小学语文教案

[合用]合用的小学语文教案3篇

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编精心清理的小学语文教案3篇，但愿对巨匠有所辅佐。

小学语文教案 篇1

　　第二课时

　　1、复习导入

　　课文可以分几段，各写了甚么？

　　2、精读操练

　　（1）进修第二段。

　　①不美观不美观不雅察看课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了甚么内容？

　　（三层，第一层（2）归纳综合介绍麋鹿怪异的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及糊口习性；第三层（4）介绍麋鹿自然滋长力低的启事）

　　②理解第一层内容。

　　a、指名读。

　　b、为甚么说麋鹿的外形很怪异？

　　（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

　　c、“更”字可以去失踪踪吗？为甚么说“更增添了它的神秘”？

　　③理解第二层内容。

　　第一层已为我们描述了麋鹿的外形特点；为甚么作者还要接下去写第二层呢？

　　a、指名读。

　　b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特点的？

　　c、这几个部门各有甚么特点？

　　d、除介绍麋鹿外形，还介绍了甚么？

　　e、麋鹿的外形和它的糊口习性有联系吗？为甚么？

　　f、构和。

　　有了第一层的介绍，我们已知道了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是是有点多余？为甚么？

　　（第一层是归纳综合介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清楚的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的`糊口习性，让读者熟谙到了它的外形和糊口习性之间的关系。）

　　g、指导体味。

　　④理解第三层内容。

　　默读思虑。课文是从哪几点来声名“麋鹿的自然滋长力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超越九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）

　　（2）进修第三段。

　　①指读课文。

　　②出示“传奇”，齐读。

　　理解“传奇”：履历怪僻，不合泛泛。

　　③为甚么说“麋鹿的履历布满传奇色采”呢？构和交流，指导朗读。

　　3、配乐朗读2、三段。

　　第三课时

　　1、复习导入

　　简单说说麋鹿的外形和传奇的履历。

　　2、精读操练第一段

　　（1）轻声读第一段。

　　（2）画出描述麋鹿在黄海滩涂自由勾当的句子，连络第一幅图说说对在晨雾中勾当的麋鹿有甚么印象。

　　（3）为甚么说除夜丰自然呵护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地宽广宽除夜奔放，天色缓和，林茂草丰）

　　（4）经由过程对课文2、三段的进修，我们对麋鹿已周全充实地体味了，作者为甚么还要写第一段？可以去失踪踪吗/

　　（5）有激情地朗读课文。

　　3、课堂操练

　　（1）祟课后第5题。

　　（2）交流复述编制。

　　①连络插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部门的特点介绍它的体形及糊口习性。

　　②参照“麋鹿的传奇履历”表介绍。

　　③要进修教学员教学的神气和语气。

　　4、操练复述

　　《麋鹿》

小学语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1、学会诗中3个生字，会认1个生字，

　　2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，体味。

　　3、理清作者的行进线路，让学生借助想象，经由过程对诗句的感悟，体味水乡风光的怪异，斑斓。培育学生想像能力和措辞表达能力，提高学生语文素养。

　　4、有激情朗读课文，背诵课文，堆集好词好句。

　　教学流程及设计意图

　　1、谈话导入

　　音乐能让我们睁开想象的同党，带我们去自己想去的任何处所。此时此刻，让我们一路聆听优雅的音乐，走进风光娟秀的江南水乡吧。（音乐）

　　师：课前教员也聚积了几幅图片，请同窗们赏识（揭示加教学）这里的水域很是宽广宽除夜奔放，河流纵横，云水相连。村子里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水沟，把无边的郊外划成整洁的稻田，那一块块翠绿的稻田带给人们丰收的但愿，这里就是江南水乡。你们感应传染若何？（真美），快乐喜爱吗？（快乐喜爱），这样美的风光不单我们快乐喜爱，闻名作家沙白也快乐喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的歌咏之情，让我们和他一同走进江南水乡，感应传染那独有的风情吧。

　　设计意图：[图片的展示能激起学生的欢兴奋乐喜爱，丰硕学生脑子的表象，对水乡有了感性的熟谙，为进修课文打下根底]

　　2、初读课文，理清文章条理。

　　请同窗们打开书，当真读读这首小诗，朗读时，请巨匠寄望把字音读切确，把语句读流利（生练读）想不想当一回小教员，同桌同窗一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不切确，不流利的处所，请你帮他更正（生练）谁愿意读一读（每人一小节，指名读，更正并评论）我想请一名同窗把整首小诗再读一遍，在他读的时辰请巨匠想想，作者前后到了哪里？和水乡给你留下了若何的印象？

　　线路：水路上→水上村子→稻田→离庄时

　　师：我们随作者坐船从水路上来到水上村子，接着下了船走进稻田，最后分隔了小村子。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了若何的印象？（水面广，人们坐船收支，他们勤恳，风光美，静，强烈热闹）

　　设计意图：[感知，组成初步印象。整体掌控。]

　　3、感悟课文，全班交流，指导有激情朗读课文：

　　师：多夸姣的水乡啊，其实水乡的每个处所都是一幅斑斓的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡细心看看，说说你最快乐喜爱水乡甚么处所，快乐喜爱那儿何处的甚么？先请同窗自己当真读一读这首诗做做预备，然后同桌彼此说一说（生练读，彼此说，师在同窗中教育）

　　全班交流：先听清教员的要求，陈述请示时，先说快乐喜爱甚么，再说说快乐喜爱的.出处。

　　学生的感悟点：

　　（1）我快乐喜爱水路上的风光：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们泛泛泛泛见到的路是甚么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很宽广宽除夜奔放）若何读？请巨匠一边品味一边读。

　　（2）我快乐喜爱阿谁小村子的风光

　　a因为那儿何处的鱼良多，（你若何知道的？）挂满树？指出鱼的多

　　b鱼像门帘一样，挂在树上，这样的气象形象你见到过吗？当你第一次见到感应传染若何样？（很出格、很别致、诧异）若何读？

　　c从这么多的鱼你能看出甚么？打鱼为生，人勤恳，鱼米之乡。

　　d我快乐喜爱阿谁小村子，因为那儿何处很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这类美读出来吗？练读）

　　e我快乐喜爱小村子，因为那儿何处十分舒适，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村子的安好）何等安好而又斑斓的水上村子啊，谁能遵循你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请巨匠都来读一读，读出快乐喜爱之情（生练读）

　　（3）我快乐喜爱稻田，稻田一马平川，像海洋一样，稻浪滔滔（你从哪知道的“海”，请你读出你的快乐喜爱之情）我快乐喜爱稻田里的人们，他们很是勤恳（你若何知道的？）我快乐喜爱稻田的强烈热闹，读出你的快乐喜爱之情

　　师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，面前是一马平川的稻田，请同窗们来读，读出快乐喜爱之情（巨匠练后指名读）

　　（4）我快乐喜爱离庄时的风光，蝉已不叫了，夕照西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼盖在小水村，很静、朦胧（你若何知道的）暮雾。我快乐喜爱阿谁小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）

　　：此刻你和作者都坐在船上，回头再看，心中难免升一种激情，那是甚么？（贪恋）贪恋甚么？（人，风光，稻田……）请你带着快乐喜爱与贪恋之情，读一读整首诗。（生练读）

　　师；读着这首小诗，水乡一幅幅悦耳的画面展此刻我们面前，我想请一名同窗读一遍整首诗，教员给他配上音乐，其它同窗闭上眼来赏识。（指名读）

　　师：同窗们会背吗？（生齐背）

　　4、拓展

　　1、同窗们你们都知道哪些闻名的水乡？今天我就带巨匠到被誉为“江南第一水乡”的周庄去亲眼看一看，体味一下周庄的水韵。（放课件）

　　2、同窗们也体味了良多水乡的风土着土偶情，介绍一下。（生陈述请示）

　　设计意图：[水乡的记忆资料使学生加倍深切的体味水乡的常识，神驰水乡。]

　　5、安插课外实践：

　　1、把《水乡行》改写成一小纪行。

　　2、画一画水乡的丹青。

　　3、堆集描述风光的诗句。

　　设计意图：[把课内的进修引向课外，增添学生的收成]

　　板书设计：

　　19、水乡行

　　水路上——水上村子——稻田——离庄

小学语文教案 篇3

　　教学要求：

　　１能切确说出自己家的地址．

　　２进修有礼貌地礼聘他人．

　　课前预备：

　　１每位学生廉价一张手刺．

　　２让学生问清自己家的地址．

　　３建造教学挂图，对话录音，线路图．

　　讲授课时： 一课时

　　教学过程：

　　一看图揭露操练重点．

　　１首先请同窗们看一幅很是斑斓的挂图．（出示挂图）同窗们，你们知道这是甚么处所吗？

　　２创设情境，介绍图上首要人物．

　　（这是一个礼拜五的下战书，但愿小学下学了．同窗们都分隔教室回家了．这时辰操场上走来三个好伴侣，他们是王新李刚谢细雨．他们边走边说．说得真欢畅！你想知道他们说些甚么吗？让我来奉告你吧！）

　　３教师边指图边读教材上的对话．

　　４读完对话后，回覆问题.

　　１）他们在谈论甚么问题？

　　２）王新请他的伴侣到自己家做客时对他的伴侣说了些甚么？

　　３）说说王新家住在哪？

　　４）去王新家若何走？（请同窗们读课文，在课本上找出谜底）

　　５总结谈话，提出措辞要求。

　　（同窗们，王新很有礼貌的奉告他的伴侣，他的家住在哪．去他家若何走．他请到了他的伴侣玩得很欢畅．）

　　二激起学生结交的欲望，睁开同窗间的互动交流．

　　１激起学生结交的欲望．

　　（同窗们你们也请你的伴侣到你家去玩吗？为甚么？）

　　２同窗们找到你的伴侣，热忱的'礼聘他到你家做客吧！

　　（寄望提醒学生说清自己家的住址及去自己家若何走．而且要热忱、有礼貌．）

　　３学生自由交流．

　　４陈述请示交流气象．

　　1)同窗们，你们请到了自己的伴侣了吗？谁来把适才你请伴侣的过程，再演给巨匠看一看？

　　2)全班同窗对表演的同窗进行评议．

　　3)你最想到那位同窗家里做客？请到台前来与那位同窗筹商一下，好吗？

　　4)全班同窗再次对表演的同窗进行评议.

　　三进一步指导，睁开师生间的交流．

　　１教师分袂与两位同窗对话．

　　（同窗们，教员也想到你们家去玩．谁愿意请我到你家去玩吗？）

　　２请其他同窗帮教员抉择该到谁家去玩．并说说出处．

　　四鼓舞鼓舞激励学生斗胆的与四周的人交流．

　　（同窗们，此刻正在听课的教员也很是快乐喜爱你们．他们也想到你家去玩．你愿意与他们交个伴侣.请他到你家去玩吗？那么就拿上你的手刺，有礼貌地说清你家的住址及去你家的线路．热忱地礼聘他们到你家做客吧！）

　　五总结下课．

　　（同窗们今天你们学会了有礼貌地礼聘他人．而且能够说清自己家的住址及若何去你家．教员感应传染你们有终除夜了．你们真能干！）

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