是啊，雨是有脾性的，它时而和顺，时而急躁，今天我们要熟谙的雨会是甚么脾性呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是甚么雨？ 板书：雷。
2、熟读课文，堆集生字词：
yāluàn ch?n chuí hóng
黑压压 乱 摆 阴沉森 没精打采 彩虹
táo zhī zhūzhan yuachán
逃走了 蜘 蛛一阵除夜风 愈来愈亮 蝉
3、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不熟谙的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部门。
2、说说课文首要讲了甚么？
随学生回覆教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
第二课时：
1、复习生词，导入新课：
1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
2、朗读课文，进修课文：
（一）、研读“雷雨前”：
1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同窗们从图上看到了甚么？ ——乌云、树、蝉
2、斗劲2、3自然段，和1自然段有甚么不合？（想象2、3自然段） ——树被除夜风吹得乱摆，蜘蛛赶忙逃走了，电闪雷鸣。
3、分化重点语句：
——“满天的乌云阴沉森的压下来。”
“阴沉森”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。”
强调没有一丝风，形容天色很闷。
——“倏忽一阵除夜风吹来，吹得树枝乱摆。”
“乱摆”声名是一场暴风；“倏忽”默示了天色的改变快。 ——“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
用廉价教具让学生分辩“垂”和“失踪踪”。垂：工具一头往下挂，形象地写出了蜘蛛跟着蜘蛛网下落的气象，让人感应风出格除夜，连蜘蛛也惊慌。
——“闪电愈来愈亮，雷声愈来愈响。”
写出闪电、雷声在不竭加重。用播放器播放雷声并把音量逐步调高，让学生感应传染“愈来愈”这一词。
4、点名用“愈来愈”口头造句。
板书：雷雨前：闷热——除夜风——电闪雷鸣
（二）、研读“雷雨中”：
1、出示挂图2，连络文字不美观不美观不雅察看挂图，和雷雨前做斗劲。
2、分化重点语句：
——“哗、哗、哗，雨下起来了。”
3个“哗”闪现了雨下得又除夜又急。
——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。”
“看不清”声名雨下得很是除夜。
——“逐步地，逐步地，雷声小了，雨声也小了。”
两个“逐步地”声名雷声和雨声在一点一点，逐步地变小。
3、点名用“逐步地”口头造句。
板书：雷雨中：下起来——越下越除夜——逐步变小
（三）研读“雷雨后”：
1、出示挂图3，不美观不美观不雅察看雨后有哪些改变。
彩虹、蝉、蜘蛛、水池、青蛙。
2、分化重点语句。
——“一条彩虹挂在空中。”
“挂”字让人感应传染像是谁把一条花团锦簇的绸带挂在天空一样。 ——“蜘蛛又坐在网上。”
“坐”字让人体味到雷雨事后，蜘蛛又是那么落拓、兴奋。 板书：雷雨后：清爽——斑斓——布满生气
强调：整篇文章是遵循时刻顺次来写的。
3、有激情的朗读全文。
4、生字指导（我会写）：
1、
2、
3、 进修“垂、逃”的.笔顺。 学生书空，描红。 教师放哨、指导。寄望个体同窗写字的占格。
5、功课安插：
1、用“读读写写”句子中带点的字造句。
2、寄望不美观不美观不雅察看天色改变，写一篇不美观不美观不雅察看日志。
6、板书设计：
18、雷雨（时刻顺次）
雷雨前：闷热——除夜风——电闪雷鸣
雷雨中：雨下起来——愈来愈除夜——逐步变小
雷雨后：清爽——斑斓——布满生气
7、教学反思：
《雷雨》这篇课文当然篇幅不长，可是触及的常识面斗劲广，内容斗劲丰硕，我放置了两个课时，公开课是这篇课文的第二课时。 考虑到我们班的学生廉价能力较差，上课斗劲吵闹，在教学预备过程中，我预备挂图和播放器和其它廉价教具。对历来没接触过教具的学生来讲，感应传染很别致，整堂课的寄望力都跟着教员走，这不单仅
小学语文教案 篇2
教学要求：
1、切确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或连络语境与糊口经验理解“乐园、冒险、复仇、康复、罪孽、舒心”等词语的意思。体味“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
2、朗读课文，归纳综合课文的首要内容。
3、联系课文有关语句说一说“我”激情的改变，激起思虑人与动物若何相处。
教学重点：
1、学会生字、新词。
2、能说出课文的首要内容。
教学难点：能说出课文的首要内容。
教学过程：
第一课时
谈话导入新课：
今天我们来进修《捅马蜂窝》，说说你曾做过近似的事吗?
搜检预习气象
出示本课生词，指名认读
闯进 回嘴 胆寒 耗尽 仓猝 胶水
教师提醒：“怯”字读“qiè”，不要读成“què” ;“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”;“慌”字不要多一点。
不美观不美观不雅察看每组字有甚么不合，再组词。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
绑( ) 怯( ) 慌( ) 胶( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 胶( )
播( ) 户( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗读课文，要求：切确、通顺。
评价朗读气象。
整体感知：
默读课文 ： 1、思虑：课文首要写了一件甚么事?
2、提出不懂的'问题。
小结：
“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了若何的事呢? 下节课我们再继续进修。
第二课时
1、激情引入：
1、因为幼稚，我们曾做过的一些莽撞踪的事，给他人，也给自己带来一些小小的危险，可是当我们回忆旧事，回忆童年，我们心中布满着的却是夸姣和甜美。
2、默读课文，说一嗣魅这篇课文首要讲了甚么内容?
2、精读感悟
1、 自学：
要求：(1)自读课文，找出描述“我”思惟激情改变的句子，画下来读一读。
(2)想想，每次思惟激情改变的启事。
2、小组合作：交流各自画下来的句子。(教师放哨指导)
3、全班交流，连络全文，理清“我”激情改变的线索，交流“我”对思惟激情改变及其启事的理解熟谙。
4、重点理解
(1)出示：
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈盼愿。那多有趣!当我给这个奸狡的欲望鼓舞得难以按捺时，就找来mm，趁着爷爷午睡的当儿，暗暗溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟润色藻饰下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为摧毁马蜂窝的刀兵。我和mm商定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶忙开门放我进来，然后把门关住。
mm躲在门缝后边，眼瞧我这不凡而冒险的步履。我最早有些游移，最后仍是好奇战胜了胆寒。当我的竿头触到蜂窝的一瞬息，仿佛听到爷爷在屋.内呼叫招呼，但我已顾不得此外，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶忙用竿头顶住蜂窝用力摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的工具失踪踪下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔失踪踪竿子往小门何处跑，谁料到mm惊慌，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而桀地朝我扑来，仿佛一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者失踪踪臂一死而拼死的气焰使我惊呆了。我抬手想盖住脸，只觉眉心像被针扎似的强烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸除夜叫。不知道谁开门把我拖进屋。
发问：①把“涌出”、“游移”换个词，斗劲哪个词更适当，为甚么?
②“那多有趣”中，“那”是指甚么?
③文对“我”、mm、马蜂分袂作了哪些描述?中从中感应传染到了甚么?
④从文中找出例如句，连络辞意理解其应用的妙处。
⑤马蜂窝中有百十来只马蜂.为甚么文章只重点写了一只?
⑥找出心理描述的句子，用“——”画出来，说说你从中感应传染到了甚么?
(2)作者从出手捅马蜂窝到盼愿再会到马蜂窝，他前后的不合默示说了然甚么?
(3)文章的结尾“再不做一件危险旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的浸染是甚么?其中“旁人”指的是谁?
(三)总结归纳：
再读课文，说说读了本文你想说甚么?
板书设计： 2 捅马蜂窝
强烈盼愿→ 受惊 →盼愿
不再做一件危险旁人的事
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、经由过程朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。
2、经由过程读拼音，听读识字等多种编制认字7个。
3、进修激情朗读课文，感应传染朗读的乐趣。
重点方针：
巩固复韵母音节拼读，培育初步的生字自学能力。
难点方针：
进修激情朗读儿歌。
教学过程：
1、故事导入
1、孩子们，你们快乐喜爱听故事吗?豆爷爷过八十岁生日，请豆儿子孙们都来插手舞会。红豆娃娃来了，绿豆娃娃来了，黄豆娃娃来了，黑豆娃娃来了……巨匠在一路，快欢愉乐地开起了舞会。这时辰，咚咚咚，有人敲门。巨匠打开门一看，原本是酱油姐姐和豆奶奶mm，后面还跟着豆腐哥哥。咦?它们来干甚么呢?豆爷爷奉告巨匠，它们也是豆儿家庭的成员，酱油、豆奶和豆腐都是用豆子做成的。巨匠进到房子，又听到咚咚咚有人敲门，巨匠一看，原本是轮胎。它来干甚么呢?原本，豆子和一种酒精同化后能制成人造橡胶，人造橡胶可以做成轮胎。哇!豆子的浸染真除夜啊!巨匠都加倍兴奋了，舞会又继续进行着了。
2、听了适才的故事，你知道豆儿有甚么浸染呢?
3、豆儿的浸染真除夜啊!你们想和豆儿交伴侣吗?那让我们先来读准它的名字。出示带拼音的`“豆儿”，请学生拼读。
4、请你看着除夜屏幕，说说豆儿是甚么模样的?
5、有人看到这么可爱的豆儿，就写下了一首诗《豆儿圆》。你们想听吗?
2、初读识字
1、教员出示除夜屏幕读儿歌。
2、你想读儿歌吗?这首儿歌就藏在我们书上的57页，请翻57页。把儿歌小声地读一遍，再把红色的音节拼一拼。
3、你会拼吗?那好，让教员来考考你。出示“绿色通道”中的生字词，请学生拼读。
强调“除夜口袋”的“袋”读轻声。练读句子“跑进爸爸的除夜口袋。”
4、孩子们拼得真不错，教员要奖励你们做一个游戏：我当小教员。贴出生避世字卡。你有好编制记住这些字吗?(小教员教读)
5、小教员们当得真超卓。把赞誉送给他们!小小手放桌上，亮眼睛，看教员。齐读卡片。指名读卡片。
6、生字宝宝玩累了，小伴侣们也有些倦怠了。课中操，最早了!
3、品读课文
1、当我们做操的时辰，生字宝宝又躲到儿歌中去了，读儿歌的时辰，你还认得它们吗?我念书，我指读。指读课文。
2、孩子们都能切确朗读儿歌了。此刻我们谈来进修若何才能读得更好。
3、小铅笔，请出来。标出这首儿歌共有几句话。标完后用手势奉告教员。
4、指名三个同窗分袂读出三句话。
5、出示第一句话。谁再来为我们读第一句话?这句话奉告我们豆儿长成甚么样?豆儿住在哪里?圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒适啊!谁来美美地读一读?
6、出示第二句。请小组读第二句。秋季到了，豆荚干了，裂开了，豆儿们就?指导读好“跳出来”。指导读好第二句话。
7、豆儿跳出来干甚么呢?齐读第三句话。豆儿集结排队的动作很快，谁来经由过程朗读默示出来?
8、每句话都读好了。此刻我们连起来读读整首儿歌。
9、男女生角逐读儿歌。
小学语文教案 篇4
教学方针：
熟谙10个生字，会写8个字。
切确、流利地朗读谚语，有堆集谚语的欢兴奋乐喜爱。
教学重、难点：
谚语的理解和生字“满”的书写。
课时放置：两课时
教学设计：
第一课时
导入课题：
体验：折一根和折一把筷子。
质疑：这说了然甚么问题？从文中找出与它相对应的一句话。
导入：今天我们来进修有关团连络作的几条谚语。
朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的'读音。
自读课文多遍，找出自己快乐喜爱的谚语读给火伴听并正音。
小组合作进修，说说自己对文中谚语的理解。
合作揭示：一名同窗读谚语，此外一名同窗说说对谚语的理解，可以直接注释谚语的意思，也能够举例声名谚语的意思，还可以用丹青暗示谚语的意思。
朗读背诵谚语。
教员指导谚语。
看丹青、什物，再朗读。
熟记自己快乐喜爱的一句谚语。
指导认字：
1、“开仗车”读生字卡片。
2、学生自立识记以下字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、陈述请示、交流记字编制。
课外浏览：在课外书中找找有关团连络作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记良多。
小学语文教案 篇5
教学内容：
《妈妈不要送伞来》是北师除夜版语文第三册第四单元的一首诗歌。
教材分化：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，但愿自立的欲望；也表达了孩子对母亲的激情；措辞中透露了但愿自己步履、自己去闯，但愿自立的欲望，这样的欲望经由过程对妈妈的.直接对话表达出来了。
教学编制：
1：给学生创作发现情境，让学生体验雨中的感应传染，体验自立的欢愉！
2、以学生为主体，让学生选择自己快乐喜爱的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的浸染。
3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。
4、联系糊口现实，想想自己在糊口中自立方面做的若何样？从而反思自己，感悟诗的内在。
教学重点：
1、生字，切确流利有激情的朗读课文，在朗读中体味诗歌内容，体味孩子不愿娇生惯养、但愿自立的欲望。
2、学生反思自己糊口中不合错误的做法，学会自立。
教学难点：
在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内在。
教学预备：
多媒体
教学环节设计：
1、气象导入、激起欢兴奋乐喜爱。
（出示下雨气象）师：下学了，下雨啦！同窗们最需要甚么？（雨伞）没带若何办？（跑回家、让妈妈送来）
今天我们就来进修一篇关于送伞的诗歌。
板书：妈妈不要送伞来
2、感知课文内容、进修生字
1、教员配乐范读课文，学生闭上眼睛听，睁开想像，闪现画面。
2、经由过程听，你体味了甚么？学生畅所欲言
[在音乐声中范读课文，指导学生当真听读，并睁开想象，为下面的进修打开了思绪，创设了进修的空气]
3识字：
学生选择自己快乐喜爱的编制自由组合识字，小组陈述请示，教师指导。
4、查识字气象；
a) 游戏：打气球
b) 游戏：击鼓传花
5、请读一读课文，对自己快乐喜爱的诗句多读几遍（让学生在通读课文的根底上有选择地读自己快乐喜爱的语句，闪现了对学生选择进修内容的尊敬）
谁能把自己读得最好最快乐喜爱的句子读给巨匠听？并说说你为甚么快乐喜爱这句话？
遵循学生念书气象，教师适当指导遵循学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思惟、阐扬想象。适当气象可让学生经由过程表演理解。以学生为主体，让学生选择自己快乐喜爱的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的浸染。
6、配乐、配画朗读课文，升华激情
同窗们听着音乐，想着画面，用自己快乐喜爱的念书编制读课文，尽可能读出自己的感应传染。
3、拓展操练：
课件揭示
4、安插功课：
预备班会：《妈妈，我终除夜了》
小学语文教案 篇6
教学方针：
1、学会词语：出生避世习感受常追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著规模
2、体味课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步体味用事例来声名不美观不美观概念的写作编制。
教学重点：
品析课文，理解文中的三个科学故事，体味具体事例在声名不美观不美观概念的的浸染。
教学难点：
初步理解群情文的根底写法，并能摹拟写法写话。
教学预备：
查找浏览有关能声名“真谛出生避世于一百个问号往后”的科学故事。
教学编制：
自读自悟、合作切磋、讲练连络
教学过程：
1、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是甚么?(科学精神)
2、前面两课奉告我们哪方面的科学精神?(18课：居里夫人剖断执著，为科学做供献，为人类做供献的精神;19课：中国航天人团连络作、勇于试探、坚韧不拔的精神。)
师：是啊，在前几篇课文中，我们体味和感应传染了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神长短常珍贵，很是悦耳的，是值得去进修的。而具有这些科学精神千千切切的知名的.或不知名科学家、科技工作者都是值得我们去恭顺的。
今天我们进修这个单元的第三篇课文，让我们继续体味和感应传染珍贵的科学精神，此外，这篇课文在写法上有一个首要的特点，我们要来进修这类写法。
3、出示课题《真谛出生避世于一百个问号往后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。
2、自由高声朗读课文，自学课文，完成以下使命
1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、体味课文内容。
3、搜检自学气象。
1、搜检对课文内容的体味。
发问
课文里讲了哪几小我物?(麻省理工除夜学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利除夜夫)课文写了几个事例?(三个)
你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性文章或群情文)
2、搜检朗读。指名四个学生分袂来读第一2、和第6、第7、第八自然段。
3、搜检词语。教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语斗劲难理解;指坦荡开畅读词语;重点理解一些词语;齐读词语。
重点进修词语：出生避世习感受常追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著规模
习感受常：意思(看良多了，不感受奇)，近义词(习感受常、层见迭出)，反义词(、凤毛麟角)。书上“习感受常的现象”指哪些现象?“习感受常”还可以跟哪些词语搭配?(习感受常的工作……)
追根求源：意思(追溯事物发生的本源)，近义词(寻根究底、追本溯源)
机械：“械”是形声字，用械组词。
逆时针：给逆组词。
无独有偶：意思(某种少见的气象，偏有近似的闪现，配成一对儿)，举例。
见微知著：“微”、“著”的意思(恍惚、较着)，意思(见到事物的苗头，就可以知道它的素质和成长趋向。
规模：用域组词。
4、快速默读课文。
1、课文讲了一个甚么事理?用海浪线画出相关的句子。
2、课文举了哪几个事例?
搜检
1、指名说课文讲了一个甚么事理?朗读第一自然段。
2、课文举了几个事例?举这几个事例方针是甚么?(为了用事例声名这个事理。)
3、找出课文中写这三个事例的内容。(3、4、5自然段)
5、初读三个事例，体味三个事例的内容。
下面我们来归纳综合这三个事例首要内容，有一个自然段可以辅佐我们来完成这个使命，哪个自然段?(读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容?)
指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同窗再想想，分袂讲了甚么?
给学生一些时刻，可以自己说说，也能够在同桌说或在小组里说。
请三个学生站起来讲三个事例的内容。
在学生说的根底上，教员出示三个事例的内容，再让全班同窗读一读。
6、默读课文，理清课文结构。
适才我们已说了，这篇课文是说理性的文章，也叫群情文，分哪几个部门，在课题上边写出课文的结构，而且在书上分好段。
搜检构和。着重构和第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在证实作者提出的不美观不美观概念，是三个事例的总起和总结，所以理当分到第二段，
教师板书：提出不美观不美观概念——事例证实——总结全文
7、小结。
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