语文教案

语文教案（必备3篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，凡是需要预备好一份教案，借助教案可让教学工作更科学化。那么理当若何写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案3篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

语文教案 篇1

　　教材分化：

　　《新型玻璃》是一篇声名文，分袂介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和浸染。

　　教学方针要求：

　　1、熟谙本课19个生字，学会其中的14个生字，切确读写“新型、放置、博物馆、急促、狡计、犯罪、不凡、即便、打坏、改变、集中、对”等词语。

　　2、朗读课文，抓住并理解重点文句，体味课文介绍的五种玻璃的特点及浸染。

　　3、激情朗读课文，激起学生勤恳进修的自觉性，从小酷好科学。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，体味课文介绍的五种玻璃的特点及浸染。

　　教学预备：

　　廉价讲授课件

　　1、导入新课

　　1、谈话导入：玻璃在我们的糊口中遍地可见，也给我们的糊口带来了便当。跟着科学的成长，此刻已有良多新型玻璃问世，它们在糊口中已被普遍操作。这节课我们来一路熟谙几种新型玻璃。

　　2、板书课题齐读

　　3、发问：“新型”是甚么意思？

　　3、看到这个课题，你想知到哪些常识？（新型玻璃的.名字、特点和用处等）

　　2、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，看看课文介绍了那几种玻璃，划出不懂的词语

　　2、指名回覆以上问题（教师点击幻灯片—玻璃名称）

　　3、再读课文，指导学生读懂读通

　　1、你最快乐喜爱那一种玻璃？

　　指名读自己快乐喜爱的一种玻璃寄望读准字音

　　（课文中介绍的几种玻璃，彼其间内在联系不强。变序朗读，可以激起学生的欢兴奋乐喜爱，让学生自动介入，把课文读通读懂。）

　　2、齐读最后一段，理解“事业”

　　4、精读课文，体味课文种五种玻璃的特点及浸染。

　　（一）、进修“夹丝网防盗玻璃”

　　1、默读课文画出重点词、句

　　2、集体交流进修气象并指导学生质疑

　　a指名读画的词、句

　　b说特点、浸染

　　c防盗事理（微机出示“气象朗读”）

　　3、总结学法：a、读课文（读、圈画、记、想）

　　b、找出写新型玻璃的特点和浸染的句子

　　c、抓住重点词语

　　d、介绍玻璃的特点、浸染

　　（二）、小组合作进修其余四种玻璃

　　1、默读课文，填写表格，小组交流

　　2、集体交流：

　　a、（说画的重点句子、词语—想象用处—举荐代表）

　　b、质疑

　　3、微机播放“气象朗读”（交流一种玻璃播放一段）

　　微机出示：夹丝玻璃坚贞碎片相连安然靠得住

　　变色玻璃反射阳光改变色彩调剂光线

　　吸热玻璃吸热否决阳光、冷空气冬暖夏凉

　　吃音玻璃隔音消弭噪音连结舒适

　　教师总结：课文介绍了五种新型玻璃的特点和浸染，他们各有所长，请以“推销员”的身份，把你最快乐喜爱的玻璃举荐给巨匠。

　　5、介绍新型玻璃，培育学生归纳综合首要内容的能力

　　1、学生选自己最快乐喜爱的玻璃“自述”

　　2、指名交流“自述”

　　总结：进修了本课你有甚么收成？

　　教师：科技飞速成长，我们理当全力进修科学文化常识，争夺为科技事业的成长作出供献。

　　6、小练笔《新型xx》

　　把自己想设计的玻璃用一两段话写下来，说清楚它的特点和浸染。

　　板书设计：

　　新型玻璃

　　学甚么若何学收成

　　名称读课文—圈画—想象、谨记）

　　特点

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1、 能切确、流利地朗读课文。

　　2、 熟谙本课的10个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、 初步感知课文内容和激情。

　　教学重点、难点：

　　进修生字词。

　　理解由生字组成的词语。

　　教师勾当

　　学生勾当

　　1、激情导入：

　　同窗们，教员今天要考一考巨匠。请问：我国闻名的三除夜石窟分袂是甚么？（敦煌石窟、龙门石窟、云冈石窟）。三除夜石窟中最负盛名的是敦煌的莫高窟，它是我国现存石窟艺术宝库中规模最除夜、内容最丰硕的一座。是我国今世最有魅力的旅游景点之一。良多外国友人，为了一睹它的风度，不远万里，来到。同窗们，你们想不想去赏识，体味这座伟除夜的艺术宝库呢？那么就让我们一路来进修第11课吧。

　　2、初读课文，熟谙生字：

　　1、请巨匠轻声自读课文，边读边标识表记标帜自然段序号和自己不熟谙的生字。

　　2、教员发现有良多的小伴侣碰着了生字拦路虎，你们有甚么益处编制解决这些坚苦呢？“问、查、拼……”

　　3、下面请巨匠选自己最快乐喜爱的编制熟谙这些生字。要求读准读通。

　　4、评议，随机正音。

　　5、游戏搜检识字

　　3、再读课文，整体感知：

　　4、交流。

　　4、操练写字：

　　学写“创、佛、楼、捕、割、衫、仿”。

　　1、 自立不美观不美观不雅察看这6个字，说说你发现了甚么？

　　2、 再细心不美观不美观不雅察看这6个字，你有甚么要提醒巨匠寄望的。

　　3、 全班交流。

　　4、 实践功课：选择合适的编制聚积、查找一些有关莫高窟的`图片或资料。

　　学生轻声读文，标画自然段序号，解决不熟谙的字。

　　开仗车巩固识字。

　　1、自读课文，要求做到“四不”（不成加一字，不成少一字，不成倒一字，不成误一字）

　　2、读给同桌听、互评

　　3、齐读课文，想想：课文首要介绍了甚么？你有甚么问题？

　　指名说一说。

　　细心不美观不美观不雅察看，说一说你要提醒同窗们在写字时该寄望的事宜。

　　操练写字，写字角逐。要求写切确、写美不美不美观，寄望写钢笔字的要求。

　　5、 同桌互评。

　　6、 小教员范写。

　　板书设计：

　　10 莫高窟

　　问、 查 、猜……

　　读通 读准 读懂

　　横平 竖直 坚毅刚烈

语文教案 篇3

　　教材解读

　　《不用嗓子的歌手》是语文S版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文经由过程小黄莺组织森林合唱队，具体说了然蜜蜂、青蛙、蝉的发音编制。奉告我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为首要形式，内容富有童趣，合适学生的春秋特点。

　　教学方针

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、能读懂文章内容，体味小动物奇奥的发音编制。激起学生酷好除夜自然的激情、培育求知的欢兴奋乐喜爱。

　　3、会读、写本课的生字，堆集文句，括展常识。

　　教学重、难点

　　进修生字词，分脚色朗读课文，体味小动物有趣的发音编制。

　　课时放置 二课时

　　第一课时

　　1、歌声激趣，谈话导入：

　　1.师引入：(课前一支歌)同窗们适才的歌声真宏亮，巨匠唱歌用甚么来唱的?动物王国里也有一群歌手，但他们是一群

　　板书课题不用嗓子的歌手

　　2.生质疑：多稀少哦，看着这个问题问题你有甚么问题提出来?

　　生思虑并交流。

　　3.师归纳：同窗们真会动脑子，教员把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题)

　　(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?

　　(2)这些歌手都是若何唱歌的?

　　让我们带着这两个问题来进修课文。

　　(设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，归纳问题为理解课文做铺垫。)

　　2、搜检预习，指导质疑：

　　1.生小声读课文，用笔标出自然段。

　　谁来讲嗣魅这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件甚么事?用自己的话说一说!(指名回覆)

　　2.师出示字词卡片：搜检要求会认的生字、词!

　　(指名读、开仗车读、齐读)

　　(设计意图：搜检学生读课文的谙练水平，并指导学生构和进修课文设计到的问题，逐步锤炼学生初步的自学能力)

　　3、品读重点，读中生情：

　　3.指名分自然段读课文，其他同窗边听边用划出文中不用嗓子的歌手都有谁?

　　4.指名回覆，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)

　　5.师提出要求：回到四人小组用自己快乐喜爱的编制读课文，读完后构和进修，用~~~~划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠甚么唱歌的句子!我们看看哪组同窗读适当真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。

　　生在四人小组：先读课文，再构和师提出的问题，用~~~~标出。

　　6.生陈述请示构和功能，师随机板书。

　　(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠同党振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。

　　师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感应传染真好听，就奖励小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出甚么样的语气?

　　生回覆：热忱、和气的语气。生试着读，师范读、齐读。

　　师总结并提出要求：经由过程小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠同党振动而发出嗡、嗡、嗡的声音。哪位同窗来摹拟小蜜蜂边做动作边爆发声音读这一段?

　　指名带动作摹拟读第二自然段。

　　(2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回覆，师相机板书)

　　师问：A、小青蛙发出甚么声音?文中若何形容青蛙的歌声的?

　　B、所以小黄莺奖饰说甚么?这时辰小青蛙也笑了，说的话应读出甚么样的语气?(指名读出语气)

　　(3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。

　　7.巨匠都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白日一般良多见，出示课件。(相机介绍关于蝉的常识)

　　(设计意图：让学生经由过水平歧形式的读，感悟课文内容，并从中体味到除夜自然的奇奥，激起学生酷好除夜自然的激情)

　　4、拓展迟误，仿说操练：

　　8.师指导提出要求：课文2、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采纳了对话的形式，从中得出他们各自如何唱歌。而写到蝉的第四自然段却用论说的编制，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能摹拟前两段也把第四自然段改成对话形式的内容?

　　(指名按自然段论说编制进行仿说)

　　9.小黄莺去找金嗓子歌手，而此刻听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时辰他可能会说些甚么呢?(指名回覆)

　　过渡：这些歌手唱歌的编制多奇奥呀!巨匠想听到他们的歌声吗?

　　10.下面我们请几位朗读小高手读下面几个句子!

　　(出示课件)指名读出语气!

　　11.这三个句子中闪现了三个暗示声音的词，让我们感应传染到歌声就在耳边，你还能说出一些暗示声音的象声词语吗?(指名说词语)

　　12.读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你感应传染小黄莺刚最早对蜜蜂、青蛙、蝉的奖饰切确吗?你能帮小黄莺对这些歌手从头做出切确的评价吗?(指名上台填写或口头填)

　　出示课件：(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌，奖饰说：------------------!

　　(2)、小黄莺听了-------的.歌，奖饰说：------------------!

　　(3)、---------听了-------的歌，奖饰说：------------------!

　　(4)、台下的不美不美观众听了合唱队的歌声，奖饰说：---------------!

　　13.分脚色朗读课文。

　　(设计意图：让学生在贯通课文内容的根底上，摹拟课文中的描述编制，进行口头表达能力的锤炼和培育)

　　5、揭示交流，进行小结：

　　14.揭示交流聚积资料：

　　你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生揭示交流聚积到的相关资料，师进行必然与鼓舞鼓舞激励)

　　15.进行小结：

　　除夜自然太奇奥了，我们巨匠要爱护保重除夜自然，要寄望去不美观不美观不雅察看除夜自然，你必定还会有更奇奥的发现。

　　(设计意图：培育学生汇集资料的能力，给他们搭设揭示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完全)

　　16.板书设计：

　　小蜜蜂 嗡嗡嗡 靠同党振动发声的

　　小青蛙 呱呱呱 靠声囊发声的

　　蝉 吱吱吱 靠透明薄膜振动发声的

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