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小学语文教案合用（5篇）
作为一名兢兢业业的人平易近教师，就不能不需要编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案5篇，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味阿联酋人平易近侍弄花卉树木的精心。
3、借助具体的措辞材料，体味阿联酋人平易近辛劳种植并精心侍弄花卉，营建精采保留气象的豪举，熟谙刷新气象的首要性, 酷大好人类家园。
教学重点：
阿联酋人平易近花很除夜的价钱辛劳种植并精心侍弄花卉的豪举。
教学难点：
从字里行间感应传染阿联酋人平易近对糊口的酷好。
教学过程设计：
1、对比质疑，引入新课。
1、同窗们，今天我们来继续进修第18课《沙漠中的绿洲》，(齐读课题)
2、看到这个问题问题，我的脑海中不单禁闪现出了这样的两幅画面：
3、对比质疑，加深感应传染：
A、感应传染沙漠的卑劣
(出示图片)这是——?来描述一下沙漠吧!
沙漠的概况完全被沙子所笼盖，因为干旱缺水，所以寸草不生。而且沙漠中风沙除夜，风力强，漫天飘动的沙尘暴，能覆没农田、村子，沉没铁路、公路等交通步履法子。沙漠被人们称为“衰亡之地”。
阿联酋就是一个地处沙漠的国家，那儿原本是甚么模样的?课文顶用了这样一段文字来描述：
(出示：原本这里是沙漠，地面尽是白花花的盐碱，仿佛笼盖着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块穷山恶水!)
①谁来读一读?
②读着这段话，哪个词激发了你的寄望?(板书：穷山恶水)
你是若何理解的?
这里为甚么是块穷山恶水?
能联系课文内容用“因为 ，所以 。”的句式来讲说吗?
③这样的自然气象真的是太——(板书：卑劣)
④让我们一路读读这段话，感应传染一下卑劣的气象!(齐读)
B、感应传染绿洲的斑斓
过渡：仿佛是神话中的魔法，穷山恶水中事业般地闪现了鳞次栉比的绿洲，片片绿洲就像颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫沙漠傍边。让我们一路走进绿洲把!(出示图片)
①这里的风光真是娟秀宜人啊!看陷溺人的画面，你的脑海中闪现了哪些四字词语?
②教员这里也有一组描述绿洲风光的成语(绿树成阴、鲜花遍地、郁郁葱葱、翠绿欲滴、柳绿桃红、风光宜人、朝气勃勃、清亮见底)
读一读词语。
巨匠能用上几个，描述一下斑斓的绿洲吗?
(生先写一写，再来交流)
听着巨匠的描述，教员感应传染这里其实太迷人了，这不就是人们常说的“人世天堂”吗?(板书：人世天堂)
4、假定给你选择，你但愿自己糊口在荒无人烟的沙漠，仍是这柳绿桃红的绿洲?
是啊!有绿色，才会有生命，人类才能保留!
5、从穷山恶水到片片绿洲，创作发现这个神话的是谁?对!就是勤恳、聪明的阿联酋人平易近!让我们打开书本，细细地朗读，静静地品味。
2、自立进修，深切主题。
1、默读课文的2—7自然段，思虑：阿联酋人平易近创作发现绿洲的哪些做法令你打动?用括号标出，再在旁边写一写自己的感应传染。
2、自读自学，教师放哨。
3、集体交流：
重点一：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
你有一双慧眼，看到了阿联酋人平易近正默默地呵护着这样一片得来不等闲的绿洲!(板书：呵护)
重点二：他们从国外买来土壤，买来淡水，买来树苗和花卉。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适合种植树木的土壤，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，经由过程纵横交叉的自来水管，源源不竭地送到树木花卉的根部。
阿联酋人平易近创作发现绿洲是如斯艰辛啊!你关注到了这段话中的哪些词语呢?
a、工作的艰辛(挖去、填上、埋下)你寄望到这三个动词了，很会念书!就请你把阿联酋人平易近工作的艰辛读出来吧!
b、不知巨匠有没有寄望到这个词，(点击“纵横交叉”)甚么是纵横交叉?这里纵横交叉的是甚么?从纵横交叉中你又体味到了甚么?
这让你看到了工程的(浩荡)你也来读读句子，把感应传染读进去!
c、不惜一切价钱(三个“买来”)
从这三个买来中你又体味到了甚么?
为了让沙漠中的.阿联酋长出翠绿的树木、娇艳的花朵，他们可真是不惜一切价钱啊!
过渡：理解课文还可以联系上下文，读读前文，还有哪句话也让你感应传染到阿联酋人平易近为了种植花卉树木不惜一切价钱的?
重点三：可以毫不夸年夜地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。
听了阿拉伯伴侣的话，你有甚么设法?
同窗们，我们此刻就来算一笔帐，在我们农村培育一个孩子从小学到高中起码需要十万元。照这样计较，假定一个公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=(学生回覆：5亿!)
可是，除树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿!还要更多更多。
就请你读出你的震撼来!
我们巨匠都感应震动!一路读!(齐读)
4、小结：为了培育汲引绿洲(板书：培育汲引)，阿联酋人平易近支出了没法估量的价钱，这太令人钦佩了!就请你带着心中的钦佩一路来读读这段文字吧!
5、同窗们，阿联酋人平易近为了建造心中的那片绿洲，不惜破钞一切价钱，他们为甚么这么做呢?这是因为他们知道(出示句子：人类有了绿树、鲜花和小草，糊辩才加倍斑斓。)
6、还有哪些做法也让你打动的呢?自己再读一读第四到七小节，画一画感应传染最深的句子。
重点四：阿联酋人平易近像爱护保重孩子一样，精心侍弄着这些花卉树木。
(生齐读)
(1)这里把甚么比做甚么?
(2)侍弄甚么意思?
(3)这句话让你有甚么感应传染?
下面已有纵横交叉的自来水管给你们供给水分了，为甚么园林工人还给你们浇水啊?
过渡：为了建树夸姣的糊口气象，阿联酋的人平易近支出了良多心血，恰是因为每位阿联酋人平易近都知道去刷新气象，呵护气象，才在这片宽广宽除夜奔放无垠的沙漠中建造出了这鳞次栉比的绿洲。我们的耳畔仿佛又回荡起了阿拉伯伴侣的那句话。
(出示句子：人类有了绿树、鲜花和小草，糊辩才加倍斑斓。)
齐读
3、研究参议，拓展迟误。
1、糊口在沙漠中的阿联酋人平易近知道去刷新气象，呵护气象，他们创作发现了美，也创作发现了事业。联想到我们自己，同窗们请看这份资料!(课件显示资料)
据资料显示，因为人类对森林的破损，盐碱化、沙化、水土流失踪踪在吞噬着除夜量耕地。今朝，我国受盐碱化影响的耕地约有1亿亩，约有1/3的耕地受水土流失踪踪的风险，每年流失踪踪的土壤约有50万吨。我国是世界上受沙漠化风险最严重的国家之一。
2、同窗们，我们人类只有一个地球，假定继续肆意破损，人类将别无去向!请拿起手中的笔，把心里的感应传染写出来，提醒那些破损气象者，好吗?
3、同窗试写片段，师放哨教育。
4、交流。
5、总结：同窗们写得真好，今天，我们进修了课文《沙漠中的绿洲》，不单体味了阿联酋人平易近刷新气象、呵护气象的伟除夜豪举，而且也走进了课文的深处，激起了巨匠更深条理的思虑，让我们都步履起来，为心中的那一片绿洲而呼吁!
(课件出示：
1、写一份倡议书，呼吁同窗们去呵护气象，爱护保重绿色!
2、用写信的编制，来提醒砍伐者、破损者呵护地球的首要性。
3、经由过程为花卉浇水、建造树牌和提醒语牌，或建造展板等实践勾当，促使巨匠组成呵护绿地、爱护保重树木的习惯。
巨匠课后可以有选择性地去完成，好吗?
板书设计：
18、沙漠中的绿洲
呵护
穷山恶水(卑劣) 人世天堂(斑斓)
培育汲引
小学语文教案 篇2
1、以题生疑
语文学科的性质要就教师在进修过程中增强激情体验，同时也应尊敬学生在进修过程中的怪异体验。所以，课题导入后，同窗生交流一下：“中彩是甚么意思？你见过的中彩者甚么样？”（糊口）“文中谁中彩啦？他是甚么样？”（课文）经由过程课前这样的联系，较着的对比，激起学生的求知欲，促使学生自动地进入议疑、解疑的进修空气傍边。
[意图：由糊口导入，联系学生的糊口体验，合适学生的认知纪律，合适构建除夜语文不美不美观的意识。]
2、以文议疑
将糊口里中彩者的“笑脸可掬”与书中父亲的“神气峻厉”相对比，很快就可以发现中奖后的父亲正面临着一个“道德坚苦”。那这个坚苦事实是甚么？读读文章，找找启事。
[意图：]由矛盾直接切入文章的中心，供给时刻和空间使学生自登时研究进修。
3、小组合作解疑
1．读一读。要肄业生以小组为单元，采纳多种形式朗读课文。
[意图]：经由过程朗读，掌控脉络，凸起重点，使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德坚苦”作为理解的出力点，联系上下文感知。
2．想想，画一画。联系上下文让学生想想，文中前后哪些对比闪现了父亲面临的“道德坚苦”，并用不合的符号把有关语句标出来。
经由过程文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着良多矛盾：糊口的拮据与意外的中奖对比；求之不得能有一辆属于自己的汽车与中奖后具有奔跑车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已健忘相对比；自己家里的贫困与库伯家里的有钱相对比；了偿彩票获得的精神财富与这生平具有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后没法喜悦К面临道德上的坚苦。
[意图]：经由过程出力点的上挂下连，找出矛盾的处所，体味父亲的神采，为下一步体味父亲的夸姣品质做好辅垫。
3．读一读。学生在文章傍边找到有关的语句后，经由过程交流、构和，自然就会除夜白父亲的道德坚苦是甚么。然后全班构和、交流，并进一步经由过程有激情的朗读，评价，联系上下体裁味父亲的夸姣品质。
[意图]：这一环节的设计重点在扩除夜学生的介入面上，使更多的学生有机缘读，有机缘评，将评价的重点放在是不是读出了这些矛盾，是不是体味到了父亲的`神采。
4、课外迟误，深化除夜旨
本课第一自然段中的“一小我只要活得诚心、有诺言，就等于有了一除夜笔财富”这句话是全文的中心、文眼。在理解此处时，不单要连络本课父亲的默示，还要经由过程向课外、社会的迟误，扩年夜思绪，力争经由过程课本中的人物，经由过程糊口中的实事，来辅佐学心理解诚心、有诺言是珍贵的精神品质，以此来辅佐学生成立切确的人生不美不美观、道德不美不美观。
[意图]：再一次向课外迟误，经由过程这样的进修编制，指导学生在糊口中发现，在糊口中进修。闪现语文教学的人文性。
5、功课
回家往后，聚积有关财富的名言。
[意图]：辅佐学生丰硕措辞堆集，同时指导成立切确的价值不美不美观。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、体味曹冲称象的编制和其中包含的事理，知道要矫捷应用常识，才会想出好编制。
2、学会13个生字，切确应用“象、像”、“称、秤”，能用自己的编制理解“群情、果真”的意思，知道“直、才”在句子中的浸染。
3、会用“又 又 ”和“誰带着甚么人去干甚么”写句子。
4、切确、流利地朗读课文，能复述曹冲称象的具体法度楷模。
教学重难点：
理解3、4自然段。
课时放置：
2课时
课前预备：
《称象》纸片教具：用硬纸片剪一头除夜象，画上眼睛、耳朵等；剪一条除夜船，涂上黄色；剪一截水面，画上蓝色的水纹；剪一块梯形，画上灰色的石头。教具的巨细要易于操作，便于不美观不美观不雅察看。
教学过程
第1课时
1、导入揭题。
1、同窗们，你们见过他人称工具吗?今天，我们来进修一个古时辰称除夜象的故事。板书：称象。
2、齐读课题，读后质疑，师梳疑：谁称象？这是头若何的象？为甚么要称象？若何称象的？功能若何？
2、初读感知。
1、自由读课文，标一标自然段、圈出生避世字，读准字音。
课文首要写了一件甚么事？用一句话说说。
2、小组合作进修（各组选两个自然段考试考试自学）
（1）读读生字，记记字形，并给它们找找伴侣。
（2）划出带有生字的句子读一读，读切确。
（3）再把这段话连起来读得切确、流利。
3、小组陈述请示交流，教师点拨指导：
*读准字音“柱、秤、宰、沉”
*辅佐学生把每段都读切确
*指导学生评价
4、组内交流读懂的.问题。
5、你还想知道甚么？
3、课堂功课
1、选择自己认尴尬写的或等闲写错的字各抄两个。
2、同桌彼此读课文，正音并进修对方的益处
小学语文教案 篇4
1、导入
1、你认为进修一篇课文，首先要做甚么？（念书，把书读好）
2、学生自由认当真真地读课文。
2、体味居里夫人和老太婆
1、解题：问题问题中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、谁来介绍一下居里夫人。
（世界闻名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造用的，两次获诺贝尔奖等）
3、谁来介绍一下老太婆。
（鹤发苍苍，坐在轮椅上）
3、进修第2、3自然段
1、文中还有甚么工具很首要？（板书：鲜花）
有若干良多若干好多鲜花？板书：一除夜束。
斗劲：一除夜束与一束、一朵
2、组成板书：把一除夜束鲜花献给。
3、操练：
人们把一除夜束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。
读第２自然段，哪些处所看出人们对居里夫人的尊敬？
构和、朗读指导与操练。
4、操练：
居里夫人又把一除夜束鲜花献给老太婆，是因为＿＿＿＿＿＿。
读第３自然段，哪些处所看出居里夫人对老太婆的尊敬？
构和、朗读。
5、有激情朗读第２、３自然段。
3、进修第４自然段
１、这一自然段有几句话？
２、进修第１句“这位老太婆是谁？”
（１）这是甚么句？
（２）理当若何读？朗读操练。
（３）谁在问？
（４）人们为甚么这样问？
板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人若何说？密意甚么意思？
有激情地朗读居里夫人的话。
４、进修第３句
（１）重点词是哪个？“肃然起敬”是甚么意思? 哪些处所声名“肃然起敬”？
（２）谁对谁肃然起敬？（人们对老太婆和居里夫人）
（３）操练：
全场的人对老太婆肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有激情朗读第４自然段。
4、深化中心
１、你感应传染居里夫人是若何的人，她哪一点最值得我们进修？（成名后仍不忘小学教员）
２、你能这样做吗？
３、操练：
（１）今天，你是我小学的`教员。
（２）明天，你＿＿是我的教员。
（３）10年后，你＿＿是我的教员。
（4）不管甚么时辰何地，你＿＿是我的教员。
5、课堂功课
完成功课本第4、5、6、7题。
板书：
这是我小学的教员
老太婆 尊敬 居里夫人
鲜花
人们
人们把一除夜束鲜花献给居里夫人，
是因为_____________________________。
居里夫人又把一除夜束鲜花献给老太婆，
是因为_____________________________。
全场的人对老太婆肃然起敬，
是因为_____________________________。
全场的人对居里夫人肃然起敬，
是因为_____________________________。
今天，你是我的教员。
明天，你_______是我的教员。
10年后，你_______是我的教员。
不管甚么时辰何地，你_______是我的教员。
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。熟谙1个多音字。熟谙1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道名望面前立崖岸立崖岸就会阻碍自己前进的事理。
4、经由过程拓展浏览深化文章主题，经由过程打写操练内化文章寄意。
教学重点：
1、理解课文内容，知道名望面前立崖岸立崖岸会阻碍自己前进的事理。
2、经由过程拓展浏览深化文章主题，经由过程打写操练内化文章寄意。
教学预备：多媒体、拓展资料
教学设计：
第一课时
1、看图激趣，质疑导入
1、（出示蜗牛图片）小伴侣，你们熟谙它吗？你能给巨匠介绍一下蜗牛吗？
2、巨匠谈得真好，可是你知道吗？在良久良久之前，蜗牛还长着一对除夜同党呢！看，（出示长同党的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
3、看到这两幅图，你有甚么疑问吗？
4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。进修生字“奖”，读准三拼音，写这个字应寄望甚么？（学生构和）
2、初读课文
1、这只小蜗牛的同党是若何丢失踪踪的呢？请巨匠打开书本，自由读课文。
2、出示念书要求
A第一遍，读准字音，不熟谙的字多读几遍。
B第二遍，给课文标晴自然段，并画出不理解的词。
C第三遍，用自己的话说说蜗牛的同党是若何丢失踪踪的。
3、学生按要求自读课文。
4、搜检自读气象
A出示生字卡
B指名分自然段读
C谈谈蜗牛的同党是若何丢失踪踪的吗？
3、进修生字
1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）熟谙新偏旁（支）。学生当小教员。
4、学生描红，教员巡堂。
5、网上浏览10分钟
学生到超越式平台浏览有关蜗牛的资料及一些名言
第二课时
1、进修第一自然段
我们都知道原本的蜗牛和此刻的蜗牛完全纷歧样。原本的蜗牛是甚么样的呢？读读这段话巨匠就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
1、学生交流
2、指导朗读（凸起“有力”“自由”）
2、进修第二自然段
过渡：蜗牛不单能在天空自由遨游，而且还飞得很快，在一次角逐中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”
3、进修第四自然段
过渡：原本的遨游冠军又若何会酿成此刻的只能在地上逐步地爬行的蜗牛呢？它是若何酿成的？
1、学生自由读第四自然段
2、学生交流相机理解“天长日久”（发问指导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）
4、进修第三自然段
过渡：蜗牛为甚么酿成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的`那些日子。捧走了冠军后蜗牛是若何做的？
1、学生自由读课文，边读边想。
2、学生陈述请示，教师响应出示句子。指导理解“自得洋洋”（神采朗读出自得洋洋的模样）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）
重点句子：
可是，这奖杯很除夜很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
理解“除夜”和“重”不成是奖杯自己的除夜和重，而且还暗含着在名望面前立崖岸立崖岸年夜年夜就会背上繁重的肩负，阻碍自己前进的寄意。发问指导：假定蜗牛不把这又除夜又重的奖杯背在身上，蜗牛会若何?
3、让我们一路把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。自得、担忧、惊慌的神采读出。
5、释放激情
过渡：（相机出示投影）从一个遨游冠军到只能逐步爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的神采又是若何呢？（繁重）用这样的语气一路读读第四自然段。
它心理又会想些甚么呢？
1、指名说。
看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说甚么？（尽可能用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）
6、拓展浏览10分钟
过度：教员还有良多关于蜗牛的小故事，和也有向蜗牛样在名望面前因为立崖岸立崖岸而影响了自己的故事，请巨匠到资料城浏览。
要求：边读边想
7、打写（任选一道）10分钟
1、前几天，蜻蜓、胡蝶、蜜蜂……又进行了一次遨游角逐，小蜗牛背着它的奖杯也去不美旁不美观了。此次是小胡蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小胡蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了良多旧事，也有良多话想对小胡蝶说。它会若何挽劝胡蝶呢？小胡蝶又会若何做呢？
2、原本课文第一二自然段奉告我们蜗牛之前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的角逐中，它因为坚韧不拔，事实下场爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为功败垂成最后都失踪踪败了。一早醒来，它见自己满头除夜汉，看着金灿灿的奖杯喃喃自语到：吓死我了，我若何会那么立崖岸立崖岸呢？因为我知道……我还知道……
内容归纳综合：这篇介绍了关于《蜗牛的奖杯》教案之一，但愿对你有辅佐！
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