小学语文教案

小学语文教案精品（10篇）

　　在教学工作者现实的教学勾傍边，凡是会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案10篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

小学语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌控“了”这个多音字的两种读音。熟谙新偏旁。

　　2、不美观不美观不雅察看丹青，养成正视不美观不美观不雅察看的习惯，借助丹青上描绘的事物去理解字词。

　　3、体味夏日的特点，堆集词语。

　　教学时刻：两课时。

　　20xx年4月15日第九周礼拜二第一节

　　教学过程：

　　1、设情境，指导看图

　　1、同窗们，你们见过刮台风、下雷雨的气象形象吗？想看看吗？（或让学生联系糊口经验说说）

　　2、播放“台风”的录相资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有甚么不合，甚么季节会有这样的气象形象。

　　3、炎天还有良多好吃的'生果呢！出示挂图，不美观不美观不雅察看措辞，图上画了哪些人在干甚么？你还看见了甚么？

　　2、初读课文，认读词语生字

　　1、自读词语，读准字音。

　　2、四人小组读。

　　3、教师出示词卡，搜检正音。

　　寄望“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

　　“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。

　　“知了”的“了”是多音字，在这里读li？o，不要读成le。

　　4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。

　　3、朗读

　　1、教师范读韵文。

　　教员读得若何？你们也能这样读吗？

　　2、四人小组读。

　　4、指名读。

　　5、寄望让学生边读边想旬什物的模样，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　　4、指导书写

　　1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

　　2、请说说”夏、梅“的笔顺。

　　3、说说你是若何记住生字的。

　　4、指导写字，重点指导”夏、瓜“。

　　5、学生描红，完成《习字册》

　　课外迟误：

　　1、填空：

　　1、春季到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

　　2、炎天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

　　3、秋季到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着悦耳的歌。

　　4、冬季到了，_________、_________开了，___________蛰伏。

　　2、你还知道与炎天有关的词语吗？写下来。

小学语文教案 篇2

　　教学方针

　　经由过程“语文与糊口”中超卓片段的浏览，品味不合人物的笑，堆集有关笑的词语，掌控其用法，体味中华文字的博除夜高深。

　　操练写钢笔字，掌控钢笔字的章法与行款名目。

　　堆集描述孙悟空的词语，丰硕语汇。

　　教学重难点

　　语文与糊口和白话酬酢是本次操练的重点。

　　课时放置 两 课 时

　　教学过程

　　第 一 课 时

　　课前导入

　　《红楼梦》是我国四除夜名著之一，书中有良多超卓的描述，我们下面要浏览的这个片段，主若是环抱世人笑的神志睁开的。片段中为我们揭示了各类各样笑的形态，笑中又尽显巨匠的脾性。此刻，我们就一路走进他们。

　　语文与糊口

　　自己读读片段，遵循片段前的提醒，说说文中描述的巨匠笑的形态。

　　生：史湘云笑得喷饭，可见她开畅活跃。

　　生：林黛玉笑得叫哎哟，可见她娇弱婉约。

　　生：贾宝玉恃宠，贾母娇惯。

　　…… ……

　　同是写笑，笑的神志各不不异。同窗们能联系一下自己泛泛泛泛的糊口体验，想象出那时的气象吗？

　　巨匠愿意再现那时的气象吗？此刻，我们的教室就是那都丽堂皇的贾府，你们就是一个个的小演员，巨匠以小组为单元，表演一下那时的场景。

　　（生分组表演）

　　小结：同窗们的表演活矫捷现、活矫捷现，教员仿佛置身其中，看到了贾府里，世人听到刘姥姥的一番话笑倒的强烈热闹排场。

　　同窗们还知道哪些描述笑的词语？

　　（冷笑、狞笑、微笑、冷笑、轰笑、除夜笑……）

　　读读下面四个句子，看看每个句子该填甚么样的笑？你能连络每个词语说一句话吗？

　　你能照模样再写几个暗示“笑”的词语吗？

　　写好钢笔字

　　指导。

　　读这段话，指出出处——《念书要有选择》。

　　指导读帖。重点不美观不美观不雅察看整体结构，行款的斑斓，每个字的间架结构。

　　操练。

　　生描红。师放哨、指导。

　　师小结。

　　朗读与堆集

　　朗读词语。

　　自由认读。

　　同座构和词语的意思。

　　第一组词语从情节上说是因孙悟空除夜闹天宫而获得“齐天算夜年夜圣”这一美誉。第二组讲的是孙悟空在护送唐僧西天取经的路上，不避风险，不辞辛劳。

　　第3、4、五组词语讲的'都是孙悟空的通天本事。

　　第六组词语讲的是除恶务尽，才能全国承平。

　　想象：读着这些词语，你脑海里闪现出若何一副画面？这副画面中发生着甚么故事？

　　表达：你能用其中4、五个词语描述这个画面吗？或简单讲讲在这里，发生着甚么故事？假定你能用上所有词语更好！

　　堆集。

　　操练背诵。

　　集体练读、练背。

　　第 二 课 时

　　白话酬酢

　　启发谈话：《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，他们傍边必定有你熟知的，此刻久让我闷一路走进三国，说说各自心目中的英雄人物吧。

　　浏览预备：浏览《三国演义》，或回忆看过的三国故事的片子、电视，选择自己心目中印象深切的英雄做重点预备。

　　课堂交流：让学生在课堂中闲谈、交流自己心目中印象深切的英雄。

　　评议：谁闲谈的人物最形象活跃，有条有理？

　　读读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话。分化、揣摩人物措辞的语气、神采和动作，指名上台分脚色表演。

　　学写毛笔字

　　指导学生不美观不美观不雅察看。

　　自由操练，巡回指导。

　　拓展引申不异结构的字。

　　展评。

小学语文教案 篇3

　　1、教学内容：

　　遵循“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组成一幅或几幅画，睁开想象写作文。

　　2、进修方针：

　　1、会用“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组合成一幅画或几幅画。

　　2、能遵循组成的丹青睁开想象，写出不合体裁的作文，如童话、小评论、诗歌、广告词等。

　　3、进修重点：

　　能遵循组合的图形斗胆睁开想象，写出不合体裁的作文。

　　4、教学过程：

　　（一）、揭示图形，激趣导入

　　1、教师出示用蜡光纸剪成的“ ”图形，贴在黑板上。

　　师：这是一个三角形，但此刻它在教员眼里不是三角形，请同窗们揭示想象的同党，说说它还会是甚么？

　　生：它是一块三明治蛋糕。

　　生：它是古埃及的金字塔。

　　生：它是一条斑斓的拍浮裤。

　　……

　　2、出示图形“O”，学生继续睁开想象。

　　师：它又让你想到了甚么？

　　生：我想到了红富士苹果。

　　生：我想到了斑斓的夜空中挂着的一轮明月。

　　生：我感应传染它是除夜海中的一座孤岛。

　　……

　　师：同窗们的想像力太丰硕了，这几个图形就像一个个小精灵，激发巨匠这么多奇思妙想，仿佛把同窗们带进了一个想像的王国。

　　引出课题：奇思妙想

　　[《语文课程尺度》指出：高年级学生要“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，激情真实”。在这里，教师经由过程两个几何图形，拓展了学生的思惟，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，为学生打开一扇通往奇思妙想的除夜门，给后面的想像作文打下了精采的根底。]

　　（二）、想想，组合图形。

　　让学生遵循教员所给的几何图形，阐扬想像组合成糊口中的一种事物。

　　师：请巨匠把“ ”“ ”“ ”“O”这四个图形随便组合，看能不能把它们组合成一种事物，它可所以天上飞的，地上爬的，水里游的，土里长的，可所以古代的，也可所以未来的，甚至是宇宙中的事物。巨匠想把它们组成甚么呢？

　　生：我想可以组成一幅山水图。

　　生：我想可以组成一种未来亲型汽车。

　　生：我想把它们组成米老鼠“米奇”。

　　……

　　[没有限制的游戏形式，给了学生充实的想像空间，让学生真正去“奇思妙想”。《语文课程尺度》指出：教师要“指导和促使学生经由过程不美观不美观不雅察看、查询拜访、访谈、浏览、思虑等多种道路”去聚积据有材料，在这里，教员向学生供给了一种全新的作文素材，给了学生自由想象、写作的空间。]

　　（三）、画一画，初步感知。

　　1、让学生把自己的设想画下来，把四个图形组成一种糊口中的事物。

　　师：同窗们的想像力频除夜海还宽广，让我们试着把适才想到的画下来，它必定很是有趣！为了便当我们作画，“ ”“ ”“ ”“O”四个图形可以适当变形。

　　2、学生小组构和，合作画画。

　　[《语文课程尺度》指出：学生要“能不拘形式地写下见闻、感应传染和想像，寄望默示自己感应传染别致有趣的或印象最深、最受打动的内容。”画画的形式正好合适小学生的春秋特点，为学生供给了别致有趣的内容，极除夜地激起了学生的欢兴奋乐喜爱，使学生乐于想象，乐于表达。]

　　（四）、说一说，必定主题。

　　1、教员范画，指导学生给自己创作的画必定主题。

　　师：巨匠画得很是当真，我也画了一幅作品，能给我一个机悦魅揭示吗？

　　师：这幅画很简单，但假定经由过程同窗们的想象，填补一些画面上没有的内容，它就可以默示良多不合的主题。例如：

　　主题一：晨练

　　师：它让你想了甚么？

　　生：我想到了公园的凌晨，良多人在晨练，有的在打太极拳，有的在跳健身操……

　　师：很好，我们可以遵循画面写一个场景。

　　主题二：醒觉吧！人类

　　生：我想到了环保，我仿佛看到了原始森林正在承受破损，但愿人类不要再做破损森林的工作了。

　　生：我想到了森林里的动物们，它们在无忧无虑地玩耍。

　　师：好极了，我们可以遵循它写一个小评论，呼吁人们关注环保。

　　主题三：太阳公公与小青松的对话

　　生：我想到了小青松在太阳公公的晖映下长成参天算夜年夜树。

　　生：我感应传染可以遵循这个主题编一个童话故事。

　　师：真棒！同窗们，你们的画又能默示甚么样的主题呢？巨匠一路来分享一下吧！

　　2、学生小组交流，必定主题。

　　[教师的当令指导，把同窗们的想象引向一个更宽广宽除夜奔放、更深远的空间，经由过程驰骋想像，给一个由四个图形组合成的简单画面赋予丰硕的`内在，初步实现了由图形符号向文字符号的改变。教师的“主导”为学生的“主体”浸染的阐扬起了首要的浸染。]

　　（五）、说构想，编故事。

　　1、学生交流，必定主题：

　　①你画的是甚么？

　　②你想给它必定甚么样的主题？

　　2、小组交流，把构想说具体，说具体。

　　师：同窗们的构想千奇百怪，各不不异，默示了你们对糊口怪异的理解和酷好。下面，教员很想听听你们把自己的构想说得更具体，请跟你的好伴侣交流，彼此填补，同窗们一路完成，必定能说得更好。

　　3、全班交流，互动点评。

　　[采纳教员评、同窗评、自评等多种形式，实现教师与学生、学生与学生之间的多条理对话，使评价多元化，切确地闪现了课程尺度中所倡导的“采纳多种评价编制”的要求。]

　　（六）、教师小结

　　师：今天，同窗们默示出了强烈的自抉择抉择信念和不凡的想像力，我真为你们感应立崖岸。假定把你们所想像到的写下来，就是一篇好文章了。最后送巨匠一句名言：

　　“想像力比常识更首要。”愿同窗们插上想像的同党，飞得更高更远。

　　总评：

　　这是《语文课程尺度》新理念下的一堂活跃的作文课，它改变了原有作文教学编制中沉闷无趣的授课空气，学生与学生之间、和学生与教员之间的互动成效十分凸起。

　　在全数教学过程中，教师对小学语文作文教学做了斗胆的立异设计，为学生们揭示了一堂标新立异的作文课。在这堂作文课上，唱主角的是学生，一悔改去以教师为中心，全数过程都是围学生睁开的。而教师供给给学生的不是命题与文字材料，而是几个最根底、最简单的几何图形：圆形、三角形、直线条。但要求却不简单，需要学生们自己动脑思虑、出手建造，把几个不相关的、没联系的图形组合在一路，而且要组成一幅画。然后再睁开想象，把简单的画面所表达的内容用措辞讲叙出来。它可所以一个小故事，也可所以一篇小评论或小广告，还可是一篇小童话。

　　我们很快就感应传染到这类立异作文设计所具有的优胜性了。正因为它削减了对学生思惟的限制，坦荡了学生的思绪，所以学生的习作热忱与习作欢兴奋乐喜爱出格等闲遭到激起。而在没有束厄狭隘和压力的状况下，学生的想象力简直可以刮起一阵小小飓风。

　　在教员的要求下，学生们自由选择组合，最早了他们的创作。有的学生以泛泛糊口为主题，有的学生气象呵护为主题，有的学生以国防科技为主题……每幅画面都纷歧样，每个讲话都不不异，学生作为个此外个性获得淋漓尽致的默示。

　　一贯以来，我们的学生都把作文算作是考试，或是使命，是以除夜除夜都学生对作文例来抱有一种惊慌和厌恶的心理。可是在这一次作文教学中，我们看到习作不再是考试或使命，而成了一种交流与表达的编制。所以教师出格等闲调动起学生的习作热忱和欢兴奋乐喜爱。

　　值得我们寄望的是，学生除自由选择体裁、自由阐扬想象以外，还自由地介入评价。对自己或对他人进行评价，可以很好地让学生获得自立的成长，在提高习作能力的同时，增强综合素质。

小学语文教案 篇4

　　【教学方针】

　　１、会认８个生字，会写１２个生字。切确读写“寄望、扇子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。

　　２、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　３、初学课文，感应传染秋季的夸姣。

　　【教学重点】

　　以生字新词为主线，体味课文是抓住哪些景物特点来写秋季的雨的。

　　【教学难点】

　　让学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美。

　　【教学器具】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　1、由对对子导入课题，激起学生的欢兴奋乐喜爱

　　１、同窗们，今天这节课，我们先来做一件有趣的工作，来对对子若何样？（太阳、除夜树、春风、春风阵阵分袂若何对？）

　　２、教员的脚下踩到一样工具，原本是一片落叶暗暗飘进我们的教室，秋季已不知不觉来到了这里。今天，我们就配合走进“秋季的雨”。（齐读课题）

　　2、进修８个认读的生字

　　１、秋季的雨事实是若何的呢？学生读读课文，拼读生字。和同桌交流进修，设编制记住。

　　２、出示与课文内容相关，并包含以上生字的一段话：

　　是谁像一把奇异的钥匙，打开了秋季的除夜门。

　　是谁吹起了金色的小喇叭，奉告我们秋季的到来。

　　是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了斑斓的衣裳。

　　啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的金风打秋风。

　　（学生读一读，再个体学生读）

　　３、课文中组成的新词。学生默读课文，圈一圈：

　　一把钥匙

　　趁你没寄望

　　橘子、柿子你挤我碰

　　菠萝甜甜的

　　金色的小喇叭

　　衔来树枝造房子

　　油亮亮的衣裳

　　⑴自己读一读。

　　⑵“一把钥匙”谁来读？字音上听出了甚么？

　　⑶“趁你没寄望”谁来读？

　　４、这两个词呈此刻课文的哪个自然中？谁来读第一自然段？再一路读。

　　５、出示：橘子、柿子你挤我碰

　　菠萝甜甜的（男女生读）

　　学生在课文的第２、３自然段中寻觅成心思的句子。

　　谁来读你快乐喜爱的句子。

　　重点句子：黄黄的叶子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。

　　６、同窗们，秋季多美啊，它有花团锦簇的色彩，有很是好闻的气息，它还有金色的小喇叭呢！

　　金色的小喇叭

　　衔来树枝造房子

　　油亮亮的衣裳

　　（自己读一读，再个体读）

　　７、回到课文的第四自然段中，找到含有这些词语的句子。

　　读给你的.同桌听，再读给巨匠听。

　　3、进修要书写的１２个生字

　　１、自己读一读。

　　２、小组内读一读。

　　３、指名学生上台给生字摆纪律，说说为甚么这样摆？

　　４、重点指导书写：杨、爽。

　　4、朗读课文，思虑问题

　　找到课后的小麦克风，带上这个问题自己读课文。读后和同桌交流，板书：

　　是钥匙

　　是颜料

　　藏气息

　　吹喇叭

　　5、师生合作读课文

　　同窗们，秋季的雨带着它的斑斓，带着它的气息与品位，带给我们良多的欢愉。今天，看到你们默示这么好，教员很想与你们一路合作读课文。教员读每个自然段的第一句话，其他的内容你们读，第五自然段我们一路读。

　　6、功课超市

　　读得真好，这么美的风光，想不想把它用画笔划下来或将它永远留在脑海里？（想）那就到我们的功课超市里去吧。

　　【功课超市】

　　１、抄写本课的生字新词。

　　２、选择你快乐喜爱的内容读一读，背一背，写一写。

　　３、用你手中的画笔为你快乐喜爱的课文内容设计一幅画。

小学语文教案 篇5

　　教材分化：

　　这是一篇抒情义味很浓的散文，名为写秋雨，现其实写秋季。课文的内容丰硕多彩，作者抓住秋季的特点，从秋季的到来写起，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，还有暮秋中各类动物、植物预备过冬的气象。

　　课文把秋雨作为一条线索，将秋季众多的景物奇奥地串起来，从整体上带出一个斑斓、丰收、欢喜的秋季。使学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美，是编选这篇课文的首要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文操作了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨例如成糊口中常见的工具和事物，或很含蓄地抒发激情，这些被艺术化了的措辞，会给学生造成理解上的坚苦，是教学上的一个难点。

　　学生分化：

　　学生在浏览过程中，会触及到一些词语的理解。除夜都词语可以联系措辞气象来理解。好比第二自然段的“花团锦簇”，这个词语斗劲抽象，可是当我们读完了这一段，面前闪现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的郊外和斑斓的菊花时，就自可是然地知道花团锦簇指的是甚么意思了。课文的措辞很美，有些句子富有诗意，需要好好体味品味。如“秋季的雨，是一把钥匙。……把秋季的除夜门打开了。”“秋季的雨，有一盒花团锦簇的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。”“秋季的雨，吹起了金色的小喇叭，它奉告巨匠，冬季快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己泛泛泛泛的糊口堆集；二要几回再三朗读品味。学心理解上有坚苦，好比课文的第一自然段，讲秋季是在人们不知不觉中来到的，为甚么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，令人爽气爽气爽直，不除夜，润物无声；朗读的时辰，声音要轻一些，要给人轻松舒适的感应传染，这样教学，学生会感应传染等闲些。

　　进修方针：

　　1．会认8个生字，会写12个生字。切确读写“清凉、寄望、扇子、炽烈、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气息、喷喷香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋除夜的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　3．读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。

　　4．堆集好词佳句。

　　教学重点：有激情地朗读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。

　　教学难点：学心理解总分的句式，及含蓄、艺术化的措辞。

　　教具预备：秋季的雨的课件

　　板书设计：

　　是一把钥匙

　　秋季的雨 花团锦簇的颜料 斑斓、丰收、欢喜

　　藏着气息

　　吹起小喇叭

　　教学流程：

　　1、谈话导入，寓情导学。

　　1．教师谈话导入新课。

　　教师引述：小伴侣，此刻是甚么季节？对秋季。秋季来了，呈此刻我们面前的是一幅斑斓的画卷，让我们用斑斓的词语来歌咏一番吧！

　　2．齐读课题。（板书：秋季的雨）

　　2、初读课文，感知内容。

　　1．搜检上节课的进修气象。

　　师出示词语

　　（1）谁愿意领读这些词。学生自立发现问题，教师一路更正。

　　（2）请同窗们以自己快乐喜爱的编制把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋季的雨是从哪几个方面写的？

　　生说。师板书：是一把钥匙

　　花团锦簇的颜料

　　藏着气息

　　吹起小喇叭

　　师出示课件让学生读。

　　3、精读课文，品析内容。

　　（一）、一场秋雨一场凉，秋季总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生细心听，看作者是抓住甚么特点来写的？

　　（1）学生说体味，教师指导读。

　　（2）男女生读。

　　（二）、体味花团锦簇。

　　默读第二自然段，边读边把描述色彩的词用海浪线画出来。一会儿陈述请示。

　　1、出示画面（一）重点体味、美读描述银杏树的句子。

　　（1）学生读句子（课件出示句子）。

　　（2）去词体味。

　　假定我把句子傍边的'“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去失踪踪，自己再来读读看，好欠好？为甚么？

　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了炎天的炽烈）

　　（3）指导朗读。应用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的编制，走进情境，美读课文。

　　（4）个体读、全班读。

　　2、出示画面（二）体味描述枫树的句子。

　　（1）学生自立体味读。

　　（2）学生做上动作再读一次。

　　3、出示画面（3、四）。

　　（1）师指导学生不美旁不美观画面，拓展措辞，体味丰收的词：海洋、你挤我碰。

　　（2）个体读。

　　4、看录相，感悟“花团锦簇”。

　　小伴侣们，这么美的风光，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的斑斓吧。

　　（多媒体出示课文中所描述的风光，学生遵循画面读相关文字。）

　　（三）、体味“气息的喷喷香甜”。

　　秋季到了，不单庄稼丰收了，生果也丰收了。

　　（1）师引读学生想象秋雨里还会有甚么味道？

　　（2）重点理解勾住。

　　（3）秋季的雨多喷喷香啊！带着这样的体味，美美地读。

　　（四）、吹起小喇叭，体味欢喜。

　　（1）师生互动读一读。

　　（2）学生自立感悟朗读。

　　这么欢愉的气象形象，就让我们来欢愉地读一读吧。铺开声音读出你的欢愉，自己读自己的。

　　4、拓展、堆集，升华激情。

　　1、小伴侣们，说说看，你看到了一个若何的秋季？

　　（教师遵循学生的回覆，相机板书：斑斓、欢喜……）

　　2、齐读最后一段。

　　5、做自己快乐喜爱的一项。

　　（1）汇集描述秋季的文句，背诵本课快乐喜爱的段落。

　　（2）把秋季的景物画下来。

　　（3）和爸爸、妈妈一路去秋游，把看到的、想到的、感应传染到的写下来。

　　秋季的雨反思

　　是一首很具有美感的散文诗，以秋季的雨为线索，将秋季的众多景物描述奇奥地串起来，组成了一个斑斓、丰收、欢喜的秋季。措辞文字的美传染了每个幼儿，他们从文字中简直也感应传染到了秋季的美。

　　为了让幼儿能够真正感应传染散文中斑斓的意境，我几回再三的给孩子看课件，让他们找一找秋季有些甚么风光，丰硕常识经验。有了常识经验的丰硕，在第一环节中我就进行了发问：你快乐喜爱秋季吗？为甚么？“我快乐喜爱秋季，因为秋季有良多的生果。”“我也快乐喜爱秋季，因为秋季有良多的色彩，很是的斑斓。”------小伴侣都争着回覆，还有的幼儿会用斑斓的话来讲呢。

　　孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件往后，有个体孩子就可以答出：“把黄色彩给了谁？（银杏）”，当然孩子们的糊口经验不是很足，但看了活跃形象的课件往后，很快就可以回覆出来。可是孩子们在秋季的气息方面，我可让他们先闻一下橘子的喷喷香味，菠萝的喷喷香味……这样，他们就可以充实的体验到秋季的良多若干良多若干好多气息。

　　综合本次赏识勾当，我在教学中应用了多种编制，让幼儿在动静交替中充实感应传染到了秋季的美。

小学语文教案 篇6

　　2小苗与除夜树的对话

　　教学过程

　　进修方针

　　熟谙本课生字.

　　朗读课文.

　　3.理解课文内容，知事理当多念书、读好书，感应传染念书的乐趣.

　　课前预备

　　1.汇集有关季羡林师长教师的资料.

　　2.安插学生列出自己快乐喜爱的课外书清单.

　　揭露课题.质疑问难

　　1.齐读课题：小苗与除夜树的对话.

　　2.质疑问难：读了课题，你想知道些甚么?小苗是谁?除夜树又是谁?

　　3.互订交流：把汇集到的有关季羡林师长教师的资料与巨匠分享.

　　4.这篇课文的形式与我们之前读的课文有甚么不合?

　　初读课文.感知内容

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季师长教师对念书有哪些不雅概念，做好批注.

　　2.同桌彼此搜检读课文，彼此评议.

　　3.指名朗读课文，提出不理解的`字词，巨匠辅佐解答，或，或联系上下文理解.

　　4.交流陈述请示：苗苗和季师长教师对念书有哪些不雅概念?你是从哪些文句体味到的?

　　深切感悟，除夜白事理.

　　1.小组合作进修：边读课文，边完成表格.

　　2.各小组派代表陈述请示，其他组员可以填补.

　　3.重点环抱以下句子交流自己的感应传染.

　　a.文学家鲁迅曾讲过，要把文章写好，最靠得住的仍是要多看书.

　　b.21世纪的青年，要能文能理.

　　c.三贯通，这才是21世纪的青年.

　　d.古文也很首要.我感应传染，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.

　　堆集应用.培育能力

　　1.把自己感应传染最深的句子画下来多读几遍.

　　2.连络自己的进修糊口现实，谈谈多念书、读好书的体味.

　　拓展勾当

　　向巨匠介绍自己快乐喜爱的书.

小学语文教案 篇7

　　1、 指导学生质疑问难，提高学生发问水平。

　　2、 应用斗劲法辅佐学心理解父亲的两段话，体味落花生的品质。

　　3、 以“我想做苹果（或落花生）那样的人”为题，让学生睁开构和培育学生的争辩能力和立异意识。

　　[教前预备]

　　1、 学生经由过程查找资料，体味落花生有趣的特点。

　　2、 建造一幅落花生从落花到钻入土中功能的电脑软件。

　　[教学时数]

　　两课时

　　第一课时

　　[教学方针]

　　指导学生质疑问难，重点进修父亲介绍落花生特点的一段话。

　　[教学过程 ]

　　1、导入新课

　　1、 落花生有甚么有趣的特点呢？

　　2、作者许地山对落花生有着不凡的激情，而且把自己的笔名也叫作“落华生”，他为甚么对落花生有这么浓密的激情呢？等学完课文就知道了。

　　2、自读课文，质疑问难

　　教师提醒：

　　1、 就词质疑。

　　“竟然”是甚么意思？为甚么用“竟然”不用“果真”呢？用“竟然”一词说了然落花生是有甚么特点？

　　2、 就句质疑。

　　“那晚上天色不除夜好，可是父亲也来了，其实很珍贵”。父亲和我们一路吃饭应是经常的，为甚么“很珍贵”呢？说了然甚么？

　　3、进修课文重点部门

　　1、 幻灯（或小黑板）也示父亲介绍落花生特点的一段话。

　　2、 指名学生读这段话，同时思虑：落花生和苹果、石榴有哪些不合呢？

　　板书（或在出示的文字上用符号划出）

　　落花生：埋 矮矮 地里 一见就生……

　　苹果：挂 高高 枝头上 不能马上分说……

　　3、 从适才的文句中你体味出落花生具有甚么特点？

　　板书：简单无华、默默奉献、不图虚名

　　4、 有激情地朗读这段话。

　　第二课时

　　[教学方针]

　　教育学生进修落花生的品质，指导学生睁开讲座和辩说，培育学生的立异精神。

　　[教学过程 ]

　　1、继续进修重点部门

　　1、 父亲仅仅是介绍花生的特点吗？他的'方针是甚么呢？

　　2、 “我”听了父亲的话体味到甚么事理？

　　3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人。”

　　①“体面”是甚么意思？

　　②“讲体面”是甚么意思？人要不要讲体面？

　　③“只讲体面”是甚么意思？糊口中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢？请举例声名。

　　2、供给论题，发散构和

　　1、 现代社会，你想做落花生那样的人，仍是想估苹果、石榴那样的人？为甚么？请各小组构和，真话实说，各抒已见。

　　2、 请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐不才面，分成两个阵营睁开构和、辩说，教员充任主持人脚色。

　　3、完成操练

　　以“我想做 那样的人”为题写一两段话，要求真话实说，有真情实感。

　　附板书设计 ：

　　主板书 副板书 学会发问

　　①意思？

　　落花生 埋——挂 1、“竟然” ②为甚么？

　　③声名？

　　简单无华 矮矮——高高 为甚么？

　　不图虚名 地里——枝头 2、“其实很珍贵” 声名？

　　默默奉献 一见就生——不能马上分说

　　分说

　　落花生

小学语文教案 篇8

　　第一课时

　　教学方针

　　1、熟谙5个字，会写2个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读古诗。

　　3、在充实朗读古诗的根底上，想象画面、走进意境，与作者发生共识。

　　4、培育学生汇集信息的能力和酷好祖国文化的思惟激情。

　　教学重、难点

　　熟谙5个字，会写2个字。

　　教材分化与教学设想

　　本节教学内容为一首五言诗，共20个字。向我们揭示了一幅人与自然的协调美景。教学中应寄望让学生在充实朗读的根底上，识记生字，体味意境。

　　教学预备

　　字卡、小黑板

　　教师勾当设计

　　1、介绍诗人，导入新课

　　师：在唐朝有一名除夜诗人，他的名字叫白居易，传说他刚生下来就会措辞，而且还熟谙“之、无”二字，五六岁便知道声韵，十五岁时便可以作诗作赋了，今天我们就来进修一首他写的古诗：遗爱寺。

　　全班齐读课题

　　2、熟读古诗、体味意境

　　1、师范读正音。

　　2、师逐句领读。

　　3、生试读古诗（寄望要读准字音，读通句子。）

　　4、全班齐读古诗。

　　5、指名读古诗，集体勘误。

　　6、想象画面

　　师：同窗们，读了这么多遍古诗，在你们的脑中闪现了甚么画面？（指名回覆，当令启发）

　　7、体味意境、朗读古诗

　　师：同窗们，此刻你们就是伟除夜的.诗人白居易，来到了这柳绿桃红的美景傍边，禁不住高声地吟诵起来……

　　3、识记生字

　　1、去失踪踪熟字，留下生字。

　　师：教员把熟字去失踪踪你还熟谙生字吗？

　　（1）全班齐读生字。

　　（2）男女生读生字。

　　（3）分小组读生字。

　　（4）开仗车读生字。

　　（5）指名读生字。

　　2、记忆字型、重点指导

　　师：同窗们，你们用这么短的时刻，就把生字记住了，真了不起。你有甚么好编制和巨匠分享一下吧。

　　生1：土＋寸＝寺

　　生2：猜灯谜：双手举玉打一字

　　……

　　3、游戏巩固生字：说位置读生字

　　4、出示课后读一读词语

　　领读、齐读、小教员读、分小组读

　　师：同窗们生字记得这么好，相信同窗们也必定能把字写斑斓。

　　4、指导书写

　　1、分化字型，讲清位置

　　（1）师：“寺”字是一个甚么结构的字？

　　（2）书写时应寄望甚么？

　　2、师范写、生书空。

　　3、学生在操练本上书写。

　　师桌间放哨

　　要求：姿式划定礼貌，书写工整。寄望每笔，在虚宫格中的位置。

　　4、集体评议

　　揭示优良的字。

　　5、书写“爱”字编制同上

　　5、思惟拓展

　　同窗们，今天我们进修了一首巨匠人白居易的诗，相信同窗们和教员一样都出格快乐喜爱他的诗，课后就请你汇集他的诗作，读给你的小火伴们听一听。

　　教学回首回头回忆回头回忆

　　除夜除夜都学生能想象诗中的画面，体味古诗的意境，熟记生字。

小学语文教案 篇9

　　教学方针：（常识、能力、教法、德育渗入点）

　　1、能切确的写字。

　　2、让学生体味对比的表达编制，凸起人物的精神浸染。

　　3、指导学生流利读古诗文名句并能背诵。

　　4、学生弄清成语“指鹿为马”的本义和例如义，能完全地讲述故事。

　　教学重难点：

　　1、应用对比，充实显示事物的矛盾，凸起被默示事物的素质特点，增强文章的艺术下场和传染力。

　　2、经由过程理解词语意思的编制去切确记住词语的写法。

　　教学预备：

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、读一读，寄望加点字的写法。

　　1、在安插预习时，让学生经由过程查辞书理解这些词语。

　　2、重点关注带点字的意思：

　　部 焕 诣 厉 川 裁 躁

　　3、自由读这些词语，并交流若何记住这些带点的字，把词语写切确。

　　4、集体交流。

　　5、学生书写这8个词语，寄望带点字的笔划和结构。

　　2、读一读，体味以下句子应用对比的编制凸起人物精神的'浸染。

　　1、学生自立体味“对比”编制的益处。

　　2、学生彼此交流读这两段话后的感应传染和发现。

　　3、全班交流，教师总结

　　第一句直接写诸葛亮比泛泛加倍舒适。第二句用守城将士的“惊慌失踪踪措、面青唇白”和诸葛亮的镇静组成光鲜的对比，更能闪现诸葛亮的沉着与沉着。这就是操作对例如式最较着的益处。

　　4、用一样的编制教学第二句话，让学生在实践中自立感应传染对例如式的表达下场。

　　5、让学生几回再三读这两个句子，一边读一边斗劲，哪句话更能凸起哈尔威舒适自如的形象。

　　第二课时

　　1、读一读，记一记。

　　1、指名朗读古诗文名句，读准字音，读出语气。

　　2、采纳多种形式读，在读的根底上连络注释理解意思。

　　3、在理解的根底上学生构和、交流读了这两句的感应传染。

　　4、在熟读的根底上强化记忆。同桌互背互评。

　　5、教师指导学生抄名言，寄望把字写切确，寄望行款整洁。

　　2、读一读。

　　1、自由读故事，读准字音，体味故事除夜意。

　　2、故事的首要人物是谁？他“指鹿为马”的方针是甚么？对他的步履你有若何的不雅概念？

　　3、学生交流。

　　4、学生彼此讲一讲这个故事，并说嗣魅这个故事带给我们甚么启发。

　　第三课时 白话酬酢。

　　方针要求：

　　1.学生能把自己想到的练字的益处归纳为几点。

　　2能有条理地介绍给其他同窗听。

　　3．能寄望听其他同窗的讲话，避免自己的讲话和他人几回再三。

　　课时数：一课时

　　过程：

　　1、学生读教材，体味本次白话酬酢的内容。

　　2、思虑：练字给“我”带来了哪些益处？并进行归纳。

　　3、将自己归纳的内容小组交流。

　　1．培育审美能力。

　　2．赏识自己的书法也是一种美的享受。

　　3．坚持练字能考验意志，养成干事坚韧不拔的好习惯。

　　4、全班交流，教师总结。

　　第4、5、六课时

小学语文教案 篇10

　　教学内容:

　　冀教版小学语文第七册第六单元综合进修中的小笔头供给了一个典型,经由过程两件小事写出了王蒙叔叔很成心思。在写作提醒中要肄业生回忆发生在伴侣身上的成心思的事，写出来奉告巨匠。我感应传染这个要求限制学生写发生在“伴侣身上”而且是“成心思”的事，选材规模过于狭小，遵循学生的现实，我将习作规模扩年夜到发生在“身边的人身上的成心思的事”。

　　教学方针：

　　1、 经由过程谈电视剧中的人物、看图讲故事来调动学生糊口积淀，激起学生表达欢兴奋乐喜爱，指导学生合理选材，培育学生自立选材的能力。

　　2、 经由过程读写连络，让学生贯通若何经由过程具体事例描述来反映人物特点的编制。

　　3、 培育学生写作之前当真构想、习作往后当真改削的习惯。

　　教学预备：

　　《我的王蒙叔叔》例文、糊口趣事图

　　教学过程：

　　1、 激趣导入

　　1、 同窗们爱雅观《家有儿女》这部电视剧吗？（快乐喜爱）

　　2、 你最快乐喜爱剧中的阿阿谁物，为甚么？（举事例声名）

　　[从除夜除夜都学生都感欢兴奋乐喜爱的电视剧谈起，使学解缆生强烈的表达欲望，同时指导学生回忆成心思的片段，为下一环节做好铺垫。]

　　2、素材再现

　　1、我们的糊口中也有象细雨、刘星一样成心思的人呢！（出示漫绘图）细心不美观不美观不雅察看，看谁能用通顺、有趣的措辞描述一下图中的故事。

　　[“看图讲故事”这一环节的'设计意在把学生的寄望由电视剧引向糊口，为拓宽学生思惟，引领学生从自己的糊口中搜索素材打好根底。]

　　2、你的身边也有这样成心思的人吧！回忆一下在他（她）身上发生了哪些成心思的事？

　　3、自由练说。

　　4、同桌互说互听互评。

　　5、全班交流、评价。在师生评价时，寄望以下几点：

　　讲述时语句是不是通顺。

　　把工作说清楚了没有。

　　巨匠听起来感应传染成心思吗？

　　[作文教学的重点是甚么，我认为是激起学生欢兴奋乐喜爱，让学生搜索糊口经验，做到言之有物，所以坚持由说到写辅佐学生从思惟的除夜海中清理出要写的内容能提高课堂教学的下场]

　　3、 典型指导

　　1、 看来同窗们都是糊口中的有心人。有一名小伴侣同我们一样，他把自己的所见所闻写了下来，挺有趣的，想读吗？（出示范文）学生自由读。

　　2、 文中的王蒙叔叔有甚么特点？（成心思）你从哪看出来的？指导学生从三个方面深切体味：

　　记写了一两件成心思的事写出了王蒙叔叔的滑稽、有趣；

　　抓住了王蒙叔叔的措辞、神志、动作让人读时如见其人、如闻其声；

　　一些词语的应用使文章活跃有趣，所以我们要寄望泛泛泛泛的堆集。

　　3、 你想不想把自己发现的成心思的人介绍给更多的人？那就记下来和巨匠一路分享吧！

　　4、 构想：你想介绍的成心思的人是谁？你选择他的哪些事？

　　[在动笔之前，应指导学心理清思绪，结构谋篇，初步培育学生构想的习惯。]

　　4、 动笔起草（师放哨指导）

　　5、 改削提高

　　1、 写完文章后，我们还要寄望改削。王安石曾八次改削而出名句“春风又绿江南岸”，贾岛因思虑“推”“敲”而误撞韩愈，这些故事奉告我们：好文章是改出来的！下面教员向你们举荐几种改削的编制……

　　[激起学生改削习作的欢兴奋乐喜爱，培育学生自立改削的习惯，同时要交给学生改削的编制。]

　　2、 自己改削后，在小组内读一读，请巨匠帮你改削。

　　3、 小组举荐优良作品。

　　[优良习作的交流不单给部门学生默示自我的机缘，更能拓宽其他学生的习作思绪，激起学生习作的灵感。]

　　4、 习作有坚苦的同窗交上簿本，师生共改。

　　[对习作中的“学困生”，我们不能不管不问，也不能期待他自己前进，而应组织巨匠一同介入到改削傍边，这样，不单启发了学困生的思惟，更能提高所有学生改削习作的能力。]

　　5、 相信适才同窗们的超卓文字又给你带来了良多灵感，再改削一下自己的习作，回家后可以读给爸爸妈妈听，请他们给你提写改削建议，相信，一篇好文章会出自你的笔下。