小学语文教案

时刻:2023-08-01 11:13:03 语文教案 我要投稿
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小学语文教案5篇(热点)

  作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教学勾当的按照,有着首要的地位。那要若何写好教案呢?下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案5篇,接待浏览与保藏。

小学语文教案5篇(热点)

小学语文教案 篇1

  第一课时

  1、童话引入

  1.边放动画课件(或投影)边讲述:巨匠一边看图,一边听教员讲故事.一天,小白兔和小灰兔辅佐老山羊收白菜,劳动竣事后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜籽拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜籽的小白兔却有吃不完的菜,这是为甚么呢?这就是我们这节课要进修的童话故事《小白兔和小灰兔》。

  [经由过程讲故事,激起学生进修欢兴奋乐喜爱,调动学生进修的积极性]

  2.(板书课题)

  学生齐读课题

  2、初读课文,认读生字

  1.自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。

  2.操作生字卡,请两个学生当小教员教生字读音(每人教4个生字。重点指导等闲认错的字,提醒学生寄望,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。)

  3.小组合作进修。

  说说用甚么编制记住这些字;给生字找伴侣,小组进修后陈述请示、交流,师生配合评价勘误。

  4.采纳“开仗车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。

  [经由过程自立进修,切磋性进修,充实调动学生进修的积极性。]

  3、再读课文,整体感知

  1.数一数,课文共有几个自然段?标出序号。

  2.借助拼音,把课文完全地读一遍,读完全文,再把快乐喜爱的段落多读几遍。寄望把字音读准,把课文读通顺。

  3.自由选择自己快乐喜爱的段落给同窗听。

  4.学生评议。

  [对一年级学生而言,语文教学应培育他们乐于浏览的欲望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一方针。此外,浏览是学生的个性化步履,不要以教员指派来庖代学生的浏览,从一最早就要成心识地鼓舞鼓舞激励学生自立选择浏览,并逐步培育他们对课文的感应传染、理解、赏识和评价的能力。]

  5.重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不合的语气:小灰兔说的“感谢感动您!”要读出感谢感动打动、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出要求的语气。“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出诧异的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出孤高、深有体味的语气。其它处所也可抓住一些典型例句操练学生读到位,如“白菜很快就终除夜了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出甚么语气,甚么词要读得重些。理当经由过程范读、斗劲、评价来让学生体味和感悟。

  6.在读中进行文句操练。

  (1)说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌彼此说一说,再全班交流。

  (2)让学生几回再三读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一操练难度较除夜,可让学生“补句”。如“只有爱劳动,才(有幸福的`糊口)”“只有吃苦进修,才(有好的成就)”

  7.课中操。歌曲《劳动最诺言》。

  4、感悟课文内容

  1.指名几位同窗接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部门课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),斗劲一下小白兔和小灰兔的不合的处所。

  (1)比立场:进修1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔立场和做法有甚么不合?然后指导学生不美观不美观不雅察看与文相配的第一幅插图,回覆“小灰兔若何?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜籽会若何想?”让学生组成悬念从而自然地过渡到下面的进修。

  (2)比默示:进修4—6自然段。指导学心理解:它们俩抵家后的默示有甚么不合?课文是若何写的?抓住重点词:①“种菜”,声名小白兔若何样?②“就吃”声名小灰兔若何样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤恳,白菜“终除夜”了;因为小灰兔怠懈,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)

  (3)比功能:进修7—9自然段,斗劲小灰兔吃完了白菜是若何做的?小白兔这时辰挑着一担白菜去干甚么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为甚么“稀少”?小白兔是若何回覆的?小灰兔不除夜白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜籽,若何此刻成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才知道了小白兔自己种白菜,收了良多白菜,只有自己劳动才能糊口得好的事理。

  2.自由朗读全文,说嗣魅这个童话奉告了我们甚么事理?

  齐读最后一句话。

  3.学生质疑。

  4.小组合作进修、构息争疑(教员介入构和)。

  5.陈述请示交流。

  6.指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。

  形式分为:指名读、分脚色读、挑战读等等。

  [经由过程多种编制练读,以读代讲,让学生在读中贯通,在读中进修,使学生的熟谙不竭获得完美和升华,最后对课文内容组成初步的自我理解。]

  5、自由续编故事

  小灰兔听了小白兔的话会若何做呢?

  自由预备──指名讲话

  6、巩固课文

  1.复述课文。

  2.教师总结课文。

  板书设计

  小白兔:要菜籽__种白菜__送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

  小灰兔:拿白菜__吃白菜__要白菜

  第二课时

  1、读课文,认读生字、词语卡片

  2、自学生字

小学语文教案 篇2

  1、教材解读

  我们所用的人教版教材采纳的是“主题式”的单元编排编制。本册书共有八个单元,第一单元的主题是“感应传染自然”,其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村庄》,两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》,还有一个“白话酬酢 习作”和“回首回头回忆回头回忆 拓展”。

  这几篇课文,从不合的角度来描述对除夜自然的感应传染:《山中访友》向我们传递了作者对山里“伴侣”的那份深挚的激情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有条有理的山村雨景图。《草虫的村庄》以丰硕的想象,带我们走进了一个童话般的草虫世界。分隔想象世界,走进斑斓的除夜自然,我们感应传染到的是《索溪峪的“野”》那怪异的风光带给人们无限的美感。是以,让学生快乐喜爱亲近自然、感应传染自然,培育学生酷晴自然的夸姣情操就是本单元在人文内在方面的方针。

  本册教材的每个专题,都遵循语文进修方针,不单对人文内在给以充实关注,而且寄望总结、归纳读写编制,力争使学生在激情陶冶和编制虾旖方面均有获益。细读课文我们会发现,除主题不异,本组课文在表达上也有一个配合点:作者睁开丰硕的联想和想象,应用例如、拟人等修辞手法,从不合角度揭示了除夜自然无限的魅力。这一点在单元导读的第二部门和“回首回头回忆回头回忆 拓展”中交流平台都有提到,是以,“睁开联想和想象进行表达的编制”是本单元的读写操练点,同时也是本册的一个进修重点。

  环抱本组专题,“白话酬酢·习作”放置了三方面的内容来落实读写操练点。 “回首回头回忆回头回忆·拓展”中的.“交流平台”“穷年累月”“趣味语文”等栏目,放置了指导学生交流对课文表达特点的熟谙,堆集诗句,浏览与语文有关的有趣的故事等内容。

  2、单元教学方针

  教学方针是教学的魂灵,是所有教学步履的起点和事实下场归宿,只有了了了教学方针,我们才能必定“做甚么”、“若何做”。

  所以,我在必定教学方针时一般先从整体上掌控语文进修的总方针和小学高年级语文进修的阶段性方针,关注学生经由小学阶段最后两年的进修,能否达到课程尺度对学生语文能力的要求。在此根底上了了六年级上学期在第三学段中的地位和浸染,教材教到甚么水平,学生掌控到甚么水平,都要做到心中罕有。其次,教学每个专题时,要了了本专题的进修内容、进修重点和进修方针,不管教学进行到哪一部门都要与单元进修重点联系起来,做到“瞻前顾后”

  此刻倡导“以学定教、以学论教”,构建“生本课堂”, 让学生在课堂上有所成长与成长,所以今天我们无妨试着变“教学方针”为“进修方针”,站在学生的角度从“常识与能力”、“过程与编制”、“激情立场价值不美不美观”三个维度来分化一下第一单元理当告竣的方针。“常识与能力”方针:

  1、学会本组19个生字,理解“年高德劭、津津乐道、语重心长”等词语在具体措辞气象中的适当意义,体味其表达下场。(字词)

  2、继续操练用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。(朗读)

  3、背诵、抄写文中自己快乐喜爱的句段,进行措辞堆集。(堆集)

  4、体味作者细心不美观不美观不雅察看除夜自然的编制和获得的怪异感应传染,体味课文“睁开联想和想象表达感应传染的编制”。(浏览、写法)

  “过程与编制”方针:

  经由过程有激情地朗读课文,联系上下文和糊口现实,体味课文“睁开联想和想象表达感应传染的编制”,并试着在习作中加以应用。

  “激情立场价值不美不美观”方针:

  体味作者对除夜自然的快乐喜爱之情,发生投身除夜自然、感应传染除夜自然的热忱,贯通到要酷晴自然、酷好生命、酷好糊口。

  以上三个维度的方针只是为了表述的除夜白我们才进行了分述,可是在现实操作过程中它们是一个不成豆割的整体,彼此通顺贯通、彼此渗入。

小学语文教案 篇3

  教学方针:

  1.进行词、句操练,体味句子语气的不合。

  2.堆集带有动物名称的成语。

  3.浏览介绍浣熊的短文,扩年夜常识面。

  4.操练猜谜,并说己的遵循,激起学生猜谜的欢兴奋乐喜爱。

  教学难、重点:

  1.理解个体成语的意思。

  2.培育学生的交流及合作。

  教学预备:动物图片,课前与动物有关的成语。

  教学时刻:2课时

  第一课时

  教学流程:

  1.练。

  (1)仿写句子。

  先让学生自力写,再小组、全班交流,要寄望必然学生所填的别致谜底。

  (2)用带点的词语说句子。

  a让学生自己浏览,理解问题问题要求,自力完成,再彼此说说、评议,看谁说得切确、适当。

  b适当填补一些联系关系词语,做扩年夜操练。

  (3)体味句子语气的`不合。

  学生几回再三读这三个加上不合标点符号的句子,体味语气。小组试读、全班交流,评议,教师教学。最后学生再试着用句号、问号、叹号分袂写一句话,同桌互读,体味句子语气的不合。

  2.穷年累月。

  (1)先出示贫窭动物名称的成语及12个动物图片,让学生帮动物找家,选择试填。

  (2)学生试填后,互订交流,然后读一读这些成语。

  (3)学生质疑,这些成语中哪个词语的意思不太除夜白,师生配合构和、释疑。

  (4)“动物成语之最”小角逐。看谁知道的含有动物名称的成语多。

  教学反思:

  第二课时

  时刻:

  教学流程:

  1.常识窗。

  先读一读文章的内容,同时赏识浣熊图片,理解浣熊名字的由来,从中感应传染它的可爱。同窗之间可彼此讲一讲自己知道的动物名字的由来的小故事。

  2.欢畅一刻。

  (1)自读谜语,读通读顺。

  (2)小组互读,试猜谜语。

  (3)举荐代表,全班陈述请示。

  (4)扩年夜:教师或学生出有关动物的谜语,配合猜。

  (5)选一则谜语背下来,回去说给家人或小伴侣猜。

小学语文教案 篇4

  【教学方针】

  1、熟谙7个生字。能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。

  2、体味课文内容,切确、流利、有激情的朗读课文。

  3、体味科学家勇于试探除夜自然奥秘的执著精神,并能和同窗们交流读后的感应传染。

  【教学重点】

  体味魏格纳发现除夜陆漂移的过程,并体味相关的地舆常识。

  【教学过程】

  1、引入

  法布尔持久不美观不美观不雅察看昆虫,成了闻名的昆虫学家,还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国闻名的地球物理学家魏格纳经由过程一张通俗的世界地图会发现甚么呢?

  2、自读课文,感知内容

  1、边朗读课文边查阅工具书,理解文中的生字新词,小组内可进行交流、参议。

  2、简单的说一说文章的首要内容。

  3、默读导读和课文,质疑问难

  1、经由过程浏览提出疑问问题,同窗之间彼此构息争决。

  2、师生配合归纳问题,教员指导解决:

  问题:

  ⑴ 魏格纳的奇奥的设法是若何发生的`?有了这个设法往后,他做了些甚么?

  ⑵ 魏格纳发现了甚么首要证据,证实他的设想是切确的?

  ⑶ 魏格纳重除夜的发现靠的是甚么?

  4、细读课文,解决问题,交流所得

  1、教员指导学生不美观不美观不雅察看世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,由此体味魏格纳发生这类设法的启事。

  2、几回再三读第5自然段,理解除夜陆漂流的意思,并用自己的话说一说魏格纳是若何细心端详地图的。

  3、默读第7自然段,记实下作者进行推理的过程,然后指名说一说。

  4、师生配合交流念书体味,论证魏格纳成功的启事。

  5、复述故事

  指定学生用自己的措辞简要的复述故事,其余学生评议、填补。

  6、交流地舆常识

  彼此交流揭示自己体味的、聚积的有关除夜陆漂移的常识。

  多角度体验不美观不美观不雅察看的首要性。

小学语文教案 篇5

  第二课时

  教学方针

  1.写好幸等5个字。

  2.切确、流利地朗读课文。

  3.拓展迟误,激趣谈话,培育学生呵护小树、呵护自然、呵护气象、为绿化作出供献的精采意识。

  4.熟谙数目词,读中感悟量词叠用的浸染,读中培育语感。

  重点难点

  学会本课生字词,感悟量词叠用的浸染。

  教具预备

  生字卡片,小树被破损的挂图。

  教学过程

  1、巩固复习,导入新课(5)

  1.复习本课生字词。

  2.学生切确、流利、有激情地朗读课文。

  3.上节课我们体味了小树除它的模样有点像音符以外,还有一棵棵布满生命的小树,绿化、美化了我们的糊口,让我们神采兴奋。

  4.所以你感应传染自己该为小树做些甚么呢?

  2、进修新课(25)

  (一)进修3、四句。

  1.学生自由读课文3、四句。

  2.小伴侣,你们知道为甚么小鸟快乐喜爱到小树家作客,而且还兴奋地唱歌跳舞呢?

  3.教师总结,指导学生有激情地朗读这一句话。

  4.拓展思惟:小树看到小鸟兴奋地唱歌跳舞,他们的神采若何?会说甚么呢?

  5.种树啊种树,谁在种树?

  6.小组构和交流:为甚么说他们种下的是歌声,是幸福?

  (二)联系现实,教育孩子呵护树木。

  1.教师:小树造福了千千切切的人,可是千千切切的人却也毁了小树。(出示挂图)

  2.创设情境,让学生自由说一说自己的感应传染。

  3.教师:是呀,教员和你们一路感应难熬,为人类的'破损感应愤慨,我们理当若何呵护小树呢?

  5.总结,呼吁全数同窗一路动起来,呵护小树,为绿化作出供献。

  (三)读一读,感悟量词叠用的浸染。

  1.全班齐读课文。

  2.自己评议读的气象下,更正不足。

  3.此刻,请小伴侣们不美观不美观不雅察看一下摆布双方的词有甚么不改变呢?

  一棵小树 一棵棵小树 一行小树 一行行小树

  一个音符 一个个音符 一串珍珠 一串串珍珠

  4.学生自读中感悟。

  5.反馈:你感应传染有甚么纷歧样呢?

  6.朗读,堆集这些词语。

  (四)指导写字

  1.评议上节课书写的气象。

  2.了了本节课要写的汉字,读一读并组词。

  3.指导不美观不美观不雅察看它们在田字格中的位置。

  4.学生反馈后,教师再强调。

  5.学生写字,教师放哨教育。

  3、巩固复习(8)

  1.认读生字,并组词。

  2.朗读课文。

  4、安插功课(7)

  1.抄写本课生字。

  2.课下堆集叠词。

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