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语文教案【典型3篇】
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那要若何写好教案呢？以下是小编清理的语文教案3篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针：常识手艺在习作改削好的根底上指导学生进行习作评析。
过程与编制经由过程体味不美观不美观不雅察看堆集，联系糊口现实，进行习作
激情立场价值不美不美观培育学生自立改削的能力。
教学重点：点评中的好词好句。
教学难点：点评中的好词好句。
教具：
教学编制：指导、点评
教学流程：
1、习作讲评
1、学生拿己的习作，找出最快乐喜爱的部门，作上记号。
2、小组间彼此朗读交流最快乐喜爱的'部门，彼此评议。
3、小组间彼此传阅习作，彼此发现习作中斑斓的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部门不尽人意的处所彼此提出合理化建议，配合提高、彼此鼓舞鼓舞激励。
5、教师放哨指导。
2、小节
1、教师对习作讲评过程进行。
2、提出但愿：家乡美、家乡亲，让我们为家乡的足够富贵供献自己的力量！
3、学生代表讲话，本次习作的体味。
语文教案 篇2
【教学方针】
１、常识方针：
⑴ 堆集词语，掌控“强抢、栖息、藩篱、归罪”等词的读音及词义，理解“在灾难逃、五彩斑斓、一筹莫展、物竞天择、无动于中”等词语的意思，并学会应用。
⑵ 体味文中介绍的生态气象常识，体味生物入侵者的有关气象。
２、能力方针：
⑴ 理清本文的声名顺次，整体掌控文章内容，提高浏览科普文的能力。
⑵ 分化本文应用的声名编制，体味其表达下场。
⑶ 提高学生汇集遴选信息的能力。
３、德育方针：
增强提防意识和社会责任感，为培育汲引家园、呵护家园而全力。
【教学重点】
经由过程进修本文，在理清声名顺次，掌控文章所应用的声名编制后，汇集遴选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
【教学难点】
指导学心理解：若何看待在物种迁移过程中的“酬报干与干与”？为甚么在组成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌危险”这两个前提？
【教学编制】
１、课文进修以合作切磋为主，教师只作需要的点拨指导。
２、构和归纳法。经由过程多种形式的汇集资料，构和归纳主题，配合解决。
【师生预备】
（教师）多媒体课件，（学生）环抱“生物入侵”主题汇集文字、图片、什物标本。学生提早预习课文，解决生字词。
【课时放置】
１课时。
【教学过程】
1、导语设计
导入语：说起环保，人们脑子中闪现的是萧瑟流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。“生物入侵”这一环保新课题却不为常人所知，甚么是“生物入侵”？它对气象有哪些风险？它离我们有多远？看投影。
据亮光日报（２０００年６月１２日）报导，深圳西南海面上的内孤立岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在火速伸展。它们如统一张张巨网，黑压压地笼盖在斑斓的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为洗澡不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到别致的空气而枯萎，岛上的土地正演酿成萧瑟，素有“植物天堂”美誉的内孤立岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为甚么会有如斯除夜的破损力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻觅谜底
“生物入侵者”是甚么？巨匠对此可能会感应目生。要知道，这恰是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不激发我们高度警悟，今天，我们将走进沙场，对这场“战争”做一番查核。
2、学生自读课文后，教师设计问题搜检学生预习气象
多媒体显示：
１、给以下加点的字注音：
强抢 栖息 藩篱 归罪
２、剖断以下词语应用的正与误。
A、传说风闻小林被及第了，她的心理失踪踪衡了，旧事再一次浮上心头。
B、这件事来得太倏忽，她显得一筹莫展。
C、假定自然气象遭到严重破损，一切生命将在灾难逃。
D、当然束员几回再三宽慰，她心里仍无动于中。
３、请用自己的话归纳综合声名本文所介绍的有关生物入侵者的常识。（良多于５个要点）
４、理清本文的声名顺次。
５、本文应用了哪些声名编制？找出来并说说它们的表达下场。
学生自力思虑，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。
3、学生自由质疑，由学生配合构息争答，教师组织学生勾当，并作需要的点拨指导
１、各小组轮流发问题，在小组内配合构息争决。不能获得完竣回覆的，向教员发问。
２、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同窗配合构息争决。
学生难以解答的问题可能有：
⑴ 若何理解在物种迁移过程中的“酬报干与干与”？
⑵ 为甚么在组成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌危险”这两个前提？
4、拓展迟误
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在糊口中发现过生物入侵的现象吗？
１、学生陈述请示交流汇集的信息，并总结不美观不美观概念。
⑴ 文字类信息：如亚马逊鱼“游”进汉江、南宁惊现“食人鱼”、水葫芦撑破马昌湖等。
⑵ 图片类资料：投影熟谙并由学生简介。
⑶什物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。
教师点拨：
⑴ 生物种类的自然繁衍和迁移，长短常迟缓的，并受空间跨度的限制。可是假定这类迁移是因为人类的跨地域勾当酿成的，那酿成的后果是不胜设想。所以在避免“生物入侵者”时，应充实考虑“酬报干与干与”。
⑵ 生物的自然存在和成长，是有必定例律的，那就是“物竞天择”“适者保留”。某一地域的物种都是当地生物链的一环，履历相当长的.历史时代组成一种平衡状况。假定因为酬报的干与干与打破了这类平衡，等于破损了生物链的平衡状况，便可能发生两种后果：一种是经由一个较持久间达到新的平衡状况；此外一种就是发生“生物入侵者”，给当地生态和人类糊口带来风险。
⑶ 教师可操作手头资料介绍一些生物入侵的例子：
① 水葫芦原产南美洲，１９０１年作为一莳花卉引入我国，５０～６０年月作为猪饲料奉行种植，后为野生植物泛滥成灾，此刻每年造成直接经济损失踪踪８０～１００亿元。它极除夜地削减了昆明滇池的水面积，当地天色较着干燥，湖中的６８种鱼已有３８种不复存在。
② 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在良多河流中磨灭踪。
③ 在地中海和亚得里亚海，一种承平洋海藻笼盖了３０００公顷的海底。
④ 从东部非洲到印度承平洋地域，一种来历于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤ 澳除夜利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地域的致病真菌自１９２０年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这类真菌对四分之三的植物有害，搜罗高峻的树种和矮小的灌木。
⑥ 在新西兰，一种来历于澳除夜利亚的夜间勾当的袋鼠，估量每晚可吃失踪踪２１吨当地的森林。
⑦ 来历于巴布亚新几内亚地域的棕色树蛇，使承平洋关岛上１１种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。
⑧ ２００２年２月２１日《每日新报》报导：国家质检总局、农业部、国家林业局日前连络发布通知书记，发布暂停从菲律宾进口凤梨、喷喷香蕉种苗等喷喷香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一概作退回或销毁措置。
看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采纳了严酷的提防编制。
⑨ 国家环保局近日发布首批１６种外来入侵物种。
4、课堂小结，学生谈本课收成
5、教师总结
一件件鲜活的新闻事实并不是无中生有，一串串惊人的数字让人惊心动魄，生物入侵带来的杀绝性灾难正侵蚀我们的家园，让我们担任起历史的责任，关注环保。
【板书设计】
生物入侵并不是无中生有
生物入侵惊心动魄
生物入侵任重道远
语文教案 篇3
高尔基的《海燕》是一篇有着巨除夜影响的闻名散文诗，描绘了海燕在面临暴风暴雨，波澜翻腾的除夜海的灿艳丹青。下面就让我们巨匠一路来进修一下吧！
教学方针：
1、常识与能力：体味海燕的形象，进修综合应用多种修辞手法的.写作特点。
2、过程与编制：在朗读的根底上感悟和品味作品形象及其深切内在;体味、揣摩和进修抒情性措辞和多种手法。
3、激情立场与价值不美不美观：进修海燕不惊慌坚苦的战斗精神，体验和培育乐不美不美观精神。
教学重点、难点：
1、赏析海燕形象，体味作品的意味内在。
2、在几回再三朗读中，揣摩作品的措辞和手法。
课时放置：两课时
教学编制：
朗读教学法，师生合作切磋。
第一课时
教学内容：
整体感悟，赏析海燕形象。
1、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激起学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春季的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深切的思惟尖锐的锋芒和激越的诗情博得众多读者的快乐喜爱。它的读者，超出国界、超出时代，超出春秋、性别、种族。它属于畴昔、属于未来、属于全球。它是美的典型之作。
2、整体感悟。
1、 教师配乐范读课文，或播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝思聆听。
2、学生交流听后感应传染，谈自己在听读时辰的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思虑和构和：这是一首色采光鲜的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和勾当感的画。以时刻为序，文章着重描绘了几个排场?在不合的排场中海燕都有些甚么样的默示?
构和了了：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面和相关文字)
课文以暴风雨渐次迫近为线索，按海面气象形象的成长改变可分为三个除夜的场景画面：暴风雨“未来”——“迫近”——“即临”。
暴风雨将要惠临，海燕“立崖岸地遨游”，盼愿着暴风雨的到来。
暴风雨迫近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以成功的先觉姿态呼叫招呼号召暴风雨的到来。
3、品味切磋，赏析海燕形象。
1、 自立品味，进行个性化解读。
教师指导学生切磋：读了此文后，你心目中的海燕形象是甚么样的形象?你是从哪些处所看出来的?(让学生深切接触文本，与文本进行对话)
2、 联系时代布景，体味作者的创作意图，初步掌控海燕形象的特定内在。师生配合了了：海燕在暴风雨惠临之前，常在海面上遨游，这本是自然现象。是以“海燕”一词在俄文中含有 “暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夜，塑造了海燕这个“立崖岸的、黑色的暴风雨精灵”般的.艺术形象，旨在呼叫招呼号召即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命前驱者高唱赞歌。
3、 指导学生从文中找出正面描述和侧面陪衬海燕的段落或句子，朗读、勾勒、体味和品味其形象给人带来的美感。师生配合评析。
预期功能示例一： “黑色的闪电”用了形象活跃的例如，给人一种足以闪现海燕的健旺、英勇之美，“闪电”令人面前闪出亮光，看到亮光。
示例二：“让暴风雨来得更乖戾些吧!”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，闪现一种激情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、惊慌、遮掩”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆寒、躲藏”与文中海燕的“立崖岸的遨游、欢喜的叫嚷”组成光鲜对比，凸起海燕的英勇乐不美不美观之美;写除夜海，写风、云、雷、电，是衬着一种乖戾的斗争气象，陪衬出海燕形象的高峻之美。
4、学生齐读课文，深切体味。
4、安插功课。
1、几回再三朗读课文，体味文中形象和作者激情。
2、写话“海燕的宣言”(连络操练三)。
第二课时
教学内容：
朗读课文，揣摩和进修抒情性措辞和写作手法。
教学法度楷模：
一、学生交流
“海燕的宣言”，深切体味海燕的心里勾当。(师生配合评点，充实必然学生的个性化不雅概念，必然学生的合幻想象。)
2、朗读课文，揣摩和进修抒情性措辞和写作手法。
1、指导学生以小组为单元，分类总结自己在文中所勾勒的关头词语或句子，深切切磋意味手法在文中的应用。
构和了了：关头文句的操作，使除夜自然人格化了，各类景物具有不合人的动作、激情，也就是说，拟人化使意味体具有了被意味体的特点。总的来讲，“海燕”意味英勇善战、除夜智除夜勇的无产阶级革命的前驱者;“暴风雨”意味1905年俄国革命前夜剑拔弩张的革命形式，一场酝酿中的倾覆沙皇专制统治的无产阶级革命;“除夜海”意味泛博人平易近公共的力量。“海刨铫“海鸭”、“企鹅”这一组意象群意味惊慌革命会破损他们的安泰窝的五花八门的假革命者不革命者。
2、精读第三个排场，切磋多种修辞手法的综合应用。
着重启发学心理解和体味例如、拟人、几回再三等修辞手法在神采达意，增强文章措辞抒情性色采方面的`浸染。挑出典型例句几回再三品读、深切分化，鼓舞鼓舞激励学生勇于揭晓不雅概念，言之成理便可。
预期功能示例：“除夜海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”凸起了除夜海巨除夜的声势和强除夜的力量。“——暴风雨!暴风雨就要来啦!”用几回再三的手法，以强烈的激情默示了海燕对暴风雨的盼愿和呼叫招呼号召，强调了革命暴风雨已近在面前，历史潮水已不成逆转。
3、朗读课文。
教师与学生一路构和朗读腔调的措置，配合编注朗读剧本。教师要尊敬学生对课文的怪异理解与编注，善加指导。
剧本示例一：“在苍莽的除夜海上，暴风/卷集着乌云。在乌云和除夜海之间，海燕/像黑色的闪电，在立崖岸地/遨游。”(“/”暗示很短的搁浅，不换气。“·”暗示语气增强。 )
剧本示例二：“——让暴风雨来得更乖戾些吧!”(这是全文之高涨地址，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的激情，一字一顿读完这个激情十分强烈的祈使句，并嘎可是止。)
然后，学生用小我神采朗读、小组读和全班齐读等编制朗读课文，进一步体味作品激情及抒情性色采。同时，教师和学生配合进行朗读评点。
3、拓展迟误。
连络操练四，以“面临糊口的暴风雨”为话题指导学生进行交流参议。
教师应鼓舞鼓舞激励学生斗胆揭晓定见，充实必然“与坚苦作斗争，其乐无限”的勇于斗争、勇于成功的乐不美不美观精神和糊口立场，鼓舞鼓舞激励学生积极追求勇者风度。
4、小结：
我们在美的享受中解读了作品，感应传染到作者抑恶扬善、爱憎分明的激情立场，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品应用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗绮丽明珠，其发生的现实意义和深远意义长短常巨除夜的。同窗们，让我们在糊口的暴风雨中也做那英勇遨游、搏击漫空的海燕吧!
5、安插功课。
1、继续朗读课文，为插手本单元散文诗朗读表演角逐作预备。
2、 摹拟本辞意味手法的应用，写一首散文诗，字数不定。
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