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小学语文教案[合集]
作为一名优良的人平易近教师，经常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案10篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
![小学语文教案[合集]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
小学语文教案 篇1
常识与手艺：
1、会认“簸”字。
2、切确、流利、有激情地朗读古诗。背诵古诗。
过程与编制：
进修借助注释理解古诗除夜意。体味诗的意境。
激情、立场价值不美不美观：
感应传染诗的意境、节奏、韵律美，养成课外堆集名家名篇的好习惯。
教学重、难点：
借助注释理解古诗除夜意。体味诗的意境。
课时放置：
一课时
教学过程：
师生双边教学勾当方案预设预设改削或生成气象。
1、复习旧知导入。
1、同窗们，你们学过有关刘禹锡的哪些诗呢？谁来给巨匠背诵一下？
2、今天我们将要进修他的此外一首诗。板书课题。
2、初读古诗。
1、请同窗们不美观不美观不雅察看书上的插图，指名说图意，释题。
2、学生自读古诗，要求：读准字音，不会读的.多读几遍。
3、指名认读生字，寄望正音。
4、指名读古诗，读中正音。
5、同桌互读。
再读古诗，借助注释和图理解诗意。
3、细读古诗，感应传染诗的意境、节奏、韵律美。
1、指名读第一行。
（1）说说“九曲”的意思。
（2）注释这句诗意。
（3）齐读这句。
2、指名读第二行。
（1）说说“浪淘、簸”的意思。
（2）注释这句诗意。
（3）齐读这句。
3、指名读第三行。
（1）说说“上、银河”的意思。
（2）注释这句诗意。
（3）齐读这句。
4、指名读第四行。
（1）说说：“同”的意思。
（2）注释这句诗意。
（3）齐读这句。
5、学生自读古诗，想想整首诗的意思。
6、分组读、男女生读诗。
7、说嗣魅这首诗反映了甚么？从哪句体味到的？激情朗读。
8、学生各自背诵古诗
4、拓展。
请学生回家后再查找刘禹锡的诗进行背诵。
板书设计：
浪淘沙。
景：九曲黄河、万里沙、浪淘风簸、自天际。
情：直上、同到（激情万丈）。
功课设计：
背诵并默写古诗、课外查找李禹锡的诗进行背诵。
小学语文教案 篇2
1、游戏导入
1、做个游戏好吗？翻页数
2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）
3、谁来讲说你们若何幸福？若何欢愉呀？那喝水时你感应过幸福吗？
4、今天学了22课后，你必定会体味到喝水也是那么幸福的！
5、板书课题。谁来读课题？这些字巨匠都熟谙了，那这个字若何读？进修“忘”。
“忘”若何记？你想若何读这个词才能让巨匠不忘！（高声）
“挖”和“井”若何记？
“挖”用手挖所所以提手旁，挖的是洞，所所以穴字头，挖成“乙”的外形。
“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的组织
读了课题我们就可以知道这么多，就带着体味再来齐读课题吧，必定会读出纷歧样的感应传染来。
2、自读课文，识记字词
1、自读课文：当真读课文，碰着生字词必定借助拼音多读几遍，最后标晴自然段。
2、词语：自读—个读—“小教员”领读—男女生赛读
3、字词回归句子：出示句子：
毛主席率领着革命战士解放了全中国。
全国人平易近时刻驰念毛主席。
4、生字：同位互读——-交流识字（读-说结构-组词）——齐读
3、细读感悟
1、进修第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，奉告巨匠，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。
碰着地名时声音除夜一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西齐读，斗劲，你能把这三个处所遵循从小到除夜的顺次读出来吗？
看到你们轻松解决了这么除夜的坚苦，教员真兴奋，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。
学生匡正，说分辩。住过——-暗示曾，住着——-暗示此刻还在看来念书必定要看细心了再读，齐读第一自然段。
“那儿”是指哪儿呀？
2、沙洲坝？是个甚么样的处所呢？在那儿何处传布着这样一句话：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
小伴侣也来读一读，从这句平易近谣中你知道了沙洲坝是个若何的处所？（吃水很坚苦的处所）
课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的处所呢？快读读第二段，画出描述沙洲坝缺水的句子。
谁来读第一句？从这一句中你知道了甚么？
你从哪里看出村平易近吃水很坚苦？没有水会给村平易近的糊口带来哪些坚苦呢？假定要解决这些坚苦就要——吃水/要到/很远的/处所/去挑体味着再读读
同窗们，没你们见过挑水的吗？看图，你体味出甚么？（山路难走、水桶很沉、村平易近很累…。）再读！！
3、是呀，沙洲坝的村平易近们吃水其实太坚苦了，这一切被那时栖身在那儿何处的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他是若何做的？读你能想像一下挖井时的气象吗？若何挖？学生充实想象，自由讲话。
4、毛主席就率领着战士和乡亲们，一点一点地挖着…一天、两天…一贯挖了十几天，水井事实下场挖好了！看，乡亲们何等兴奋啊！他们此时心里会想些甚么？
5、合作读第二自然段。
6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首平易近谣：（齐读）
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
跟这口井有关系的小故事良多，教员给巨匠带来一个红井的小故事（讲故事）
乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险呵护着红井，他们为甚么要这么做呢？
6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村平易近们城市想起——毛主席！让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻驰念毛主席）
“刻着”和“时刻”理解在不合的语境中字的寄义不合。
7、字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人平易近的心里！此刻的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却仍然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻驰念毛主席！”
4、拓展升华
1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他工具时又该不忘甚么人呢？好比，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学常识不忘”。
2、此刻“吃水不忘挖井人”已被普遍的`应用为奉告我们不要健忘那些关心辅佐过我们的人，这也叫做“叶落归根”！
3、相信同窗们经由这节课的进修，必定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟，教员送给你们一首歌，播放《在辉煌的阳光下》
4、假定斯刻，我再问你这个问题：当你喝水的时辰感应过幸福吗？你会若何回覆？
是啊，当我们怀着感恩的心、叶落归根的时侯，我们就被幸福环抱着！
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、读诗歌，初步体味农民在不合季节的劳动内容，体味农民的辛劳和欢愉。
2、初步体味相关农事，激起酷好除夜自然的激情。
教学重难点：
1、会写生字。
2、切确流利的朗读课文，初步体味农民在不合季节的劳动内容，体味农民的辛劳和欢愉。
讲授课时：
1课时。
教学过程：
1、复习旧知
1、同窗们，上节课熟谙的生字伴侣，你还记得吗?瞧，他们来了，请这组同窗开仗车叫出他们的名字。
2、还有一些词语伴侣，你能叫出他们的名字吗?
3、你发现这些词语都是描述甚么勾当的?
这节课我们就继续进修第四课，《田家四时歌》体味农民伯伯的辛劳，并体味他们的神采。
2、板书课题
1、伸出小手和教员一路板书课题。
2、四时指的是春、夏、秋、冬。
3、初读课文，体味除夜意
1、下边请四个小队分袂朗读这四小节，等会儿完成这个填空。
2、谁来讲说，儿歌遵循甚么的顺次，描绘了谁一年的甚么勾当?
4、研习课文
(一)研读第一小节，提炼进修编制。
1、接下来我们进修第一小节，请同窗们遵循下面的进修编制来进修。请女生齐读第一小节，同窗们寄望有几句话。
2、从这两句话中，你读懂了甚么呢?对这个问题啊，同窗们可能有点坚苦，教员来帮帮巨匠。也就是抓住重点词语理解课文内容，也能够遵循重点词语，句子提出问题。请同窗们思虑：请用横线画出文中描述了哪些事物?他们有甚么特点?请在相关词语下加点。
2、你还知道春季哪些事物的特点?
3、春季花开草长，布满了勃勃生气，你能经由过程你的朗读，让我们感应传染到春季的斑斓吗?
4、听了她的朗读，你感应传染到了甚么?
过渡：
春无邪像一名迷人的小姑娘，尽兴绽放她的斑斓。炎天又是若何的气象形象呢?
(二)仿学第二小节，学法迁移：
1、我们遵循适才的进修编制，进修第二小节。请快乐喜爱第二小节的同窗朗读第二小节，其他同窗寄望有几句话。
2、夏日里，农事忙。忙得甚么农事呢?
看图：图上画的谁干甚么?
3、这么除夜一片桑园，尽是桑叶，你会想到甚么?
4、摘完了桑叶，是为了养蚕宝宝。除此以外，还要干甚么?
5、请同窗们看插图：图上有甚么?
6、你能经由过程你的朗读，让我们感应传染到农民伯伯的辛劳吗?
7、就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已爬上了树梢，他们才背着锄头回家去。
8、读的过程中你发现这段押的是甚么韵呢?
(三)合作进修第3、四自然段
1、请同窗们回首回头回忆回头回忆一下适才的'进修编制，我们遵循这类进修编制进修第三四自然段。你快乐喜爱哪一自然段，和你的同桌一路进修，哪一自然段。
2、进修第三自然段的的同窗请举手。请你们到台上来陈述请示一下：
(1)我知道这一段一共有2句话。
(2)我知道这一段中把稻谷比作黄金。
(3)生：我还知道，当然辛劳，但他们的心里很是兴奋。
(4)我知道这一段押的是ang韵。
3、哪一小组来陈述请示一下，你们学的第四小节。
(1)自然段也一共有两句话。
(2)你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了甚么呢?
(3)我知道这一段押的是ing韵。
(4)下面，我们进行一场小小的朗读角逐，请一二小队起立读第三小节，三四小队读第四小节，比一比谁读的更有激情!
(5)我们合作朗读，我来读黑色部门，你们读红色部门。
五.指导写字
1、经由过程进修课文，我们知道农民伯伯啊，一年下来出格忙，出格辛劳。那么这节课呢，我们就进修“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最斑斓!执笔!
2、写字要做到：
一看二写三对比
看结构，定位置，找编缉
3、忙是摆布结构，书写时左窄右宽左高右低。看教员书写，寄望在田字格中位置。竖点朝下回笔，小点朝右，竖直直的朝下，再推上去。点，横在点的下边起笔，竖折寄望顿笔。
4、“辛”哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上?
5、“苦”上短下长，草字头的两竖往中心倾斜，横在横中线上，竖在竖中线上，往左倾斜，口字要写好上除夜下小。
6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横，稍长一点的横，小竖，横在横中线上最长，竖中线上悬针竖。
7、然后让看一看同桌写的，假定你感应传染他写的不错，就把除夜拇哥送给他。
获得除夜拇哥的同窗请举手。哇，这么多小书法家呀!这谢课同窗们的收成真除夜呀!这节课我们不单体味了，农民伯伯一年四时的辛劳，同时感应传染到他们的欢愉!同时还成了小小朗读家，小小书法家，背诵小高手!也但愿同窗们能够像文章中的农民伯伯一样，在辛劳的进修过程中感应传染到进修的欢愉!
六.板书设计：
4、田家四时歌
(绿色)春：花开草长
(红色)夏：采桑插秧 辛劳 ABB
(黄色)秋：稻谷丰收 欢愉喜 洋洋
(白色)冬：棉衣轻暖 笑盈盈
小学语文教案 篇4
1、教学要求：
1.能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，熟谙3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“事实下场”措辞。
3.知道勤学苦练可以填补先天的不足，教育学生从小苦练根底功。
2、教学重、难点：
重点:识字、写字；有激情地朗读课文，背诵课文。
难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是若何须练眼神的。
3、教学预备：
梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。
4、教学时刻：
三课时
第一课时
课时方针：
1.熟谙本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部门词语。
2.能切确、流利地朗读课文，初步体味课文内容，体味京剧及梅兰芳学艺的勤恳。
教学过程：
1、激趣导入：
今天很兴奋熟谙同窗们，教员给巨匠带来了一件礼物，一路来听一听。（播放梅兰芳京剧《死活恨》的几句唱词）
师：听了往后，你有甚么问题想问？
[生可能问：1.这是甚么？2.这是谁唱的？]
师答1这是京剧，是我国的国学。
师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的除夜幅照片）
师：他就是梅兰芳，他是四除夜名旦之一，是闻名的京剧巨匠。这幅照片就是他正在唱戏时的气象。此刻见到梅兰芳你有甚么疑问呢？[学生有的'问：他是男的仍是女的？有的问：他为甚么妆扮成这样呢？他事实是若何学唱戏的？]
这么多问题，是教员奉告你们仍是自己去发现？我们今天就一路来进修课文《梅兰芳学艺》，跟教员一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。
2、初读课文。
1．自由朗读课文，要求：读准字音，不熟谙的字拼读一下，一次读欠好可以读第二次。
2．自立识字。
出示生字词语：
bàifùxiánggēdqínjù
拜师师傅遨游鸽子水底勤学句子
jnhuzhzhùshìlínghuó
紧盯或凝睇矫捷
（1）哪些字教员不教你就熟谙的？指名读，读切确的说说若何熟谙的，读错的相机更正。
（2）还有不熟谙的借助拼音拼一拼，然后指名读。
（3）同坐位互读互纠。
（4）齐读。
3．这篇课文分几个自然段来写的？请巨匠标上序号。
4．指名分小节朗读课文，其他学生当真听做评委。
5．放课文录音，听听有没有值得你进修的处所，然后指名读一读。
6．同坐位互读互纠。
7．齐读课文。
8．自由读，小组构和适才提出的问题，然后全班交流。
过渡：读通了这篇课文，那么巨匠知道梅兰芳为甚么能成为京剧巨匠呢？
3、进修第三自然段
1．投影出示：经由勤学苦练，梅兰芳事实下场成为世界闻名的京剧巨匠。
A师引读：经由———（生接读）———
B师问：梅兰芳驰誉吗？（驰誉）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧巨匠等闲吗？（不等闲）那些词可以看出来？
C谁来读一读，读出“不等闲”，指名读—范读—指名读—齐读。
过渡：同窗们，你们想成为书法家吗？那么就从此刻最早勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。
4、学写生字。
1．出示生字：兰、芳、艺
2．学生自由读后说说若何记住这三个字？
3．指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提醒“芳”的笔顺，“艺”的第四笔“乙”。
4．学生描红。
5．揭示评价。
5、操练
必做题：
口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经由（），他事实下场成为（）。
选做题：
1．看一段京戏，说说你对京戏最感欢兴奋乐喜爱的是甚么？
2．课后汇集古今中外闻名人物勤学苦练成材的事例。
小学语文教案 篇5
教学方针
1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滔滔”等词语，经由过程查字典，并连络课文理解不懂的词语。
2．细心浏览课文，体味内容，体味出“俺”在园子里自由安适，欢愉无忧的神采。感应传染作者童年糊口的情趣．
3．进修作者寄望不美观不美观不雅察看糊口，专心感应传染糊口, 真实地表达自己的感应传染。
4 有激情地朗读课文，读出作者那时的感应传染。
教学重点
体味“俺”在园子里自由安适，欢愉无忧的神采。进修作者寄望不美观不美观不雅察看糊口专心感应传染糊口，真实地表达自己的激情。
教学过程
一谈话导入新课
童年冬季下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年糊口的气象让“俺”对童年糊口久久不能健忘呢？
板书课题：祖父的园子
二初读课文，整体感知课文首要内容
1 用自己快乐喜爱的编制读课文，整体感知课文内容．
2 找出生避世字新词，寄望读准字音．
3 查字典，联系上下文，与同桌研究，理解课文中的词语。
4 分小组构和，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里欢愉玩耍的'哪些气象？
5 全班陈述请示交流，师遵循同窗交流。板书：
1 不美观不美观鉴赏小昆虫，除夜榆树
2 仆从外祖父栽花，拔草，种菜，铲地
3 误把狗尾草当谷穗留下不肃除
在祖父的园子里玩耍的气象：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱
5用瓢舀水往天空扬
6 洗澡阳光，感应传染花、鸟、果、虫的自由
7 用凉帽遮脸睡觉
三体味作者在园子里的神采
1 默读课文，体味“俺”在园子里的神采是若何的？你是从哪里体味到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体味。
2 全班交流
让同窗经由过程找句子，谈体味，有激情朗读，体味到“俺”在园子里的神采，告竣共识：“俺”在祖父的园子里是自由安适、欢愉无忧的，“俺”的童年糊口是多彩有趣的，令人神驰的。
四贯通表达特点
构和：作者为甚么能将她的童年糊口写得那样有趣，真实，吸引读者？
经由过程交流，教员点拨，使同窗除夜白，作者寄望不美观不美观不雅察看糊口，并专心感应传染糊口，真实地表达自己的感应传染是写好童年糊口的根柢启事，要求同窗做糊口的有心人，寄望感应传染糊口中的人、事、物。
五课外迟误
课外浏览有关写童年糊口的文章，如高耳基的〈童年〉，为白话酬酢进修作预备。
板书设计
祖父的园子──“俺”的乐园
寄望不美观不美观不雅察看糊口，专心感应传染糊口，真实表达感应传染
小学语文教案 篇6
〖课型
新授课。
〖教法学法
自立、合作相连络。
〖教学方针
１、会认羞等９个生字，巩固识记生字的编制。
２、切确流利、有激情的朗读课文，试背课文。
３、体味春季的特点，感应传染春季清爽、布满生气的美，体验投身到除夜自然怀抱中去的情趣。而且酷好春季，愿意去不美观不美观不雅察看、发现。
〖教学重点、难点
认读生字、朗读课文是重点，感应传染春季的夸姣是难点。
〖教具预备
生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程
1、导入新课
同窗们，谁能奉告巨匠一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特点，今天我们一路来体味一下春季的夸姣气象形象。（板书、齐读课题）
2、读课文、认生字
１、请同窗们小声的读一读课文，用你自己熟谙的符号标出本课的生字，在拼音的'辅佐下多读几遍。
（别健忘关心一下你的小火伴）
２、出示生字卡片，请学生教读，也能够自己示范读给巨匠听。
３、学生开仗车读一读，小组合作齐读，小我打擂台读。
４、组词操练，可以由学生自己组词读一读，也能够教读此外同窗。（出示课件也能够）
3、读课文、感知课文内容
１、自己读课文，把课文读流利、通顺：
⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。（更正字音，并给以必定的必然和赞誉）
２、边读边想，提出不懂的问题：
⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、神采辅佐学心理解较难理解的词语。如：怕羞、躲躲藏藏、遮讳饰掩。
⑶学生解决不了的再有教员辅佐解决。
３、精读感悟、合作进修：
你仆从课文中的小伴侣去寻觅春季，你都找到了甚么？把你的谜底记下来。
4、读文想象、回覆问题
我们看到了春季的甚么？
我们听到了春季的甚么？
我们闻到了春季的甚么？
我们触到了春季的甚么？
5、朗读课文、巩固识字
6、小结、安插功课
春季的夸姣气象形象从课本上我们已看到了良多，巨匠更是感应传染到了春季的美，可春季的夸姣其实不只是书本上的这些，在除夜自然中还有良多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计
１、找春季
看到小草、花朵、嫩芽
听到琴声（小溪里的冰熔化的声音）
闻到春季的气息
触到春风的抚摩
〖教后记
经由过程进修本课时，我发现学生熟谙生字的能力与上学期对比有了很除夜的提高，能够更火速的用自己熟谙的编制来记忆生字。并经由过程交流奉告他人，如：触字，学心理解为虫子头上的角，叫触角等等。在课文的朗读上也有很除夜的提高。
小学语文教案 篇7
教学过程
1、体味十元人平易近币，导出话题
1.出示十元人平易近币，体味它的信息。
2.当我们拾到一百元人平易近币的时辰我们会若何样呢?
3.下面让我们配合走进一个真实而悦耳的故事傍边去亲自感应传染吧。
2、初读感知
1.请同窗们自由读课文，思虑：课文写了一件甚么事?
2.理解四个词语的意思。用“拾金不昧”造句。
3.体味工作发生的.启事。
3、品读感悟
(一)出示自读提醒：
(1)进修课文4—5自然段，想想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“——”划出来，并批注感应传染。
(2)在小组内彼此交流。
(二)学生陈述请示交流
1.文中的处事员做到了拾金不昧。
(1)师：从文中的哪些语句中体味到的?
(2)生陈述请示句子， 师指导有激情朗读。
2.师：文中还有谁也做到了拾金不昧?(“我”和立明)
(1)生陈述请示句子。
(2)师：那么从“我”和立明的做法中你体味到了甚么?
(3)生谈体味，师指导朗读。
3.师：文中还有谁也做到了拾金不昧?(白叟、孩子、青年、妇女、解放军战士)
(生陈述请示，师指导读)
(三)进修第五自然段
3、课本剧表演
同窗们，你们想亲眼目击那悦耳的排场吗
(表演终了)看了超卓的表演，巨匠有些甚么话说吗(遵循同窗讲话板书：拾金不昧 真诚合作)
6、拓展环节
巨匠都很快乐喜爱立明同窗，我们请小记者来采访他好吗?
7、师总结，齐唱歌曲《爱的奉献》
8、功课
1、抄写生字词
2、将这个悦耳的故事讲给旁边的人听
小学语文教案 篇8
教学方针
1、掌控本课的字词，联系上下文理解词语的意思。
2、用略读和精读像连络的编制体味全书的内容，熟谙超卓片段。
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，进修汤姆·索亚历的优良品质，并对社会和人生有新的贯通。
4、在教学实践勾傍边成长学生多向思惟的能力，提高措辞综合素养。
教学过程
1、谈话导入，介绍布景
1、指导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同窗说说哈利波特是个若何的孩子呢?
2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样尽人皆知的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题 )
3、组织交流：对《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温巨匠知道若干良多若干好多?
2、进修“梗概”
1、安插学生自读课文要求：
⑴梳理本课的字词，自立掌控。
⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是环抱甚么线索睁开的?请用自己的.话说嗣魅这部小说的首要内容。
⑶汤姆·索亚履历了哪些冒险?从中可以看出他若何的特点?
2、念书过程中不除夜白的处所，交流解决。
3、发问：这部书中讲述的故事是环抱甚么线索睁开的?你能说说它讲了一个若何的故事吗?
4、汤姆·索亚与孩子履历了哪些冒险?你感应传染哪个最有趣?
5、从“梗概”中你体味到了汤姆·索亚的哪些特点?
3、进修“超卓片段”
1、安插学生进修“超卓片段”，思虑：文中讲了甚么内容?闪现了哪些人物?哪些是小说中的首要人物?
2、发问：“超卓片段”讲了甚么内容?它出自“梗概”中的哪一部门?
3、片段中闪现了哪些人物?哪些是书中的首要人物呢?
4、连络具体事例分化汤姆的脾性特点?
5、组织交流超卓语段，并让学生做好摘抄。
4、交流谈话，深化熟谙
1、你感应传染这本书值得一读吗?
2、汤姆·索亚这小我物形象对我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?
小学语文教案 篇9
[教学内容]
《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变色彩，到最早寄望细心不美观不美观不雅察看，发现了草地色彩改变的启事，最后与蒲公英成为伴侣的经由。课文措辞通俗，内容简略单纯易懂。学生要经由过程读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强不美观不美观不雅察看自然、体味自然的意识。
[教学方针]
1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、不美不美观、察、便、张”8个生字，熟谙偏旁“又”。
2．切确、流利地朗读课文。选择快乐喜爱的部门背诵。
3．读懂课文内容，培育不美观不美观不雅察看自然、体味自然的意识。
[教学重难点]
1．识字写字，切确、流利地朗读课文，背诵快乐喜爱的部门。
2．体味第1自然段的发现与第2自然段的发现有甚么不合，增强不美观不美观不雅察看自然的意识。
[设计理念]
鄂教版小学语文考试考试教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的'草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到自动去不美观不美观不雅察看、发现的步履中遭到启发，对身边的事物发生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。遵循新课标理念“学生是进修和成长的主体”及“浏览是学生个性化步履，不应以教员的分化来庖代学生的浏览实践”，连络本课和本单元编排的特点，我操作了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自立成长为魂灵”的教学思惟设计本课，力争经由过程环抱发现，指导学生切磋性念书，让学生在读中感悟，读中体验，遭到启发教育，告竣进修方针，并从中培育学生自立进修的能力和质疑释疑的能力。
[教学过程]
(第一课时：初读课文；自立进修生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部学生字“色、草、片、变”。)
1、创境引新，激趣导入
1．导言：上节课，我们进修了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一路发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放酿成金黄色的画面。)经由过程上节课的进修，你对草地印象若何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的歌咏和快乐喜爱，自由读这课第1自然段。
2．设疑激趣：这片草地不单美，还很有趣呢！小男孩发现甚么有趣呢？想不想知道？让我们赶忙读读第2自然段吧！
2、自立切磋，读悟质疑
1．学生自由朗读第2自然段。
2．说说小男孩发现了甚么？
相机(在布景图上)板书：早上绿色
午时金色
黄昏绿色
3．课件出示早、中、晚草地色彩改变的三个句子，自立读悟。
(1)谁来读读早上草地改变的句子？让教员能听出小男孩快乐喜爱不美观不美观不雅察看、长于发现。
指名读、评议、再指名读、小组角逐读。
(2)午时、黄昏草地色彩又是若何改变的？自由读读吧！
(3)谁又愿意读读午时、黄昏草地改变的句子？你想读哪句就读哪句？
指几名学生读，相机评选读，读出蒲公英的奇异，再挑战读。
(4)教员和男、女生合作读这三个句子。
4．课件出示草地色彩随时刻改变的画面，学生不美观不美观不雅察看后，自由畅谈感应传染。‘
5．质疑：读了句子看了画面，你有甚么疑问吗？
教员归纳问题出示：这是若何回事呢？学生齐读问题。
6．这是一片斑斓而奇异的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体味，齐读第2自然段。
3、合作切磋，解决疑问
1。草地的色彩会随时刻的改变而改变，这是若何回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同窗们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂甚么？
2．小组合作进修。
(1)把自己读懂的内容与小组的进修火伴交流交流。
(2)词语质疑，组内考试考试解决。
3．陈述请示交流。
(1)说说你读懂了甚么？
(2)连络画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。
A.教员用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔绘图)，指导学生朗读相关句子。
B．谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？
指名演示后，操作课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。
4．自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，体味草地变色的启事。(再指名读、评议读、引读)
5．巨匠读得这么好，假定加上动作、神采再读读必定更棒。指名加动作、表演读。
6．这段写得真好，你快乐喜爱吗？愿意把它背下来吗？
7．比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名角逐背)
4、激起激情，体验乐趣。
1．哦！原本草地色彩的改变是由蒲公英的开合激发的呀！那你们快乐喜爱这奇异的蒲公英吗？(学生答)
小男孩更快乐喜爱，让我们带着对蒲公英的快乐喜爱齐读最后一自然段吧！
2．构和交流：为甚么它和我一路睡觉，也和我一路起床？再读最后一自然段。
3．比一比，谁读得好，背得快。
5、回归整体，升华感应传染
1．读了课文，你有甚么感应传染？
2．你想夸夸小男孩吗？
(要指导学生进修小男孩寄望不美观不美观不雅察看自然，长于发现问题的精神。)
6、识字与写字，拓展迟误。
1．出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。
2．指导熟谙“又”字旁。
3．交流若何记住这几个字？
4．细心不美观不美观不雅察看这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有甚么发现？
5．教员范写“怎”。
6．学生描红、练写。
7．安插课外实践勾当。
(1)节沐日，请爸爸、妈妈带你到除夜自然中去，看看你有甚么新的发现？
(2)拓展浏览《有趣的发现》。
7、自选段落，背诵堆集
小学语文教案 篇10
教学要求
1、 认12个生字，会写了、子、门、4个字。认2个笔划横钩、竖钩和4个偏旁：“广字头”、“户字头”、“穴宝盖”、“尸字头”。
2、 切确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，体味农村的改变。
教学重点、难点
进修生字词，经由过程朗读，体味小学生喜悦的神采。
讲授课时
两课时
第一课时
教学要求
1、 熟谙12个生字、4个偏旁。
2、 切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，体味农村变之除夜，激起酷好糊口酷好进修之情。
教学预备
教学挂图、生字卡片。
教学过程
1、演示课件，整体感知。
1、谈话激趣，今天我们一路到农村去看一看，赏识那儿何处的斑斓风光。（课件出示农村风光图片）
2、生自由讲话，说说看到的风光。
3、师边演示课件，边论说：勤恳的农民在这片斑斓的土地上造起了房子，你们看（诗歌内容）
4、数数有若干良多若干好多座房子，哪座房子最斑斓？
5、你能不能像教员那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音哪、座、房和轻声字斑斓。
2、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给巨匠听，请小伴侣来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，搜检读音。
a. 带拼音指名读，开仗车读。
b. .去失踪踪拼音请学生当小教员带读，男女生角逐读。
c. 睁开小组擂台赛读含有生字的词语。
3、读课文，理解内容。 哪座房子最斑斓教案教学设计最新
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最快乐喜爱哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最快乐喜爱哪一句话？为甚么？
第一句
1）编制A、学生说出处，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的.墙、宽宽的门，除夜除夜的窗与事物相联系，辅佐学生熟谙事物。
编制B、学生说出处后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，经由过程斗劲初步体味叠词的用法。（假定不堆叠，你读了有甚么感应传染？）
3）指导朗读：这么斑斓宽广的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
1）生说出处后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，
2）说房子四周的气象美吗？美在哪里？花果喷喷香、树成行图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第3、四句。
1）在小伴侣眼中，那座房子最斑斓？（请学生用诗句回覆）
2）为甚么我们的小书院会最斑斓呢？
3）指导朗读第三四句（经由过程指名分袂读三四句，指导学生斗劲、评价、贯通问句和答句的读法。）
3、有激情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
4、书写生字。
1、认读生字了、子、门、月说说在甚么处所见过这些生字？
2、分化字形，记住新笔划：横钩、竖钩，并用斗劲法分辩了、子；用说笔顺法记忆门、月。
3、指导书写。学生不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二课时 哪座房子最斑斓教案教学设计最新
1、听写生字。
2、背诵诗歌。
3、巩固识字。
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组构和若何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的编制识记生字）
交流：用斗劲法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。
3、开仗车给喷喷香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。
4、词语堆集。
1、操练说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找伴侣：/article/宽宽的、胖胖的、除夜除夜的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
5、拓展勾当。
谈话：我们夸了农村小伴侣的黉舍，再来夸夸自己的校园。
1、四人小组操练。
2、夸校园角逐。（可以说几句话，可以朗读儿歌或诗。）
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