小学语文教案

小学语文教案【通用】

　　作为一名教学工作者，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编清理的小学语文教案7篇，但愿能够辅佐到巨匠。

小学语文教案 篇1

　　"有趣的汉字"的浏览材料，分灯谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部门。

　　灯谜是中国独有的一种游戏形式。<<灯谜七则>>供给的灯谜是一些典型。有三种形式：①—④是灯谜，⑤⑥是

　　画谜，⑦是动作谜语。

　　<<有趣的谐音>>介绍了操作谐音的几种传统语文形式，使学生感应传染到汉字的奇异和有趣。

　　<<仓颉造字>>是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一，二两段首要讲人类初期没有文字，为了辅佐表达，

　　记性等。<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的常识短文。它奉告我们，"册"，"典"，"删"三个字的闪现

　　和我国历史上曾很长一段时刻在竹子和木头上写字有关。

　　学情分化：

　　我们的学生虽处在语文教育成本斗劲丰硕的地域，识字能力都斗劲强，但学生对汉字的特点和成长历史不够体味，是以，要指导学生加深对汉字和中华传统文化的激情，提高切确应用汉字的自觉性。

　　教学方针：

　　1。睁开"有趣的汉字"综合性进修，感应传染汉字的有趣和奇异，体味汉字文化。

　　2。经由过程综合性进修，进修拟定勾当筹算，培育切磋合作意识。

　　3。浏览四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

　　教学理念：

　　经由过程综合性进修，激起对汉字的酷好，从而成立从小为纯粹祖国的措辞文字做供献的意识。在勾傍边培育合作意识和切磋精神。遵循浏览提醒，拟定勾当筹算，让综合性进修勾当有序睁开。经由过程"浏览材料"，体味汉字的发源，演变。

　　教学重点：筹谋并睁开简单的小组勾当，学写勾当筹算。

　　教学难点：体味汉字的丰硕有趣。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一。激趣导入，揭露进修内容。

　　1。导语：我们泛泛爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字体味若干良多若干好多？

　　（学生自由讲话，教员相机导入课本内容）

　　2。指明读关于汉字的介绍。

　　3。揭露进修内容：

　　同窗们，经由过程课文的介绍及同窗们的讲话，我们仅仅是对汉字的初步体味，你们想更多地舆解汉字吗？让我们一路遨游汉字王国，睁开综合性进修，感应传染汉字的有趣和奇异，体味汉字文化，并为纯粹祖国文

　　字做些力所能及的事。

　　板书：遨游汉字王国。

　　二。浏览浏览材料，初步感应传染汉字的有趣。

　　1。师：汉字奇异，有趣，让我们一路浏览"浏览材料"，看看汉字有趣在哪里？

　　2。提出浏览要求：

　　当真浏览课文的"浏览材料"1—4"，思虑这四份材料分袂从哪个方面声名汉字的有趣没，为甚么说是有趣的。

　　3。学生个性浏览后同桌交流。

　　4。陈述请示交流。

　　（课文以灯谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的奇异）

　　三。合作进修，拟定进修筹算。

　　1。师：同窗们，汉字如斯奇异，我们若何睁开综合性进修很好地熟谙它呢？

　　2。自渎课文提醒，了了进修编制。

　　（自由组成小组，构和勾当内容，指定勾当筹算，勾当竣事揭示功能。）

　　3。指导拟定勾当筹算。

　　（1）勾当筹算有哪些内容？

　　（勾当筹算搜罗时刻，勾当内容，插手人员，分工气象等。）

　　（2）默读勾当建议，了了勾当内容。

　　①。自渎勾当建议。

　　②。陈述请示交流。

　　（环抱汉字的有趣，有选折地睁开勾当。）

　　（3）以小组为单元，遵循自选勾当内容，拟定勾当筹算。

　　4。揭示各组指定的勾当筹算。

　　5。评议，完美勾当筹算。

　　四。小结

　　这一节课，我们初步感应传染了汉字的奇异，有趣，课后同窗们应遵循拟定的勾当筹算，聚积查找，整

　　理资料。在勾傍边传神感应传染汉字的奇奥。

　　五。工作优化设计

　　聚积，查找资料，分组进行构和。

　　第二课时

　　教学过程

　　一。谈话激趣，导入新课。

　　谈话导入：同窗们，上两节课巨匠遵循指定的勾当筹算当真睁开了丰硕多彩的勾当，必定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来揭示一下勾当功能。

　　板书：有趣的汉字。

　　揭示功能，体味汉字的奇异。

　　（一）灯谜竞猜。

　　1。提出勾当要求：

　　（1）全班分为四个勾昔时夜组，每组各遴派3—5名队员插手角逐。

　　（2）各组队员理当真听清楚要求后作答。

　　2。勾当最早

　　（1）必答题（灯谜）（各小组把谜底写在答题板上）

　　灯谜举例：

　　①你我各一半，彼此来交兵。（ ）

　　②三匹马。（ ）

　　（2）抢答题：

　　要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提早抢答失踪踪去一次答题机缘，答对加十分，答错倒扣十分

　　（3）附加题：

　　各组按顺次揭示自编灯谜，编得合理的谜语每条加十分。

　　3。统计成就，发布角逐功能。

　　4。畅谈感应传染，体验乐趣。

　　（1）说说聚积灯谜过程发生的一些有趣的事。

　　（2）自编灯谜的同窗介绍编灯谜的过程及感应传染。

　　5。小结猜灯谜的编制：

　　（猜灯谜有三种编制：组正当，形象法和通顺贯通法）

　　（二）谐音示图

　　1。出示课文中的歇后语，笑话

　　（1）读一读。

　　（2）说一说谐音的有趣。

　　（3）说说在聚积谐音资料时除歇后语，笑话，还从哪里聚积到相关资料。（古诗，对联）

　　2。畅游谐音园。

　　（1）歇后语。

　　一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

　　（2）笑话。

　　①指名说笑话。

　　②说说笑点在何处？

　　（3）古诗。

　　①指名学生在黑板上写出自己聚积的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

　　②齐读故事，体味谐音在古诗中的妙用。

　　（4）对联

　　①指名出示聚积到的对联上联。

　　②小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

　　三。小结。

　　同窗们，在勾傍边我们充实感应传染到了汉字的无限乐趣。课后，让我门一路步履起来，把自己聚积到

　　的资料清理归类，以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报。

　　四。功课超市

　　自学<<仓颉>>等第三课时的内容。

　　第三课时

　　教学过程

　　一。浏览<<仓颉造字>>

　　1。谈话导入：同窗们，经由过程几节课综合性进修，我们感应传染到了汉字的无限乐趣，这些有趣的汉字是谁

　　创作发现的？你们想知道吗？

　　2。板书课题：仓颉造字

　　3。自学课文，思虑以下问题。

　　（1）在没有汉字之前，人们若何进行交流？

　　（2）仓颉若何造字？

　　4。构和交流。

　　5。拓展课外。

　　同窗们，仓颉造字常识个传说。其实，汉字不成能是有仓颉一小我创作发现的，也不成能在一个时代创作发现

　　的。良多人都介入了这项伟除夜的勾当。关于汉字的发源，还有良多传说，谁能遵循自己聚积的资料讲一讲。（指名介绍）

　　二。浏览<<"册"，"典"，"删"的来历>>

　　1。师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说"册"，"典"，"删"这几个字是若何造出来的？

　　2。自渎材料。不熟谙的字借助拼音或查字典读懂。

　　3。指名说嗣魅这几个字的来历。

　　4。你还知道哪些字的来历？

　　（学生陈述请示聚积的资料）

　　三。熟谙课后生字。

　　四。总结。

　　同窗们经由一段时刻的综合性进修，我们学会了拟定勾当筹算，还经由过程聚积各类除夜量的资料，感应传染

　　到了祖国文字——汉字的有趣，熟谙了汉字的发源。我们的收成可真除夜啊。我们还要继续进行综合性进修，进一

　　步体味汉字，加深对汉字的酷好。

　　五。课外实践：聚积查找，清理资料。

　　1。形式：（1）书面陈述请示。

　　（2）合作陈述请示。

　　（3）制成演示文稿陈述请示。

　　（4）出示实践勾当展版或编小报陈述请示。

　　2。以组为单元进行功能陈述请示揭示。

　　六。功课超市。

　　针对三节课的进修，写一份心得体味。

　　：<<我爱你，汉字>>人教版新教材五年级语文

　　第九册第5单元 （需五课时）

　　教材分化：

　　"我爱你，汉字"的浏览材料，分汉字的演变，错别在的风险，汉字书法赏识三个部门。

　　<<汉字的'演变>>是一个表格，以"日，月，车，马"四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

　　<<一点值万金>>是一件真实的事，讲因为一"点"之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示

　　我们要避免和更正错别字。

　　<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分袂用文字和图片的形式闪现汉字之美，可以互为参照印证。

　　学情分化：

　　今朝陌头招牌，广告，电视和学生们的功课本中文字错别字相当多。我们要以此我例，指导学生

　　查询拜访社会用字，以便警示同窗们避免和更正错别字。

　　教学方针：

　　1。睁开"我爱你，汉字"综合性进修，促进对汉字的体味。加深对汉字的酷好，并为纯粹祖国措辞

　　文字做实事。

　　2。熟谙错别字发生的风险，避免和更正错别字。

　　3。进修赏识汉字书法艺术的编制。

　　4。学写简单的查询拜访陈述。

　　教学理念：让学生在感应传染汉字奇异，有趣，古老，丰硕的根底上，进一步晋升对汉字的激情，全力学铁汉字，继

　　承和发扬汉字文化的优良传统。

　　教学重点。1、培育学生对祖国措辞文字的孤高感，提高对纯粹祖国措辞文字的熟谙，养成避免和更正错别字的习惯。

　　2。进修赏识汉字书法艺术的编制，并写简单的查询拜访陈述。

　　教学设计

　　第一课时

　　教学方针

　　1。浏览<<我爱你，中国的汉字>>，激起学生对中国汉字的酷好。

　　2。拟定勾当筹算。

　　教学过程

　　一。自渎<<我爱你，中国的汉字>>。

　　1。自读，理解内容。

　　2。谈谈读后感应传染。

　　3。有激情地读一读你快乐喜爱的一段话，读出对汉字的酷好。

　　4。抄一抄你最快乐喜爱的语句。

　　二。拟定勾当筹算

　　1。师导入：同窗们，汉字不单奇异，有趣，还有着悠长的历史，蕴涵着丰硕的文化，我们要继续进行综合性进修，促进对汉字的体味。想想我们要若何进行进修呢？

　　（先拟定筹算，再聚积资料，最后揭示功能）

　　2。回首回头回忆回头回忆拟定勾当筹算的要求。

　　（1）自由组成小组。

　　（2）构和勾当内容。

　　（3）拟定勾当筹算。

　　（4）勾当筹算搜罗：勾那时刻，勾当内容，插手人员，分工气象等。

　　（5）勾当竣事后睁开勾当功能。

　　3。了了勾当建议

　　（1）自由读勾当建议。

　　（2）指名读勾当建议，说说勾当建议奉告我们甚么？

　　4。学生自由分组

　　（师当令关注学生分组气象，并建议作适当调剂）

　　5。学生分组构和勾当筹算。

　　6。构和交流，组成勾当筹算。

　　（1）各小组陈述请示勾当筹算。

　　（2）师生配合评议。

　　（师提醒：筹算的完全，合理，科学及勾当形式多样。）

　　（3）各小组遵循评议，改削勾当筹算。

　　（4）各小组揭示改削好的勾当筹算。

　　三。小结。

　　同窗们，这节课我们分小组拟订了勾当筹算，课外巨匠可以遵循筹算查找相关资料。

　　四。功课超市：各小组遵循勾当筹算进行相关的社会实践和资料的查找，聚积，清理工作。

　　第二课时

　　教学方针

　　体味汉字的演变过程。

　　教学过程

　　一。谈话导入。

　　同窗们，从最早的甲骨文最早，汉字走过了一条有趣的成长道路。

　　二。出示浏览材料。

　　1。汉字的演变

　　2。当真浏览和研究表格，思虑：

　　（1）古往今来汉字履历了哪些成长阶段？

　　（2）从汉字的演变中你发现了甚么？

　　（指导学生体味：汉字的成长是逐步从形象走想符号化，从笔划较多走向笔划简单，使书写加倍便捷。

　　三。浏览<<甲骨文的发现>>

　　1。自渎课文，思虑甲骨文被发现的经由。

　　2。指名说说甲骨文是若何被发现的。

　　3。谈谈读完这个故事后的感应传染。

　　（在糊口中要细心不美观不美观不雅察看和长于思虑，也学有新的发现。）

　　四。揭示相关资料（被要求揭示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说聚积资料中的见闻。）

　　五。小结。

　　这节课经由过程也课内资料，交流揭示同窗们课外聚积的资料，我们对汉字有了进一步的熟谙，

　　也加深了对汉字的激情。课后必定要寄望汉字的切确操作。

　　六。功课超市：从陌头找出一些错别字。

　　第三课时

　　教学方针

　　熟谙错别字发生的风险，避免和更正错别字。

　　教学过程

　　一。出示一组有错别字的词语

　　茶叶旦 仃车 象章 摄影 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋

　　1。同窗们在陌头冷巷，商铺门口是不是看过以上招牌？看到这些有何设法？

　　2。动笔更正以上错别字。

　　二。"一字之差"的教训

　　1。师导：同窗们切确操作汉字，规范汉字到底有何首要？请浏览<<一点值万金>>，读完后与同窗交流一下读后感应传染。

　　2。生默读材料。

　　3。同桌互订交流并谈谈感应传染。

　　4。从身边事例体味错别字的风险。

　　（1）师导；同窗们，"一字值万金"是何等深切的教训啊！其实，在我们糊口傍边，像这样的教训还有良多良多。能把你在时刻勾傍边聚积到的资料介绍跟同窗们吗？

　　（2）生畅谈故事。

　　（3）交流听后感应传染。

　　三。揭示社会查询拜访功能。

　　1。小组长会标勾当睁开气象

　　2。各小组揭示功能并作介绍。

　　师指导学生按类型揭示。

　　（1）什物类：书记报刊，小型招牌广告，商标。。。。。。

　　（2）照片类：除夜型商品的商标，各类事物菜谱，各类商品广告。。。。。。

　　（3）记实类：电视字幕，公函，信函，传真。。。。。。

　　四。学写查询拜访陈述

　　1。出示译本查询拜访陈述范本，学生自行研究若何写查询拜访陈述。

　　2。生陈述请示，师接踵指导点拨：

　　（1）查询拜访的时刻，地址，查询拜访的方针——发现会上的错别字，向有关部门提出改良建议。

　　（2）对查询拜访到材料作分化，主若是统计和分类。

　　（3）提出改良建议。

　　3。以小组为单元写查询拜访陈述，师放哨指导。

　　4。交流查询拜访陈述，评议。

　　5。遵循评议批改查询拜访陈述。

　　五。小结。

　　同窗们，这一节课我们充实熟谙到了错别字的风险，也知道了错别字就存在于我们的四周

　　，避免和更正错别字应从我们做起，不写错别字，切确更正错别字。

　　六。功课超市：

　　1。更正错别字，找找自己功课本上的错别字，并更正。

　　2。提出两三条更正错别字的好编制。

　　第四课时

　　教学方针

　　赏识汉字书法

　　教学过程

　　一。谈话激趣，导入新课

　　同窗们，中华汉字不成是文明的使者，也是一种不凡艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人骚人所快乐喜爱。这节课，我们一路来赏识书法作品。

　　二。赏识浏览材料

　　1。出尔王羲之与柳公权的书法作品。

　　2。赏识这两幅作品并做出评价。

　　3。读读<<赞汉字>>。

　　4。用<<赞汉字>>一诗中的词语来歌咏王羲之与柳公权的书法作品。

　　三。小小书法展

　　1。在综合性进修中，汉字书法赏识小组为我们聚积了优良的书法作品，进行了一次小型书法

　　展。让我们尽兴参不美不雅鉴赏识吧！

　　2。小结书法展勾当气象。

　　四。功课超市：

　　"我是一个小小的书法家"，动比写一张自己知足的书法作品。

　　第五课时

　　教学方针

　　总结综合性进修。

　　教学过程

　　一。交流感应传染。

　　1。师导入：同窗们，我们在这一次综合性进修中，当真拟订筹算，积极自动介入实践勾当，必定

　　有良多感应传染和收成吧。

　　2。学生小组内互说感应传染。

　　二。总结综合性进修气象

　　1。小组长作总结陈述请示。

　　2。评价综合性进修功能。

　　3。教师总结。

　　同窗们，在这一轮综合性进修中，巨匠团连络作，勇于切磋，勇于立异，不单增添了见识，培育

　　了能力，还遭到了激情的陶冶。此次综合性进修当然竣事了，但对汉字的切磋并没有竣事。但愿同窗们参考材

　　料中的提醒，操作课余时刻继续进修，切磋汉字的有关问题。

　　三。功课超市：

　　巩固本单元学到的汉字常识，预备插手汉字常识角逐。

小学语文教案 篇2

　　以自立立异教学为理念，奇奥应用鲜活有趣的CAI课件，指导学生睁开自立进修，闪现学生主体在浏览实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而指导学生体味丹顶鹤的斑斓，初步熟谙呵护野活跃物的意义。

　　应用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，指导学生感知、感应传染、感悟，积极自动地切磋常识。

　　1、借助媒体步入意境激起学生进修热忱

　　1、播放音乐和录相：“丹顶鹤从北标的方针南方边飞边鸣的迁移的排场”，教员朗读第一自然段导入新课。

　　2、指名朗读第一自然段，彼此评价。

　　3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。

　　2、增添密度坦荡视野指导学生自立切磋

　　（一）、导读第二自然段：

　　（１）、发问：看了录相后，你感应传染丹顶鹤若何样？

　　（２）、（出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思虑：你从那些处所体味到了丹顶鹤的美？读好往后，同桌构和交流，并给纸上的丹顶鹤涂上色彩，看看你读懂了甚么？

　　（3）、拔取作品，请学生上机作图，并要求说出出处。

　　（4）、教师相机指导学生进修重点句。

　　A：出示句子

　　１：“丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖子和同党边儿却是黑的。”

　　1、配乐播放录相，指导学生赏识丹顶鹤“雪白”、“黑”的色彩之美。

　　2、指导朗读。

　　B：出示句子

　　２：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

　　1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。

　　2、发问：丹顶鹤头上的色彩是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指朱色彩的呢？

　　3、出示画面“斑斓的丹顶鹤”（“丹”字明灭闪现）。

　　4、指导朗读“鲜红鲜红”。

　　5、指导朗读全句。

　　6、教师相机小结板书：色彩美

　　7、指导背诵：

　　（1）、出示提醒：丹顶鹤有一身（），而脖子和同党边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。

　　（２）看着提醒考试考试背诵。

　　（3）、去失踪踪提醒，自由配上动作背诵。

　　（二）、导读第三自然段

　　1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人快乐喜爱（出示卡片：逗人快乐喜爱）。

　　2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的音乐下自读，而且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感应传染到了丹顶鹤的斑斓？

　　3、交流：

　　A：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”

　　（1）师：丹顶鹤的身段多像芭蕾跳舞演员啊！（板书：形体美）

　　（2）指导朗读。

　　（3）连读第三自然段的1、二两句。

　　B：相机出示句子4：“丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，仍是在天上展翅遨游，都显得那么文雅。”

　　（1）、请学生质疑发问。

　　（2）、指导学生连络录相、图片理解“引吭高歌”、“展翅遨游”、“文雅”的.寄义。

　　（3）教师板书“姿态美”。

　　（4）指导朗读“引吭高歌”、“展翅遨游”、“文雅”这几个词语。

　　（5）指导朗读全句。

　　（6）连读第三自然段的第1、第三句。

　　4、指导背诵：

　　（1）、出示提醒：丹顶鹤很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹顶鹤非论是在地上（），仍是在天上（），都显得那么（）。

　　（2）、看着提醒考试考试背诵。

　　（3）、去失踪踪提醒，自由配上动作背诵。

　　5、齐读第2、三小节

　　3、赏识画面激活想象丰硕措辞内容

　　1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是若何糊口的呢？

　　2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了甚么？

　　3、交流：

　　（相机指导：A：第二家乡是甚么意思？第一家乡在哪里？丹顶鹤是国家一级呵护动物，在黑龙江省和盐城成立起来的一北一南两个自然呵护区，都是供丹顶鹤栖息滋长的场所。）

　　4、说说你最快乐喜爱这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）

　　5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的糊口是甚么样的呢？请同窗来看录相。

　　6、看了录相，你会用“有的……有的……还有的…….”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗？

　　7、看全文配乐、朗读，齐读全文。

　　8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些甚么？

　　9、师：同窗们，此刻全球野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要全力呵护它们，做它们的好伴侣，让斑斓的丹顶鹤永远遨游在除夜自然的怀抱中。

小学语文教案 篇3

　　教学内容

　　本次堆集应用搜罗“读读背背”“浏览”“白话酬酢”和“习作”四部门。

　　教学方针

　　堆集成语，丰硕措辞，感知进修编制，划定礼貌进修立场。浏览短文《绿手指》，从中遭到干事要坚韧不拔的教育，体味短文论说的顺次。以购书、谈念书体味为内容，进行人物对话表演，操练应用泛泛糊口用语与他人交流，培育学生白话酬酢能力和社会实践能力。记叙自己的一名小火伴的故事，操练把一件事（或几件事）写清楚。

　　教学重、难点

　　以购书、谈念书体味为内容，进行人物对话表演，操练应用泛泛糊口用语与他人交流，培育学生白话酬酢能力和社会实践能力。记叙自己的一名小火伴的故事，操练把一件事（或几件事）写清楚。

　　教学构想

　　逐题进行操练，使学生学会堆集常识，并能在浏览和习作中加以应用。

　　教学预备

　　事前浏览一些名家名著或其他读物。有前提的学生，可和怙恃（或同窗）一路去逛逛书店，选购自己快乐喜爱的图书。录音机。

　　教学时数

　　5课时

　　第一课时

　　教学内容

　　经由过程“读读背背”，使学生体味成语的意思。经由过程“浏览”，使学生体味短文的论说顺次。

　　学生进修过程

　　1、完成“读读背背”

　　1 揭示成语，读一读，指导读准字音。

　　2 学生朗读，试背。

　　3 指导学生按要求给这些成语、词组归类。

　　4 分类朗读，熟读成诵。

　　5 组织“成语知若干良多若干好多”接龙游戏，按坐位顺次，一一站起来讲一个成语（或词组）。切确率最高的为优胜小组。

　　6 假定学生提出不理解的.问题，同窗之间辅佐解答，教师做需要的教学。

　　2、完成“浏览”

　　1 学生自读课文，要求读得切确流利。

　　2 带着问题，再读短文。

　　（1）你读懂了甚么？你感应传染老太太是个若何的人？在文中划出能声名她的特点的句子。

　　（2）你有哪些处所自己还弄不除夜白，需就教他人，做上记号。

　　3 陈述请示进修的初步感应传染，彼此解决问题。

　　4 分组合作，切磋进修

　　（1）读一读短文后的思虑题，说说文中的“绿手指”指的是甚么？若何理解短文最后一句话？

　　（2）体味文章论说的顺次。

　　5 小组代表陈述请示，全班交流。

　　6 总结

　　7 带着对老太太的钦佩神采有激情地朗读短文。

　　功课设计

　　有激情地朗读短文。

　　板书设计

　　堆集 应用二

　　读读背背——成语

　　浏览——绿手指

　　课后小记

小学语文教案 篇4

　　1、教材简析

　　《南沙卫士》是六年制小学语文北师除夜版第12册第六单元的拓展课浏览课文。本单元主题是“英雄”，学生经由过程对本篇课文的进修，一是要在浏览能力及理解能力上都获得进一步提高；二是在思惟上遭到启发和教育，从头理解“英雄”的真正寄义，从而培育学生为国争光和忘我奉献的精神品质。

　　本文讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上承受的各类坚苦：高盐、高湿、高温，严重窘蹙淡水成本，令人的心理机能面临严重的挑战，与世阻遏距离的孤傲使他们饱受精神上的疾苦。可是，戍捍卫士却英勇坚定地与卑劣的自然前提做斗争，歌咏了他们酷好祖国，艰辛奋斗，追求作为、忘我奉献的高尚精神。

　　2、教学设计与课堂教学

　　1、教学方针

　　遵循小学语文新课程尺度对本册的要求，连络教材特点和学生的常识学情、智力条理必定本课教学方针要乞降教学重点以下：

　　1）快速浏览课文，抓住文章的首要内容，找出环抱缺水文章描述的`七件工作，进一步培育学生快速浏览的能力。

　　2）当真浏览课文，经由过程理解重点词语、句子理解文章表达的思惟激情，进修南沙卫士酷好祖国、忘我奉献、不畏艰难的精神和品质，从头熟谙和掌控英雄的真正寄义。

　　3）有激情地朗读课文。

　　2、教学重点和难点

　　1）快速浏览课文，抓住文章的首要内容，找出环抱缺水文章描述的七件工作。

　　2）当真浏览课文，经由过程理解重点词语、句子理解文章表达的思惟激情，进修南沙卫士酷好祖国、忘我奉献、不畏艰难的精神和品质，从头熟谙和掌控英雄的真正寄义。

　　3、教学设计

　　本次高年级组的献课研究专题是“长文短教”，这篇文章不单篇幅很长，而且是一篇拓展浏览课文，重在培育和提高学生的快速浏览和理解能力上。是以，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导，以读促悟。

　　首先让学生快速浏览课文，掌控文章的首要内容，让学生以完成填空的编制归纳，指导学生进一步巩固和掌控归纳文章首要内容的编制和手艺。

　　然后，给学生提出了三个问题，让学生环抱这三个问题自读自悟：

　　1、环抱缺水，课文具体讲述了哪几个事例？

　　2、缺水该给战士们带来了哪些坚苦？

　　3、面临这些坚苦，战士们想了哪些编制？

　　闪现了战士们若何的精神品质？

　　接着以小组为单元，让学生充实地去浏览、研究、参议，解决这几个问题，教师放哨并给以适当的指导。完成之落伍行全班交流，七个事例学生找得很是切确，描述也斗劲完全精练，切确地舆解掌控了文章的首要内容，同时经由过程找重点句子，抓住关头词语，几回再三激情朗读体味，深切感悟了战士们高尚的品质。

　　在此根底上，我又给学生提出两个问题进行构和：

　　1、面临何正会的尸身，巨匠为甚么流眼泪？又为甚么用热水给他擦洗身子？

　　2、为甚么把太阳花定为南沙的礁花？环抱这几个“为甚么”，指导孩子们再次快速浏览全文，抓住课文的重点段落、句子和关头词语几回再三朗读感悟，然后和同桌当真交流构和，并边理解边做批注，同时教师给以当令指导，要肄业生用文中的重点词语句子来切确回覆，谈自己的理解、感应传染，从而打破了教学的难点。

　　最后，我让孩子们在读完这篇文章后从头用自己的理解，自己的措辞来给“英雄”下界说，或说你心目中认为的英雄，孩子们都当真地写了下来，有的孩子写得很是好，理解很是切确深切，从头界说了自己心目中“英雄”的寄义，实现了本课的教学方针。

　　3、课后反思

　　这是遵循教研组研究专题设计和教学的一堂课，长长的一篇课文，丰硕的课文内容和思惟内在，用一节课的时刻完成，这是一次挑战。但课堂下场证拭魅这类教学编制是值得考试考试的，课堂上充实调动了学生进修的自动性和积极性，真正闪现了教师是指导他们进修的带路人。这类教学编制，最首要的是给足时刻，让学生充实地浏览课文，在充实浏览的根底上，引领他们理解、分化课文。最后一个教学环节，理当是本堂课的一个亮点，学生是在充实理解课文内容，掌控文章的思惟内在，深切感悟战士们的高尚品质往后，才可能用那么超卓的措辞给“英雄”下界说。

小学语文教案 篇5

　　教学方针

　　1、学生能熟谙本课的17个生字，会写12个生字。

　　2、指导学心理清故事成长的顺次和故工作节。

　　3、经由过程读课文，找到文章的中心句，并能贯通归纳综合课文中情意思的句子，培育学生见困助人的爱心。

　　4、以演带读，指导学生改编课本剧，揣摩人物脾性，演绎剧情。

　　教学重难点

　　经由过程读课文，找到文章的中心句，并能贯通归纳综合课文中心句子，培育学生见困助人的爱心。

　　教具预备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　1、导入新课。

　　1、谈话：

　　畴前有个木匠，巨匠都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村庄里，农民们根柢没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好分隔这个处所了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一小我。

　　（出示：斗室子）同窗们，你看这是甚么？你能给巨匠描述一个这座房子的模样吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？

　　2、意除夜利的罗除夜里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一路来看看吧！

　　板书课题：“三颗纽扣”的房子

　　2、初读童话，整体感知。

　　1、初读课文，整体感知：请同窗们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读欠亨的句子就多读几遍。

　　2、搜检生字认读气象。

　　生字新词城市认读了吗？谁想高声读一读？（指名读，评价，更正）

　　3、请你用自己快乐喜爱的编制再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个若何的故事？“三颗纽扣”的房子有甚么特点？

　　4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的谜底。

　　5、指名回覆，评价。

　　3、以读感悟，理解寄意。

　　1、默读课文，看看作者是遵循甚么顺次来写这个童话的？它有哪些故工作节呢？

　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

　　2、全班交流这篇童话的成长顺次和故工作节。

　　教师应知道学生学会切确地表达，措辞通顺，连贯。

　　3、掌控文章的中情意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启发？请你再读读课文，找一找。

　　4、体味童话的真正寄意：

　　课件出示：人的心只有拳头那么除夜，可一个除夜年夜大好人的心容得下全球的'人。

　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有甚么感应传染？你想说些甚么？

　　请你在小组内交流交流，指名全班交流。

　　小结：这篇童话奉告人们一个深切的事理：一小我的爱心当然很小，却能缓和众生。

　　4、以演内化，扩年夜升华。

　　1、你们快乐喜爱这个童话故事吗？孙教员为你们预备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？

　　2、小组合作将这个童话故事改酿成课本剧，体味人物的脾性，演绎剧情。

　　教师放哨，指导。

　　3、学生表演课本剧。

　　4、评议。看到同窗们的表演，你有甚么启发？

　　（一小我的爱心当然很小，却能缓和众生；理当辅佐那些需要辅佐的人们；做一个除夜年夜大好人，爱这个世界……）

　　5、总结课文，启发想象。

　　1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感应传染到“三颗纽扣”那颗仁慈斑斓的心灵，也知道了一小我的爱心当然很小，却能缓和众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，放哨全国，去辅佐有坚苦的人们。你认为国王是一个若何的人？他后来发生了甚么故事？你能想象一下国王做了甚么吗？

　　2、学生想象，指名回覆。

　　6、功课。

　　1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体味。

　　2、摘手本科的斑斓文句。

　　3、编写“国王与小木屋”的童话故事。

　　附板书设计：

小学语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1．学会本课10个生字，会认8个生字。

　　2．会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。

　　3．朗读课文，体味文中小枣树宽广的肚量襟怀胸襟，礼让的品质。

　　教学重难点：

　　识记生字，会写词语，是重点。

　　难点是体味小枣树宽广的肚量襟怀胸襟，谦和的品质。

　　教学编制：

　　集中识字、表演朗读

　　课前预备：

　　放除夜的教学挂图或CAI课件。

　　课时放置：

　　两课时

　　第一课时

　　1、导入新课，激起欢兴奋乐喜爱。

　　师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了甚么故事呢？今天我们一路来学一学。（板书课题）

　　2、初读课文。

　　1．学生自读课文，将生书画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。

　　2．指名当小教员领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

　　3．同桌彼此搜检认读生字的气象和朗读气象。

　　4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的甚么故事？

　　3、识记生字。

　　1．“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中火速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

　　2．小组合作交流识字编制。

　　3．开仗车认读生字。

　　4．选自己熟谙的字组词。

　　4、自读课文。

　　1．学生高声朗读课文。

　　2．彼此交流读懂了甚么？

　　3．找出与插图响应的段落，有激情地读一读。

　　5、指导写字。

　　1．学生自立不美观不美观不雅察看书上的范字，说说字形特点。

　　2．教师范写，重点指导。

　　穿：上下结构，上部门为“穴”字头，下半部是“牙”。

　　弯：第四笔是竖，不是竖钩。

　　3．学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。

　　第二课时

　　1、进修第l～4自然段。

　　1．自由读。

　　2．说说读后知道了甚么？

　　3．指导学生看图，理解“曲盘曲委盘曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。

　　4．指导朗读，小黑板或课件出示。

　　小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多灾看哪！你看我，多斑斓！”

　　小柳树说：“喂，小枣树，你若何不长叶子呀？你看我，多斑斓！”

　　（读出立崖岸、自得、瞧不起他人的语气。）

　　5．指导想象。

　　面临小柳树的立崖岸，小枣树可能会若何想？

　　6．指名有激情地朗读。

　　2、进修第5、6自然段。

　　1．自由读，说说知道了甚么？

　　2．斗劲小枣树和小柳树的做法有甚么不合？

　　3．从“过了一天又一天”“其实禁不住了”可以看出甚么？

　　4．再读读第5、6自然段。

　　3、进修第八8自然段。

　　1．指名读，斗劲小柳树和小枣树有甚么不合的默示？

　　2．理解“缓和”的`意思，指名用缓和的语气读小枣树的话。

　　3．你从中看出了小枣树的甚么品质？

　　4．小柳树听了，欠好意思地笑了。”此时，他可能会想些甚么？

　　4、朗读全文。

　　l．接力读，其余同窗在听的过程中，找出还不除夜白的问题，提出来，师生配合解答。

　　2．赏读。你快乐喜爱读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同窗在一路睁开角逐，看谁读得好听。

　　5、总结全文

　　学了这篇课文，你除夜白了甚么？

　　板书设计 ； 15．小柳树和小枣树

　　小柳树 小枣树

　　外形： 腰细、枝绿 曲盘曲委盘曲

　　浅绿、真美 光秃秃

　　脾性： 立崖岸，自得， 不懂礼貌

　　教学反思：

　　经由过程这节课的教学，学生根底能掌控所学常识点和思惟激情，可是在授课的过程中还存在着良多问题，对一些细微的问题设计的不出色，前期的备课气象也不够充实！在课堂上老是想着自己的教案，按部就班的讲，当然概况看来很顺遂，但现实是教师设计好了一个个圈套往里面跳！此外一个问题是教师的措辞学心理解有坚苦，提的问题总感应传染学生有些不除夜白。我认为启事是教员的措辞过度成人化！在尔后的教学中要重点寄望这些问题！

小学语文教案 篇7

　　教学设计思绪

　　在平易近主、开放的课堂中，斗胆罢休，鼓舞鼓舞激励孩子们去考试考试、去发现、去合作、去切磋，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个进修过程，从中体验到切磋的乐趣、合作的欢愉和收成的喜悦。

　　精心创设孩子们自立成长的空间，倡导自立、合作与切磋，尊敬孩子们的怪异感应传染与体验，使得孩子们乐于介入，快乐喜爱进修。

　　谈话引入，激情亲热自然；形式多样，朗读古诗；合作切磋，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；切磋指导，书写生字；出手实践，拓展迟误。

　　教学方针

　　（一）常识方针

　　1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺切确。

　　2．切确认读十二个生字。

　　3．在写字过程中，初步熟谙“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种根底笔划。

　　4．借助汉语拼音切确、流利地朗读课文，尽可能做到有激情。

　　5．感悟文章内容。

　　（二）能力方针

　　1．在写字过程中，初步熟谙“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种根底笔划。

　　2．借助汉语拼音切确、流利地朗读课文，尽可能做到有激情。

　　（三）激情方针

　　激起学生品读诗歌的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重难点

　　1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺切确。

　　2．借助汉语拼音切确、流利地朗读课文，尽可能做到有激情。

　　教学媒体

　　生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗协调一致的音乐。

　　教学过程

　　1、激情亲热谈话，自然引入

　　师：同窗们，你们快乐喜爱旅游吗？

　　生答。

　　师：你们都去哪儿旅游过，看到了甚么呢？谁愿意向巨匠简单的说一说？

　　生介绍。

　　师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们巨匠一样，也很是快乐喜爱旅游，他还把他旅游时看到的风光写成了一首诗呢，让我们一路来看看吧。板书课题。

　　生齐读课题。

　　以谈话的形式引入，既激情亲热又自然，同时，又相机进行了白话操练。

　　2、熟读古诗，识记生字

　　（一）形式多样，熟读古诗。

　　1．生自己考试考试着读，勾勒出认读坚苦的'字。

　　2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读坚苦的字的读音。

　　3．师高声范读，生小声跟读。

　　4．指名读。

　　5．齐读。

　　给孩子们足够的念书的时刻，斗胆罢休，鼓舞鼓舞激励他们考试考试着读，可使孩子们对自己的认知水平有一个较了了的体味，增强听读的针对性，从而提高听读的下场。

　　（二）合作切磋，识记生字。

　　1．全班交流，识记生字。

　　指名当“小教员”，把自己熟谙的字和记忆编制交给巨匠。对孩子们认读起来较坚苦的字，教师要实时进行指导。

　　鼓舞鼓舞激励孩子们个性化的识字编制，罢休让孩子们去学，相信他们能学会。

　　2．小组合作，识记生字（应用生字卡片）。

　　3．师出示识字卡片，搜检识字气象。

　　以组为单元进行搜检，全数会认的组奖励一面“小红旗”。

　　在齐心合力争夺“小红旗”的勾傍边，孩子们会深深地体悟到：合作合作的欢愉和获得成功的喜悦。

　　4．游戏：找伴侣。教员把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看事后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好伴侣？

　　其他同窗火速拿出相对应的卡片，站起来，高声说：我是＊，我是＊，我是你的好伴侣。

　　活跃有趣的游戏，有用的激活了孩子们的介入欲望，促使孩子们积极、自动的介入到巩固拼音与识字的过程中。

　　3、感悟内容，激情朗读

　　1．齐读古诗。

　　2．师：这首诗巨匠已会读了，那么，请同窗们猜一猜，邵雍都看到了甚么？

　　生猜。

　　“猜一猜诗人看到了甚么”，现实上就是让孩子们说出熟读古诗往后的小我的怪异感悟。

　　3．师：（什物投影映示画面）对比图看一看，巨匠猜对了吗？你们感应传染这儿的风光若何样？

　　生答（很美，很斑斓）。

　　借助画面，丰硕孩子们的个性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。

　　4．师：那么，读这首诗的时辰理当若何读呢？

　　生：读得很美。

　　师：那就请同窗们美美的读一读吧！

　　生配乐朗读，边朗读边加动作。

　　和着斑斓的乐曲，孩子们必定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来！

　　合作切磋，指导书写

　　（一）教师指导，熟谙田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　1．师指生认。

　　2．师说生指。

　　3．同桌互认。

　　（二）合作切磋，学写“1、2、3、十”。

　　1．教师分袂板书横和竖，生细心不美观不美观不雅察看，理当若何写。

　　2．全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。

　　3．小组合作，书空交流四个字的笔划、笔顺。全班交流。

　　4．构和：这些字若何写才雅不美观？

　　重点提醒：除要寄望每个笔划在田字格中所占的位置以外，还要寄望横要写平、竖要写直，更要出格寄望2、三两个字的横的长短改变。

　　5．自己在书上操练书写。

　　6．小组互评，自我批改，不竭改良，直到自己知足为止。教师放哨，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　孩子们的潜能是巨除夜的，相信他们，罢休让他们在自立不美观不美观不雅察看、合作交流、斗胆实践中，试探新知，进修书写，获得成长。

　　（三）合作切磋，学写“4、五”。

　　1．教师分袂板书横折、横折钩和竖弯，生细心不美观不美观不雅察看，理当若何写。全班交流，生书空。

　　2．小组合作，书空交流两个字的笔划、笔顺。全班交流。

　　3．构和交流：这两个字若何写才雅不美观？

　　4．自己在书上操练书写。

　　5．小组互评，自我批改，不竭改良，直到自己知足为止。教师放哨，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（四）合作切磋，学写“6、八”。

　　1．教师分袂板书点、撇和捺，生细心不美观不美观不雅察看，理当若何写。全班交流，生书空。

　　2．小组合作，书空交流两个字的笔划、笔顺。全班交流。

　　3．构和交流：这两个字若何写才雅不美观？

　　4．自己在书上操练书写。

　　5．小组互评，自我批改，不竭改良，直到自己知足为止。教师放哨，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（五）合作切磋，学写“7、九”。

　　1．教师分袂板书竖弯钩和横折弯钩，生细心不美观不美观不雅察看，理当若何写。全班交流，生书空。

　　2．小组合作，书空交流两个字的笔划、笔顺。全班交流。

　　3．构和交流：这两个字若何写才雅不美观？

　　4．自己在书上操练书写。

　　5．小组互评，自我批改，不竭改良，直到自己知足为止。教师放哨，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　5、课外实践，拓展迟误

　　师：课下，请同窗们聚积一下有关节日的资料，要交接清楚几月几日是甚么节日（注：日期用中国数字暗示；其它不会写的字可以用拼音庖代或请怙恃辅佐），只要你亲自聚积了，你就会获得一张“聚积资料小绿卡”，积极步履起来吧！

　　本环节旨在：其一，辅佐孩子们成立聚积信息的意识，初步培育他们的聚积信息的能力；其二，在实践勾傍边巩固所学生字，避免机械、几回再三的抄写。