小学语文教案

时刻：2023-08-12 11:12:53 语文教案我要投稿

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小学语文教案7篇[热点]

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编清理的小学语文教案7篇，但愿能够辅佐到巨匠。

小学语文教案7篇[热点]

小学语文教案篇1

　　教学方针：

　　1.自立进修熟谙8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”堆集词语。

　　2.有激情地朗读课文，选择快乐喜爱的段落背诵。

　　3.感悟课文，激起学生对自然、对糊口的热忱和试探精神，培育自立、自强的意识。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读。

　　教学难点：

　　交流学完课文后的感应传染。

　　教学预备：

　　生字卡片、课文朗读带。

　　讲授课时：

　　2课时

　　教学法度楷模：

　　第一课时

　　1、导入新课。

　　1.孩子们，你们最想干甚么?当你们做自己最想干的事时，你但愿爸爸妈妈禁止吗?

　　学生自由讲话。

　　2.板书课题。识字：阻

　　2、初读课文，自立识字。

　　1.放课文朗读带，学生当真听。

　　2.出示自学提醒：

　　①请自由读课文，标出不熟谙的字。

　　②用自己快乐喜爱的编制识字。

　　③小组内交流识字气象。

　　3.搜检学生自学气象。

　　4.游戏：比一比谁认良多。

　　5.分段朗读课文。互评。

　　3、进修写字。

　　1.出示本课要写的8个字。认读会写字。

　　2.细心不美观不美观不雅察看，交流写字建议。

　　3.你认为哪个字最难写?

　　教员范写“邀”字。

　　4.从这些被选择3个字，每字写两遍。

　　5.学生互评。

　　4、小结。

　　5、功课设计：

　　1.回去后再切确流利地读读课文。

　　2.把田字格中其他的字写一写。

　　3.你有甚么胡想或盼愿?自己预备这方面的`措辞内容。

　　第二课时

　　1、回首回头回忆回头回忆复习：

　　认读以下汉字并口头组词。

　　阻宙叩曾掘吻芬述

　　2、进修课文，朗读感悟。

　　1.学生默读课文，小组内说一说：

　　你读懂了甚么?哪儿不除夜白?

　　2.指导学生朗读感课文内容。

　　作者要去干甚么不单愿妈妈禁止他?你能体味他的神采吗?

　　(教员实时板书，并启发激情。)

　　请你遵循自己的理解有激情地朗读相关句段。

　　3.组织朗读角逐。

　　4.评价，小结朗读气象。

　　3、拓展措辞：

　　1.你有过甚么胡想吗?用“我但愿”或“我盼愿”说几句话吧!

　　2.互评。

　　3.鼓舞鼓舞激励：我们当然是独生后世，可是也有自己的设法和盼愿，我们对世界、对自己布满了好奇，我们盼愿自强自立。

　　4、堆集词语：

　　1、读我的词语库。

　　2、选择自己快乐喜爱的词语填补词语库。

　　5、小结。

　　6、功课：

　　有激情地朗读课文，选择自己快乐喜爱的段落背诵。

　　板书设计：

　　飞向蓝天，试探宝藏

　　2、妈妈，请别禁止我亲吻鲜花，称道劳动

　　盼愿风雨，遨游除夜海

小学语文教案篇2

　　教材分化：

　　这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，作者是唐朝诗人、画家张志和。词中描绘了一片画意诗情。色采明丽，画面清爽，加上斜风细雨，显得安好而夸姣。全诗动静连络，意境斑斓，用词活跃，情趣盎然，活跃地默示了渔夫落拓安适的糊口情趣。

　　学生分化：

　　学生初度接触词，对词的特点不熟谙，这首词内容简略单纯，指导学生先自学，指导学生在读中想象，读中感悟，体味诗中意境。

　　教学方针：

　　1.切确读写生字词，有激情朗读、背诵《渔歌子》。

　　2.体味诗词的内容，体味诗人的思惟激情。

　　3.培育学生浏览古诗词的欢兴奋乐喜爱和对古诗词的酷好之情，养成课外自动堆集的好习惯。

　　教学重点：

　　体味词中有画，词中有情。

　　教学难点：

　　体味诗人的激情，激起学生对古诗词的酷好。

　　教学预备：讲授课件、资料卡、彩笔。

　　教学过程：

　　1、班级诗词除夜会

　　1.诗词角逐：教员说前一句，学生答后一句。

　　2.图中有诗：遵循图片回覆诗句。

　　2、初步感知

　　1.出示《渔歌子》和《江雪》。学生遵循课本注音读一读，找找它们在形式上有甚么不合，引出词的特点。

　　2.介绍词和作者：词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的.一种。词可以称道，每首词遵循格律，都有一个曲调名，成为词牌。词牌是词的调子的名称，词调是写词时所按照的曲谱，有的词牌就是词的问题问题，比此刻天我们进修的《渔歌子》。

　　张志和：唐朝诗人、画家，今传布《渔歌子》五首。

　　3.自学

　　（1）遵循注音自读两遍，读准字音。

　　（2）同桌搜检读。

　　（3）齐读，赏识配乐朗读，学生再读。

　　（4）进修生字生词。借助图片熟谙白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣。

　　（5）对比诗词后的注释，想想诗词中每句话的概略意思，小组合作进修，不懂的可以构和可以问教员。

　　（6）全班交流诗词除夜意。

　　（7）词讲究韵律，让我们一路双手击掌，打出节奏，随节奏读。

　　3、品味词中画，画中情

　　1.思虑，词中介绍了几种景物？你能看出是甚么季节的吗？

　　2.在作者的描述中，不单有景还有人，不单有色采还有声音，不单有动态描述还有静态描述，让我们仆从作者的脚步，睁开你丰硕的想象，想想，你仿佛看到了、听到了、闻到了或感应传染到了甚么？把你看到的、听到的、想到的写一写或画一画。

　　3.学生自力完成，全班交流揭示。体味出词中有画。

　　4.作者写的这些景物给你的印象若何样？这色采明丽的“画”在表达作者一种甚么样的激情呢？哪位同窗能把作者这类轻松兴奋的神采读出来呢？

　　5.面临垂钓者，你有甚么想问的吗？谁能回覆这个问题？指名学生回覆。

　　我们只有体味作者是在若何样的神色中写下的这首词，才会对诗词所折射出的激情有更深的体味。浏览资料，思虑，指名学生说一说“不须归”还有甚么寄义。

　　6.作者的年迈张松龄担忧弟弟在外面吃苦，特意写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风浪钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，暴风浪起且须还。）

　　（1）师生一路来对读两首词。

　　（2）志和啊，你为何不归？指学生回覆。

　　（3）让我们一路读出张志和的心声吧。

　　4、有激情朗读、吟唱。

　　1.郁郁葱葱的西塞山四周，桃花盛开，白鹭遨游，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，好一幅娟秀宜人的水乡风光，头戴青斗笠，身披绿蓑衣斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。同窗们，让我们陪同斑斓的音乐，把作者落拓愉悦的神采读出来吧！

　　2.一首斑斓的词也是一首斑斓的歌，这首传唱千年的词也改编成了一首歌，我们一路唱起来吧！

　　5、把这首词画成一幅画，堆集描述田园风光的诗词。

　　板书设计：

　　渔歌子

　　唐张志和

　　景斑斓如画

　　不须归

　　人落拓安适

小学语文教案篇3

　　白话酬酢

　　此次操练是以“我们的小建造”为主题睁开白话酬酢，是对本组专题的扩年夜和迟误。旨在培育学生的立异思惟和出手实践能力，同时在酬酢过程中提高学生的白话表达能力和与人协作的能力。

　　酬酢预备：

　　1、学生课前进行的小建造（如：用毛线编织胡蝶结，用塑料瓶做成花篮等）

　　2、把学生划分成若干个酬酢小组。

　　过程建议：

　　1、学生将课前安插建造的小建造拿出。如，用毛线编织胡蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

　　2、揭示自己做成的可爱的小建造。

　　3、小组交流、陈述请示建造过程。他人讲的时辰，听的同窗可以提出问题，讲的同窗要作解答。

　　4、小组举荐做得好、说得好的同窗在班上揭示、介绍自己的小建造。

　　5、评一评谁的小建造做得好，谁介绍得好。

　　6、将学生的小建造办成一个展览。

　　揭示台：

　　此次揭示台放置了两项内容：一是揭示自己汇集到的邮票、二是揭示自己汇集的名言。其拭魅这只是一个典型，教学时应鼓舞鼓舞激励学生从不合方面、用不合编制揭示自己的进修功能和才能。还可以连络白话酬酢勾当办个“小建造展览”，给学生创作发现彼此交流和进修的机缘，搭建充拭魅揭示自我的`平台，培育他们聚积清理信息的能力，使他们体验到自立进修的欢愉。

　　1、揭示：与组内的同窗交流自己聚积到的图片与材料。（内容不限）

　　2、全班交流自己的聚积道路，巨匠彼此进修借鉴。

　　3、总结：每小我交流一个苹果，获得的仍是一个苹果；每小我交流一个思惟你便获得许良多多的思惟，愿同窗们，不时处处不忘寄望美的事物，不忘将美与他人分享。

　　4、以此专题办个展览。

小学语文教案篇4

　　教材简析：

　　本次语文六合共放置了四项内容，搜罗：畅所欲言、初显身手、笔下生花和金钥匙。“语文六合”，环抱主题设计了白话酬酢勾当，是课文内容的拓展和迟误，方针在于培育学生的措辞表达能力，

　　使学生除夜白在乞助弥留时刻应具有的精采品质。经由过程“查询拜访”、“设计”等勾当培育学生的实践能力，增强学生的安然意识，掌控应对紧迫气象的编制。习作体裁不限，问题问题不限，给学生留有宽广宽除夜奔放的创作空间，便于写出富有个性的习作。“金钥匙”交给学生做语文进修单元小节的编制，方针是不竭提高学生课内外进修语文的综合能力。

　　教学方针

　　1、能对乞助弥留时刻最首要的品质的话题睁开构和，阐述启事，表达自己的不美观不美观概念。指导学生在乞助弥留时刻连结精采的品质。

　　2、经由过程话题交流与辩说，操练孩子说与写能力。操操演作，能详略分明地把经由写下来。

　　3、学会用表格的形式进行自我单元小结。

　　重难点、关头：

就某个话题睁开交流与辩说，操练白话表达与写作能力。

　　教学时刻：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、提醒使命，导入新课

　　教师导入：今天我们完成三项进修使命：一是完成《畅所欲言》操练，睁开话题构和；二是完成《初显身手》操练，增强实践能力；三是操练用表格的形式进行自我单元小结。

　　2、睁开《畅所欲言》的话课交流

　　1．出示词语：沉着沉着、机智应对、忘我英勇、团结协作、祖前后己。

　　2．教师指导：战争年月，人们会碰着乞助弥留时刻，即即是和平代也会碰着车祸、晕倒等突发事务，甚至是火灾、地震等灾难，在乞助弥留时刻，我们理当连结甚么样的状况？具有甚么样的品质？为甚么？

　　3．自由陈述请示，全班交流。

　　4．教师小结：乞助弥留时刻除要具有精采的心理品质以外，还理当知道一些常识，如谨记火灾电话119，急救电话120等。

　　3、完成《初显身手》操练

　　1．教师过渡：斥地自己的见识面，丰硕经验堆集也能辅佐我们安然地渡过乞助弥留难关。让我们经由过程下面的操练堆集经验吧。

　　2．出示问题问题：

　　（1）查询拜访身边的紧迫救护步履法子、设备。

　　（2）设计家里或黉舍发生地震等紧迫气象时措置方案。

　　（3）不美观不美观不雅察看片子或电视剧，评价局浑家物在乞助弥留时刻的各类默示。

　　3．全班交流构和。（让学生选择其中一项进行陈述请示）

　　如：查询拜访身边的紧迫救护步履法子、设备，可是公交车、教室、家里、片子院等场所的小药箱等；设计家里或黉舍发生地震等紧迫气象时的措置方案，可以从应急编制、事后善后等方面的'设计。

　　4、出示“金钥匙”，完成表格操练

　　1．课件出示典型，提出要求：用表格的形式进行自我单元小结，可以从益处、不足和改良编制方面列表，项目也可遵循现实气象另行设计。

　　2．小组睁开自我单元小结的拟定与交流。

　　3．幻灯显示小组举荐的自我单元小结。

　　4．指导评议，对小组代表作充实必然，提出不足处。

　　5、安插功课

　　将所查询拜访的气象、设计的方案或对片子电视剧的人物在乞助弥留时刻默示的评价写下来。

　　第二课时

　　1、谈话导入

　　教师指导：在乞助弥留时刻的履历必定给巨匠留下了深切的印象，今天我们要学会详略分明地把

　　它记实下来。

　　2、范文带路，指导习作

　　1．复习课文，贯通写法。

　　师导：让我们一路回忆《死活攸关的烛光》这篇课文详写甚么，略写甚么？（详写全家智斗仇敌的经由，略写仇敌的几回搜索。）

　　质疑：《死活攸关的烛光》中全家智斗仇敌的经由是若何详写的？

　　（1）伯瑙德夫人想用油灯换下蜡烛失踪踪败。

　　（2）儿子想端走烛台搬柴生火，遭到回绝。

　　（3）女儿拿起烛台照明上楼，骗过德军等三个故事环节一一睁开。

　　追问：《死活攸关的烛光》中仇敌的几回搜索是若何略写的？（一笔带过“因为蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几回周密的搜索”）

　　2．提出要求，指导习作。

　　（1）教师指导：跟中心有关的应作为重点睁开详写，关系不除夜的应简单，详略分明才能避免文章像记流水账。

　　（2）出示选材规模：

　　①你假定履历过乞助弥留时刻，写一写工作的经由和你那时的感应传染和做法。

　　②写看片子或电视剧的不美不美观后感。

　　③写一份关于灭火器、救生衣等紧迫救护设备的操作声名书。

　　④想象作文：《当同窗晕倒往后》《除夜扫除时一次意外》……

　　（3）鼓舞鼓舞激励讲话，斥地进修思绪。全班交流所选的习作规模及思绪：说说你想写甚么？筹算若何写。

　　3．学生习作，教师放哨指导。

　　第三课时

　　学生继续习作，教师放哨指导

小学语文教案篇5

　　教学方针：

　　1、有激情地朗读课文，会复述这个故事。

　　2、理解课文内容，进修朱总司令和红军战士尊敬、关心藏族同胞的优良品质，体味藏平易近与红军之间的鱼水密意。

　　教学过程：

　　1、复习。

　　1、复习生字词。

　　2、读课文第一自然段。

　　2、精读课文。

　　引入：朱总司令为甚么急坏了？读课文的2~5自然段，用“~~~~”画出来。

　　（一）进修第二段（2~5自然段）。

　　1、边读边交流：

　　（1）一急：“这么多天了，藏胞还在山里，若何受得了呢？得设编制带动他们回来呀！”

　　a、你读懂了甚么？说了然甚么？（板书：在山里受不了）

　　b、以上的`句子换为一般的句子，下场一样吗？为甚么？

　　出示：这么多天了，藏胞还在山里，会受不了的。

　　C、指导有激情朗读。

　　（2）二急：“这也怨不得他们，他们是让反动戎行糟践怕了。此刻已经是春耕的时辰了，节气不饶人哪，得赶忙辅佐藏胞把地抢种上。”

　　a、这话是甚么时辰说的？（板书：节气不饶人）

　　b、“节气不饶人”说了然甚么？

　　C、从这句话里，你又可以看出甚么呢？从哪个词看出来？（板书：抢种）

　　d、有激情朗读。

　　（二）进修第三段（6~7自然段）。

　　导入：朱总司令急在心上，他又是若何做的呢？

　　1、自读6~7自然段。

　　2、指名学生说。

　　3、理解“竭尽全力”和“如火如荼”，用“竭尽全力”并造句。

　　4、理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、功能……”

　　5、指导朗读。

　　（三）进修第四段（8~9自然段）。

　　1、齐读。

　　2、思虑：（1）藏胞为甚么全都流出了感谢感动打动的泪水？

　　（2）“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”这是谁甚么时辰说的？为甚么这样说？

　　3、全文

　　1、有激情朗读全文。

　　2、复述故事。

　　4、安插功课：1、听写课后词语。2、用“竭尽全力”造句。

　　板书设计：

　　在山里受不了

　　司令急坏了

　　节气不饶人枪种

　　菩萨兵

　　竭尽全力

　　红军战士种地扫除

　　如火如荼

小学语文教案篇6

　　〖学生状况分化】

　　本班学生思惟活跃、见识多，有必定的自学能力。常日教学中，教师正视培育学生的好奇心，激起求知欲。学生有必定的小组合作的经验，搜罗进修小组长若何率领小组成员进修，若何在构和的时辰表达清楚自己的不美观不美观概念，并耐心听取他人的定见等。

　　〖教材分化】

　　本课是一首儿童诗，用论说的手法描绘了三个不合的画面，写出了小伴侣对国徽的珍惜和崇敬。诗歌奇奥地奉告孩子，肃静的国徽在糊口中呈此刻甚么处所，让孩子感应国徽是那么激情亲热，自己虽年数小，也能用现实步履为国徽增光。

　　〖教学方针】

　　1.学生会写生字8个，会认生字6个，堆集课文中的好句子。

　　2.进修本诗要在体味课文内容的根底上，理解小作者的思惟激情。培育学生爱护保重国徽，愿用自己的步履为国徽增光的思惟激情。

　　3.切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。

　　4.培育学生按要求上网聚积资料的能力。

　　〖设计思绪】

　　1.闪现“以读为本”的理念。读是进修措辞，理解课文，感悟文本的根柢编制。这节课上,学生经由过程默读、合作读、分脚色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充实地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培育语感，在读中堆集内化。

　　2.倡导自立、切磋的进修编制。本课设计在学生自读质疑的.根底上，让学生选择最感欢兴奋乐喜爱的点，在自立切磋根底上，进行多向对话，实现合作浏览、切磋性浏览。课上学生先用自己的编制把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道甚么？把它们写在卡片上。然后把自己碰着的问题在小组交流。最后全班交流：巨匠畅所欲言，彼此填补，分享彼此思虑，教师当令点拨，抓住重点词语理解。

　　3.放除夜语文教学，成立除夜语文不美不美观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程成本。课上设计了“我想说”（说一说自己进修本课后的思虑或收成）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与他人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（遵循课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。

　　4.阐扬汇集优势，改变进修编制。这节课我将信息手艺与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生进修的欢兴奋乐喜爱, 扩充了教学常识量和信息量，培育了学生选择和措置信息的能力。

　　教学中，要用好这些教学设计，必需正视两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生算作课堂的主人，切确掌控自己的课堂脚色，做“齐截中的首席”。其次，教师要具有必定的汇集常识，能谙练操作计较机，掌控建造和操作课件的根底手艺，这样，能更好地达到营建课堂情境的方针和措置学生操作中的问题。

　　〖讲授课时】

　　一课时

　　〖教学过程设计】

　　（一）板书课题

　　（二）初读课文，自学生字

　　1.默读课文，边读边画出不熟谙的字，并用自己快乐喜爱的编制解决。

　　2.小组长用游戏的编制，搜检本组同窗的识字气象。

　　3.师抽读字卡，全班抢读，将不熟谙的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的进修中寄望读音。

　　［这一环节，以小组合作的进修编制来进修，闪现进修编制的改变。合作进修的前提是学生个此外自力思虑，所以放置了“默读课文”。］

　　（三）自立进修，质疑问难

　　1.教师范读课文，学生思虑：您知道了甚么？

　　2.用自己快乐喜爱的编制把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道甚么？把它们写在卡片上。

　　3.把自己碰着的问题在小组交流。

　　问题猜想：

　　学生可能提出以下几个问题：

　　①我们在哪里可以看见国徽？

　　②国徽图案里有甚么？

　　③为甚么要把货泉上的污泥擦清洁？

　　④我们做甚么事能为国徽增添光华？

　　［畴昔，有些学生没有经由当真念书和深切思虑，就急于提出问题，功能经常提的不着边际。对此，我要肄业生质疑前，先留有较充实的时刻让学生舒适地念书和思虑，并要肄业生在书上圈圈画画，使学生育成当真念书，静心思虑，“不动翰墨不念书”的习惯。然后让学生把碰着的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班构和。这样，学生提出来的问题就有必定的深度。］

　　（四）合作交流，互动切磋

　　1.梳理疑问，了了研究标的方针。

　　在学生质疑时，教师实时汇集学生的问题卡片，放在什物投影仪上，师生一路梳理：

　　①按诗的内容顺次梳理。

　　②对和国徽有关系的问题进行梳理。

　　［要使学生提出的问题有必定的质量，还必需指导学生掌控发问题的一些编制，让学生学会若何发问题。指导学生进行分化、斗劲，哪些问题提得好？再对问题进行归类。好比词语理解、常识性问题、与课文内容联系慎密慎密亲密的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］

　　2.合作切磋、多项互动。（解决与内容有关的问题）

　　①自立进修：用自己快乐喜爱的编制念书、圈画、思虑，寻觅谜底。

　　②小组构和：在自力思虑的根底上、小组长率领交流。

　　［课堂上，要还给学生自动进修的时刻和空间及选择内容的编制的权力，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学成本的生成。］

　　③全班交流：巨匠畅所欲言，彼此填补，分享彼此思虑，教师当令点拨，抓住重点词语理解。

　　［教师要学会聆听，把寄望力放在学生身上，实时做出合适的应对。］

　　④在进修过程中你都获得过谁的辅佐或辅佐过谁？（教育学生彼此辅佐，促进友情）

　　3.聚积信息、自立切磋。（解决与国徽有关的问题）

　　①学生直接上网下载或摘录有关的资料。

　　［将信息手艺与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生进修的欢兴奋乐喜爱, 极除夜地扩充了教学常识量和信息量，培育学生选择和措置信息的能力。］

　　②连络泛泛泛泛不美观不美观不雅察看和汇集的资料，说说在哪里可以看见国徽？

　　③构和：我们做甚么可感受国徽增添光华？

　　4.激情朗读、激情升华。

　　下面我们来有激情地读一读这首诗，你们想若何读？

　　［教师以搜聚的口吻与学生筹商以哪一种编制念书，一来，尊敬学生，闪现师生的齐截，把权力还给学生，让学生介入进修编制选择。二来，也激起学生强烈的默示欲。］

　　（五）个性揭示、体验成功

　　鼓舞鼓舞激励学生自由选择其中的一两种，也能够自己创作发现编制表达。

　　①我想说：说一说自己进修本课后的思虑或收成。

　　②我想读：美美地读一读诗歌。

　　③我想演：与他人合作，一人朗读，一人表演。

　　④我想背：背诵这首诗歌。

　　⑤我想写：遵循课文内容再试着写几句诗。

　　［综合性进修应强调合作精神，正视培育学生筹谋、组织、协协调实施的能力。让学生用自己快乐喜爱的编制来表达自己的浏览感应传染，既调动了学生的常识储蓄，又激起了学生的立异意识，让每个学生都有揭示自己才能的机缘。］

　　功课设计：

　　1.小我：读读你快乐喜爱的诗句。画画你快乐喜爱的情节。

　　2.同桌之间：背诵这首诗。

　　3.四人勾当：交流汇集到的资料。

　　4.自由组合：遵循课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何处所。

　　5.把这首诗背给爸爸、妈妈听。

小学语文教案篇7

　　论语十则教案设计及教学反思

　　教学方针

　　①掌控经常操作的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

　　②理解课文思惟内容，能流利地朗读、背诵课文。

　　③堆集成语、格言、警语。

　　教学重点

　　理解课文思惟内容，能流利地朗读

　　课前预备

　　①聚积资料：体味孔子及其儒家学说的概况；体味论语的首要内容；聚积最能默示松柏品性的诗句。

　　②借助工具书，通读全文，掌控内容梗概。

　　论语十则教案第一课时

　　○教学内容

　　介绍孔子和论语，研读有关进修的内容。

　　○教学设计

　　导入

　　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它积厚流光的历史长河中，曾闪现过良多光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾发生过深远影响，直至今天，仍光线四射。下面我们就来配合切磋进修〈论语〉十则。

　　交流有关孔子、论语的常识

　　①学生在四人小组内交流。

　　②班上交流：每个常识点由一个同窗介绍，其他同窗作需要的批改、填补。

　　③师生交流：教师用多媒体揭示自己聚积清理的资料。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时代鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟除夜的思惟家、教育家，儒家学派的草创人，被尊称为“除夜成至圣”。他对我国古代文化的清理、研究和传布，他的思惟和学说，为中国文化甚至世界文明做出了不朽的供献，连络国教科文组织把他列为世界十除夜名人之一。

　　论语是“措辞的论纂”，也就是语录的意思，是记实孔子和他的学生言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。编制主若是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，搜罗哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出良多那时社会的政治糊口气象，看出孔子和他的学生们的人格涵养、治学立场和处世编制。

　　整体感知

　　学生自读课文，思虑本文内容首要搜罗哪两个方面。

　　学生交流后，教师概述：本文首要搜罗进修和小我涵养两方面的内容，前五则着重谈进修，后五则着重谈涵养做人。(有的处所内容上有交叉，教师理当在分化中给学生批注。)

　　切磋进修课文前五则

　　①初读课文，扫除措辞障碍

　　a．多媒体揭示以下文句，先让同窗读，其他同窗评价，最后教师再打出切确读音。

　　人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦说(yuè邑)乎

　　三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎诲女(rǔ)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也

　　让学生连络对课文的理教学出加点的词这样读的出处。

　　b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要寄望的问题，并用多媒体揭示：

　　◆连络具体措辞气象，读准字音。

　　◆措置好搁浅和语速、腔调。

　　c．质疑交流：就字文句的理解，进修小组间彼此质疑，发问组有权指定某组或某同窗回覆。

　　对个体文句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、填补。

　　切磋的文句摘要：

　　朋三和温故而知新可感受师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎

　　②精读课文，切磋课文思惟内在。

　　a．学生自立浏览。

　　教师要肄业生思虑：课文在进修立场上强调甚么?进修编制上又强调甚么?

　　学生交流后，教师概述：进修立场强调要礼让，进修编制强调自力思虑与复习。

　　教师再要肄业生思虑：哪些语句强调礼让，哪些语句是强调自力思虑与复习，分袂声名出处。

　　礼让：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　自力思虑、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?

　　b．班上构和、交流以下两个问题：

　　◆在本文阐述的教育思惟中，你认为最有价值的是哪一点?为甚么?

　　◆在进修糊口中，你在哪一方面做得最不够，尔后有何筹算?

　　功课

　　①必作：“研究与操练”第一题。②选作：课外浏览论语，体味孔子的其他教育思惟。

　　论语十则教案第二课时

　　○教学内容

　　研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。

　　○教学设计

　　导入

　　儒家学说是为己之学，追求道德的自我完美。下面我们来研读文中修身做人的内容。

　　切磋进修后五则

　　①全班朗读课文，教师正音。②自立研读，疏浚辞意，理解首要内容。

　　> ③班上交流，重点研读以下几句：

　　a．岁寒，然后知松柏往后凋也。b．士不成以不弘毅，任重而道远，仁感受己任，不亦重乎?死尔后已，不亦远乎?c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　请同窗们讲这句话的字面意思。理解切磋深层寄义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体揭示诗句。

　　教师要肄业生回覆：松柏有甚么样的品性?(教案 ) 要肄业生构和交流这句话的.现实意义。

　　学生不美观不美观概念摘要：进修松柏高洁立崖岸的品性，要经得起时刻和气象的考验。

　　要肄业生找一个与这句话意思四周的成语、俗语。

　　请同窗翻译这两句话，其他同窗评价、批改、填补。对重点文句教师要教学。

　　请同窗介绍儒家学说的思惟焦点及其代表人物；其他同窗作需要的批改填补，要求点到为止。

　　联系糊口现实，进修小组内构和交流，若何看待“己所不欲，勿施于人”。

　　由进修小组选举同窗到班上交流，不美观不美观概念摘要：

　　a．这样的处世之道可取，因为人原本就不应该把自己都不快乐喜爱的工具强加于人；

　　b．这样的处世之道不成取，社会这个巨匠庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的欢兴奋乐喜爱，有些工具或许我们都不快乐喜爱，但又不能不要，好比监仓、死刑等。假定甚么工具都要去考虑小我的欢兴奋乐喜爱，这个社会的秩序就没法连结。

　　c．这样的处世之道既有可取的处所，又有不成取的处所，看你用这类处世立场来看待甚么人、甚么事。

　　教师小结

　　现代社会一方面经济飞速成长，此外一方面传统美德亟待发扬。现代闻名新儒学巨匠、美国哈佛除夜学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元20xx年摆布，中华文化将周全中兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!

　　朗读全文，加深对课文的理解

　　堆集、拓展

　　学生自由朗读，从文中找出自己最快乐喜爱的成语、格言和警语，并说出出处。教师在学生交流后对本文闪现的经常操作成语作归结并板书：死尔后已温故知新任重道远择善而从三人行，必有我师

　　背诵课文

　　功课

　　聚积清理论语其他篇章中闪现的成语、格言、警语2—3个，要求注明出处、寄义，并建造资料卡在班上交流展览。

　　论语十则教案课后反思:

　　《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华平易近族优良的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思惟、文化发生了巨除夜的影响。即便在今天，其精髓部门仍然为我们所师法。课文中所选的《论语十则》，着重论说了求知立场、进修编制、修身做人三方面内容。其丰硕的措辞精髓和深切的思惟精髓，对心理成长正处于萌芽状况的初中生，具有十分首要的教育意义。在课堂上指导学生学用“分类式进修笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学纲要的要求的课堂实践勾当。读懂——能见“言”而知“意”；读熟背诵——熟谙文言的表达编制和措辞习惯，组成语感；堆集文句——出格是古今不合的词语和句式。教学过程凸起学生的实践勾当，指导学生自动地获得常识，科学地操练手艺，周全提高语文能力。

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