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小学语文教案【经常操作5篇】
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。教案理当若何写才好呢？下面是小编清理的小学语文教案5篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1.继续深化学生对生命的理解和熟谙，激起对生命的思虑和酷好。
2.在白话酬酢和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体味句子寄义的编制，培育学生精采的浏览习惯。
4.堆集关于生命的名言警语。
5.理解成语故事，体味其中包含的事理。
第一课时 白话酬酢
谈话导入：
生命，对我们每小我来讲都只有一次。若何让自己的生命在有限的时刻里获得无限的迟误，是我们每小我都应理当真思虑的一个问题。经由过程这组课文的进修，相信巨匠必定对生命有了加倍深切的理解和熟谙，这节课就让我们配合交流一下吧。
自立预备
1.默读提醒，体味本次白话酬酢的.内容。
2.出示内容：说说自己体味到的生命现象；
讲讲自己知道的酷好生命的故事；
谈谈自己获得的感应传染、获得的启发。
3.回忆本组进修的几篇课文，浏览聚积的资料，浏览教材中供给的三段文字。
4.选择自己感欢兴奋乐喜爱的内容，必定交流的角度，想想自己筹算若何说。
5.自己轻声操练讲述。
畅所欲言
1.自由选择火伴互订交流，彼此评议、匡正。教师介入部门小组的交流，给以个体指导。
2.每小组举荐一名同窗上台交流，要求讲话学生清楚流利地表达，听者当真、舒适地聆听。教师指导学生斗胆进行评议、辩说。
总结评价
1.自我评价：自己在这节课中讲话是不是积极，表达是不是清楚，立场是不是细腻，思惟是不是活络，
与同窗的交流、合作是不是积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的默示最好？为甚么？
3.教师评价：总结本节课中学生凸起的益处，提出存在的问题及改良定见。
第2、三课时习作
谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
在白话酬酢课上，同窗们畅谈了自己对生命的理解和感悟，教员认为巨匠的讲话都很有见识。把你们所谈的内容进行加工清理，写下来就必定会成为一篇篇佳作。下面就请巨匠遵循同窗们的讲话，把自己感应传染最深的内容写下来吧。
浏览提醒
了了要求：
1.学生默读提醒，画出习作要求。
2.出示习作要求：
内容具体；
写出真实感应传染；
问题问题自定。
试写初稿，几回再三改削
1.学生进行习作，教师对有坚苦的学生进行个体指导。
2.好文章是改出来的！请同窗们完成初稿后，自己当真进行改削。
3.小组内互读互改，提出改削建议。
4.遵循小组同窗的建议，再次改削自己的习作。
朗读佳作，配合赏评
第四课时 我的发现穷年累月成语故事
复习导入：
1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
我的发现：
1.同窗们，进修完本组课文后，你发现一些句子有较深的寄义吗？下面请同窗们先来看看小林和小东都发现了甚么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师指导学生重点切磋理解句子较深寄义的编制，让学生自己发现总结编制。如：细心想、联系时代布景、联系自己的糊口经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等编制。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些寄义深切的句子，说嗣魅这些句子的深层寄义或意在言外。
穷年累月：
1.出示穷年累月中的句子，先指导学生读切确，然后说一说自己的理解或熟谙，往后请学生快速背诵。
2.教师填补出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种抉择信念，有所追求，甚么艰辛都能忍耐，甚么气象也都能顺应。──丁玲
b.人生的价值，其实不是用时刻，而是用深度去权衡的。──列夫托尔斯泰
c.糊口只有在平平无味的人看来才是空虚而平平无味的。──车尔尼雪夫斯基
d.一小我的价值，理当看他供献甚么，而不理当看他获得甚么。──爱因斯坦
e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3. 鼓舞鼓舞激励学生课下将自己最快乐喜爱的生命格言制成书签。
成语故事
1.自己读故事，感应传染句子的寄义，画出不懂的处所。
2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，彼此质疑解难。
3.全班交流，说一嗣魅这个成语故事包含的事理，连络现实谈谈自己对这个成语的体味。
4.操练讲述这个故事。
小学语文教案 篇2
第一课时
教学方针：
1. 学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.熟谙“耀、庄、稼、射”这4个生字。
3.不美观不美观不雅察看画面，看清图意，使学生初步体味初冬季节自然界的一些景物特点，激起学生对除夜自然的酷好。
4. 指导学生切确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.切确、流利地朗读课文，初步体味课文内容。
教学难点：
1. 指导学生学会难字：初、茫、塔、厚
2.不美观不美观不雅察看画面，看清图意，初步体味课文内容。
教学过程：
1、激情引趣，导入新课。
1.请学生听歌曲《四时歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？
2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步不美观不美观不雅察看，说说季节的特点？
3.揭露进修内容：今天教员就要和巨匠配合赏识初冬的风光，板书课题《初冬》。全班齐读课题。
2、进修本课生字和词语：
1. 让学生自己读课文，边读边标出生避世字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2. 同桌之间睁开彼其间的进修：
1）打开课后的生字表，分袂读一读，假定读得不切确，进行更正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两小我读一读画的新词，彼此解答不除夜白的词意，操作工具书查一查，看看注释。
3）进修终了，同桌彼此评议进修气象
3.教师搜检学生自学气象：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开仗车读）
2）在读生字的过程中，对读得不切确的处所实时提醒。（最好让学生发现问题，培育听的能力）
3）看投影，读词语：
初冬
郊外
庄稼
刺目
光线
柿子
恍忽
白茫茫
先让学生自己操练读，再指名读：
4）连络学生碰着的难字说一说记忆字形的编制。（教师板书）
厚：先写“厂”字头，再写里面的两部门，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。
塔：摆布结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，寄望与“答”的分辩。
茫、芒：这两字的不异点是：两字都是上下结构的字，读音不异；不合点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。寄望“亡”字的笔顺：点，横，竖折。
初：摆布结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。
淡：摆布结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一路，“淡”的反义词是“浓”。
出手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的处所用彩色笔标出来，提醒其他同窗寄望）
5）理解词意：（连络学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此填补，操作工具书查一查）
3、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1. 让学生自己操练读课文，要做到切确和流利。
2. 同桌之间进行互查。
3. 与小组成员一路看插图，说说画面的意思，理解课文内容，尔后操练念书。
4. 教师搜检学生念书气象：
（1）指名念书，巨匠进行评价。
（2）读完课文后你有甚么感应传染？请巨匠自由地谈一谈
4、操练：
1.指导学生进行书写：
1）让学生不美观不美观不雅察看田字格中的范字，尔后描述。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
读一读生字能把生字和音节用线连起来。
5、总结本课进修气象。
6、安插功课：
1.抄写生字词。
2.切确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计：
22 初冬
第二课时
教学方针:
1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激起学生对除夜自然的酷好。
2.指导学生进修连络糊口现实,理解文句的编制,培育学心理解文句的能力。
3.指导学生在理解课文的根底上,能切确,流利,有语气地朗读课文。
4.继续培育学生介入进修的能力,感应传染到进修的乐趣。
教学重点:
指导学生连络糊口现实,理解文句的编制,培育学心理解文句的能力.
教学难点:
知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、郊外和树林在雾中、雾后有甚么不合。
教具预备：电脑，录相机。
课时放置：1课时
教学过程：
1、复习导入
1.教师先指导学生回忆：一年有几个季节？
师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了改变，欢笑留在了每小我的脸上。此刻恰是暮秋时节，过些日子冬季即将惠临，那冬季刚刚最早的这段时刻叫甚么呢？奇奥的引出课题。
2.教师板书课题 《初冬》
2、初读课文，理清文路。
1.学生自己读一遍课文
要求：借助拼音读准字音。
2.指名读生字词：
初冬
郊外
庄稼
刺目
光线
柿子
恍忽
白茫茫
3.配上音乐，教师范读课文 ，学生做到：
1）标出自然段序号
2）评价教员朗读气象
3、细读课文，连络糊口现实理解文句。
（一）第一自然段
1.自读，思虑：你读懂了甚么？
2.连络糊口现实理解白茫茫。
1）这样除夜的雾，课文顶用甚么词语形容？（连络糊口现实理解白茫茫）
2）读白茫茫，要求：慢一些
3）看电脑演示，进行品读。
（二）第二自然段：
1．指名读，数一数有几句话，想想有甚么没读懂的处所？
2．遵循学生的问题，指导学心理解文句。
1）隔着我们和郊外、树林间的这层纱，指的是甚么？
2）连络糊口现实理解：模恍忽糊
3．思虑：这两句话中为甚么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指导朗读，看电脑演示，试着把模恍忽糊的感应传染读出来。
（三）第三自然段：
1．师生分袂读一遍，然后斗劲读的气象。
2．指名谈体味，理解文章内容，辅佐学生体味词语。
3．看电脑演示，体味：发出淡淡的光，然后在感悟的根底上操练读。
（四）小结：
1．课中操练：让学生口头操练
1）下雾时，远处的塔、小山都（ ）了。
2）下雾时，近处的郊外、树林都（ ）了。
3）下雾时，太阳像个红球，（ ）淡淡
的光。
进行评价：
1）下雾时，远处的塔、小山都（ 望不见 ）了。
2）下雾时，近处的郊外、树林都（ 看不清 ）了。
3）下雾时，太阳像个红球，（ 发出 ）淡淡的光。
2．总结学法：适才我们在理解文句时，应用了却合糊口现实的.编制。在念书读报时碰着读不知道文句，可以连络糊口现实想想泛泛糊口中看到的，听到的或做这些工作的气象，这样便可以读懂了。
（五）第4、第五自然段：
1．不美观不美观不雅察看下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感应传染。
2．自己读4、五自然段
遵循课文内容填空。
1）雾散后，太阳（ ）光线来。
2）雾散后，远处的塔、小山都（ ）了。
3）雾散后，近处的郊外、树林也（ ）了。
3：电脑演示下雾时和雾散后风光的对比，体味后操练朗读。
（六）第六到第八自然段：
1．小组自学。要求：
1）一个同窗朗读。
2）其他人连络一段内容谈体味。
3）同窗间彼此填补。
2．陈述请示进修功能
3．看录相体味初冬风光的特点。
4、再读课文，总结全文。
1．朗读全文
2．师生配合介绍有关初冬风光的资料
3．总结 ：在进修这一课的过程中，我们应用连络糊口现实的编制理解了文句；在进修
的同时，同窗们不单读懂了课文，而且领略了初冬的风光，收成真良多！
5、安插功课
1．遵循课文内容自己配乐朗读全文。
2．从课外书中找一找，读一读描述各个季节的风光的文章。
板书设计：
22 初冬
下雾时 雾散后
望不见 望得见
看不清 看得清
发出 射出
切磋勾当
不美观不美观不雅察看下雾前和雾后的气象形象和其改变。
小学语文教案 篇3
教学要求
1、熟谙１２个生字和３个偏旁“矢、8、鸟”。
2、切确、流利地朗读课文，背诵课文，进修朗读问句。
3、体味一些动物尾巴的特点。
教学重、难点
操练朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
教具预备
图片 生字卡片
课时放置 2课时
第一课时
1、教学要求：
1、熟谙１２个生字和３个偏旁“矢、8、鸟”。
2、教学重点：操练朗读和认字是本课教学重点。
3、教学难点：读好问句是教学难点。
4、教学过程：
（一）、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）
（教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小伴侣，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小火伴们进行一场‘比尾巴’的勾当，可巨匠谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可若何办呢？传说风闻你们班的小伴侣很是聪明，不知道你们是不是愿意帮帮我们？“（愿意！）
好，让我们一路去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(寄望指导三个生字的读音,出格是“巴”在这儿要读轻声)。
（二）、初读感知，学会生字
1、教师范读。思虑：哪些小动物来插手角逐了？
2、小伴侣，你们想象教员这样把课文读切确、读流利吗？（想）教员奉告你们一个小奥秘：想读好课文，就得先把除夜屏幕顶用红色写的这些字都读准。试试看，你都熟谙吗？假定不成，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也能够就教同窗和教员。
3、借助拼音，自立识字。(培育自立识字的能力) 小组交流，彼此辅佐。
4、教师搜检，总结识字编制，操练措辞（熟谙３个偏旁“矢、8、鸟”。重点要搜检“把”和“最”，并操练组词措辞）。
5、初读课文，读准字音
（1）过渡：同窗们字认得这么好，相信巨匠的课文会读得更棒！
（2）学生自由读课文。(教师放哨，寄望个体指导。)
（3）同桌互读，互帮合作。（培育学生的合作精神）
（4）谁愿意读给巨匠听一听？其他同窗当小评委，听听他的字音读得准禁绝，课文读得熟不熟。（寄望指导疑问句的读法）学生评议。
6、读中感悟，背诵课文
（1）分脚色一问一答式对读。
（2）说说你读懂了甚么？还有哪些不懂的？
（3）师生对读，读后以学生为主睁开师生配合评议。
（4）分脚色表演对对读。（要求品读课文，充实感知，用动作默示出来，读后教师给以鼓舞鼓舞激励性的评价。）
过渡：同窗们读得真好，教员相信你们必定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同窗站起来背，可以加上你最快乐喜爱的动作。
（5）背诵课文。
（三）、思惟拓展勾当
1、选尾巴。过渡：我们班的小伴侣可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑强烈热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小伴侣们给它们选一条尾巴呢！谁愿意辅佐它们？
（1）学生先在书上操练。（2）请学生上台选择粘贴。
2、学编儿歌。
（1）小伴侣能遵循它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在除夜屏幕上播放一些动物的图片或录相）小组构和
（2）回覆问题。
（四）、总结
今天小伴侣的默示可真不错，出格是儿歌读得出格好，还有几位同窗编的儿歌也出格棒。小猴淘淘出来奖励巨匠啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有良多奥秘等着你们去试探，但愿你们能开动脑子，多进修、多思虑，编出更好听的儿歌。
5、功课安插：回家编一两首儿歌。
6、板书设计： 矢、8、鸟
7、课后反思：
第二课时
1、教学要求：1、切确、流利地朗读课文，背诵课文，进修朗读问句。
2、体味一些动物尾巴的特点。
2、教学重点：操练朗读和认字是本课教学重点。
3、教学难点：读好问句是教学难点。
4、教学过程：
（一）、回首回头回忆回头回忆
1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（ ）尾巴（ ）。
2、我们一路来读一读第1、二小节，再背一背。
（二）、完成课后第三题
1、听音导入：请听，（播放几种动物的啼声）出示课后功课第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书奉告教员。动物们可焦心了，你们说，该若何办？
2、出手画画，给动物加尾巴。师生配合讲评功课。
（三）、指导写字
1、进修写“车”。
（1）还记得这个字吗？（出示“车” ）（2）复习“车”，口头组词。
（3）进修新笔划“ ”。（4）看教员在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。
2、进修写“云”。
（1）出示“云”。这个字读甚么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。
3、进修写“公”。
（1）巩固识字：同窗们在哪儿见过“公”字？
（2）不美观不美观不雅察看田字格：哪几个笔划的'起笔接近竖中线？
（3）教员范写，学生书空。（4）学生描红，操练写字。
4、功课讲评。
（四）、巩固操练.同桌对读会认的字，互背课文
（五）、扩年夜勾当
1、揭示自己汇集的小动物的图片，说说它们的尾巴有甚么特点。
2、赛读勾当：续编问与答。
5、功课安插：
1、连陆续、读一读： 尾 长 猴 松 公 鸭
短 巴 鼠 鸡 子 子
2、照模样，选一选、填一填、读一读。
①最 ②长 ③伞 ④弯 ⑤短 ⑥扁
山公的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
松鼠的尾巴仿佛一把（ ），公鸡的尾巴（ ）。
鸭子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）雅不美观。
6、板书设计： 车 云 公
7、课后反思：
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、用斗劲快的速度默读课文，体味课文除夜意。
2、有激情地朗读课文。体味人与人之间的真诚与友情。
3、体味课文重点内容在表达上的下场。
教学重点：
几回再三朗读课文。
教学难点：
3、有激情地朗读课文。体味人与人之间的真诚与友情。
教学时刻：
一课时
课前预备：
预习课文 小黑板
教学过程：
1、导语：
当你看到这个问题问题时，你会想些甚么？
2、以读为主，读中切磋
1、快速自立念书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可操作工具书解决。
（2）把不理解的`内容和有疑问的处所标出来。
2、陈述请示交流
（1）以进修小组为单元交流进修气象。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出进修中的疑问问题。
3、再读释疑
请同窗们用自己快乐喜爱的进修编制解决以上提出的问题。
（小我读、双人读、小组读、彼此构和等进修编制；教师放哨课堂，或询问、或指导、或鼓舞鼓舞激励。）
3、自立性操练设计（以下五题任做三题）
1、“我”快乐喜爱上了一件甚么样的步履衫？
（那些词语可以闪现出我对步履衫的快乐喜爱？）
2、“我”的步履衫为甚么会得而复失踪踪呢？
3、“我”的步履衫为甚么会失踪踪而复得呢？
4、从“我”的步履衫得而复失踪踪，失踪踪而复得的过程中你体味到了甚么？
4、课文内容的拓展
说说泛泛泛泛糊口中曾关心过你的人和事。
板书设计：
21*一件步履衫
快乐喜爱 买到 （得）
买鞋 退失踪踪 （失踪踪）
康威 用狗换 （得）
小学语文教案 篇5
【教学方针】
1、理解课文内容，从更羸长于不美观不美观不雅察看，长于分化中遭到启发。
2、经由过程理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的操练，并体味若何把一段话写清楚。
3、学会本课生字新词，理解高手、本事、伶丁失踪踪群、除夜吃一惊的意思，并知道伤弓之鸟这个成语的意思。
4、操练复述课文。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的操练。
2、教学难点：
理解更羸不美观不美观不雅察看、思惟的过程及剖断的切确。
【课前预备】
多媒体课件。
【教学时刻】
2课时。
【教学过程】
第一课时
1、成语导入，揭露方针
1、成语导入：
小伴侣，我们之前学过一些成语，有哪些?
还有良多，今天我们再来进修一个成语故事，问题问题是──(出示卡片：伤弓之鸟)
2、揭露方针：
成语故事，要学懂甚么?
这节课，我们重点学懂这个故事的内容。
2、自读课文，提出要求
把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文首要说了谁的甚么事。不懂的处所呆会儿提出来。
3、搜检自读气象，质疑问难
1、初步体味内容：
课文首要说了谁的甚么事?(指1～2名学生说)
板书：不用箭
只拉弦
失踪踪下来
2、进修第1自然段：
更羸是若何一小我?(指1～2名学生说)
这就是课文第一自然段奉告人们的。(多媒体显示：第1自然段)
接踵进修部门词语：
⑴ 更：正音：更是个多音字，念准了。(学生开仗车读)
⑵ 魏国：释义：魏国是古时辰战国时代的一个国家。
正音：一路读。
⑶ 高手：甚么叫高手?(指1～2名学生说)(多媒体显示：高手变红)
手这儿有三种注释，选择哪一种?击掌暗示。(多媒体显示：手的三种注释)
课文中说更羸是魏国驰誉的──(射箭高手)。你们想他射箭的本事若何?(多媒体显示：射箭高手变红)
来，我们把这一段读读好。(多媒体显示：第1自然段)
3、进修生词：
课文中的这三个新词你们读懂了吗?(多媒体显示：苦楚、愈合、拼命)
苦楚
第一个请你读。(学生开仗车读)甚么意思?
愈合
这个一路读。甚么意思?
拼命
前鼻音、后鼻音分清楚。(学生开仗车读)甚么意思?
4、质疑问难：
还有哪些处所不懂，提出来。
小伴侣提的问题都挺好，学了课文你们就会除夜白的。
4、进修2～8自然段
1、过渡：
(指板书)更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只除夜雁失踪踪下来。你们感应传染稀少吗?课文中有小我也感应传染很稀少，是谁?
2、找段落：
你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开首打一颗星。
交流。(指1～2名学生回覆)
3、指名分节读：
我请三个小伴侣读，听听，他们的字音有没有读准。
4、圈词语：
拿起笔，把暗示魏王立场的词语圈出来。交流。
⑴ 圈了哪些词语?(多媒体显示：信不外、除夜吃一惊、加倍稀少)
⑵ 理解：
信不外甚么意思?
摸摸自己的耳朵在哪里?
魏王连自己的耳朵都不相信了，所以他稀少的问──(出示卡片：你有这样的本事?)
本事找个近义词。
寄望教员用红笔标注的处所，再读一遍。
除夜吃一惊甚么意思?
所以魏王诧异地说──(出示卡片：真有这样的本事!)
5、寻启事：
轻读2～8自然段。
魏王的立场愈来愈稀少，为甚么呢?带着这个问题自己轻轻读读2～8自然段。(多媒体显示：三个?)
交流。
信不外?
联系上下文说说，魏王为甚么信不外自己的耳朵，说的时辰用上因为( )，所以魏王信不外自己的耳朵。这个句式。(多媒体显示：信不外?变红，句式)
除夜吃一惊?
魏王为甚么除夜吃一惊呢?
(多媒体显示：除夜吃一惊?变红，句式)
加倍稀少?
最后，魏王加倍稀少了，甚么启事?
(多媒体显示：加倍稀少?变红，句式)
6、分脚色朗读：
用我们的声音把魏王稀少的语气默示出来，愿意做魏王的小伴侣站起来，坐着的'小伴侣就读更羸的话，教员来读提醒语。
5、进修第9自然段
1、过渡：
魏王一次比一次稀少，更羸又是若何注释的呢?我们来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话?
2、分组读：
四组，一组读一句，从你们最早。
3、默读：
多媒体显示：(巨匠)想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用──划出来;哪些讲的是他的分化，用( )括出来。
板书：(看)
(听)
4、进修第1句：
哪些是更羸看到听到的?(指1～2名学生回覆)(多媒体显示：第9自然段，第1句下划红线)
引读。
更羸看到这只除夜雁──(飞得慢)板书：飞得慢
听到它──(叫的声音很苦楚)板书：啼声惨(多媒体演示：一只除夜雁慢飞，边飞边鸣)
课文第2自然段中有一句话描述了这只除夜雁，找到的小伴侣站起来，一路读。
因而可知，这就是更羸不美观不美观不雅察看到现象。
板书：不美观不美观不雅察看
5、指名读2～4句：
看到这类现象，更羸是若何分化的?板书：→
谁愿意读更羸分化的话。(多媒体显示：)括出2～4句)
6、进修第2句：
指名读第2句。
更羸先是若何分化的?板书：分化
引读：
这只除夜雁飞得慢，是因为──(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛);叫得苦楚，是因为──(它分隔仗伴，伶丁失踪踪群，得不到辅佐)。
伶丁失踪踪群是甚么意思?
小结：这一句是先说功能，再讲启事的。
板书：受伤未愈
伶丁失踪踪群
揣度。
小伴侣，我们说分化的方针是为了作出切确的剖断，那么，经由过程这一步分化，更羸知道这是一只若何的除夜雁。
7、进修第3、4句：
为甚么这只除夜雁一听到弦响就失踪踪下来呢?板书：↓
更羸又作了若何进一步的分化?板书：→进一步分化
⑴ 说读：
说：(指1～2名学生用自己的话说)
遵循学生回覆板书：伤口裂开
往上飞
弦响惊慌
看着黑板一路说。板书：
读：(指名读3、4句)
书上是若何说的。
⑵ 读说：
读：(指名读3、4句)
遵循学生回覆板书：伤口裂开
往上飞
弦响惊慌
说：(指1～2名学生用自己的话说)
谁能用自己的话说说。
看着黑板一路说。板书：
8、齐读第9自然段：
看着除夜屏幕，我们把第9自然段连起来读一遍，想想：这一段首要说了甚么?
6、进修第5自然段
1、找：
更羸一步一步的分化切确吗?你从哪儿看出来的?请你读。(多媒体显示：第5自然段)
2、说：
同桌互说。
前后对比着说一说。(多媒体显示：第9自然段最后两句)
提醒：你可以这么说，更羸分化甚么，功能若何样。
交流。(指1～2名学生说)
(多媒体显示：嘣的一声响直往上飞加点)
(多媒体显示：拍了两下同党直失踪踪下来加点)
小结：
小伴侣们真是了不起，会前后联系着读课文，这样课文就越读越除夜白。
3、演示：
(多媒体演示：拉弓─雁疾飞─雁失踪踪下)
你们看，更羸不用箭，只拉弦，嘣的一声，除夜雁直往上飞，拍了两下同党，从半空里直失踪踪下来。
4、理解：直。
这一段中有两个直，意思不异吗?
(多媒体显示：直变色)
教员列出了直的四种注释。(多媒体显示：直四种注释)
直往上飞中的直甚么意思?
(多媒体显示：2、一个劲儿，拼命;变蓝)
直失踪踪下来呢?
⑴ 笔直：
你不美观不美观不雅察看得真细心，我们再来看一看画面。(多媒体演示：拉弓─雁疾飞─雁失踪踪下)
除夜雁果真是笔直地失踪踪下来的。
(多媒体显示：1、笔直;变红)
⑵ 不竭地：
我们再细心看看除夜雁是若何失踪踪下来的。(多媒体演示：拉弓─雁疾飞─雁失踪踪下)
5、指导读：
这段若何读好?
谁来试试。(指1～2名学生读)
一路读。
7、总结谈话
1、第5自然段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只除夜雁失踪踪下来。这和更羸的剖断是完全不异的。
板书：剖断
更羸真不愧是魏国驰誉的──(射箭高手)。
2、分男女生读第5、9自然段：
来，拿好书，女同窗读第5自然段，男同窗读第9自然段，我们再来体味体味。
8、巩固操练
1、操练：
更羸说的话很有事理，也很清楚，下面，我们来做个操练，看看句子和句子之间是若何联系起来的。(多媒体显示：)
⑴ 第1题因为除夜雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以若何。谁来。(多媒体显示：飞得慢)
⑵ 第2题，谁来。(多媒体显示：除夜雁分隔仗伴，伶丁失踪踪群，得不到辅佐。)
⑶ 下面3题做在操练纸上。
⑷ 交流，齐读：
谁来讲说，句子和句子之间是若何联系起来的?
2、存疑：
这节课，我们学懂了故事的首要内容。刚刚发问的小伴侣站起来，你们提出的问题此刻除夜白了吗?
至于这个成语甚么意思，糊口中若何用，下节课再进修。
附板书
伤弓之鸟
伤口裂开
(看)飞得慢 受伤未愈 / │
/ │ 不用箭
→ → 往上飞 │
/ │ 只拉弦
(听)啼声惨 伶丁失踪踪群 / │
弦响惊慌 ↓ 失踪踪下来
不美观不美观不雅察看 分化 进一步分化 剖断
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