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小学语文教案(经典)
作为一名教师，就不能不需要编写教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的小学语文教案10篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1．按笔顺写字。
2．学用字文句：当真读词语和描红；建造课程表；给句子加标点，再分脚色朗读。
3．读读背背：读背成语，读背古诗。
4．写铅笔字，熟谙先横后竖的笔顺轨则。
5．白话酬酢：说说我的家
教学时刻：
四课时。
20xx年2月26日第二周礼拜三第一节
教学过程：
第一课时
1、教学”认清笔顺“
1．审题。
（1）指导学生看问题问题要求，听教员范读。学生齐读一遍。
（2）组织构和：这道题可以若何去完成？
（3）教员小结，了了要求：读准每个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2．学生自学，教师行间放哨，个体教育。
（1）各自轻读，书空笔顺。
（2）同桌交流说笔顺。
3．指导。
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机更正。
（2）质疑：哪几个字的.笔顺你感应传染很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体气象而定）
（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4）同桌彼此抽查笔顺等闲错的字。
（5）教师小结。
4．操练。
（1）强调连结切确的写字姿式。
（2）学生按笔顺写字一遍，教师个体教育。
5．反馈。
揭示写得好的字，赞誉书写姿式切确的学生。
2、教学”写好铅笔字“
1．审题。
（1）练读问题问题。
（2）指导与上题斗劲，了了写字要求。
2．弄清笔顺，操练描红。
（1）认读生字。
（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。
（3）强调描红要求与写字姿式。
（4）学生完成描红操练，师个体教育。
3．点拨笔顺轨则，仿影体味。
（1）师生谈话，指导学生发现笔顺轨则——先横后竖。
（2）学生仿影体味。
4．指导临写。
（1）出示”干“，提醒学生寄望”干“的第二笔横较长。
（2）教师在田字格中范写”干“。
（3）学生操练写一个”干“。
（4）按上面的法度楷模和编制，指导学生学写”羊“和”草“。
（5）反馈。
小学语文教案 篇2
教材分化：
《瀑布》是一首活跃活跃、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用陆续串的例如赞叹瀑布声势的浩荡，形象的宏伟，光华的协调，密意地抒发了作者对祖国河山的很是酷好之情。小诗虽短，却激情激越，合适朗读教学。
教材放置了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。
教学方针：
1、应用多种识字编制，熟谙10个生字，会写7个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，在朗读中感应传染诗歌的韵律美，体味瀑布的宏伟、壮不美不美观。
教学建议：
教学时要指导学生在朗读、背诵时体味诗的意境。假定只在朗读手艺上费功夫，让学生摹拟，则不能达到这样的方针。还可以再扩年夜几句，好比：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。
只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生经由过程联想体味这些例如句描述的气象形象，好比听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“仿佛”“如”造句，但不要讲关于例如句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，理当先练练这个笔划再写字。
在朗读的根底上背诵全文。
建议本课教学2课时。
拓展习题：
1、你能照模样写出词语来吗？
叠叠阵阵
2、课文会背吗？试着填一填。
瀑布脚下企盼，，一座珍珠的屏!，把它吹得如烟，如雾，如尘。
相关资料：
中国第一除夜瀑布：黄果树瀑布
景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各此外十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风光区胜景区之一。黄果树除夜瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤其壮不美不美观，而在河水小时，瀑布分三五条从峭壁坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚秀气。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端腾空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，排山倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光晖映下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇奥无限。瀑布对岸高崖上的不美不美观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织生成成”，此乃是黄果树瀑布的活跃写照。但水量除夜增，那撼天动地的磅礴气焰令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其四周经常处于蒙蒙细雨傍边。
瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内不美旁不美观洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗了望，犀牛潭云雾环抱，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离幻化，这即是闻名的“水帘洞内不美不美观日落”。
黄果树除夜瀑布是中国第一除夜瀑布，也是世界上最阔除夜壮不美不美观的瀑布之一。河水从70多米高的峭壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里以外，即闻其声。
精品教案：
(一)教学预备：
课件、字词卡片
教学过程：
1、谈话导入。
1、(播放音乐)请同窗们边听音乐边猜想，这是甚么发出的声音？
学生听完音乐，说说自己听出的是甚么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同窗们适才听到的恰是瀑布的声音。今天，教员和巨匠一路仆从叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的斑斓，感应传染瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
2、初读感知。
1、请同窗们自己读读课文，用自己快乐喜爱的编制熟谙生字。
2、小组内交流一下你是若何记住这些字的？
3、教师搜检生、字词。
3、细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的最除夜感应传染是甚么？能说说你是从哪儿体味到的吗？
2、遵循学生的回覆，教员随机点拨。
如，学生说快乐喜爱第一小节：
(1)指名读第一小节。
(2)谈快乐喜爱的启事：瀑布的声音一会像除夜浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
(3)同窗们说的真好，教员禁不住想再听听这壮美的声音，你们能再读
读吗？让我赏识一下这类除夜浪涌上岸滩，风吹松林的气焰？配乐朗读。
你还感应传染哪儿美呢？
第二小节：
(1)你愿意把这一小节读出来吗？
(2)这一小节你感应传染哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的模样，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，假定整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色采就多了，画面就更美了!
“这般例如没律例如!”没律例如!声名太美了，美到简直没编制讲出来!
(3)同窗们说得真好，你能带着自己的感应传染把它读出来吗？
(4)看到这么美的风光，你们感应传染瀑布的全身还像甚么？学生谈自己的想象。
(5)小组内美读。
(6)全班读。
进修第三小节：
(播放课件)
(1)瀑布脚下可真美呀，请同窗们在小组内交流一下若何读才能默示出瀑布这夸姣的气象形象，也能够用自己的'话说嗣魅这一小节中写了瀑布的哪些美景。若有不懂的处所要提出来和小组同窗筹商。
(2)全班交流。
(3)指导朗读。
4、指导背诵。
5、拓展迟误。
同窗们，瀑布如斯宏伟斑斓，你们学了这篇课文想说些甚么呢？
(学生畅所欲言。)
瀑布（二）
教学过程：
1、创设情境，导入新课。
交流聚积的瀑布的资料。
师：今天教员要带巨匠一路仆从叶圣陶爷爷去参不美不美观瀑布。
板书课题：瀑布学生读题。
2、初读诗歌，合作识字。
1、自由读诗歌，划出不熟谙的字，设编制解决。
2、指名读诗歌，其他同窗听字音是不是是读切确？
3、、借助课后生字条，小组合作识字。
4、全班交流：你熟谙了哪些字？是若何熟谙的？
5、搜检识字气象。
（1）读词语。（2）读生字。
师：我们和生字娃娃一路回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂甚么。
3、品读诗歌，贯通意蕴。
1、自由读诗歌，说说你读懂了甚么？
2、学生陈述请示念书的收成。
3、播放瀑布的声音：你们感应传染这声音像甚么？（学生自由讲话）
师：叶圣陶爷爷是若何说的？（出示第一小节）
指导朗读。
4、师：适才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的模样？
播放课件或录象。
师：你适才看到的瀑布是甚么样的？（学生陈述请示）
诗歌里是若何说的？指名读。
巨匠此刻的神采若何？指导朗读。
4、美读全文，指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？
5、复习字词，指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流：哪些字斗劲难记？你是若何记住的？
3、教师指导学生书写。
1、投影揭示学生功课，彼此评议。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3、体味西门豹为平易近除害的事迹，知道他是我国历史上一个勇于打消迷信，为平易近办实事的好官。
教学重点：
初步学会抓重点段给课文分段。
教学难点：
理解西门豹将计就计惩处元凶，打消迷信。
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
1、设置悬念，揭露课题：
同窗们，距今00多年的战国时代，有一名田主官名叫西门豹（板书，并进修生字“豹”），当然他官职很小，却一贯被人奖饰。这事实是为甚么呢？让我们经由过程课文进修来寻觅谜底吧！
2、初读课文，感知引疑
1、听课文录音，
思虑：课文写了西门豹在甚么处所为当地苍生做了哪些好事？
2、搜检生字、新词进修气象，再读课文
3、说说你读懂了甚么，有甚么疑问？
3、进修“单元提醒”，指导分段
1、进修“单元提醒”，了了抓重点段分段的法度楷模，编制。
2、再读课文，遵循适才的问题，找出重点段，给课文分段。
4、研读课文第一段
1、西门豹到了邺地，发现那儿何处境地萧瑟，人烟希少，因而睁开了查询拜访，此刻请同窗们来研究西门豹所作的查询拜访，分化造成邺地境地萧瑟、人烟希少的除夜启事，并说说你是遵循甚么研究出来的？
（小组合作进修，配合研究）
2、交流，陈述请示，得出结论：
（1）巫婆官绅给河神娶媳妇
（2）年年闹旱灾（板书）随机注释“闹”在三个句子中的不合意思
3、配合构和，写查询拜访陈述
4、交流
5、操练拓展：
改削查询拜访陈述
第二课时
1、复习搜检：
2、研读第2、三段
1、西门豹是邺的`处所官，他体味到巫婆官绅祸害苍生的事实后，可采纳归些编制惩处他们？
2、但西门豹采纳了甚么编制？他的编制奇奥在哪里？
睁开小组合作进修，指导从西门豹的言行中去研究
3、小组陈述请示进修功能，教师适当指导，重点研读三个重点句，品析文句，边读边体味西门豹的将计就计。
（1）他回偏激来对巫婆说：“不成，这个姑娘不斑斓，河神不会知足的。麻烦巫婆去跟河神说一声，说我要此外选个斑斓的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆若何还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把阿阿谁投进漳河。
（3）西门豹回偏激来看着他们说：“若何还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4、想象措辞：漳河干上的苍生看了工作的以过会若何说？
5、西门豹还为苍生做了甚么事？
3、总结，贯通人物品质：
此刻谁来讲说00多年前的西门豹为甚么到此刻还被人奖饰？
小学语文教案 篇4
第一课时
【设计理念】
遵循高年级的浏览教学，要正视“揣摩文章的表达顺次，体味作者的思惟激情，初步贯通文章根底的表达编制。”本课教学依托学生的朗读实践体味课文的表达编制和作者的激情色采，在练笔时进一步掌控借景抒情的表达编制，让自己的糊口也添上诗一般的色采。
【教材分化】
这是闻名诗人、散文家李汉荣师长教师一篇构想别致、富有想象力、布满好奇心的散文。作者“带着满怀的好神采”，走进山林，探访山中的“伴侣”，与“伴侣”互诉心声，营建了一个如诗如画的世界，表达了对除夜自然的酷好之情。
【教学方针】
１、会写８个生字，切确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、高峻陡峭、耸立、身躯、夸姣、包含、奥秘、侠客、年高德劭、津津乐道、别有深意”等词语。
２、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
３、感应传染作者所描述的境地，培育学生酷晴自然、亲近自然的夸姣激情。
４、进修作者应用例如、拟人、排比、想象来表达激情的编制。
【教学重点、难点】
重点:感知“山里伴侣”的特点感应传染作者探访山中的“伴侣”是的神采，揣摩与“伴侣”互诉心声的编制，体味作者的思惟激情，进修作者表达激情的编制。
难点：进修作者表达激情的编制。
【教学编制】
朗读法、构和法。
【教学预备】
学生预习：熟读，疏浚生字词，摘录好词好句；教员预备讲授课件。
【讲授课时】
２课时。
【教学过程】
第二课时
【课时方针】
1、把自己快乐喜爱的段落熟读成诵。
2、感应传染作者所描述的境地，进修作者的写作手艺，培育学生的书面表达能力。
2、培育学生亲近自然，感应传染自然，酷晴自然的情怀。
1、重温课文，走入新课
（一)赏识佳句，堆集措辞
1、齐读问题，重读“访友”。
2、重温课文内容，作者访了哪些“伴侣”?他们各有甚么特点？
3、说说你最快乐喜爱的句子，带着激情朗读这些句子，去感知那如诗如画的世界。指导学生堆集、交流朗读超卓句、段。
（1）走出门，就与轻风撞了个满怀，风中含着露珠和栀子花的气息。
拟人手法，形象的写出了洗澡在令人赏心雅观的和风中的感应传染。暗示“山中访友”布满了好神采，同时点了然方有的时刻是初夏的凌晨。
（2）啊，老桥，你如一名年高德劭的白叟。
例如，不单写出了桥的古老，而且也凸起了它默默无闻为公共处事的品质，充实表达了作者对桥的歌咏和钦佩。
（3）走进这片树林，鸟儿呼叫招呼号召我的名字，露珠与我交流眼神。
拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位伴侣间的默契和友情。
（4）我脚下长出的根须，深深扎进土壤和岩层；头发长成树冠，胳膊酿成树枝，血液酿成树的汁液，在年轮里改变、流淌。
联想，树为人友，酬报树友，人和树已融为一体。这是何等奇奥的一种境地！从这些联想中，我们传神地感应传染到作者和树之间的那种“良知”友情，那种走进除夜自然物我相融的境地。
（5）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我从头服装吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
排比，同时应用拟人手法，凹骋”和山里“伴侣”之间的那种深好友情淋漓尽致地表达了出来。采纳第二人称，拉近了作者与“伴侣”间的距离，读来倍感谢感动情亲热、热忱。
（6）捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了除夜自然的芳喷香清喷喷香；是一片落叶，细数夸姣的纹理，我看到了它包含的生命的奥秘，在它们走向土壤的途中，我插手了这短暂而别有深意的典礼；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时刻隆隆的反映。
“它们”指落花和落叶。“典礼”指落花、落叶从枝上失踪踪下并融入土壤的过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感应传染到了时刻的变迁、生命的轮回、除夜自然的生生不息。
（7）倏忽，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
奇奥例如，使雷雨也随作者的激情，富有了侠客与诗人的激情逸致。
（8）我站立的处所成了看雨的益处所，谁能嗣魅这不是六合给我的恩义膏泽？
“恩义膏泽”一词的寄义是称帝王或仕宦给以臣平易近的恩义。这里作者将能够遮风挡雨的岩石算作是六合赐赉自己的恩义膏泽，用反问句增强了作者激情的'表达，透露出对自然万物的快乐喜爱与感恩之情。
改成陈述句：.我站立的处所成了看雨的益处所，谁都嗣魅这是六合给我的恩义膏泽。
2、学法迁移，操练读写。
几回再三朗读以上句子，摹拟你最快乐喜爱的句子的表达编制，写写你所熟知的景物。
1、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我从头服装吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
把此段改成小诗一首：
你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，
是要我从头服装吗？
你好，汩汩的溪流！
你吟诵着一首首小诗，
是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布！
……
2、仿写：
你好，可爱的胡蝶！
你扇动着斑斓的衣裙，
是_____________________
你好，斑斓的野花！
你________________,
是_________________.
你好，____________________！
_____________________,
________________________.
3、小结课文，课外迟误
1、在读课题，说说为甚么以“山中访友”为题？
2、在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们措辞，能跟我们交流，她们成了我们的伴侣，难怪作者进山看景，酿成了“山中访友”。
这类类体验，你们也有过吗？和同窗交流交流。拿出笔来把你的感应传染写下来。
小学语文教案 篇5
1、教材分化：
本课是一篇讲读课文，讲的是列宁爬山看日出走过接近深渊的小路，自觉锤炼自己意志的故事。
本课位于第五单元，教学操练重点是抓住课文的首要内容，但考虑到课文内容较多，而本单元的操练重点在本课中只起到了操练和巩固浸染，是以抉择将此放于第二课时。
2、教学方针：
1、经由过程进修列宁两次走险途的经由，体味进修他自觉地考验自己的品质。
2、操练用归纳段意的编制抓住课文首要内容。
3、学会本课生字新词，会用“明灭”“锤炼”造句。
4、有激情地朗读课文。
3、教学重点：
1、联系列宁两次走险途的经由，体味最后一段话的寄义。
2、操练用归纳段意的编制抓住课文首要内容（第二课时）
4、教具操作：
廉价课件、小黑板。
5、课时放置：
两课时。
6、教学法度楷模：
第一课时。
教学内容：
1、遵循课文内容分段，归纳段落除夜意，为第二课时抓课文内容做下铺垫。
2、体味列宁两次走险途的经由，进修他自觉地考验自己意志的品质。
教学过程：
（一）揭露课题：
方针：温故知新，导入课题。
1、出示“绿色的办公室”的图片
2、导语：十月革命前，列宁为了遁藏沙皇差人的搜捕，在极其卑劣的前提下仍坚持革命工作。是甚么力量使他战胜坚苦，如斯坚定？[略搁浅]
3、今天进修一篇一样布景的关于列宁的课文（板书课题：17.爬山，齐读课题）
（二）搜检预习：
方针：从多方面陈述请示预习气象，教师可针对此教学过程做适当调剂。
法度楷模：
1、课前，同窗们已预习了课文，此刻请打开书，快速浏览课文，遵循书上的语系标识表记标帜，陈述请示你的预习气象。
（1）分段；
（2）两次经由那条危险的小路；
（3）路很危险；
（4）遵循预习要求画出了寄义深切的句子。
[方案一]画出了（出示小黑板）
这段话在课文中切当有很深的寄义，还有哪些同窗也画出了这段话，一路来读。
[方案二]没有画出
预习要求中要求同窗们画出寄义深切的句子，你画了吗？
（5）质疑问难
（注：以上几个小法度楷模都可打乱，对同窗没有陈述请示到的内容，教员可做适当点拨。随机板书：第一次、第二次）。
2、小结：听了同窗们的预习陈述请示，教员发现良多同窗在课前就做到了一边读一边想，提出了有价值的问题。对巨匠配合存疑的处所，可以边学边理解，也可随时提出。
3、过渡：预习陈述请示中，有几位同窗曾提到列宁两次经由了一条危险的小路，请同窗们自读（2－18）自然段，从书中画出直接写小路险的句子。
（三）重点进修课文内容：
方针：第二段经由过程抓住重点词，体味小路的险，是第一方针；感应传染到列宁的惊慌是第二方针；体味列宁的英勇是第三方针。第三段，重在分化两次走太小路的不合，体味列宁话的深切寄义。法度楷模：
1、进修第二段
（1）哪位同窗能够读一读你从书中画出的句子。（出示“路宽……。”）
（2）自己读一读，你从这句话中体味出甚么？
（3）重点词下加点（“容”、“峭壁”、“深渊”）。
（4）连络课件，谈理解。
（5）指导朗读。（个体→齐读）
2、小结：适才，我们从课文中直接描述小路的句子，体味出小路的险。（板书：路险）
3、过渡：这是课文中直接描述小路险的句子，看看课文，你还从哪些处所可以看出小路险呢？
4、出示“巴果茨基……”一段话。
（1）抓住“背贴”、“改变”、“不去看”、“碎小”、“移动”这几个重点词体味路险。
（2）自己体味读，感应传染路险。（自己读→个体读）
（3）文中还有写巴果茨基的句子吗？体味出甚么？（联系上文“走过几回”，体味出巴果茨基首要的神采。）
（4）过渡：小路太险了，已走过几回的巴果茨基在经由小路时仍然那么首要，那么毛骨悚然，这是我们从巴果茨基经由小路时的气象体味出小路的险。还从哪里可以体味出险呢？
5、出示“列宁跟……。”
（1）体味“路险”
（2）列宁惊慌了。（自己体味着读）重点抓住“头昏目炫”
（3）过渡：小路太险了，列宁头昏目炫，他惊慌了，可是他定了定神，仍然走了畴昔，从这里你看出甚么？（列宁很英勇）能读出来吗？（个体读→齐读16自然段）
（注：学生在体味列宁英勇时，还可以联系自己。）
（4）小结：经由适才的理解，我们发现这条小路太险了。走太小路，列宁轻轻地舒了口吻，与巴果茨基向山顶走去。
6、（出示课件：日出时动态风光）教师配乐朗读，使学生如临其境。
总结：走过令人惶惑不安的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，赏识着斑斓的风光，他们心中布满了愉悦。（随机加上对话表演）他们用英勇迎来了凌晨的第一缕阳光，真是无限风光在险峰啊！
7、进修第三段
（1）过渡：回去的路上，本没需要再走那条危险的小路了，但列宁仍然选择了它。列宁这一次走有甚么不合呢？请同窗们默读（19－28）自然段，然后睁开四人小组构和。
（2）学生边说，教师随机板书。
（3）过渡：经由过水平析列宁两次经由小路时的不合，我们知道列宁这一次不单走在前面，而且决然决然地走了畴昔。
（4）出示“这一次我先走。……走了畴昔”。谁能读读这句话？
（评读后，齐读）
（5）这一次，列宁若何决然、决然地走过这条危险的'小路呢？书中没有具体地写出来，同窗们一边看图一边睁开想象，填补出来。以四人小组睁开构和，由一名同窗执笔把它记实下来。（也可遵循图，寄望图上列宁的神志）
（6）陈述请示小组构和的功能。
（7）简单小评往后，以插入语的形式、带入句子有激情地朗读。
（8）从列宁两次经由这条小路的不合默示，你能体味出甚么？请同窗们用简单的一两句话记实下来。（拔取一名同窗写在黑板上，其他学生写完后，站起来直接读。）
（9）过渡：同窗们适才所写的，恰是列宁要说的这段话中的真正寄义！
（10）哪位同窗愿意读读列宁说的这段话？（出示“一个革命者……。”）
（个体读→齐读，读时把列宁战胜坚苦的勇气读出来。）
（四）全文总结
同窗们，列宁两次走过这段危险的小路，恰是在不时刻刻、随时随地锤炼自己的意志啊！[搁浅]
十月革命前，列宁在极其卑劣的前提下，仍坚持革命工作。这需要何等坚定的意志啊！当面临一条令人生畏的小路时，革命者的脚步岂能因惊慌而退怯，他战胜坚苦，战胜自我，英勇地走了畴昔。因为他坚信：
走过乌黑就是破晓！
战胜坚苦就是成功！
只有登上险峰才会迎来曙光！
教师（用课件）出示列宁的一句名言：
惊慌前进就是猬缩猬缩猬缩，理当失踪踪臂一切，一往无前！（学生齐读）
同窗们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，一往无前吧！
7、板书设计：
17.爬山
路险第一次必需走在后停住
第二次仍然走在前决然决然
（学生板书）
小学语文教案 篇6
【教学要求】
1．指导学生细心不美观不美观不雅察看教学挂图，几回再三操练切确的念书姿式，继续培育学生精采的念书习惯。
2．指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图或教学挂图，几回再三操练切确的写字姿式和握笔编制，进修描红、临帖等写字编制，提出了了要求，继续培育精采的书写习惯。
3．经由过程指导不美观不美观不雅察看插图或教学挂图，使学生做到：念书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)撑持点规模内，眼睛与书本的距离连结在30―35厘米之间，胸部与桌缘距离连结在6―8厘米之间，始终做到坐姿划定礼貌，念书时要使视野与课本平面所成的夹角接近直角：写字时摆布手臂平放在桌面上，笔杆与操练本平面成6() 摆布的夹角。握笔时食指较除夜拇指稍低，握笔处与笔尖连结3―4厘米距离。
【教学重点、难点】
操练学生切确的读写姿式，养成精采的习惯。
【教学预备】
1．幻灯片。
2．挂图。
【教学过程】
1、导人新课
小伴侣们，我们已在黉舍糊口了一学期了，知道了念书写字时要有切确的姿式，知道了若何坐，若何拿书，若何握笔。但这还不够，还要进一步巩固，组成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，呵护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续操练切确的读写姿式。
2、看图说活请小伴侣把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有甚么人，他们在干甚么
3、操练切确的写字姿式
1．上一学期，我们进修了一首《写字姿式歌》，称道的是我们写字时要做到的要求。小伴侣们还记得吗?投影显示《写字姿式歌》。
2．逐句出示《写字姿式歌》，连络看图，操练写字姿式。
(1)投影映示第1页最下面的―一幅图，同时在图下方笼盖上“眼离书，约一尺”。
①请小伴侣看这幅图，谁来讲说，眼睛离书本除夜约有多远?为甚么要有一尺远?
②上学期教员讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的处所，请小伴侣拿出尺，同座彼此量―量，看有没有达到要求；
③同座互查，教师放哨，更正短处；
(2)胸离桌子约有多远?
①点名说。
②请小伴侣按要求做，同座互查。
(3)在图下方笼盖：“臂肩脚，要摆平”：
①哪个小伴侣来讲说，这句话要求我们写字时要做到甚么?写字时背要若何?为甚么要这样做?
②点名说。
③请小伴侣按要求做，教员放哨。
(4)写字时该若何握笔呢?请小伴侣们看书上第3页最上面的小伴侣是若何握笔的'。
①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和除夜拇指他的两根手指起辅佐浸染。教师边教学边示范动作，让学生也做一做。教师放哨，对学生的短处，予以更正；
②握笔的处所离笔尖该多远?请小伴侣们看第1页中心的图，不美观不美观不雅察看后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小伴侣们用尺量一量，在3厘米过一点的处所用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次操练握笔姿式，教师放哨，更正短处。同座互查。
(5)写字时，左手该若何放?书本和文具盒该若何放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。
(6)操练写字姿式。
请小伴侣遵循《写字姿式歌》的要求去做，看谁做得好。
①请小伴侣读儿歌。
②同座小伴侣拿出簿本、铅笔，摆好写字姿式，同座小伴侣彼此搜检，教师放哨，更正短处姿式。
3．评析短处写字姿式：下面请小伴侣们当教员，说说图上的小伴侣错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离簿本太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。
4、找出相通处，操练念书姿式
1．投影映示一小伴侣念书的正侧面图。请小伴侣想和写字姿式有甚么不异或四周的处所。
2．点名说。
3. 小结：念书和写字的坐姿除夜部门是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和操练本放在正前方。
4．复习《念书姿式歌》，投影显示，齐读。
5．小伴侣们能按要求做吗?请小伴侣们摆好念书姿式，教师放哨，同桌互查，更正短处。
5、进行念书写字典礼，再次操练读写姿式
1．适才我们进修了切确的读写姿式，知道该若何做，从此刻最早，在尔后的进修过程中，小伴侣们就要按要求去做，寄望读写姿式，读好书写好字。(板书：念书写字)请小伴侣们起立，我们一路读《念书、写字姿式歌》。
2．教员请小伴侣们先摆好念书姿式，再做写字姿式，看谁做得好。（教师放哨，赞誉优良学生。）
6、总结
1．总结本课进修气象。
2．我们不单在黉舍要寄望读写姿式，在家里也要寄望。
3．发读写姿式搜检表，要求家长填写。
小学语文教案 篇7
教学方针
1．指导学生切磋发现字、词的进修纪律，激起学生自立进修的欢兴奋乐喜爱，并在进修中堆集字、词。
2．经由过程浏览操练，增添学生的浏览量，使学生堆集常识，表达自己感应。
3．鼓舞鼓舞激励学生从不合方面充拭魅揭示自己才能，培育学生的思惟立异能力，出手操作能力和措辞表达能力。
教学重点
1．自立识字，堆集新词。
2．指导学生默读短文，并连络小建造进行白话酬酢。
课时放置
3课时
教具预备
1．多媒体课件和生字卡片。
2．学生课前完成的小建造。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
教学过程
1、激趣导入
小伴侣，你们都是聪明聪明的好孩子，请开动脑子和我一路去发现文字王国中的奥秘吧!
──我的发现
1．自读词语（不熟谙的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2．正音（指名读，更正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有甚么特点）。
4．归纳小结（归纳每组两个词语的字不异，只是交流位置，组成新的词语，词义不合。）
5．鼓舞鼓舞激励学生说出近似词语（教师板书）。
如：算盘策画达达到到捷报报喜快乐喜爱欢喜
6．齐读词语，师生小结（让我们谨记纪律，去发现更多这样的词语。）
2、读读认认
1．课件演示（出示课件：肤问：谁熟谙这个字？并指名读，再出示拼音。）
2．你若何记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的编制）。
3．指导学生归纳识字编制。
4．鼓舞鼓舞激励学生用这类编制识记其它汉字。
5．师搜检识字气象（先指名读，再“开仗车”读。）
6．巩固生字，鼓舞鼓舞激励学生进行扩词操练（出示生字卡片。）
第二课时
激趣导入
小伴侣们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？
1、我会读
1．读一读词语，发现每组词语在乎思上联系。
2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为甚么这样填）。
3．指导朗读（教师范读，指名读、更正操练、再指名读）。
4．拓展操练：用其中的词语说一句话。
2、我会读
1．默读短文（画出生避世字，可借助字典或和同窗交流学会）。
2．指名读（说说你想奉告我们甚么）。
3．指导朗读（抓住重点词、句，体味课文内容，同时采纳多种编制、编制朗读，出格是师范读）。
4．说说从鲁班身上学到甚么？
5．把故事讲给同窗听。
第三课时
白话酬酢：我们的'小建造
1、不美观不美观不雅察看小建造引入话题
（教师出示用易拉罐做成的灯笼，指导学生不美观不美观不雅察看，你认为做得若何样。）
2、让学生揭示自己的小建造（把小建造放在自己课桌上）。
3、板书课题《我们的小建造》。
4、师生白话酬酢。
（1）指导学生思虑若何把建造过程说清楚，其他同窗要当真听，填补更正。
（2）分小组交流。
①每小组同窗轮流介绍，其他同窗进行评价，还可以提出问题，讲的同窗要实时解答。
②比一比小组中哪名同窗说得好，选举进行全班交流。
③教师放哨，进行个体指导。
（3）陈述请示揭示（各小组代表分袂介绍，评出优良教学员和最好作品）。
5、办作品博览会，揭示优良作品。
揭示台
一是学生比一比谁汇集的多，选出最有特点的邮票，向同窗介绍它的内容。
二是同窗读自己的名言，可以说一说作者和自己为甚么会汇集？并睁开互赠名言勾当（小组成员之间）。
三是学生自愿揭示自己近期的优良作品（如书法或美术作品，小建造或作文等）。
（新邱区中部小学 刘宇）
内容归纳综合：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文场地四教学设计A案,二下语文场地四，但愿对你有辅佐！
小学语文教案 篇8
进修方针
1.熟谙生字新词。
2.能切确、流利、有激情的朗读课文。
3.能联系上下文，理解文句意思，感应传染斑斓文句并堆集。
4.感应传染北国天山的美景，培育酷好除夜自然的激情。
教学重、难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感应传染天山的美景从中感应传染到美的陶冶。
教学过程：
直接揭题：指名读课文前面的.过度语。
学生自学
带着过度语提醒问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，发问：文章仿佛是个率领，带着你旅游，能看出导游线路吗？
指导读通
正音、解词、通读句子。
合作进修
你感应传染 哪些语段、文句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里浏览交流，说出感应传染，请同窗揭晓不雅概念，不理解的可以就教教员。
班级交流
各小组派代表在班上陈述请示构和气象，教师给以必然和鼓舞鼓舞激励，对体味不到位的进行点拨，并连络朗读加深体味。
激起欢兴奋乐喜爱，课外迟误
在学生交流后，问他们是不是快乐喜爱读这样的纪行，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也能够浏览互联网上的资料，鼓舞鼓舞激励学生多 和 教员、同窗交流。
摘抄斑斓文句
有前提的设计专门的摘录簿本，指导摘录的名目，提醒学生在课外浏览中也要进行这样的摘录。
功课：复习词语卡。
小学语文教案 篇9
教学要求
1、经由过程读课文，指导学生体味农谚的发生和其积极的现实意义，从中贯通到古代办悦耳平易近的聪明才干。
2、指导学生聚积农谚，关注糊口，感悟祖国悠长的历史文化。
3、熟谙四个生字。
教学重点：感悟文章的.结构。
教学难点：
体味农谚的发生和其积极的现实意义，从中贯通到古代办悦耳平易近的聪明才干。
教学预备：聚积农谚。
教学时刻：一课时
教学过程：
1、导入新课：
出示古柳的诗歌《亲近农谚》，引出课题。
2、搜检预习气象。
1、指名朗读课文，看读得是不是切确流利。
2、小组搜检朗读，交流质疑。
3、初读课文，理解内容：
1、指名读课文、，巨匠评议。
2、读完课问你体味到甚么？
4、细读课文，感悟文章结构，贯通劳悦耳平易近的聪明。
1、请8名同窗到台前，分袂替代8个自然段。
2、指导学生构和八名同窗可以结为几组？为甚么？
一组：（1）
二组：（2——7）
三组：（8）
了了组长，指导学生掌控各条理的首要意思。
3、农民在持久得的劳动实践中，堆集了经验，创作了农谚，折射了古代办悦耳平易近的聪明才干。
4、熟记农谚，写在自己的摘手本上。
5、拓展迟误
连络自己聚积的资料，同窗互订交流进修。
6、功课：背诵农谚。
板书设计：
30、农谚闲谈
农业出产
劳悦耳平易近揭露天色聪明才干
预告天色
收成吵嘴
小学语文教案 篇10
操练重点
1 进修生字新词，操练有激情地朗读课文，激起学生酷好校园糊口
2 进修部首查字法，操练，并养成操作字典的习惯。
3 指导学生创作发现性地睁开勾当，在实践勾傍边陶冶情操，锤炼能力。
勾当设计：
1 白话酬酢《我的设法——竞选班主任助理》操练口头表达能力，切确、细腻的表达自己的设法，进修若何真诚地、有礼貌地说服他人。
2 主题班会《露一手》，让学生揭示自己在校园糊口中的收成，增强对黉舍糊口的酷好。
2识字二
教学方针
知能方针
1 会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。
2 根底功操练点：从感性上体味动宾词组，考试考试操作切确的动词。
过程编制：
重点教给学生总结归纳识字编制；摆布结构的字若何结构，写得划定礼貌斑斓。
情义方针
1 培育学生自立识字的欢兴奋乐喜爱和能力。
2 指导学生熟谙到写好字的首要性，培育学生写字的热忱。
3 体验校园糊口的丰硕多彩与乐趣，培育学生酷好校园糊口的`激情。
教学重点
识字写字，出格是练字。在开学初要给学生育成一个精采的习惯，在思惟上激发他们足够的正视和欢兴奋乐喜爱。
教学思绪
由谈校园糊口入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。
重点指导写好摆布结构的字。
课时放置：两课时
课前预备：生字词语卡片
第 一 课 时
教师勾当学生勾当
一 谈话导入 师：
我刚刚来到南洋黉舍，对这里的一切还不熟谙。你们可都是主人了，能给教员介绍介绍你们泛泛泛泛的进修和糊口吗？好比你在黉舍都学会了甚么？有甚么成心思的勾当？
二 认读带拼音的词语。
1 师：我这里有一些卡片，找一找看看熟谙哪些？哪些是你适才提到过的？出示词语：练书法、画丹青、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花卉、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、不美不美观天色
2 指导学生认读生字。总结识字编制。
三 试一试，能天上甚么暗示动作的词。
（ ）山公 （ ）花（ ）手工 （ ）跳舞（ ）草坪 （ ）国旗学生介绍自己的校园糊口带拼音认读；去失踪踪拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是若何记这些字的。同桌彼此考一考，看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出暗示动作的词，体味动词切确合用的益处。
第 二 课 时
一 复习巩固
1 开仗车认读词语。
2 指名认生字，体味学生进修记忆气象。
二 指导学生在田字格中写字。
强调摆布结构的字要紧凑，不能松散。认读词语、生字。
教学反思：
本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心进修。课堂纪律和进修习惯很欠好，所以效力斗劲低。加上写字习惯欠好，我增强了写字指导。在写字上用了很除夜的精神，8个字用了快要三课时（搜罗练字课）可喜的是，学生写字前进较着，字的结构紧凑多了，工整多了，写字的热忱还不错，除夜部门都很全力。（郑举耀、冀俊男斗劲慢，而且不能舒适写）认字除夜部门孩子斗劲快。
感知动词这项根底功操练也根底上达到了方针。由最早的不知道，好比填成（白）纸，到后来能快速反映，下场不错。
写字教学还要增强。
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