小学语文教案

时刻：2023-10-16 09:12:11 语文教案我要投稿

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小学语文教案8篇（优良）

　　作为一名优良的人平易近教师，经常需要预备教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案8篇，但愿对巨匠有所辅佐。

小学语文教案8篇（优良）

小学语文教案篇1

　　进修方针

　　①试探鲁滨孙，遭到优良文化的浸润。

　　②抓住文中关头语句从主人公身上罗致战胜坚苦和孤傲的勇气

　　③辅佐学生对作品中好的素材备份，为“由浏览的内容想开去“作好铺垫；

　　④指导学生浏览原著，让学生爱上浏览世界文学名著；

　　进修重点难点

　　初步感知人物形象与，激起学生再次浏览原著，感知作品的人文。

　　教学预备

　　课件、学生初步浏览原著填写浏览摘记表。

　　教学过程

　　1、谈话激趣，走入故事

　　1．你快乐喜爱读《鲁滨孙漂流记》这部小说吗？为甚么？

　　2．简介作品，激起浏览梗概的`欢兴奋乐喜爱。

　　2、浏览梗概，掌控主干。

　　1．默读小说梗概部门，掌控首要内容。

　　2．交流

　　3、走进故事，感应传染坚苦。

　　1、浏览梗概，联系原著内容说说鲁滨孙在荒岛糊口中都碰着了哪些坚苦，又是若何解决的。

　　2、谈话突现人物上的惊慌和失踪望。

　　3．浏览超卓片段，划出来描述鲁滨逊心里的孤傲感和失踪望的措辞，连络自己的糊口体验写批注、交流。

　　4、填补材料加深体味，指导批注。

　　4、赏识超卓，感应传染。

　　鲁滨逊是用甚么编制来战胜自我的？

　　（1）经由过程对读形式的朗读，感应传染人物。

　　（2）从这段描述我们感应传染到了鲁滨孙的甚么脾性特点？试着用“从……中，我感应传染到鲁滨孙是……的人”来声名。

　　（3）迟误原著丰满人物形象。

　　5、关注经典措辞，感应传染作品的人文。

　　交流小说中富有哲理，给人启发的措辞，连络自己的体验谈体味。

　　6、全文，安插功课。

小学语文教案篇2

　　1、教学方针

　　1．经由过程拼读音节，复习、巩固前面学过的声母和韵母。

　　2．指导学生学会一种新的识字编制。

　　3．经由过程“照模样组句子”渗入句子的概念。

　　4．指导学生在田字格里规范写字，寄望字的笔顺笔划。

　　5．进修一首数九后天色改变的平易近谣，体味二十四节气的有关常识。让学生体味“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁来、耕牛遍地走”的意思。

　　6．“语文糊口”听故事是着重培育学生的精采的传说风闻能力。同时培育记忆能力。

　　7．白话酬酢的操练，培育措辞能力。

　　2、教学预备

　　1．拼音、生字卡片。

　　2．故事磁带。

　　3、教学时数

　　2课时

　　4、教学过程

　　第一课时

　　（一）拼拼读读。

　　1．抽读声母、韵母卡片，按顺次背诵声母、韵母。

　　2．拼读音节。

　　lì jiāo qiáo 立交桥

　　rén xíng héng dào 人行横道

　　diàn zǐ jì suàn jī 电子计较机

　　yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飞船

　　qīng qīng de hé shuǐ 清清的`河水

　　（二）有趣的汉字。

　　1．出示独体字卡片。

　　日月女子小除夜八刀月月十又

　　2．组合在一路成为新字。

　　日月女子小除夜八刀月月十又

　　明好尖分朋支

　　（三）照模样组句子。

　　1．读例子，除夜白题意。

　　2．自己自力完成。

　　3．陈述请示自己的进修功能。

　　（四）浏览赏识。

　　1．教师范读儿歌，让学生初步感知儿歌内容。

　　2．借助拼音自己朗读。

　　3．你读懂了甚么？

　　4．同桌交流。

　　第二课时

　　（一）听故事，《鸭子的诧异》。

　　1．听了故事，你知道了甚么？

　　2．想想：鸭子的玉米粒到哪儿去了？

　　（二）白话酬酢。

　　一学期竣事了，安安说他交了良多新伴侣，宁宁说他会读故事书了，你长了哪些本事呢？也和巨匠说说。

　　1．指导看图：图上画了谁？他们在干甚么？

　　2．联系现实，一学期竣事了，你有甚么收成？甚么前进？长了哪些本事？

小学语文教案篇3

　　教学理念：念书是语文进修和根柢，指导学生充实地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育学生的语感，体味到了乌鸦的聪明能干。从中遭到启发。

　　教学方针：

　　1、常识方针：熟谙“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“逐步”一词措辞。

　　2、能力方针、切确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生浏览能力。

　　3、激情方针指导学生熟谙乌鸦的聪明能干，除夜白碰着问题时，应细心不美观不美观不雅察看，当真思虑的事理。逐步养成积极动脑的精采品质。

　　重点难点：在充实浏览的根底上，熟谙到乌鸦的聪明能干，并从中遭到启发。

　　教具预备：

　　1、放除夜的辞意图或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

　　3、一些小动物的头饰。如：除夜象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

　　自立预习：朗读课文

　　提练主线：课文讲了一个甚么样的故事?

　　教学过程：

　　个案部门

　　1、素养操练

　　经由过程切确、流利地朗读，切磋式地进修，理解课文第一自然段，并背诵，并知道在他人有坚苦时要热情辅佐，除夜白碰着坚苦细心不美观不美观不雅察看，当真思虑。

　　2、合作切磋

　　情境表演：谁愿意把适才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，此外两小我出主张。再请一两个小组在班上边读边演。巨匠既当不美不美观众又当小导演，评价填补。

　　分四人小组进行，合作完成小考试考试。构和：你发现了甚么?

　　3、拓展迟误

　　1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，进行念书陈述请示会。

　　2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这类编制能喝到水吗?

　　1、谈话：

　　出示乌鸦图。同窗们，你们熟谙乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来熟谙一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)

　　2、勾当：

　　出示乌鸦喝水图，指导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最精练，最切确。(板书课题)

　　【对话平台】

　　1、导入(感知课文内容，识记生字，培育念书习惯。)

　　1、组织学生自由读文，勾勒出生避世字生词，解决字音的'问题。

　　2、思虑：课文讲了一个甚么样的故事?

　　思绪：学生是语文进修的主人，指导学生投身语文实践，并在实践中提高浏览能力，从低年级最早，教师就应成心识地让学生学会念书。其中最关头的是坚持和凸起每次念书勾当的方针性指导，让学生真正读有所得，读有所悟。

　　2、陈述请示(多形式读文，反馈自读下场，促进浏览理解。)

　　1、操作字卡，彼此指读生字，适当组词，同窗间彼此评价，更正。

　　2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)

　　有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体味激情，同时指导学生评价。

　　3、操作放除夜的插图或投影片，指导学生遵循理教学出每幅图的意思。

　　4、让学生用自己的话说出课文的内容。

　　思绪：浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价能力。多形式的朗读和念书和评价的连络，利于学生浏览能力的提高。同时也检测和巩固了学生的念书功能，把念书勾当落到了实处。

　　3、写字(巩固识字，提高写字水平。)

　　1、指导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字编制。如：谜语法、斗劲法、编顺口溜等。

　　2、自选生字进行书写。教师放哨，指导学生写字。学生书写揭示，组织彼此评议。

　　3、指导重点字的书写。如：找、石等。

　　4、课后反思

　　学生犯错其实没需要定是件坏事，因为学生犯错的过程是一种考试考试和立异的过程。电灯的发现不就是成立在爱迪生成百上千次短处考试考试的根底上的吗?从这个意义上说，“短处”也是一种“斑斓”，“短处”也是一种“成功”。“小马能否过河”，试过自知分晓，小马尚能一试，为甚么不能让学生也有考试考试的机缘呢?或许，我们的学生会用一些荒唐的考试考试来证实自己某些不合的设法和不合的做法，这时辰假定学生犯了错，那是很正常的。爱迪生不就曾想自己孵出小鸡来吗?这个设法看似很是荒唐，但恰是像这样无数个荒唐的设法才“铸就”了伟除夜的爱迪生。是以，我们教师要正视学生犯错，切勿对学生的短处除夜惊小怪、横加求全训斥，更不能因惊慌学生犯错，而不给学生考试考试与实践的机缘。

小学语文教案篇4

　　【进修方针】

　　１、会读餐、丢等１３个生字，会写问、间等６个字。

　　２、联系糊口，朗读人物对话，体味人物的不合神采。

　　３、懂适当他人碰着坚苦时，理当真诚地去辅佐他。

　　４、有乐于辅佐他人的欲望。

　　【课前预备】

　　课文朗读录音磁带，生字卡片。

　　第一课时

　　1、谈话引入

　　在你的身边，有良多小火伴，你们常在一路进修玩耍。有位叫玛莎的小伴侣，她也有几个小火伴，他们之间发生了甚么事呢？我们一路来学一篇新课文《小火伴》。（板书课题）

　　2、初读课文

　　１、学生自读课文，初识生字，体味课文除夜意。

　　２、指名分自然段朗读课文，其余学生细心听：是不是是读准了字音？

　　３、搜检自学生字：

　　⑴ 出示生字卡，搜检读音。（重点读准餐糟粗等平舌音；概念 gài，不念 kǎi）

　　⑵ 同桌彼此抽读生字。

　　⑶ 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

　　⑷ 分组操练读课文，要求切确、流利。

　　４、播放朗读录音，听完后说一说：

　　⑴ 玛莎有几个小火伴？他们都是谁？（勾勒出维加、安娜、安东的名字）

　　⑵ 玛莎在春游那天碰着了甚么麻烦？（引入课文）

　　3、朗读课文，除夜白小火伴之间理当若何彼此辅佐

　　１、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的神采会若何样？读玛莎的话，体味她难熬的神采。

　　２、玛莎的三个小火伴都来关心她。学生自己读一读第２～８自然段，然后鼓舞鼓舞激励他们揭晓自己的不雅概念。

　　⑴ 你感应传染维加、安娜、安东三小我谁做得最好？为甚么？

　　⑵ 安东这样做的时辰，他的心里会想些甚么？

　　⑶ 假定你是玛莎，你但愿获得他们三小我中谁的.辅佐？为甚么？

　　３、跟着学生揭晓的定见，相机指导朗读和理解：

　　读其他小火伴说的话理当若何读？读安东的做法时理当若何读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

　　4、分组勾当

　　１、分脚色朗读课文。

　　２、演一演。经由过程想象，鼓舞鼓舞激励学生创作发现性地表演。如：安东把自己的面包分了一年夜年三更给玛莎，玛莎会对安东说些甚么？表演时加进自己想象的内容。

小学语文教案篇5

　　当真思虑

　　师：接下来，请第七小组来为我们揭示。

　　生1：我们组揭示的使命是——“在尔后的糊口与成长过程中，我们可能会碰着哪些‘不必定’的糊口，理当若何做”。我们认为，“‘不必定’的糊口”指的是在未来的糊口中可能碰着的坚苦和挫折。

　　生2：在尔后的糊口中，我们有可能碰着良多坚苦，我们必定要勇于战胜。

　　生3：我们有可能得抑郁，也有可能蒙受一些除夜病除夜灾。我认为，我们要向桃花心木一样，顺应新的气象、新的糊口，只有这样，才能走出疾苦，坚定地糊口下去。

　　生4：在糊口中，我们必定要像桃花心木一样，自立、自强。记得我在一个电视节目中看到，有一名年青人，小时辰就失踪踪去了双臂。可是，他不单没有悲不美不美观丧气，还很乐不美不美观地面临糊口，练就了用脚庖代手的本事。他能用脚写出一笔很斑斓的字，还能弹奏出悦耳的钢琴曲。他就像桃花心木一样，是糊口中的强者。

　　生1：我们小组揭示终了，请给我们组打分。

　　生5：你们组能联系糊口谈感应传染，我给你们组打5分。

　　反馈总结

　　师：今天的念书勾当，你们有收成吗？都有哪些收成？

　　生1：我知道了课文首要想奉告我们甚么——在坚苦中要学会自力自立、战胜坚苦。

　　生2：我除夜白了这个事理——在未来的日子里，不成能海不扬波，我们要像桃花心木一样，坚定地糊口下去，不能有依托心。

　　生3：我知道了“写事说理”的文章结构，我们往后在写作时，也能够应用这类编制。

　　（学生纷繁总结自己的收成）

　　师：看来同窗们都读懂了内容、读懂了写法，也读出了自己的思虑。我们还要向作者进修若何不美观不美观不雅察看糊口、若何思虑糊口。在这节课的最后，教员送给同窗们一句话，同时也送给我自己——在未来的糊口中，我们既要不美观不美观不雅察看糊口，更要思虑糊口。

　　（教师出示课件：不美观不美观不雅察看糊口、思虑糊口）

　　评委点评

　　杨教员的这堂课，积极践行“自立、合作、切磋”的进修编制，一切以“学”为中心，做到了“为学而教”，做到了以下“四学”：

　　一是让学生学有标的方针。进修方针是课堂进修的“标的方针盘”。课堂的方针是具有属性的，在传统课堂中，课堂的方针属于教师，而不属于学生。现实上，课堂方针不应该仅属于教师，学生有权力知道“我为甚么要学”、“我要学甚么”。在方针的定位上，教师要多从学生的“学”来考虑——学心理当学到甚么。刚最早上课时，在师生彼此构和的根底上，教师归纳出了课堂的进修方针，即读懂内容、读懂写法、读出思虑。这样，进修课文的怪异指向意义马上就出来了，而且也能被学生所领受，方针的主体性十分了了。

　　二是让学生学有内容。语文课堂教学更始自然搜罗教学内容的更始，教学内容的更始又是成立在对教材内容的当真研究与精心选择的.根底上的。在良多课堂上，经常只关注了“若何学”的问题，没有关注“学甚么”的问题，是以使得课堂进修过程中，学科内在不够凸起。在这节课上，杨教员在进修内容的选择上颇具匠心。他没有把重点放在对文本内容的“繁琐分化”上，而是遵循文本特点，从学生的进修需要和生命成长解缆，把进修内容定位于一个“思”字——一思文本，从文章中读出自己的思虑；二思写法，思虑作者的表达编制；三思人生，思虑自己的糊口与文章的联系。这些“点”十分切确，合适学生的认知纪律，也合适语文学科的学科内在。是以，学生在课堂上积极自动、欢兴奋乐喜爱盎然。

　　三是让学生学有编制。语文教学要着眼于若何“让学生学会进修语文”，教师要正视对学生进修编制的引领。杨教员从浏览编制入手，指导学生了了浏览路径，进而“遵路识斯真”。杨教员给学生供给了一条十分可行的“浏览路径”，即“五读”：读通读顺—读懂词语—读懂内容—读懂写法—读出思虑。

　　四是让学生学有实践。杨教员很寄望把学生浏览文本的过程酿成真实的措辞实践过程，没有以“教”为中心设计教学过程，而是以“学”为中心进行教学指导，采纳“独学、对学、群学”的编制，使浏览过程成了学生自动介入的进修过程、亲力亲为的实践过程，成了教师与学生互动的交往过程，成了动态生成的成长过程。是以，课堂上不竭有超卓的生成闪现。

小学语文教案篇6

　　教学思绪：

　　美读陶冶——切磋措辞——品味贯通——创作应用

　　教学方针：

　　1、掌控文章首要内容——人鸟协调相处，彼此相信

　　2、贯通“爱”是人与动物协调相处的根底。

　　3、激起学生心里爱的激情，激起他们爱护保重动物，善待生命的激情

　　4、品位措辞，进修作者对珍珠鸟细腻、人道化的描述编制。

　　教学重点：

　　叫醒学生心里爱的激情，激起他们爱护保重动物，善待生命。

　　教学难点：

　　文章中融注快乐喜爱之情的描述笔法。

　　教学预备：

　　珍珠鸟的图片和一曲布景音乐。

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　赏识音乐，体味珍珠鸟的`习性。

　　2、课文美读

　　1、自由朗读———要求读的切确流利

　　2、接力赛读———要求读的字正腔圆

　　3、选点精读———要求读的有情有景

　　3、合作切磋

　　4、本文为我们讲述了一个故事，你能用精练措辞归纳综合吗？

　　5、作者对小鸟的神志、动作描述融入了自己的快乐喜爱之情，你快乐喜爱这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我快乐喜爱……，是因为……。措辞

　　6、“这是一种怕人的鸟”我是若何赐顾帮衬它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？

　　7、小鸟为甚么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？

　　8、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想奉告我们甚么呢？

　　4、浏览视角

　　填补几则相关的材料，叫醒学生心里爱的激情，指导他们体验反思，激起他们爱护保重动物、善待生命的激情，人与自然要和平共处。

　　5、创作六合

小学语文教案篇7

　　㈠、导入

　　语文场地是小伴侣进修语文的乐园，让我们开欢畅心肠走进去，去玩一玩、学一学吧。

　　㈡、我的发现：应用反义词认字

　　1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？

　　2、小伴侣来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现甚么，然后揭晓自己的定见。

　　3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟教员对对口令，行吗？

　　4、可是，小伴侣熟谙这几个词的反义词吗？赶忙熟谙它们吧。

　　5、我们来跟反义词一路玩吧。领学生做找伴侣游戏。

　　6、我还想到一种弄法：我能用一对意思相反的词语措辞，好比：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？

　　7、小结：真能干，我们又熟谙了一些生字。是若何熟谙的？你快乐喜爱用这类编制识字吗？

　　8、填补其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“喷喷香”、“远”、“饱”、“厚”

　　㈢、我的发现：读由“打”字带出的'词语感知：“打”有多个意思

　　1、出示词语“打”，做一个动作暗示它的意思。

　　2、“打”字是个快乐喜爱交伴侣的字，瞧，它的伴侣真良多，一会儿就来了这么多。

　　⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

　　⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了甚么？

　　3、在这些词语中，“打”字可以换成一个此外的甚么词？

　　4、“打”字还可以跟那些词语做伴侣呢？

　　㈣、穷年累月：读读背背字母表

　　1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老伴侣，你们还熟谙吗？

　　2、出示汉语拼音字母表，这又是甚么呢？

小学语文教案篇8

　　投影：《兰亭集序》

　　中国浙江的兰亭碑亭。昔时，王羲之在这里写下被誉为全国第一行书的《兰亭集序》。

　　●课堂小结（投影：“历史常识”图表）

　　1.组织学生对本课进行小结。

　　勾当：投影汉字的演变过程（请按顺次填写）

　　楷书、除夜篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书

　　2.对学生所总结的本课内容进行点评。

　　3.统计学生各组得分气象，赞誉课堂积极讲话的同窗。

　　● 进修与切磋

　　1、进修测评：

　　1.甲骨文是（）。

　　A.我国最早的文字 B.斗劲成熟的文字 C.完全成熟的文字

　　2.秦始皇巡游各地时，经常要刻石记功，石刻上的文字应是（）。

　　A.隶书 B.楷书 C.小篆

　　2、进修勾当：巩固常识：

　　1、简述汉字组成和成长的历史。说一说汉字有哪几种字体。 2、你能说说商朝的国家“档案”是用甚么文字书写的吗？ 3、想想秦始皇又是用甚么文字批阅奏章公函呢？学生勾当

　　做文字游戏

　　答题编制：按教师指定要求回覆与学生自由抢答相连络，按组计分。

　　构和编制：学生构和，小组讲话后，教师总结。

　　经由过程“想想”进行简要地提出问题，为增添学生欢兴奋乐喜爱学生可自由讲话。从而引入本课的进修。

　　揭示资料，让学生组成初步的感性熟谙，对汉字的成长史一个整体的体味。（培育学生的发散思惟能力。）

　　学生浏览教材和不美观不美观不雅察看投影后可以回覆。

　　（设置问题，激发学生寄望，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。）

　　勾当：

　　投影“试一试”（投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字）学生以组为单元进行构和。连络语文常识从汉字的`造字编制方面构和，并得出响应的谜底。

　　学生看书，用投影仪揭示有铭文的西周青铜器“散氏盘”。教师指导学生从形体、结构进行不美观不美观不雅察看。培育学生的书法鉴赏能力。

　　学生勾当：“比一比”金文跟甲骨文对比有甚么特点？（学生普遍交流。鼓舞鼓舞激励学生积极思惟）

　　（经由过程投影楚国和秦国的文字，激起学生的思惟，培育学生的不美观不美观不雅察看力。）

　　(经由过程实例，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，指导学生积极介入进修勾当。)

　　看一看：除夜篆这类文字有甚么特点？（特点：结构工整，笔划平均，长方形。）

　　（创设情境。经由过程联系现实激发师生共识，使学生能加深对课文内容熟谙的深度，理解文字的演变与历史成长的对应关系。）

　　不美观不美观不雅察看投影，说一说小篆文字的特点。经学生思虑后回覆，教师小结。（特点：笔划整洁，线条化，结构简化统一，字体定形。）

　　“议一议”，学生自行浏览课文并遵循已学常识回覆，教员指导归纳。

　　学生不美观不美观不雅察看投影，构和、归纳隶书的特点。（特点：笔划线直，字形扁方，简化笔划，与现代汉字四周。）

　　学生不美观不美观不雅察看投影，构和、归纳楷书的特点。（特点：结构平均，横平坚直，正方形，沿用至今。）

　　学生不美观不美观不雅察看投影，构和、归纳草书的特点。（特点：体势连缀，盘曲多，矫捷流利，难写难认。）

　　学生不美观不美观不雅察看投影，构和、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形矫捷，书写便当。是此刻人们经常操作的一种字体。）

　　请学生遵循板书，以抢答形式完成“历史常识”图表（汉字的演变过程），总结本课所学的内容。

　　“进修测评”学生在教师的指导下课堂进行。

　　“进修勾当”作为课后切磋勾当进行。

　　【教学后记】

　　本节课的教学重点是“甲骨文”，难点是“小篆”。本课是一节文化课，在教学过程中采纳的首要编制是经由过程指导学生浏览、归纳、启发设问，指导学生积极思惟，并操作多媒体充实调动学生的各类进修器官介入进修，培育学生的自立合作能力。采纳学生自由构和、教师介入的编制，对汉字的演变与历史成长的影响进行构和，培育了学生的立异思惟能力及对历史事务的评价能力。

　　本课形式较为别致、空气活跃、寓学于乐，收到了精采的教学下场，培育了学生的立异精神和实践能力。

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