语文教案

时刻：2023-08-31 07:28:21 语文教案我要投稿

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语文教案典型（8篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案8篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案典型（8篇）

语文教案篇1

　　教材分化：

　　本单元文化主题是“感悟糊口”。糊口是丰硕多彩的，本次浏览链接以“趣话解颐”为题，环抱汉语的一种不凡的措辞现象“熟语”分袂编排了“谚语”“歇后语”“习用语”三个板块的内容，方针是让学生体味这三种熟语都是固定词语，是汉语中的精髓，是汉语中不凡的一种措辞现象，在对话和写作中恰如其分地操作熟语，可使措辞精练活跃，形象滑稽，意蕴丰硕。

　　教学时刻：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　同窗们，春季到了甚么时辰播种甚么作物，老苍生有他们自己的节令放置，听一听：“清明前后，种瓜点豆。”“芒种芒种，不成强种。”“头伏萝卜二伏菜，三伏种荞麦。”教员祝贺巨匠进修前进，“芝麻开花——节节高。”嘲讽有些人拙笨“十窍开了九窍。”形容某些人的`文章繁琐烦复，像“懒婆娘的裹脚——又臭又长。”

　　听了适才这些话语，你有若何的感应传染？

　　（这些措辞，精练活跃，形象滑稽。）

　　今天，我们就走进“浏览链接”：趣话解颐

　　2、解题

　　1、谁知道“趣话解颐”的意思？（连珠：像珠子那样连在一路，多而丰硕。）

　　2、课文中的“趣话”指哪些内容？它们的配合点是甚么呢？

　　3、学生通读全文，完成上面的思虑题。

　　4、进修文本。

　　（一）进修第一板块。

　　1、默读“谚语”部门，体味甚么是谚语，谚语有甚么特点？教材中编排的几句谚语，对你有甚么启发？

　　2、交流。

　　3、揭示自己堆集的谚语，丰硕拓展自己对谚语的体味。

　　（二）进修第二板块。

　　1、你知道哪些歇后语？做堆集。

　　2、总结歇后语有若何的特点

　　由两部门组成。前一部门像谜面，后一部门像谜底。凡是只说前一部门，而本意在后一部门。如“泥菩萨过江——自顾不暇。”“外甥点灯笼——仍是（舅）。”

　　3、同桌操练说相声，加深对歇后语的熟谙。

　　（三）进修第三板块。

　　1、这节课我们不上课，巨匠一路侃除夜山，你可别跟我绕弯子、耍狡徒，让我抓住你的小辫子，我可不会放过你。假定我欠好好当教员，你们也能够把我卷铺盖。

　　适才这些话中“侃除夜山”“绕弯子”“耍狡徒”“小辫子”“卷铺盖”等都是人平易近公共在持久的糊口和实践中口头创作发现出来的，表义精练切确的习习用语，简明活跃，通俗有趣，白话色采浓。

　　2、交流：下面这些词语，你都知道哪些词语的意思？

　　5、联系糊口，正视堆集，完成堆集。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、经由过程熟谙糊口中的车船的编制，熟谙生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会遵循词语的意思猜想多音字的读音。

　　3、要肄业生熟谙句号、感伤号、问号，掌控句号、感伤号、问号的用法、浸染及书写。

　　4、进修“我的发现”，会经由过程不美观不美观不雅察看、对比、分化等编制识字。

　　5、堆集关于励志的名言，培育浏览和堆集励志名言的欢兴奋乐喜爱，进一步感应传染名言的魅力。

　　6、继续培育爱浏览，爱堆集的好习惯。

　　重点难点：

　　1、经由过程熟谙糊口中的车船的编制，熟谙生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要肄业生熟谙句号、感伤号、问号，掌控句号、感伤号、问号的用法、浸染及书写。

　　课前预备：

　　1、建造多媒体课件。（教师）

　　2、建造生字词卡片。（学生）

　　课时分拨：二课时

　　第一课时

　　1、识字加油站。

　　1、学生借助拼音熟谙生字。

　　轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　此外组词：

　　轿（轿子）（花轿）

　　救（救命）（救援）

　　摩（摩的）（摩托车）

　　托（奉求）（托住）

　　防（预防）（避免）

　　渔（渔夫）（渔平易近）

　　货（货车）（货物）

　　科（学科）（科目）

　　考（查核）（考试）

　　2、读生字：自己读、同桌读、开仗车读、全班齐读。

　　3、构和：你还知道哪些车或船？

　　下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。洒水车

　　长长一条龙，走路霹雷隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立除夜功。火车

　　用脚踩，不需要用汽油的车。自行车

　　要排队等，一个一个投币才能坐的车。公共汽车

　　失踪踪火的时辰必定需要它辅佐。消防车

　　抓坏人的时辰，差人就会开着它出来。警车

　　小伴侣真棒！都猜对了

　　4、小结识字的编制。

　　2、字文句应用。

　　1、读一读，看谁读得准。

　　盛开床铺种子除夜年夜大好人分袂

　　盛饭铺路耕种好客水分

　　从头兴奋口号清洁难忘

　　重点兴起号叫干活灾难

　　2、看谁能给这些多音字注上拼音。

　　3、师出示切确的`拼音，生搜检自己的注音气象。

　　4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

　　5、我会选一组多音字措辞。

　　6、请同窗交流陈述请示。

　　7、感应传染标点符号的奥秘。

　　句号：表述完全的一句话。

　　问号：用于问题的末尾。

　　感伤号：又奖饰叹号、叹号，用于句子结尾，暗示诧异。首要用在感伤句的句末，暗示强烈的激情。

　　8、学生试着给3个句子打标点。

　　（1）一阵金风打秋风吹过树叶像胡蝶一样飘落下来

　　（2）我们去公园玩公园花真多呀

　　（3）这棵树的叶子真稀少是甚么树呢

　　9、想想一般以甚么词结尾的句子打问号？甚么词结尾的句子打感伤号？

　　10、你能说一句问句和感伤句吗？

　　3、我的发现。

　　1、先不美观不美观不雅察看，再读一读，并说说你有甚么发现？

　　巴—把爸吧

　　包—饱抱炮

　　方—放防房

　　青—清晴情

　　马—妈蚂吗

　　2、请学生陈述请示自己的发现。

　　3、体味形声字的特点。

　　4、感伤中国汉字的魅力。

　　4、我的收成。

　　第二课时

　　1、复习多音字引入新课。

　　2、穷年累月

　　1、师：孩子们知道我们今天要堆集甚么吗？

　　2、打开83页，读读：

　　（1）有志者事竟成。 -----《后汉书》

　　（2）志当存高远。 -----《诫外生书》

　　（3）有志不在年高。 -----《传家宝》

　　3、读了这3个句子，你还想再体味些甚么？

　　4、简要体味出处及用法。

　　有志者事竟成，意思是指有志向的人，干事事实下场会成功。奉告我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中判定不移一往无前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此除夜策，常感受落落难合，有志者事竟成也。”

　　志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人理当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”

　　有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年青人只要有志向，成就不成限量，不在年数除夜。也指只要有志向，岁数除夜了，也能够干出一番事业。心里有弘远的志向要从小就培育，心中没有理想，到老也是白活。

　　5、想想，这3句话有甚么配合点？

　　6、同桌交流：你有甚么志向？有甚么方针？终除夜往后要做甚么？

　　7、全班交流。

　　8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，事实下场获得成功。

　　3、我爱浏览：鲁班造锯

　　1、读一读。

　　鲁班是我国春秋时代驰誉的工匠和发现家。相传木匠用的锯，就是鲁班发现的。

　　有一回，鲁班领着巨匠建造一座宫殿，需要良多除夜木材，因而让他的门徒们上山去砍树。那时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很焦心，就亲自上山去看。

　　山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。倏忽，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

　　一根小草若何会这样短长？鲁班细心一看，发现小草的叶子边上有良多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒的鲁班，他想假定用铁打一把有齿的工具，在树上往返拉，不是比用斧子砍快良多吗？

　　鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果真又快又省力。

　　鲁班就这样发现的锯。

　　后来，人们不竭改良，制造出了各类各样的锯。

　　2、想想：这个故事首要讲了甚么？

　　3、构和：鲁班是遵循甚么来造锯的？

　　4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

　　5、鲁班遵循小草上的小齿便发现了锯子，那人们还遵循除夜自然中的哪些动植物及现象有了新的发现的？

　　6、请同窗交流。

　　7、拓展：你想遵循糊口中的哪些出格进行发现创作发现？细心想想。

　　4、教师总结，安插功课。

语文教案篇3

　　（一）谈话引入，初读课文。

　　1．同窗们，你知道哪些闻名作家吗？

　　2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音，读通句。

　　4．搜检自读气象。

　　（二）精读课文，掌控首要内容。

　　1．自读课文，指名说说课文的首要内容。

　　2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（浏览、偏科、进修外语和堆集古诗文）

　　3．连络插图，体味文中人物的春秋、身份与激情，并经由过程激情朗读默示出来。

　　（三）告竣共识，感应传染浏览乐趣。

　　1．在小组内，遵循文中谈到的问题，选择一两个感欢兴奋乐喜爱的`问题睁开构和，交流感应传染。可以提出与文中人物不合的不雅概念。

　　2．全班交流，重点交流“闲书”问题：

　　5、品味问题问题寄意。再读课题，说说问题问题的寄义：

　　6、课外拓展。

语文教案篇4

　　教学方针

　　1．学习用多种描述编制来塑造人物形象。

　　2．经由过程多种道路浏览感应传染母爱。

　　课时放置

　　2课时。

　　课型选用

　　说读课型

　　教学过程

　　分为三个法度楷模

　　第一步：读课文，说内容，整体感知。（20分钟）

　　第二步：读课文，说句子，揣摩措辞。（30分钟）

　　第三步：读课文，说特点，理解鉴赏。（15分钟）

　　教学流程

　　第一步：读课文，说内容。

　　1、通读全文，思虑：这篇文章的内容是甚么？

　　2、按下面的句式措辞：

　　这是一个的故事。（要求：从不合角度归纳综合）

　　教师示范：

　　这是一个关于母爱的故事。（教师声名：从故事主题的角度归纳综合）

　　学生措辞：

　　①这是一个养母收养弃婴的故事。（教师点评：从故事首要情节的角度归纳综合）

　　②这是一个冷巷深处的故事。（教师点评：从故事发生地址的角度归纳综合）

　　③这是一个弃婴终除夜后除夜白母爱而悔悟的故事。（教师点评：从激情改变的角度归纳综合）

　　④这是一个双目失踪踪明的妇女用卖冰棍的陋劣亏弱收入，收养弃婴的故事。（教师点评：从糊口艰难的角度归纳综合）

　　⑤这是一个养母千辛万苦养除夜弃婴的故事。（教师点评：从母亲艰邪髑度归纳综合）

　　第二步：读课文，说句子。

　　1．读句子。（找出课文中的描述句，几回再三浏览，体味句子的浸染）

　　2．复习描述编制：

　　气象描述，人物描述（概况描述、动作描述、措辞描述、心理描述）；

　　正面描述，侧面描述

　　3．按下面的名式措辞。

　　“”这句话，用描述，默示（描绘）了。

　　教师示范：

　　第1段：“传说风闻，阿谁季节……打着旋”这句话，用气象描述，默示“我”那时处境的艰难，为下文盲眼英姨收养“我”作铺垫。

　　学生措辞：

　　第2段：“因而，英姨火速地……怀里”这句话，用动作描述，默示母亲收养“我”的剖断抉择。（教师点评：火速、叩击、哀告，动作描述，默示剖断。）

　　第4段：“有人说，……改好了”这句话，用侧面描述，默示了母爱的力量。（点评：用他人的话默示母亲的步履，是侧面描述母亲。）

　　第6段：“炎天，母亲就如统一尊雕像……早已辨不超卓彩来”这句话，用概况描述，描绘了母亲千辛万苦的形象。（教师点评：写概况，抓住皮肤、指甲、衣服的色彩，凸起“黑”的特点，描绘人物形象。）

　　第7段：“可她老是生气地说：‘……好生读你的书去。’”这句话，用措辞描述，默示了母亲对我进修的关心，母爱的忘我。（教师点评：概况生气，现实关心。）

　　第8段：“吃我的冰棍吧，……跟我阿莉一样”这句话，用措辞描述，默示了母亲为我的成长而兴奋、孤高。（教师点评：典型人物的典型措辞。）

　　第11段：“她仍是满面春风……时刻”这句话，用措辞描述，默示了母亲博除夜的肚量襟怀胸襟。（教师点评：“我”不回家，激发母亲心里深深的失踪踪落与疾苦，而母亲却无怨无悔。）

　　第13段：“事实下场，她点颔首……向厨房走去”这句话，用动作描述，默示了母亲对“我”的理解，对我的深爱。（教师点评：女儿已最早厌恶她和这个家，她却“点颔首”，何等艰深深挚的爱啊！）

　　第25段：“在风中，她无助地……又光又亮的竹棒”这句话，用概况描述，默示了母爱的忘我、伟除夜。

　　第27段：“我的视野……长长的'人形”这句话，专心理描述，默示了我的悔悟、自责。

　　第28段：“在风中……又仿佛在期待”这句话，用概况描述，默示了母亲的疾苦而坚定。

　　最后一段：“妈妈……那条深深的冷巷”这段话，专心理描述，默示了我的悔悟、打动。

　　第三步：读课文，说特点

　　1、默读课文，找出文章选材、表达、措辞、结构、激情等方面的特点。

　　2、按下面的句式措辞。

　　这篇文章的特点是。

　　教师示范：

　　这篇文章的特点是：措辞朴质、悦耳。

　　学生措辞：

　　①这篇文章的特点是：拔取糊口琐事表达激情。（教师点评：搬新家、改脾性、送膏火等）

　　②这篇文章的特点是：应用多种描述编制塑造人物形象。（教师点评：概况、动作、措辞、心理描述等，还有正面、侧面描述）

　　③这篇文章的特点是：线索清楚，以我的激情改酿成线索。（教师点评：由相依为命到厌恶，由厌恶到悔悟的激情改变。）

　　④这篇文章的特点是：在结构放置上过渡自然。（教师点评：由厌恶到悔悟的过渡）

　　⑤这篇文章的特点是：激情竭诚。（教师点评：悔怨、感谢感动打动之情发自心里）

　　课堂小结

　　1．进修方针：学习用多种描述编制来描绘人物形象。

　　2．进修编制：①归纳综合内容②品味措辞③体味特点

语文教案篇5

　　教学要求

　　1.常识与手艺

　　（1）进修并掌控本课的生字新词，摘手自己快乐喜爱的句子。

　　（2）理解课文内容，体味寻觅、发现中的欢愉。

　　（3）切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2.过程与编制

　　尊敬学生的主体地位和学生浏览的个性化理解，指导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所包含的深切的哲理。

　　3.激情、立场与价值不美不美观

　　（1）体验作者寻觅侥幸花瓣这一过程的欢愉。

　　（2）指导学生知道感应传染糊口、酷好糊口，知道从糊口中的寻觅中感应传染欢愉。

　　重难点、关头

　　1.体味“发现”的欢愉。

　　2.感悟糊口的真谛在于知道酷好、珍惜糊口，知道在通俗的糊口中寻觅欢愉。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学方针

　　1.初读课文，进修并掌控本课的生字新词。

　　2.指导学生质疑切磋、合作进修，初步掌控课文的首要内容，理清文章的条理。

　　3.有激情地朗读课文。

　　教具预备

　　生字词语卡片

　　教学过程

　　1、揭露课题，指导质疑

　　1.教师板书课题，全班一路读课题。

　　2.指名说说“侥幸”的意思。（称心如意；命运好）

　　3.指导学生质疑，教师归纳。

　　（1）这侥幸花瓣指的是甚么？

　　（2）为甚么要寻觅侥幸花瓣？

　　（3）若何寻觅侥幸花瓣？

　　（4）找到侥幸花瓣了吗？

　　4.教师导入：是呀，世界真是太奇异了，还有侥幸花瓣。作者能找到吗？是若何找到的？请同窗们阐扬小组的力量，一路读课文，配合解答适才提出来的问题。

　　（从问题问题入手，指导学生质疑问难，鼓舞鼓舞激励学生小组合作切磋，解答疑问）

　　2、小组合作，自立切磋。

　　1.教师出示要求，学生以小组为单元，自读课文。

　　（1）进修并掌控本课的生字新词，把课文读准、读通顺。

　　（2）思虑适才提出的四个问题。

　　（3）读一读课文，体味作者内表激情的改变过程。

　　2.学生遵循要求自读课文。

　　3、搜检生字，整体感知课文内容。

　　1.搜检生字。

　　（1）教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。

　　（2）教师进行再强调。

　　字音：“诧”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”的声母是“r”.

　　字形：“瓣”是左中右结构，寄望与“辩”“辨”“辫”分辩；“茫”是上下结构的字，不能写成摆布结构。

　　（3）指名说说以下词语的意思。

　　乐趣勃勃：形容兴头实足。

　　悻悻：失踪踪落的模样。

　　诧异：诧异，诧异。暗示很是的出乎猜想。

　　收视反听：把心思全放在上面，形容齐心专心一意，目不转睛。

　　（4）指名用这些词语造句，在造句中堆集词语，并学会切确地应用词语。

　　2.指名反馈：谁能连络课文内容说说文中的侥幸花瓣具体指的是甚么？（五瓣儿的丁喷喷香）

　　3.教师追问：为甚么把五瓣儿的丁喷喷香称为侥幸花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁喷喷香，谁就会获得侥幸）

　　4.教师小结：也恰是因为谁若能找到五个花瓣的`丁喷喷香，谁就会获得侥幸，作者最早在糊口中寻觅这五个花瓣的丁喷喷香。作者找到了吗？（找到了）可是要找出这五个花瓣的丁喷喷香其实不是简单的工作，作者在寻觅侥幸花瓣的这一过程中激情不竭地发生改变，谁能说一说。、

　　失踪踪落→思疑→兴奋→欣喜→茫然→欢愉

　　5.指导学生用上面的激情线索说说课文的首要内容，理清文章的条理。

　　（阐扬小组合作进修的浸染，指导学生带着问题，在读中切磋解答。在初步集体反馈中，掌控生字新词，理解课文的首要内容，理清文章的激情线索，为深切地切磋文本奠基根底）

　　4、课堂小结

　　教师小结：同窗们，经由过程这节课的进修，我们不单掌控了本课的生字新词，还体味了课文的首要内容，知道了作者寻觅侥幸花瓣的启事和功能。下节课，教员将率领巨匠一路走进作者寻觅侥幸花瓣的征程，看作者除找到了侥幸花瓣，还找到了甚么。

　　5、安插功课

　　1.抄写本课的生字词语。

　　2.有激情地朗读课文。

　　3.遵循课文的激情线索，说说“我”寻觅侥幸花瓣的过程。

　　4.选用课时功课优化设计。

　　第二课时

　　教学方针

　　1.品读描述寻觅花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收成的欢愉，理解课文包含的人闹事理。

　　2.总结全文，激起学生珍、酷好糊口的思惟激情。

　　3.有激情地朗读课文，摘抄快乐喜爱的句子。

　　教具预备

　　辉煌的丁喷喷香花图片。

　　教学过程

　　1、赏识美，激趣导入

　　1.教师出示辉煌的丁喷喷香花图片，指名用话形容这一丛的丁喷喷香花。

　　2.教师导入：同窗们，丁喷喷香花很常见，但良多人和作者一样，很少去当真不美观不美观不雅察看它的花瓣，甚至于丁喷喷香花有几个花瓣都不知道。此刻，你们知道丁喷喷香花有几个花瓣了吗？（四个）

　　3.教师：不，切当地说，丁喷喷香花除夜除夜都有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。可是其实不是每小我都能够找到这五个花瓣的丁喷喷香花的。文中的教员找到了，在教员的指导下，文中的“我”也找到了。他是若何找到的呢？今天，我们就来体味“我”寻觅五个花瓣的丁喷喷香花的过程。

　　2、品读句子，体验欢愉。

　　1.学生再自由读课文，找出描述“我”寻觅五瓣丁喷喷香花的语句。

　　2.指名反馈，教师适当地指导体味，并再指导有激情地朗读。

　　（1）“夕照西下，借着夕照余晖，我细心寻觅。”

　　（2）“我必需直视着张开的花瓣，这样才能看清。因而，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时辰，还要哈腰仰初步从下往上看。”

　　（3）“我不理会他，当然收视反听地寻觅。”

　　3.指导学生反馈：从这些词语中，你体味到了甚么？（作者寻觅侥幸花瓣很当真、很细心、很专注、很专心……）

　　4.教师导：是呀，功夫不负有心人。“我”事实下场找到了这五个花瓣的丁喷喷香花。同窗们，你能想象一下“我”那时的默示吗？（学生睁开想象说一说，演一演）

　　5.教师出示以下句子，指导学生读出“我”的欣喜。

　　“倏忽，我发现了一朵很小很小的丁喷喷香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。莫非它就是五瓣儿丁喷喷香花？我的心为之一动，赶忙数一数：1、2、3、4、五，啊，五瓣儿丁喷喷香！”

　　6.教师：同窗们，“我”找到了丁喷喷香花，获得了侥幸了吗？假定获得了，你感应传染他的侥幸是甚么？（获得了，他所获得的侥幸就是他在寻觅丁喷喷香花的过程中体验到了欢愉）

　　7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻觅，又回味着找到的时辰的欣喜，这些都是他从未体验过的欢愉。欢愉源于一个发现。你们有过这类欢愉履历吗？（学生联系糊口现实说一说）

　　（以学生为主体，指导学生在小组合作浏览理解的根底上，抓住文中的关头词语和句子，体味作者寻觅的当真和专注，从中体验作者找寻过程中的欢愉。同时在体验欢愉的过程中，感悟出当真、专注地做一件工作总会有收成的人闹事理。最后指导学生连络现实说一说自己源自觉现的欢愉履历，指导学成长于发现，长于感应传染糊口，体验糊口）

　　3、总结全文，拓展感悟

　　1.教师：同窗们，作者在找寻五个花瓣的丁喷喷香花的过程中找到了欢愉的源泉，那就是发现和找寻的这一过程。糊口中，还有甚么时辰你有过欢愉的感应传染？（学生自由说一说）

　　2.教师小结：其实，欢愉就在我们的身边，关头是你要时刻具有一颗感悟糊口、体验欢愉的心。

　　4、课堂小结

　　教师总结：同窗们，欢愉就在我们的身边。教员但愿你们能够专心体验糊口，专心去感应传染欢愉，做一个欢愉的人。

　　5、安插功课。

　　1.有激情地朗读课文，摘手自己快乐喜爱的句子。

　　2.选用课时功课优化设计。

语文教案篇6

　　教学方针：

　　1、熟读《字典公公家里的争吵》，理解诗中的词语。

　　2、学会切确操作标点。

　　教学重、难点：

　　有激情读儿童诗。

　　教学预备：

　　课件

　　教学过程：

　　1、三分钟演讲

　　2、谜语导入

　　小伴侣们，你们快乐喜爱猜谜语吗？教员有一则谜语，看你能不能猜出来，听细心了：有人不措辞，肚里学问多。有字不熟谙，就去就教它。（一路说）

　　字典就像一名慈爱的白叟。假定你在进修中碰着一些坚苦，只若是它知道的就会毫无保留地奉告你，是以，巨匠都激情亲热地叫它字典公公。字典公公的家很除夜，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可强烈热闹了。小伴侣们，你们想不想去字典公公家体味一下这场争吵？（想）

　　这节课就让我们来读一读《字典公公家里的争吵》这首儿童诗

　　3、指导朗读

　　1、出示朗读要求。

　　一读通读准字音，读通句子。

　　二读懂理解词语，读懂除夜意。

　　三读好想象画面，读出激情。

　　2、读通。

　　（1）初读全文。

　　请小伴侣们用自己快乐喜爱的念书编制读读这首诗，碰着不熟谙得字就读读上面的拼音，争夺把字音读准，把句子读通。最早吧！

　　学生自由读课文，师放哨。

　　（2）搜检读课文气象。

　　读得若何样了？请一些同窗来读读课文吧。每人一小节，谁愿意读？

　　（3）指导搁浅。

　　师生合作读，学生用铅笔划上搁浅符号。同桌一人一段彼此读。

　　3、读懂。

　　（1）课文已根底读通了，下面清小伴侣们默读课文，有不理解的词用笔标出来。

　　（2）交流解析难理解的词语。

　　头头是道：形容措辞或干事很有条理。

　　回嘴：说出自己的出处，来否认他人跟自己不合的理论或定见。

　　艰深：（事理、寄义）高深不等闲理解。

　　陈述：用口头或书面的形式向上级或公共所做的正式陈述。

　　主角：首要脚色、首要演员、首要人物。

　　不成开交：没法竣事。

　　片面：偏于一面，不周全。

　　强调：着重提出。

　　4、听录音。

　　读得若何？你想读得像他一样好吗？我们一路全力！

　　5、读好。

　　（1）第一段。

　　师：刚刚我们听了课文的录音，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一路说：“标点符号”。

　　师：对，诗歌的第一小节就奉告我们了。谁来读读第一小节。（指名读 →齐读）

　　指导抓住重点词语的朗读。

　　（2）第二段。

　　师：哎呀，真够吵的！[出示插图]看它们的眼睛瞪良多除夜，听它们的`嗓门提良多高。感伤号拄着手杖，小问号张除夜耳朵，奸狡的小逗号急得蹦蹦跳。

　　师：下面请小伴侣们自由读读第2小节，看看你能不能抓住一些重点词语读出标点符号们的神志和动作。

　　指导读，可加上动作。

　　（3）第三至七段。

　　师：这些标点脸红脖子粗的，它们在吵甚么呢？请同窗们自由读读诗歌第3—7小节。寄望读好语气。

　　师：课文里讲了哪些标点的争吵？

　　你快乐喜爱哪个标点符号呢？读一读，假定可以，边读边加上动作就更好了。

　　（4）第八段。

　　师：就在巨匠争得不成开交的时辰，谁来揭晓定见了？

　　指导读白叟的口吻。

　　（5）第十段。

　　师：小伴侣，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？

　　交流。

　　（6）第九段。

　　字典公通知书记诉我们：（齐读）

　　6、分脚色朗读。

　　旁白、感伤号、问号、顿号和逗号、省略号、句号、字典公公

　　师：瞧！经由过程我们的全力，已将这篇课文读得如斯悦耳。为了奖励巨匠，我们来赏识一首儿歌——《标点符号歌》，请小伴侣们细心听，看这首儿歌里提到了哪些标点。（交流）

　　这学期我们已最早学写作文了，标点符号在文章中起到了很除夜的浸染，我但愿小伴侣们在尔后的作文中能切确的操作标点符号。

语文教案篇7

　　课前透视

　　影子是糊口中常见的自然现象，是人类形影不离的伴侣。课文以精练、活跃、形象的措辞写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用对比的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好伴侣”，活跃、激情亲热，布满了童真童趣，合适儿童的心理特点，能激发孩子们的强烈的心里感应传染。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小伴侣在阳光下和影子欢愉地玩耍，能够辅佐学心理解课文，激起学生浏览的欲望。对影子，学生都有必定的体验，也很感欢兴奋乐喜爱。所以教学中理当抓住学生的认知特点，创设一个活跃、有趣的空气，让学生在积极自动的自我发现、自我实践中学常识，用常识，培育学生的立异思惟，求异精神。遵循课文激情亲热自然、活跃有趣的特点，以识字为根底，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的怪异感应传染，发生酷晴自然、试探自然的欲望。

　　教学方针

　　1、熟谙11个生字，会写3个字。熟谙两种笔划和两个偏旁“犭”和“宀”。

　　2、切确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、熟谙有关“影子”的一些现象。教学重点识字、写字，朗读和背诵课文。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，生字卡片。

　　2、手电筒、玩具，每组一份。

　　3、铁丝。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时切入举偶

　　1、游戏：同窗们，我们一路到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要寄望不美观不美观不雅察看，用脑思虑：你发现了甚么？想到了甚么？有甚么感应传染？（教师和学生一路游戏，边玩边指导学生不美观不美观不雅察看，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭露课题。）（爱玩是孩子的赋性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的熟谙，让他们深切地体味到，语文课的丰硕多彩，在兴奋的气象中激起学生根究常识的热忱。回到课内的交流，为学生供给了白话酬酢的空间，强烈强烈热闹的教学空气为教学创作发现了一个精采的初步。）

　　2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里熟谙“影”字的？若何记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的.后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都甚么时辰能见到影子？看了课题你有甚么问题要问吗？（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的措辞气象中识字、学词，增强学生对识字的抉择抉择信念和有成就感。从学生的认知解缆，交流已有的糊口经验，让他们畅所欲言，成长措辞和思惟的同时激起了对影子的欢兴奋乐喜爱。）

　　对话平台初读

　　1、你们想知道课文是若何写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

　　2、在念书中碰着不熟谙的字该若何办？（让学生提出解决问题的编制：可以用笔圈上，借助拼音辅佐，也能够请同窗辅佐，还可以就教教员、家长，……）（渗入进修学法。指导学生自己解决念书中碰着的问题，让他们学会念书，学会进修，激起他们在糊口中不竭地交流、参议的欲望。）

　　3、此刻就用你自己的编制念书吧！（边认字边读课文。）

　　4、组内互评。

　　5、指名读文，集体评议。（尊敬学生主体地位，培育学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）

　　识字

　　1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你熟谙吗？它们的偏旁是甚么？若何记住这两个偏旁和这两个字？

　　2、。拿出生避世字卡片组内交流识字编制。（教师介入其中，指导学生用自己的编制熟谙汉字。）

　　3、陈述请示：请小教员介绍熟谙这11个生字的经验，有哪些需要寄望的处所要提醒巨匠一下。

　　4、开仗车认读生字生词。

　　5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读切确就获得苹果了。（在识字教学中，要调动学生的识字堆集，成长他们的思惟能力和想象能力，进行自立性和创作发现性的进修。）

　　熟读

　　1、用自己快乐喜爱的编制读课文，寄望读准字音。

　　2、边读边想，你读懂了甚么？（给学生斗胆讲话创作发现机缘，指导说出自己的怪异感应传染，养成边念书边思虑的好习惯。）

　　3、自由选择读，你快乐喜爱哪部门就读哪部门。

　　4、多种编制练读。（自由读，个体读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）感悟出示课件或挂图，指导不美观不美观不雅察看：影子都象甚么？为甚么说影子像小黑狗？影子是好伴侣？说影子是个“小花狗”行不成?为甚么? （创设情境，让学生真实地体验到影子的特点和课文措辞的形象活跃，培育语感，激起学生学语文，用语文的热忱。）

　　写字

　　1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象甚么？（鸟扇着同党在飞。）组词。指导熟谙新笔划“横斜钩”。

　　2、出示“九”，和“飞”斗劲一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有甚么不合。

　　3、教师示范“飞”字的写法。

　　4、练写。（教师增强放哨和指导，对个体写得不成功的同窗要多加鼓舞鼓舞激励和提醒。）

　　5、揭示学生作品，提出定见和建议。

　　第二课时对话平台导入

　　1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词角逐。）（进修汉字是一个几回再三的、持久的过程，用游戏的编制增添汉字与学生碰头的机缘，在不竭的复现中达到巩固认字的方针。）

　　2、齐读课文。

　　构和

　　1、演示课件或挂图，影子可奸狡呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是若何捉迷藏的呢？彼此说说你的设法。

　　2、陈述请示。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）演读影子可真奸狡，你能读出它的玩皮可爱吗？（边表演边朗读，充拭魅揭示课文活跃、俏皮的措辞气焰。）（正视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感应传染到祖国措辞文字的斑斓和进修语文的乐趣。）

　　背诵

　　1、边想象课文内容边自由操练。

　　2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

　　3、加上动作、神采背诵，揭露出影子的可爱和你快乐喜爱影子的激情。（变“讲台”为舞台，最除夜限度地使学生的思惟激情得以升华。）

　　操作

　　1、拿出手电筒和玩具分组做影子的考试考试，看看发现了甚么。（教师介入其中。）

　　2、每组派一个代表陈述请示结

语文教案篇8

　　教材分化

　　《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课，是北宋闻名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事活跃，经由过程记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说了然熟能生巧的事理。因为语文课程丰硕的人文内在对学生精神规模的影响是深广的，是以上好这篇课文，对培育学生戒骄戒躁，连结礼让谨严的糊口气概，逐步组成精采的个性和健全的人格有着积极的意义。

　　学情分化这篇文章文字简略单纯，较易理解。对我班的学生来讲，他们接触文言文当然不多，但对文言文的翻译编制掌控较熟，教员根底能罢休让他们进行自立翻译，教员只需强调重点字词便可，不用逐字逐句翻译。

　　常识与手艺

　　1.体味先介绍人物后叙事的记叙编制2.掌控首要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的寄义。堆集文言虚词“而”、“以”、“之”等。

　　过程与编制

　　1.体味作者用“小故事”讲述“除夜事理”的怪异艺术手法

　　2.应用自立、合作、切磋的编制翻译课文，掌控中心。

　　激情、立场与价值不美不美观

　　1.感应传染“孰能生巧”这个事理，并在进修中加以苦练。

　　2.培育礼让谨严的`进修立场。

　　教学重点

　　1、重点实词、经常操作虚词的意义和用法。

　　2、感应传染“熟能生巧”的事理。

　　教学难点由人及己，让学生从中遭到教育和启发。

　　教学编制朗读法、合作切磋法、构和法、教学法。

　　教学过程（第一学时）

　　1、导入新课：

　　1、道具：（因为找不到铜钱）一个小瓶子，口与铜钱，的方孔巨细差不多、一个水瓢、一瓢水。

　　2.一名学生上台，把瓢里的水倒进小瓶子。

　　3.师：要求其他同窗不美观不美观不雅察看他倒的水有没有洒出来（有），谁能把他点水不漏的倒入瓶子？

　　4.引入课题《卖油翁》

　　5.解题：卖油翁，卖油的老头，没有具体的名字。在畴昔几千年的封建社会中，这类能工巧匠多的不成胜数，但因为他们处在社会的底层，为人所轻，不单事迹被湮没，连名字也不成靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

　　6.作者简介：欧阳修，字永叔，号酒徒，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八巨匠之一。他在我国文学史上有着要地位，他积极培育落伍。倡导写平实朴质的古文，建树了平易流利、勉强委宛的文章气焰，成为北宋文学刷新步履的俊彦，为北宋文学的成长做出了超卓供献。他是一名有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公函集》。唐宋八巨匠：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

　　二.初读课文，夯实根底。

　　1.学生自由朗读课文，并用手中的笔勾勒出自己不熟谙的、字词。

　　2.播放朗读录音，要求遵循自己听到的读音及搁浅，给不熟谙的字注音，并划分朗读节奏。

　　3.师放哨，搜检学生注音及节奏划分气象。

　　4.除夜屏幕揭示拼音及节奏划分，要肄业生勘误。

　　5.齐读课文，掌控节奏。

　　三.再读课文，理解辞意。

　　1.分脚色朗读课文。

　　2.小组合作，翻译课文。

　　3.功能揭示。（学生自动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的句子触及到的文言常识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。）

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语文的教案06-12