- 小学语文教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文少年闰土优良教案 举荐度：
- 开学第一课教案小学语文 举荐度：
- 小学语文八谯楼上教案 举荐度：
- 相关举荐
小学语文教案(集锦5篇)
作为一名优良的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案5篇，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
1、教学要求
1、学会复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形，切确书写。
2、进修声母与ａｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，能切确拼读音节，切确书写音节。
3、熟谙7个生字，切确朗读句子和儿歌。
2、教材声名
本课搜罗四部门内容。
第一部门是三个复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提醒ａｉ的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提醒ｅｉ的音，枯树与小男孩组成的外形提醒ｅｉ的形。第三幅图是小女孩围领巾，“围”提醒ｕｉ的音，小女孩脖子上及搭拉下来的领巾，加上帽子上垂下的绒球组成的外形，提醒ｕｉ的形。
第二部门是声母和ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音操练。
第三部门是音节ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的书写名目。
第四部门是认字，配有丹青和句子、儿歌。画面上三个小伴侣在植树，图下用一句话默示他们分工合作的气象形象。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、进修生字供给了措辞气象。
ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ａｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读和认字是本课教学的重点。
3、教学建议
(一)教学预备
1?配合进修ａｉ、ｅｉ、ｕｉ发音的录音带；字母卡片；翻动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2?本课的生字卡片。
(二)字母教学
本课的复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以连络丹青，整体认读后再教给发音编制：畴前一个字母快速滑向后一个字母，连成一气。发ａｉ时，
先张除夜嘴巴发ａ的音，口形由除夜到小很快滑向ｉ，ａ读得重，ｉ读得轻，中心气不竭，一口读成ａｉ。ｅｉ的发音编制与ａｉ除夜致不异。
发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ(不是ｉ)，口形由圆到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助发音编制记忆，也能够借助丹青记忆。ａｉ的调子标在ａ上，ｅｉ的调子标在ｅ上，ｕｉ的调子标在ｉ上，ｉ上的点去失踪踪。标调编制不要肄业生掌控，只需要体味，以辅佐切确抄写音节。
(三)拼音教学
声母与韵母的拼音操练，要鼓舞鼓舞激励学生应用所学的拼音编制斗胆实践，操练拼读。拼读句子和儿歌中的音节，可以借助图读拼音，也能够先拼音，再看图印证。寄望指导学生把韵母的调子读准。
(四)书写指导
本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：(1)音节的几个字母要写得紧凑、平均；(2)按顺次写完一个音节的所有字母后再标调号；(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
(五)认读字词，读儿歌
认字可在读句、读儿歌之落伍行。寄望读准“你、水、子、在”这几个字音，奉告学生“子”单念或在词头读ｚǐ，如后世、后辈；在词尾读ｚｉ，如胡子、孩子、桌子。要斗劲“子—了”的音形义。“你、他”与“我”联系起来，经由过程图与句子知道它们的用法。如，看图说嗣魅这句话是谁说的，她在对谁措辞，“他”指谁?再让学生换个脚色，假定栽树的对培土的说或培土的对提水的说，各理当若何说。
读句子要读出逗号的`搁浅，还要指导学生用句中搁浅凸起三小我物。如：你／栽树，他／培土，我／去提水。
(六)扩年夜勾当
1做游戏“看谁听得清，找得快”。
教员或同窗随机抽读复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并高声读出来。
2做游戏“找伴侣”。
一名同窗拿出写有声母或复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，问：“我的伴侣在哪里?”台下学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回覆：“你的伴侣在这里。”然后组成音节拼读。
3猜一猜。(教师说，学生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不开，烧饭洗衣服，都要请它来。
(2)上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，酿成玻璃片。
(七)课时放置
教学本课可用3课时。
4、参考资料
ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音编制发ａｉ时，前面的ａ比单念ａ时舌位偏前，要念得长而清脆，后面的ｉ要念得轻短恍忽，它只暗示舌头移动的标的方针，现实上舌头其实没需要定到ｉ的位置。发ｅｉ时，ｅ比单念时舌位靠前，要念得长而清脆，后面的ｉ念得轻短恍忽。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的连络，它是《汉语拼音方案》中ｕｅｉ的省写式。为了进修精练，我们只学ｕｉ，不学ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音节，必需和声母相拼才能成为音节。ａｉ、ｅｉ可以自成音节，直接给汉字注音。
小学语文教案 篇2
在我国四川省古南县向顶乡境内，有一眼泉露出在石灰层中，在低洼处组成一个水面面积达50平方米的天蓝色的不塘。每当天色由晴转雨前，水色便由天蓝酿成黑色，如同天空中乌云密布一样；天色由雨转睛前，水色则酿成浅黄。天色改变后一日摆布，水色又恢复成天蓝色。假定塘水闪现花团锦簇，则前兆第二年必然风调雨顺。
在四川省重庆市温泉公园里有一个怪异的泉水池，它由冷矿泉水组成，却以此外一种编制向人们陈述睛雨。当泉水池中的水清亮透明时，预示天色转睛；当池水酿成混浊并冒气泡时，则暗示将要下雨；旭果池水出格混浊，气泡良多，注解将有除夜雨或暴雨。据多年的不美观不美观不雅察看注解，以这个池水的清亮水平来预告天色是很切确的。
广西灵川县海洋乡苏家村边也有这样一眼泉水。当泉水很清时，天色睛良，当日内不会下雨；当涌泉闪现乳白色像米汤那样的水时，3天以内必会下雨，涌泉的`浑水量巨细，还能预示雨量的巨细。下雨天，假定泉水最早变清，天色就将转睛。当地的人们天天都可遵循泉水的改变气象，得知未来天色的改变。
小学语文教案 篇3
这是一篇浏览课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感应稀少。她出手做考试考试，发现和朗志万说的纷歧样。朗志万知道了，说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也没需要建都是对的。启发学生知道对他人提出的或糊口中碰着的问题，要动脑子思虑、出手做做看。
课文可分为三部门。
第一部门讲法国科学家朗志万向小伴侣提出一个稀少的问题：一只杯子装满了水，假定放进一条金鱼，水不会漫出来。这是为甚么?两个小伴侣说出了自己的设法。
第二部门讲伊琳娜感应传染他们都没说对。回抵家在妈妈的启发下出手做做看。考试考试功能和朗志万说的纷歧样。
第三部门讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也没需要建都是对的。
1．渎课文，理解科学家的话，也没需要建都是对的这句话的意思。
2．知道对他人提出的或糊口中碰着的问题，要动脑子、思虑、出手做做看的事理。
一个装满水的杯子、一条金鱼。
第一课时
1、导人新课。
1．同窗们，对他人提出的问题或是糊口中碰着的问题，你动脑子思虑吗?你出手做了吗?(学生说自己的做法。)
2．今天我们进修的这篇课文中的几个小伴侣对法国科学家朗志万提出的问题就有不合的做法。那么，朗志万向小伴侣提出了甚么问题?后面发生了甚么事呢?
3．板书课题。
2、初读课文。
1．轻声读课文，寄望读准字音。
2．画出不理解的词语，或连络上下文理解词义。
3．想想课文讲了一件甚么事。
3、搜检自学气象。
1．指名读课文，更正易读错的字音。
鳞()
哄()
骗()
2．理解词语。
哄骗：用鬼话或手段骗人。
漫：水过满，向外流。
3．说说课文讲了一件甚么事。
(法国科学家朗志万向几个小伴侣提了一个稀少的问题。伊琳娜感应传染他们都没说对。回抵家里出手做考试考试，考试考试功能和朗志万说的纷歧样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也没需要建都是对的。)
4、再读课文。
第二课时
1、指导浏览第一至三自然段。
1．自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个甚么问题?
(一只杯子装满了水，再放进此外工具，水就会漫出来。假定放进一条金鱼，可不是这样。这是为甚么?)
2．你感应传染朗志万的问题提得若何样?默示在哪儿?
(问题提得很稀少。默示在假定放进一条金鱼，可不是这样。意思是说假定放进一条金鱼，水不会漫出来。)
3．分组思虑构和：小伴侣的回覆是若何的?为甚么会有这样的.回覆?
(一个小伴侣说：这是因为金鱼身上有鳞。此外一个小伴侣回覆。)
2、指导浏览第四至五自然段。
1、自读课文第四至五自然段，思虑：伊琳娜为甚么要出手做考试考试?
(伊琳娜感应传染他们都没说对，但自己又想不失踪事理来。妈妈说：不能光想，你出手做做看!)
2．伊琳娜为甚么感应传染他们都没说对?
(金鱼身上有鳞，水就不会漫出来和金鱼把水喝下去了：都不合乎逻辑。)
3．做考试考试，体味伊琳娜看到考试考试功能后会若何想?
(考试考试功能水明明是漫出来了，和朗志万说的纷歧样，科学家为甚么这么说?是不是是哄骗我们小伴侣呢?仍是妈妈的话切确，不能光想，要出手做做看)
3、指导浏览第六至七自然段。
1．默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体味其中的意思。
2．体味伊琳娜话的意思。
(1)出示句子。
您若何可以提这样的问题，来哄骗我们小伴侣呢?这句话的意思是甚么?
(您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小伴侣。您原本就知道放进条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小伴侣。)
(2)指导读出生避世气的语气。
采纳学生自己练读、评读的形式完成。
3．体味朗志万话的意思。
(1)出示句子，理解意思。
我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也没需要建都是对的。伊琳娜听懂了甚么?
(不要不加思虑地相信他人的话。看待他人说的话或提出的问题，不单要动脑子想想，而且还要出手做一做。)
(2)指导读出语气。
4．分脚色配合读第六至七自然段。
4、小结。
1．读后，你从伊琳娜出手做考试考试这件事中，遭到甚么启发?
2．你赞成科学家的话，也没需要建都是对的这句话吗?
(组内陈述不美观不美观概念和理论、集体陈述请示。)
课内操练
1、在括号里填上合适的词语。
()的问题()地微笑
二。按要求堆集词语。
例：越想越生气
越
越
越
越
越
越
3、给下面的句子加上标点。
1．伊琳娜问朗志万您若何可以提这样的问题来哄骗我们小伴侣呢
2．安娜喃喃自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在忧闷倏忽听见莎莎除夜叫起来妈妈床单上有一只花壁虎快来看呀。
4、按要求摘录书上的句子。
回抵家里，伊琳娜出手做考试考试。她。哎呀，纷歧样，水三二。
5、浏览课文片段，并按要求作答。
朗志万听了，哈哈除夜笑。他说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也没需要定( )都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话，兴奋( )地笑了。
1．在括号中写出带点词的近义词。
2．乙伊琳娜听懂了朗志万的话。朗志万的话是甚么意思?
3．你赞成科学家的话，也没需要建都是对的这句话吗?
说说你的出处。
小学语文教案 篇4
教材分化：
教学要求：
教学时刻：
1、 审题。
指明读操练要求。
2、 指导。
（1）要肄业生把每句话多读几遍，找出病因。
（2）想想这样改削。（经由过程读句子来体味）
（3）教师提醒改削时要操作改削符号。
（4）教师归纳改削病句法度楷模：一读（读有短处的句子）；二想（想想若何改削）；三改（操作改削符号）。
3、 操练。
（1）让学生用一读，二想，三改的编制自己操练改削。
（2）教师遵循学生自练的气象进行针对性教育.
4、 反馈。
（1）挨题构和改削气象，必定切确谜底，
（2）让学生改削自己的谜底。
（3） 同座互查联系气象。
（4） 让学生高声朗读改削后的句子。
教学第五题
1、 审题。
（1） 指名读题。
（2）教师谈话辅佐学生弄清本题的进修要求。
2、 指导。
（1）学生自由读8条成语。不熟谙的字可以查字典或问教员。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的'意思，学生只要除夜体说出成语的意思便可，对一些理解有难度的成语，教师给以教学。
3、操练。
（1）学生自由练度读。
（2）同坐位操练背诵。
4、反馈。
（1）集体背诵。
（2）指名背。
教学第六题。
（1）审题。指名读操练要求。让学生说说该项的操练要求是甚么。
（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师遵循学生的的气象进行范读。让学生说《明日歌》的事理。学生构和后教师再次朗读。
（3）操练。学生自由操练朗读。指名读。小组齐读。
（4）反馈。搜检学生的朗读气象。指名背诵。
第三课时
1、教学第七题
1、审题。教师谈话辅佐学生弄清本题的进修要求。
2、 指导。
（1）让学生自由读课本。
（2）同坐位分脚色读。
（3）教师提醒读时要掌控巨匠物的特点，读出语气并范读。
3、 操练。
（1）学生自由操练朗读。
（2） 指名分脚色读。
（3） 让学生考试考试表演。
4、 反馈。
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、掌控本课的12个生字。
2、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、经由过程品读感悟、想象画面，体味东北除夜森林一年四时斑斓的风光，激起学生酷好祖国除夜好河山的激情。
4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体味作者用词的切确、活跃、贴切。
5、理清课文的论说顺次，对比《颐和园》一文的写法，进修按时刻顺次描述景物的表达编制。
教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体味作者用词的切确、活跃、贴切。
教学难点：进修按时刻顺次描述景物的编制。
教学编制：指导点拨法、合作切磋法、朗读理解法
教学时数：三课时。
教学过程：
第一课时
1、导入新课
导语：同窗们，上节课我们旅游了气象形象形象万千的皇家园林颐和园，今天教员将带着巨匠去一个新的自然风光区：东北除夜森林。（除夜屏幕出示除夜森林的配乐图片）东北除夜森林不单森林笼盖面积除夜，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨除夜的宝库。今天，让我们去走进东北除夜森林，看看那儿何处的.动物和植物们吧！
2、赏识除夜森林的美景。
（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边赏识画面。）
3、朗读课文。
1、高声自由朗读课文。要求读切确流利。
2、指名逐段读课文，其他同窗当真聆听，随时更正短处。
4、进修生字生词
1、默读课文，画出不熟谙的字和不理解的词。联系上下文理解词义，自己解决不了的询问同桌或查工具书。
2、操作工具书自学生字。学完后同桌交流识字编制。
3、搜检进修下场。（出示生字课件）
5、初步感知课文内容。
浏览课文，思虑：在这篇课文中，作者把东北除夜森林比何为么？
问题指导：1、这句话在哪一段？（齐读第一段）
2、你从这段中读出了作者对除夜森林甚么样的激情？
3、你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉浸”、“奇奥”的意思。）
6、总结：
东北除夜森林是奇奥的海洋，它奇奥在哪里呢？为甚么会让人沉浸其中？下节课我们将继续进修这篇课文。
第二课时
1、（出示课件）导入新课：
上节课我们体味了课文内容，知道作者把东北除夜森林比作奇奥的海洋。。这节课我们将继续品读四时的东北除夜森林各是一个若何奇奥的海洋。我们先去看看冬季的东北除夜森林。（切换到冬季的画面。）
2、品读第二自然段
1、指名朗读，其他同窗寄望聆听，赏识画面。
2、全班交流：冬季的除夜森林给你留下甚么样的印象？
3、提出要求：这段中有没有你快乐喜爱的句子或词语？勾勒出来，和同桌说说你快乐喜爱的出处。（生默读交流）
4、全班交流，师相机点拨“飘动”的妙处和例如句的浸染。
5、课件出示：冬季的除夜森林是的海洋。（要肄业生自由讲话填补句子）
6、齐读第二自然段，感应传染冬季的除夜森林的奇奥。
3、学生自立进修，品读其它三段。
1、导语：冬季的除夜森林是如斯奇奥，你还快乐喜爱其它三个季节中哪个季节的除夜森林呢？带着你的快乐喜爱，去读一读你快乐喜爱的季节吧。（生高声朗读自己快乐喜爱的自然段）
2、要肄业生默读自己快乐喜爱的段落，思虑除夜屏幕上的问题：
（1）这个季节的除夜森林给你留下甚么样的印象？
（2）这段中有没有你快乐喜爱的句子或词语？勾勒出来，和同桌说说你快乐喜爱的出处。
3、全班交流浏览感应传染，师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。
4、课件出示：春季的除夜森林是的海洋。
炎天的除夜森林是的海洋。
秋季的除夜森林是的海洋。
（要肄业生自由讲话填补以上三个句子。）
4、再次整体感知
适才我们跟着作者走过除夜森林奇奥的四时，让我们再赏识一下这斑斓的除夜森林吧。（播放课件）
5、总结
从东北的除夜森林回来，你感应传染除夜森林美吗？但它只是我们祖国除夜好河山的冰山一角。我们祖国还有更多斑斓的处所需要巨匠用科学常识去发现、去试探。
6、安插功课
1、试着背诵课文
2、不美观不美观不雅察看春季的郊外
第三课时
1、搜检背诵气象。
2、回首回头回忆回头回忆上节课的内容，再次整体感知课文。
1、上节课我们去东北除夜森林看了看，你感应传染东北除夜森林像甚么？（学生自由讲话）
2、浏览课文，思虑：本文是甚么结构？
3、问题：本文是遵循甚么顺次来描述东北除夜森林的？
3、写作指导
1、回首回头回忆回头回忆《颐和园》的写作顺次。（出示课件）
2、本文的写作顺次和《颐和园》一样吗？假定这篇课文和《颐和园》的写作顺次一样会若何样？（学生构和交流）
3、学生讲话，师总结点拨：写景的文章采纳甚么写作顺次是由景物自己抉择的。
4、高声朗读第三自然段，想想：在这段中，作者都是从哪些角度不美观不美观不雅察看景物的？
5、学生讲话，师总结点拨：⑴不美观不美观不雅察看景物要多角度不美观不美观不雅察看。⑵要抓住景物特点来写。
4、说一说，写一写
1、春季到了，郊外里发生了哪些改变？在郊外里你看到了甚么？闻到了甚么？听到了甚么？想到了甚么？
把你的所看、所听、所闻、所想，和小组内的同窗说一说吧。让他听听你不美观不美观不雅察看得正视不正视，想象丰硕不丰硕。
2、把你适才所说的写下来吧。
3、谁愿意和巨匠一路分享你的作品？（生朗读习作）
5、总结
学完这篇课文，你收成除夜不除夜？你收成了甚么？和巨匠分享一下。（生讲话）看来巨匠的收成真不小。徐霞客说：读万卷书，行万里路。要长见识，还良多念书，多出去逛逛。愿巨匠都能成为有学问的人。
板书设计：
17、东北除夜森林
冬季——树上白雪—熊————松鼠
春季——处处开花———蜜蜂—黑熊————小鹿————蚂蚁
炎天——浓雾充溢—小鸟
秋季——松柏————山果————松鼠
【小学语文教案】相关文章：
小学语文语文场地教案11-19
小学语文语文场地一教案12-18
小学语文《翠鸟》教案09-02
小学语文《假定》教案03-30
小学语文《绝句》教案04-06
小学语文汉字教案03-03
小学语文母鸡教案07-11
小学语文翠鸟教案07-06
小学语文《坐井不美不美观天》教案02-16
小学语文《不美不美观潮》教案06-15