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(优选)语文教案8篇
作为一名教职工，经常需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。教案要若何写呢？以下是小编清理的语文教案9篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
复习的总方针：
1.巩固本学期所学的生字，重点在于经由过程各类不合的识字编制记住生字。
2.熟谙406个汉字，能切确书写276个汉字。
3.掌控所教汉字中的笔划和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。
4.初步掌控汉字的间架结构，能够切确地说出汉字的结构特点。
5.继续巩固切确的读写姿式，把字写切确、规范、划定礼貌，连结书面整洁。
6.培育学生斗胆措辞，而且声音清脆，口齿清楚。能用指定的词语说一句完全的话。
7.学会有激情地朗读课文，吐字清楚，声音清脆，不指读，不唱读。
8.能在熟读的根底上背诵一些名句名段。
9.能理解课文中的词语和句子，谙练操作句号、问号和叹号，体味不合的语气。
10.谙练地应用音序查字法和部首查字法查找汉字。
11.堆集自己快乐喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警语。
12.对写话有欢兴奋乐喜爱，能把看到的想到的写下来。
复习课时放置：
本学期复习时刻共两周：
1. 第一周，以分类为主，重点是字词及要背诵的常识。
2. 第二周，以测试为主，进一步查漏补缺。复习重点：
拼音（复习汉语拼音，能做到切确地书写巨细写字母和音节）
字词（看拼音写词语；比一比，再组词；填上合适的词；换部首组词；写出同部首的字；查字典等）
句子（用划定的词切确地造句；把句子填补完全，并加上标点；连词成句等）
段（排序；浏览短文；环抱主题写几句通顺的话等）
篇（按课文内容填空；默写古诗）
复习编制：
1.生字认读的编制：
充实阐扬学生的主体浸染，多让学生说，多找找易忘易错易同化的字词，彼此搜检、背诵、听写。
2.识字巩固,配合必定量的强化书写。
3.浏览写话复习。
a 寄望解题编制的指导，学会答题。
b 进行写话指导。
4.其他综合性复习思绪：
a 针对学生气象，因材施教，寄望学生领受能力的条理性。
b争夺家长配合，针对学生的亏弱环节，家校联手睁开进修。
c 组织“一帮一”合作对子，让学生彼此辅佐，假定精采的进修空气。
d操作好复习操练卷，在晨间和家庭功课时让学生操练。
复习内容：
1．夯实语文根底常识，增强生字词的`书写、理解及应用的操练。
2．切确、流利地朗读课文，梳理课文内容了了课文的除夜意，联系措辞气象理解经常操作词语的意思。
3．增强句子的表达操练，辅佐学生成立完全的句子的概念。并能环抱主题，按顺次写几句话。
4．以归类的形式打破复习重点和难点，使复习更有针对性和有用性。
(1)汉语拼音:用部首查字法查字典。
(2)字：看拼音写字词，形近字辨析组词，多音字(组词，在句子被选择字音)，总结易错的字，写出不异偏旁的字(独体字加偏旁组新字，再组词。)复习和掌控一些经常操作的识字编制(加一加、减一减、换一换、合一合等)。辨析本册要求掌控生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。指导学生遵循生字的偏旁，来剖断它们的用法，重在指导学生在应用和堆集的过程中，发现和总结出它们各自的用法。连络具体的语境，设计一些操练题，让学生在句子中找出反义词，或进行一些口答或书面的填空。
(3) 词语：反义词、近义词、填合适的词(数目词、词语搭配)闪现形式有：直接填空、连线、在句子中填写。拓展堆集词语：你能写出这样的词语吗?(四字词语、aabb式，abac式，abb式)
(4)句子：加标点、造句、被字句和把字句、例如句。经由过程把句子写完全的操练，让学生除夜白甚么是完全的一句话，以达到让他们写一句完全话的方针。
(5)古诗背诵：要求背诵的课文，能填空或会默写。
(6)浏览：数句子和自然段。按要求画有关的句子。(寄望画准、画全。)遵循短文内容填空。(要找到有关句子寄望标画，写切确。)选择文中的多音字的切确读音或切确的字，选择适当的词。词语搭配、找近义词、反义词。(连线、填空)加标点符号。拓展(如:你想对文中的某某说点甚么?)寄望抓住首要人物说，句子要通顺。
(7)看图写话：重点指导学生若何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有甚么，是甚么样的。最首要的是抓住谁在干甚么，若何关的?干得若何样?那时会说甚么，神志若何。(由图睁开想象。)[本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：细心不美观不美观不雅察看画面，弄懂图意。堆集一些句式，如：谁干甚么。甚么时辰，谁在哪里干甚么。并能应用指定的句式来写话。遵循表达的需要，学会操作逗号、句号、问号和感伤号。当真搜检写好的句子，发现错别字实时更正。安身让学生进一步熟谙和操练巩固。
期末复习要以课本为根底起点，正视课本内容和根底常识，在此根底上给学生扩宽常识面，要增强各类句式的操练，使学生能较为谙练地掌控把句子填补完全的编制。正视词语、句子、古诗的堆集，提高学生的人文素养，而且要经常设计一些措辞迁移的操练，提高学生矫捷应用课文措辞的能力。增强浏览写话的操练，进一步培育学生自力浏览的能力，扩除夜浏览量和浏览面，全力在教学中落实语文新课程尺度。
还应增强进修习惯和自动进修能力的培育。如：寄望培育学生先细心读问题问题，弄清问题问题的意思后再做题的习惯。学生卷面的整洁性。
总之，在语文复习中教师要把根底、浏览、写话同时作为复习重点，让学生多做多练，而且还要教给学生做题的编制，不竭培育学生的分化、浏览、写作能力，还要成长学生的逻辑思惟能力。
语文教案 篇2
教学要求：
1、巩固复习学过的生字新词，体味汉字造字编制和汉字的演变过程。堆集反义词。
2、浏览短文《种植春季》。
教具预备：聚积有关中国汉字成长过程的资料。
教学过程：
1、有趣的汉字
1、教师出示课文插图，指导学生不美观不美观不雅察看，这是一个甚么字？
2、教师：这幅画揭示了中国汉字成长的不美观不美观不雅察看，你们能用自己聚积到的资料介绍一下中国汉字成长的历史吗？（揭示聚积到的资料）
3、教师指导：人们造字发源于丹青和记号。可是事实能画出来的工具不多，所以有闪现了良多造字编制。
4、教师出示资料，简介这类编制：象形、指事、会意、形声
2、看图猜成语。
1、指导学生看懂图意。
2、学活跃脑猜一猜。
3、集体反馈。（一鸣惊人、济济一堂）
4、填补操练。
3、读读记记。
1、学生自由读一读文中的几组词语。
2、指名反馈：这几组词语有甚么特点？
3、教师小结――反义词。
4、教师和学生以对答的编制读这几组反义词。
5、再读，读中堆集。
6、拓展操练，平话你知道的几组反义词。
4、浏览赏识。
1、教师板书问题问题：同窗们，春季可以种植。这是若何回事呢？请巨匠读一读课文。思虑：
（1）把你快乐喜爱的词语抄到词语库里。（2）短文讲谁种植了春季，他用甚么种植？
2、指名反馈堆集的词语。
3、教师指名反馈：是谁种植了春季？他用甚么种植了春季？
4、教师指导：哪儿闪现了农民的爱心？
5、教师启发：从这个故事中，你遭到了甚么启发？
6、学生有激情地朗读短文。
5、课堂小结：同窗们，只要我们都献出爱心，伸出我们真诚的双手，相信我们的世界会像春季一样斑斓懈弛和。
第二课时
教学要求：
1、规范、划定礼貌、整洁地书写“诧”等六个汉字。
2、用毛笔字书写“晋”“肯”“晨”，写得平均，纸面清洁。
教具预备：钢笔、毛笔、水。
教学过程：
1、写字板。
1、教师出示本课要写的字，学生认读。
2、指导学生不美观不美观不雅察看生字的结构特点和它们在书写时的寄望点。
3、集体反馈，教师强调：“诧”“偶”“附”是摆布结构的字，左边窄，右边宽，左要让右；“寂”“畜”是上下结构的字。“寂”上松下紧，寄望把宝盖头写得恢弘些，“畜”上下写均等，横要适当拉长。
4、学生操练写字，教师放哨教育。
2、写毛笔字。
1、复习切确的毛笔字执笔姿式。
2、指导学生不美观不美观不雅察看今天要写的字，说说它们的结构。
3、指导学生正视地不美观不美观不雅察看，当然它们都是上下结构的字，可是具体书写的时辰都应遵循字的具体结构适当地改变。
4、指导学生不美观不美观不雅察看“晋”“肯”“晨”写法的不合。
5、指名反馈，连络文章的图加以巩固。
“晋”：上下两部门，高矮相等，上下对正，第二横要寄望拉长点。
“库”：上部门扁宽，下部门窄长，上下要对正。寄望上面的横要拉长，竖要写得短点。
“晨”：上部门窄短，下部门宽长。书写时“日”要写得扁，“辰”的撇和捺要适当睁开。
6、学生操练写字，教师放哨教育。
7、赏析学生写的字，进行适当的评点。
3、课堂小结：你们看，当然都是上下结构的`字，可是在具体的书写时仍是有辨此外。所以要把字写好，在写字前必定要先读字。
第三课时
教学要求：夸一夸他人的益处或拿手。
体味你身边的人的益处或拿手。
教学过程：
1、带动，激起学生乐于歌咏他人。
1、教师先随便地歌咏几个学生。
2、教师现场采访适才被赞誉的人的神采。
3、教师小结：同窗们，歌咏可令人神采兴奋，歌咏可令人布满自年夜，歌咏可令人精神奋起……今天，我们就来歌咏我们班的同窗。
2、指导歌咏。
1、指名读一读歌咏他人时的寄望点。
2、教师进行强调。
3、指导歌咏标的方针。
（1）读问题问题，从中遭到启发。
（2）教师启发学生说一说，还可以歌咏同窗的甚么？
3、歌咏进行中。
1、同桌彼此歌咏。
2、同窗间彼此歌咏。
3、教师启发：回去歌咏爸爸妈妈，你会若何说？
4、教师组织学生摹拟歌咏爸爸妈妈的场景。
5、带动学生回家后歌咏一下爸爸妈妈。
4、勾当小结：同窗们，歌咏能给人一份好神采，歌咏能给人一份自年夜，歌咏能给人一种力量。真诚地歌咏我们身边的每小我吧，你们必定能够从他们的微笑中找到歌咏的欢愉。
5、安插功课：回家歌咏爸爸妈妈。
第四课时
教学要求：指导写问题问题为“夸夸”的作文。
教学难点：写习作的时辰，能够经由过程具体的实例凸起人物的某方面的特点。
教学过程：
1、指导读问题问题，了了要求。
1、先必定要夸谁，把问题问题填补完全。
2、器具体的实例默示人物的特点。
2、指导选择材料。
1、指名说说你想夸谁，夸他甚么？（学生先自由地说一说）
2、教师遵循学生说的进行标的方针性指导，可以从一下几个方面去夸。
（1）人物优良的精神品质。
（2）好脾性。
（3）拿手（益处）。
3、教师小结：不管巨匠夸的是谁，首先要做到真诚，也就是你是真心想歌咏他；其次要做到真实。就是你所歌咏的内容必需是真实的，事务也必需是真实的。
3、指导表达。
1、选择一个歌咏的主题。
2、事务要能闪现这个主题。
3、事务论说要具体、活跃。（寄望对你所歌咏的人的措辞、动作、神志等方面做正视的描绘）
4、适当地表达自己的歌咏之情。
4、学生习作，教师放哨指导。
5、赏识习作，改削习作。
6、安插功课：把习作读给被你歌咏的人听，听听他的建议，然后再改一改习作。
语文教案 篇3
1、进修方针：
1．能切确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后操练的13个词语。
2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小伴侣是若何爱护保重春季的。
3．在理解句子的根底数上，做到不读破句，理解不异的字在不合的句子中具有不合意思。
4.经由过程浏览,知道春季来到的特点和若何爱护保重春季。
5完成小诗《春季说了甚么》,说说春季的斑斓气象形象,从心里快乐喜爱、爱护保重春季。
二.重点：朗读、不读破句。
三.难点：不读破句,读好较复杂的句子。
四.教具预备：字词卡片、录音。
五．教学过程：
（一）谈话导入揭露课题
春季到了，你有甚么感应传染？今天我们进修的课文就和春季有关。出示：12有趣的功课进修生字：趣业说己对春季的感应传染。
学生朗读课题。
说说有趣的（）从糊口入手，进入春季。
学生对春季的印象良多，姹紫嫣红、桃红柳绿、春暖花开……
置疑合作学生字
读了课题，你想知道些甚么？遵循挨次贴出除夜问题。出示合作进修要求，小组进修新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作进修。
交流生字学法。（多个体例）组词朗读集体书空插、微
自立学生字，阐扬集体聪明
多个学生讲话，但只提了"有趣的'功课是甚么？"一个问题，只是提法不合，置疑能力欠安。
初读课文
体味内容
1．听课文录音。
2．有趣的功课是甚么？板书：找春季
3．出示："王教员微笑着说：……带到教室里来。"
（1）师问："明天到哪里去找春季？"
（2）把甚么带到教室里来？
（3）到哪里去找呢？把甚么带回来呢？
（4）这就是王教员交给小伴侣的一项功课。
出示填空
当真听录音，给课文划分小节。
几个学生快速答
学生轻声试读。
遵循教员的引读，操练不读破句。
生口答
辅佐学心理解句子，顺遂朗读
由扶到放
操练不读破句
再次了了
有趣的功课是甚么？
学生在朗读过程中，除夜白“到除夜自然里”和“把斑斓的春季”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。
进修课文
朗读感知
对王教员交给的有趣功课，他们完成得若何样？
1他们找到了哪些代表春季的工具。同窗们是若何把这些工具带到校园里的？（读第二节）
2出示“课桌上……”一句，操练朗读长句措辞
3出示斗劲项
学生用﹏暗示，交流。
朗读长句，不读破句，个体读后，，再齐读。黉舍里……个体读句，说意思
出手找谜底，培育解疑、切磋能力
罢休试读
措辞操练
理解不异的字在不合的句子中具有不合意思。
重点感悟
明理导行
你是王教员，最快乐喜爱谁的功课，说说出处。
师读作者的话
师生合作读王教员的话。
出示斗劲“开、算”
讲讲小宇、小樱爱春季，男女生读孩子的话。
轻声读句，说意思
学生都做王教员
师生合作读，知道爱护保重春季
史云翔道出了出处，小宇、小樱不破损春
拓展思绪
巩固操练
看图，说说你看到了甚么？
出示植物、动物
出示填空小组交流
出示小诗，教员示范
交流所见，填补
填空小组交流
个体学生朗读交流
激起措辞欢兴奋乐喜爱，了了春季特点
时刻来不及，教学使命没能完成，要增强自己素质
分层安插
欢兴奋乐喜爱功课
出示功课，教学要求
分层操练：
A合作题
B选做题
学生按欢兴奋乐喜爱、能力选题
功课反馈时，良多孩子画出了斑斓的春色，更多的学生超额背诵了春季的古诗。最后，全班响起了《春季在哪里》的嫩稚的歌声
有趣的功课
找春季桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰
↓ ↓
zhaojiaoan捉、放 看、画
爱护保重春季
语文教案 篇4
〖教学方针
1.熟谙“姨”、“叔”、“阿”字。
2.会写“阿”、“啊”、“哗”等字。
3.切确流利地朗读课文，体味节日的欢愉。
〖教学过程
1、谈话引入：
今天，教员带来了一名伴侣和我们一路来上这节课，想见见它吗？
（课件出示：瞧，它叫“欢愉使者”，跟它打个呼吁吧！相信有这位“欢愉”伴侣的介入，我们的这节课必定会学得很欢愉。）
（课件出示：“欢愉使者”措辞：“小伴侣们，你能说说你甚么时辰是欢愉的吗？”）
［让学生联系现实糊口讲话，初步感应传染欢愉。］
（课件出示：“欢愉使者”：“巨匠说得真好，我想送一首歌，让巨匠更欢愉。”知道这首歌写的是哪个节日吗？）
［播放歌曲《欢愉的节日》，借助歌曲的旋律，让学生初步感应传染节日的欢愉，有助于对课文激情的贯通。］
2、初读课文：
1.想再听一遍吗？其实，这首歌就藏在我们书本的第81页，巨匠可以打开书，边看书边听音乐。（音乐声中初读全文）
2.刘教员不需要音乐，就可以把课文读得很好，能给我个机缘吗？（范读课文）
3.能不能给教员评一评，哪儿读得好了，哪儿还需要再全力？（生评）
［学生评教员，创设齐截的教学空气。］
4.请你们自己试着读一读，寄望读准每个字的字音。
5.（生开仗车分小节读课文，全班进行。）
6.（出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艳”、“哗”、“裳”，巩固认字。）
7.（同桌一路读文，要求读流利、读通顺。）
8.（“最好火伴”擂台：请同桌读，全班评选出读得最好的一桌为“最好火伴”。）
［将角逐引入课堂，调动学生进修的积极性。］
9.男女生读课文：第一末烈女生读，第二小节男生读，第三小节齐读。
［教师范读――学生自读――同桌一路读――男女生读，多种形式的读充实的机缘；同时，在读中又不乏条理：整体感知――读准每个字的字音――读通顺每个句子――读出全数段落――男女生分工读完全文，按部就班，节奏了了。］
3、写生字：
1.（课件出示：“欢愉使者”：“小伴侣读得真棒，可不知你们写字是不是是也一样棒?”）
2.写“阿”、“啊”字：
（1）这两个字有甚么联系？（“啊”比“阿”多了个口字旁）先把“阿”字写好了，写“啊”字就简单了。
（2）（课件示范笔划笔顺，教师范写，学生；学生自己试写，取一人的书写为例讲评。）
（3）（学生自己写“啊”字。讲评。）
4、功课：
1.美美地把课文读给家长听。
2.把“哗”“啦”写斑斓。
第二课时
〖教学方针
1.会写“姨、叔、艳”等字。
2.欢愉地读课文，体味糊口的欢愉。
3.背诵课文。
4.摹拟课文，学会拟人句式创作：小树______太阳______（或其他）______
〖教学过程
1、承接引入：
昨天，刘教员和巨匠已暗暗地走近了“六一”儿童节。今天，让我们继续进修《欢愉的节日》这课文，让今天同样成为我们的一个欢愉的节日，愿意吗？
2、复习词语，学写生字：
1.瞧，我把谁请来了――（课件出示：课文第82页人物插图。）
他们有几个词语想问问巨匠该若何读，谁能帮他们？ 艳丽 衣裳 哗啦啦 叔叔
（操作课件逐屏显示，请学生读词语）
还有一个小伴侣想问个问题：（操作课件：你能写好“姨”和“叔”字吗？）
（1）学写“姨”字。（4人小组一路不美观不美观不雅察看，说说理当寄望哪些笔划；学生唱笔划，教师范写；学活跃笔写字。）
（2）学写“叔”字。你能不能用适才写“姨”字的编制，把“叔”字写好？（生试写）
［先扶后放，让学生逐步学会自力书写生字。］
（3）典型讲评
2.巨匠帮他们把这几个问题解决了，他们想用歌声向巨匠暗示感谢感动打动，快听！
（播放歌曲《欢愉的.节日》，生边看课文边听音乐）
［借助歌曲的旋律，让学生感应传染节日的欢愉，将欢愉贯串整堂课始终。］
3、品读课文：
1.听了这悦耳的音乐，你们感应传染到欢愉了吗？（学生自由讲话，说出听完音乐的感应传染）
2.假定不听音乐，你从课文中哪些处所也一样能感应传染到欢愉？
3.（生带着问题读课文后再讲话交流。遵循学生回覆板书，当令请学生想像，那是甚么样的气象，试着描述一下。）
4.那你能把那种欢愉的感应传染读出来吗？
4、句子创作：
1.我发现了个小奥秘，小鸟来为我们庆祝节日了，瞧――它在前面为我们带路呢！（屏幕显示：小鸟为我们带路）
2.你呢，发现还有谁了吗？――花儿，向我们颔首呢！（屏幕显示：花儿向我们颔首）
你能不能再想像一下，在宽广宽除夜奔放的除夜自然中谁也会来庆祝节日？能不能也学着说个句子？（当令指导：太阳；小树；星星）
5、考试考试背诵：
1.这么好的诗歌，想不想把它背下来？（寄望提醒带激情背诵）（可孤立背，可礼聘好火伴背，可小组分工表演背；可坐着、站着，配上动作。同时寄望营建欢愉地背诵的课堂空气，让学生感应传染连背诵也是欢愉的。）
2.看巨匠这么当真，我想把这首歌再送，巨匠一路唱起来、跳起来吧！
（可由同窗就地配上跳舞，带动欢愉空气……让课堂在欢愉的歌声、跳舞中竣事。）
6、功课：
1.写“艳”、“裳”字。
2.把课文欢愉地读给你的家人听。
点评：
这是一首唱了近五十年的歌，它传达了时代的，合适儿童乐不美不美观向上的风度。刘教员始终将“欢愉”作为贯串整课文教学的线索，指导孩子欢愉地进修，深切地体味“欢愉”这个主题。在教学中，刘教员遵守着课改理念，创设齐截平易近主的课堂空气，始终以一名指导者、进修者的脚色和学生一路进修课文，一路说、读、写、唱、评，加上形象活跃的课件，学生进修的积极性始终高涨。刘教员为学生了足够的读的机缘，每次的读都提出了了了的要求，由读准字音到读通句子直到有激情朗读全文，按部就班，步步深切，扎实有用。在写字的教学中，刘教员由示范到指导学生自登时不美观不美观不雅察看字形、在田字格的位置、关头笔划，最后自己动笔书写，先扶后放，逐步过渡，让学生逐步学会自力书写生字。同时，教员也不忘反馈，给以鼓舞鼓舞激励和。这是很“欢愉”的设计，可以看到每个教学环节都渗入着“欢愉”，学生也必定学得挺欢愉。可是不是真正体味到了欢愉的内在，还值得期待。假定教师能再对文中重点句子，如“世界上有我们就更斑斓”进行适当阐析，让学生体味出其中的寄义，这将使学生深条理地熟谙到“欢愉”。
语文教案 篇5
教学方针：
1、熟谙6个生字，读读记记“抛却、下旬、捐募、水泵、波动、节奏、蜂拥、火烧眉毛、辛辛劳苦、一声不吭”等词语。
2、有激情地朗读课文,继续操练快速浏览，并能简要地复述故事。
3、读懂课文内容，体味问题问题的寄义。从字里行间感应传染瑞恩心灵的夸姣，并知道仅独一胡想是不够的，还要经由过程不懈的奋斗才能胡想成真。
4、体味课文表达上的特点，并能应用到自己的习作中。
德育渗入：
感应传染瑞恩心灵的夸姣，并知道仅独一胡想是不够的，还要经由过程不懈的奋斗才能胡想成真。
教学重点：
体味瑞恩的胡想是若何酿成现实的,感应传染瑞恩的夸姣心灵。
教学难点：
体味“胡想的力量”所包含的深意。
教学编制：
创设情境 朗读感悟
学法指导：
合作 交流
课时放置：
一课时
教学过程：
1、导入。
1、教师板书“胡想”。“胡想”多是我们心中最深切的、最夸姣的盼愿。人世间的良多事业都源于胡想，并经由不懈的全力使胡想成真。人理当有胡想，并为自己胡想的实现作出全力。同窗们，此刻请你奉告巨匠：你的胡想是甚么?
2、同窗们的胡想都很是夸姣!但愿你们能够时刻记住自己的胡想，并使胡想转化成前进的动力。因为胡想的力量是巨除夜的，它可让你创作发现出没法想象的事业。(板书，完成课题)
看了这个课题，你有甚么想问的吗?
3.今天就请同窗们来浏览一个真实的故事，去感应传染胡想的力量吧。
2、初读课文,整体感知
1、自读浏览提醒，看看我们进修这一课要解决哪些问题。
2、学生交流。
(瑞恩的胡想是甚么?他是若何实现自己的胡想的?联系现实说说读后的体味。)
3、带着问题，自由读课文，自学生字词，读通课文，先解决第一个问题：瑞恩的胡想是甚么，在课文中找出有关的句子用“～～～”画出来。
4、交流：
(1)生字词。(抛却、下旬、捐募、水泵、波动、节奏、蜂拥、火烧眉毛、辛辛劳苦、一声不吭)
(2)瑞恩的胡想是甚么?
我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又清洁的水喝。
他们不应该过这样的糊口……我必定要为他们挖一口井。
我想让非洲的每小我都能喝上清洁的水。
a、有激情地朗读句子。
b、用自己的话说说“课文写了一个若何的胡想?”
瑞恩的胡想在不竭地变除夜，从挖一口井到要让非洲的每小我都能喝上清洁的水，那么，他为甚么会有这样的胡想?他的胡想是若何实现的呢?让我们一路走进文本,深切理解课文内容。
3、精读课文，走进文本,深切理解课文内容。
(一)进修1、2自然段。
1、请同窗们浏览课文的第1、2自然段，说说瑞恩发生胡想的启事是甚么?
2、出示非洲缺水的图片文字资料。
3、所以，瑞恩才有这样的一个胡想──(齐读)“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有清洁的水喝。”
(二)进修3-13自然段
1、自由读课文3-13自然段。思虑：瑞恩的胡想是若何酿成现实的，实现这个胡想具体分几个法度楷模?
2、学生自学。
3、学生陈述请示交流。
(1)筹集70块钱(板书)
为攒够这70块钱，瑞恩都做了些甚么?
a、在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读，感应传染70元的来之不等闲。
b、是啊!瑞恩为了攒这70元钱，牺牲了若干良多若干好多玩儿的机缘，支出了若干良多若干好多心血，他为了实现自己的胡想，坚韧不拔地全力着。(板书：坚韧不拔)
(2)筹集20xx块钱(板书)
当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要2000元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧!”他的执着打动了好心人。妈妈的一名伴侣把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。是啊!瑞恩的胡想打动了许良多多的人，唤起了他们的'爱心。(板书：唤起人们的爱心)
(3)筹集买钻井机的钱(板书)
同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰难的工作，需20小我干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩倏忽说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很剖断，“我想让非洲的每小我都能喝上清洁的水。”
这一个胡想看是简单，其实要破钞若干良多若干好多心血啊!从70元钱到2000元，再增添到买钻井机。这对一名六岁的孩子来讲谈何等闲。
4.回首回头回忆回头回忆胡想实现的经由
4、激情升华，理解问题问题的深切寄义。
1、瑞恩事实下场实现了自己的胡想。他和怙恃一路来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一路出来接待他。人们的眼里布满了泪水。这是打动的泪水，感谢感动打动的泪水。
2、齐读句子，出示：
是呀，一个胡想，竟有如斯除夜的力量，有谁会不在此时流泪呢?
3、 假定你就是这5000多名孩子中的一员，你会对瑞恩说甚么?(感谢感动你，瑞恩!)
瑞恩的井没有打好之前，你喝不上清洁的水，从此刻最早你能喝到清洁的水了，你想说甚么?
你曾亲眼看到自己的亲人因为喝不上清洁的水被夺去了珍贵的生命，你想说甚么?
你曾亲眼看到自己身边许良多多的火伴因为喝不上清洁的水被夺去了珍贵的生命，你想说甚么?
4、对非洲乌干达安格鲁的村平易迩来讲瑞恩的胡想给他们带来的是甚么?(板书：带来保留的但愿)
5、小结：
同窗们，一个胡想，竟有如斯除夜的力量，它给瑞恩以动力，使瑞恩坚韧不拔地奋斗;它打动了许良多多的人们，唤起了人们的爱心;它是使安格鲁的村平易近喝上了清洁的水，给非洲人平易近带来了保留的但愿!
5、课外迟误。
1、同窗们，读了这篇课文，你有甚么想说的吗?
2、寄语:胡想给人动力!
胡想唤起爱心!
胡想会聚爱心!
胡想给人但愿!
板书设计：
17* 胡想的力量---创作发现事业
攒70元钱 (给人动力)
筹2000元钱 (唤起爱心)
买钻井机 (会聚爱心)
给人但愿
课后小结：
课文瑞恩的胡想是甚么，学生一找就知道了，也初步感应传染瑞恩的为人仁慈、有爱心。关头是胡想是若何实现的，从中去体味胡想的力量。在课堂上，多给学生念书的时刻，指导学生深切正视地与文本对话、与作者对话，就可以更深切体味瑞恩和文中其他人物的精神品质。出格是第六小节，也就是描述瑞恩战胜重重坚苦自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时刻足见他的耐心、坚定的意志。当然文章措辞简单，可是蕴涵丰硕的激情，学生多读不单能拉近与文本的距离，读出激情，而且越读越有体味。俗语说：“念书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂措辞文字背后的意蕴，有所感悟，有所收成。让他们除夜白要想美梦成真必需要有坚定的意志，坚韧不拔支出艰辛的劳动。
语文教案 篇6
第一课时
教学方针
1 体味作者范成除夜极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2 进一步体味朗读诗歌的手艺，经由过程朗读和措辞的品位赏识，体味作者的思惟激情，体味诗歌的意境。
3 培育同窗的古代诗歌的浏览鉴赏的能力。
教学流程
一导言
诗歌是诗人生命的打动，激情的倾吐。“情动于中而言溢于表”的诗词是措辞的精髓。是以进修诗歌，要几回再三朗读，体味诗歌的韵律美，体味诗人的激情，达到与诗人心灵相通，激情通顺贯通的境地，才会更好地贯通诗歌。
二教授新课
（一）资料交流
１介绍作者：范成除夜(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏姑苏）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。尔后10年隐居石湖。
诗歌成就 范成除夜是一个关心国是、勤于政务、同情人平易近疾苦的士除夜夫。他的忧国恤平易近的一贯思惟在其诗歌创作中获得了充实的闪现。范成除夜的诗，以反映农村社会糊口图景的作品成就最高。他的田园诗归纳综合地描绘了封建社会农村的宽广宽除夜奔放糊口，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的歌咏农村糊口舒适闲适的诗和唐朝诗人的一些反映阶级榨取的农家词、山农谣一类作品连络在一路，成为中国古代田园诗的集除夜成者。范成除夜晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
２田园诗歌：中国古代诗歌门户。以反映田园糊口、描绘山水景物为首要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成除夜一贯以农村和农民的糊口作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不只有描述农村自然气象形象和糊口场景的内容；而且教周全地描述了劳动的艰辛、劳动的`欢喜，歌咏了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭穿抽剥的诗篇。这些都使得范成除夜不合于前朝的田园诗人（仅描述田园糊口的澹泊闲适和斑斓的田园气象形象）
３解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋季”“冬季”五组。我们进修的两首分袂描述农村的春季和晚春。
４诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。
（二）诗歌朗读
１诗歌朗读指导（节奏、腔调、重音）
２朗读诗歌，体味诗歌的意境。
（三）整体感知诗歌的内容和蕴涵的思惟激情？
第一首诗歌描述了农民劳动的气象。暗示了人人爱劳动以和劳动布满乐趣的思惟激情。
（四）交流切磋
１诗歌1、二句写了甚么内容？
了了：农民劳动的忙碌气象形象。
２3、四句中写不懂若何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要暗示甚么呢？
了了：在农村，不管男女老小，人人爱劳动，人人需要劳动。此外声名劳动像游戏一样，当然忙碌但布满乐趣。
３诗歌的写法（1）正面描述劳动气象形象（2）措辞清爽自然，布满了浓烈的乡土头土脑息。
三操练：１小组朗读背诵诗歌
２默写诗歌。
四小结：１文学常识
２朗读常识
３诗歌的内容和思惟激情
五功课
１理解、背诵并默写所学的诗歌。
２借助工具书或汇集找出一首唐朝的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以斗劲。
第二课时
教学方针
1 体味作者范成除夜极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2 进一步体味朗读诗歌的手艺，经由过程朗读和措辞的品位赏识，体味作者的思惟激情，体味诗歌的意境。
3 培育同窗的古代诗歌的浏览鉴赏的能力。
教学流程
一搜检功课
1背诵诗歌
2默写诗歌
二教授新课
（一）交流资料
互订交流查阅的有关唐朝田园诗歌并与范成除夜的田园诗歌斗劲
（二）朗读诗歌体味诗歌意境
指名朗读、分组朗读并进行指导。
（三）整体感知诗歌的内容和作者的思惟激情。
了了：本诗描述晚春农村的自然风光。暗示了作者对田园风光的酷好。这首诗歌暗示的乐趣在于自然景物。
（四）交流切磋
1诗歌前两句写了甚么内容？
了了：前两句写了晚春江南农村的气象形象。
2安知道晚春呢？
了了：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）
33、四句写了甚么内容？
了了：正午时分的清幽的气象形象。
4四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得郊外静暗暗的，若何理解？
了了；以动写静。
5诗歌的写法
了了：1点面连络
2动静连络
三操练：
1朗读诗歌
2背诵并默写诗歌
四小结：
1诗歌的朗读
2诗歌内容的理解
3诗歌的写法
五功课：
1理解背诵默写两首诗歌
2预习《山中杂记》
语文教案 篇7
教学方针：
1．体味折有横折、竖折的写法。
2．斗劲两种折的.形态特点及用笔编制的不合的写法。
3．进修书写这两种折的几个字。
教学重点：
1．斗劲两种折的形态特点及用笔编制的不合的写法。
2.进修书写这两种折的几个字，寄望运笔编制及间架结构。
教学时刻：一课时
教学过程：
1、进修横折、竖折的写法
横折的写法
下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。寄望横要平，竖要直，折要一笔写成，中心不成间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过除夜，组成“两个角”。
竖折的写法
下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。寄望竖要直，横要平，一笔写成。
2、书写汉字
1、出示汉字：
田、目、山、画、回、出
2、请小伴侣细心不美观不美观不雅察看，书写这些汉字时要寄望甚么？
田：里面是先横后竖，最后封口，寄望横折需顿笔。
目：横短竖长，里面的横靠左边写。
山：第一笔是竖，略微长点。
出：第一笔是竖。
3、学生操练书写，教师巡回指导，强调写字姿式。
4、描一描，写一写
5、比一比，改一改
4、总结，小组内评一评谁的字写得斑斓。
语文教案 篇8
进修方针
1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，感悟堆集对自己有启发的句子。
3.知道糊口中只要肯动脑子，坏事也能酿成好事的事理。
课前预备
1.生字词卡片。
2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
第一课时
激趣导入，揭露课题
1.课件出示小女孩像，问：你想熟谙她吗?当真看教员写她的名字──玲玲。若有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教巨匠识记这个字，寄望读准后鼻音。(奉告学生，玲字在人名顶用得较多)
2.板书课题，学生就课题质疑，教员随机导入课文，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。
进修生字，读通课文
1.教员范读课文，要肄业生听准字音。
2.指导学生自立读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
3.检测学生掌控生字的气象。(应用媒体出示生字词来检测)
4.遵循学生认读气象，重点指导学生等闲读错的字音。
幅字不要读成fǔ，要读f。
催字要读平舌音cuī。
睡字要读翘舌音shu，它和目有关，是所以目字旁。
脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zng，心脏的.脏。
5.学生在小组内彼此检测本课生字的读音。
6.指导学生切确地朗读课文。(采纳多种形式的读，让学生读通课文)
理解词意，感悟课文
1.指导学生说说自己读懂了甚么，有甚么不懂的问题。
2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体味课文内容，鼓舞鼓舞激励学生自己解决问题。
3.陈述请示自己此次又读懂了甚么，解决了甚么问题。(鼓舞鼓舞激励学生有怪异的体味。如认为玲玲是一个干事当真的孩子，从知足地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑子的、聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)
4.指导学生有激情地读句子，读出玲玲焦心和兴奋的神采。
5.理解爸爸的话良多若干良多若干好多工作其实不像我们想象的那么糟。只要肯动脑子，坏事经常能酿成好事。看图学着爸爸的模样读读这句话。
酬酢操练，鼓舞鼓舞激励学生做个长于思虑的好孩子
1.这样的事，你碰着过吗?跟巨匠说一说。
2.往后再碰着近似的工作，你筹算若何做?
功课
建造一张小报，问题问题自拟，要求有三个栏目：a.你熟谙吗(集中揭示课外熟谙的字);b.你知道吗(汇集课外堆集的词语);c.你能猜出来吗(灯谜集锦)。
第二课时
读一读，巩固所学常识
1.认读生字词。
2.有激情地朗读课文。
演一演，加深对课文的理解
课文我们已学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
写一写，谨记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个?是若何记的?(学生交流记字编制)
重点指导糟楼二字的书写。(寄望提醒糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长)
学生书写本课生字，教员放哨，遵循学生气象个体指导。
练一练，堆集好词佳句
1.抄写并背诵爸爸最后说的话。
2.抄写文中自己快乐喜爱的词语和句子。
小结
拓展勾当
将课文故事讲给怙恃听，再请他们讲一个近似的故事。
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