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小学语文教案【经常操作10篇】
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师,经常需要编写教案,编写教案助于堆集教学经验,不竭提高教学质量。那么教案理当若何写才合适呢?下面是小编精心清理的小学语文教案10篇,但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
教学方针
1.堆集措辞,增强书面措辞的表达能力,鼓舞鼓舞激励学生在内容选择、顺次的放置措辞的操作上,能与他人有点不合,有新意。
2.让学生堆集更多的名人名言,并体味其深切的寄义。
3.培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱。
课前预备:
对本单元课文进行系统的小节。清理自己的念书笔记。以便揭示。
汇集有关名人的名言警语。
教学重难点:会归纳总结本单元及本学期的.写作编制。
课时放置:1课时
教学过程:
1、交流平台
⒈谈话导入:同窗们,本单元我们进修了一组有关异域风情的文章,你必定增添了良多常识,请你遵循课件提醒的内容和同窗们一路交流一下自己的收成吧!
2.课件出示交流内容:
本组课文表达上的特点是:__________________________________
我最快乐喜爱的课文是__________________,
因为我从中知道了_______________
我最快乐喜爱的人物是___________________,
因为我从他身上_______________
我印象最深的是_____________________,
因为_____________
我还有良多收成__________________________________
我尔后全力的标的方针与筹算__________________________________
3.自由组合,分小组进行构和,并交流心得。
4.进行交流评价。
5.各小组进行填补。
6.交流完后办一份异域风情手抄报(或剪贴报、黑板报)。
[采纳小组合作、全班交流的编制,让学生把自己的收成进行发布,使学生的认知得以强化,思惟得以成长。]
2、穷年累月
1.自由读名人名言。
*你若要正视自己的价值,就得给世界创作发现价值。歌德
*让预言的军号奏鸣!哦西风啊,冬季来了,春季还会远吗?雪莱
*果实的事业是尊敬的,花的事业是甜美的,可是让我做叶的事业罢,叶是礼让地专心肠垂着绿荫的。泰戈尔
*假定糊口棍骗了你,
不要郁悒,也不要愤慨!
不顺心时暂且避免自己,
相信吧,欢愉之日就会到来。普希金
2.介绍自己所体味的这几个名人。
3.熟读名人名言,说说自己读懂了甚么。
4.交流自己对名言的理解。
(歌德的名言强调奉献的精神;雪莱的名言鼓舞激励人们用积极乐不美不美观的立排场临糊口、工作、事业上的坚苦,遇事不悲不美不美观失踪踪望;泰戈尔的名言歌咏了忘我奉献的精神;普希金的名言鼓舞人们要乐不美不美观向上,积极糊口,心平气和地安然面临一切。)
5.比一比,看谁读得有激情,看谁背得快。
6.你还读过这几位名人的哪些名言,读给巨匠听。
3、趣味语文
1.浏览趣味语文,想想讲了甚么。
2.交流自己的理解(有趣的处地址哪里)。
《手表广告》意在言外是嗣魅这家钟表公司的产物质量很是好;
《最短的科幻小说》给人留有没有穷的想象空间;
《交书记示》滑稽滑稽,富有人情味,提醒司机寄望交通安然──市区内限速30英里;超越60英里,体例受奖惩;超越80英里,就会有安然隐患与生命危险。
3.朗读角逐。
4.最后交流一下各自体味或聚积的趣味语文材料。
教师也可相机填补一些
小学语文教案 篇2
教学过程:
1、由图导入。
出示图,不美观不美观不雅察看。师:谁能说一嗣魅这是甚么处所?你看到了甚么?
今天我们要进修一首描述山寨的诗歌。
板书:山寨
2、初读感知,合作识字。
1、自由轻声读课文,画出不熟谙的字。
2、小组合作熟谙课后字条里的生字,交流识字编制。
3、搜检识字气象。
(1)读词语。(2)读生字。(多种编制)
4师:我们把生字娃娃放到诗歌里,看看你们还熟谙吗?
3、熟读感悟,体味诗境。
1、自由读诗歌,选择快乐喜爱的一节多读几遍,也能够按自己的理解画下来。
2、小组内交流自己快乐喜爱的部门。
3、班内陈述请示:你快乐喜爱那一小节?并揭示自己的画。
(1)学生陈述请示第二节时,指名在黑板上画山路,并指生表演,体味“小路七拐八弯”。
(2)出示:“分明是到了寨边,若何一户人家也不见?”
指导学生操练措辞:分明——,若何——?
(3)陈述请示第三小节时可画出图,辅佐理解课文内容。
4、相机指导朗读,体味诗人的激情。
4、总结迟误,阐扬想象。
1、山寨给你留下了甚么印象?
2、你能为这首诗再写一小节吗?
5、写字教学。
1、出示要求写的.字,不美观不美观不雅察看每个字在田字格的位置。
2、你认为哪个字最难写?
3、教师指导难写的字。
4、学生操练。
6、课后功课。
1、把这首诗背给爸爸妈妈听。
2、画一幅完全的山寨图。
小学语文教案 篇3
【进修方针】
1、学会本课14个生字,能切确读写以下词语:清幽、入场券、蜡烛、谙练、琴键、微波粼粼、瞬息、一缕、彭湃、记实,小学语文第八册教案 -月光曲。
2、有激情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。
3、抓住贝多芬的言行步履及激情改变,体味《月光曲》的创作过程及内容。培育联想和想象的能力。
4、感应传染贝多芬同情酷好麻烦人平易近的思惟情怀。
【进修重点】
使学生体味贝多芬是若何创作出《月光曲》的,和在创作过程中思惟激情的改变。
【进修难点】
贝多芬激情改变的启事。
【教学预备】
生字词卡片、多媒体课件
【教学时刻】两课时。
【教学过程】
第一课时
1、搜检预习(从课文结尾入手)。
1、(《月光曲》音乐起)齐读课题:“曲”是甚么意思?
2、从课文中你结识了谁?贝多芬是甚么人?你若何知道他闻名的?(相机教学§1)
3、课文写了他谱写《月光曲》,那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系?(相机教学最后一小节)
4、过渡:一个曲子为甚么这么焦心,贝多芬为甚么要“飞驰”回客店,还要连夜写下来?
2、直奔重点,体味乐曲的意境。
1、文章问题问题是《月光曲》,首要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经由,我备课时读了半天,你们适才也说了良多,可是,文章交没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律,这《月光曲》在哪儿呢?
2、出示§9:(指名读课文)
(1) 这段写了甚么?(除夜海和月光的改变)那若何说是《月光曲》呢?
(2) 指导学心理解月光、除夜海改变的内容,经由过程朗读来体味,并在熟读的根底上操练背诵。
(相机出示课件)月亮升起 微波粼粼
月亮升高 风卷巨浪
月光晖映 波澜彭湃
(3) 分清事物与联想:
这些气象形象真的在草屋外面发生了吗?(是联想)是谁的联想?(读课文§9末)他们这类联想是若何发生的呢?
(4)教师小结:这些月光和海面的.改变,是贝多芬吹奏《月光曲》时所激发的兄妹俩的联想,小学四年级语文教案《小学语文第八册教案 -月光曲》。那么甚么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢?(在前面写上:柔和徐缓
有力快速
昂扬激荡)
(5)舷陆捣说:师开首——贝多芬面临着月光,按起琴键来,一最早,他的琴声是柔和徐缓的,所以听在他们兄妹俩的耳朵里,发生了月光升起 微波粼粼的联想,生接着说——
(6)是这样的音乐(指板书)激发了这样的联想(指板书)。这是我们的猜想,贝多芬的《月光曲》真是这样的吗?想不想听一听?不外我想:贝多芬是伟除夜的音乐家,没需要定象我们研究的那样简单,可能在一片舒适的除夜海中,也会偶然跳起几个雪白的浪花,也可能在彭湃的浪峰之间有下降波谷,是不是是?这样,就使乐曲的旋律更丰硕了。(音乐赏识)
(7)想象操练:你听着这首曲子好象看到了甚么?
3、追根溯源,体味人物的神色。
1、如斯夸姣的乐曲,深深地吸引了我们,学到这儿,你有没有甚么新的疑问发生?(学生质疑)那么,他的创作激情、创作灵感从何而来?带着问题自读第二至第八自然段:
2、学生分小组研读§2——§8
3、指导学心理解创作的源泉:
(1) 有感于知音:甚么叫知音?从哪儿看出贝多芬碰着的是知音?这位知音出格吗?出格在哪儿?在贝多芬碰着知音的过程中,他的激情有甚么改变?
板书:一分震动
十分打动
万分打动
(2) 寄情于月光:他把这份激情依托给了谁?(出示朗读第8小节)
4、此刻你还认为《月光曲》是反映月光和除夜海改变的吗?(是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的激情改变的。)
★练说:
5、课外迟误:
1、教师:贝多芬悄可是来,悄可是去,给穷兄妹俩带来一片温馨的人世之爱,一次美的艺术享受,给自己的艺术创作带来了一次意外的收成,给世界人平易近留下了一笔珍贵的艺术财富,也给我们带来了今天这个斑斓悦耳的传说。音乐不单给人以美的享受,还可以陶冶人的脾性,让我们借助汇集去感应传染贝多芬的音乐魅力。
2、(点击汇集)介绍:他的乐曲热忱鼓舞打动,像一团熊熊的猛火,迸发着炽热的激情。
第二课时
1、复习导入:
1、经由过程进修,你结识了谁?对他有哪些体味?
2、背诵《月光曲》的内容(§9)(伴《月光曲》)
2、写作迁移:
1、分清课文中哪些是实其其实的事物?哪些是联想到的事物?
2、写作操练:给《荷花》这一段加上适当的联想:
多美的荷花啊!碧绿的荷叶把水池挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放,全开的、半开的,姿态各色各样异,争奇斗艳。一朵刚刚绽放的花骨朵躲在荷叶后面,一只蜻蜒在上边飞来飞去。
3、组织交流。
3、巩固生字词:
1、出示生字词:指读
2、指导学生从汉字的构字纪律对字词进行分化斗劲。
3、理解词语的意思。
小学语文教案 篇4
教学方针:
1、有激情地朗读课文,能背诵课文第三自然段,理解“人酬报我,我为人人”的人生境地。
2、理解课文中的重点句,联系作者生平,感应传染作者故地重游时别样的神采。
3、熟谙本课3个生字,抄写课文中描述花买美的句子。
课前预备:
课外体味季羡林生平轶事,浏览季羡林作品。
教学过程
第一课时
1、课外引入,揭题质疑
1、出示一张德国哥廷根的照片:
这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座除夜学而成名,那就是闻名的哥廷肃除夜学。这个除夜学已孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年,我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志肄业于歌廷肃除夜学。其中一名就是我们今天所学课文的作者——季羡林——那时他才二十五岁,满怀弘愿壮志在哥廷肃除夜学留学十载,至1945年才回归祖国。1980年,三十五年后,当他再次踏上古地—第二家乡,感伤万千。后来,季先成长教师写下了今天我们所学的这篇课文。——《自己的花是让他人看的》
2、读课题,质疑问难:“自己的花是让他人看的”是甚么意思?季师长教师为甚么要写这样一篇课文?
2、初读课文,整体感知
1、初读课文,寄望读准生字,读通课文。
2、指名读通课文,对学生读得禁绝,或没有读通的处所进行指导。
3、想想:作者在德国看到了一种若何的风光?
4、自由交流,让学生经由过程第2、三两段句子进行自悟,不求完全。
3、细读课文,感悟“斑斓”:
1、1980年,当季先成长教师在远离哥廷根三十五年后,迎接我们的主人问他:“你分隔德国这样久,有甚么改变没有?”季先成长教师是若何回覆的?
2、出示季先成长教师说的话:“改变是有的,可是斑斓并没有改变。”
3、自由读,季先成长教师说的“斑斓”并没有改变指甚么?课文中哪些处所写出了花之美?
4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花?他们爱花的怪异的处所是甚么?请读这一段,好好体味体味。
5、交流指导:“传神”、“脊梁”是甚么意思?哪些步履声名人爱花之“传神”?德国人爱花仅在于此吗?
当你和季先成长教师一样看到这怪异的异国情调时,会若何说?会若何想?
引出描述女房主的话:“莞尔一笑”是若何样一种笑?
6、填补材料:那时,季先成长教师在哥廷根租住的房子,房主姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太除夜约五十多岁,是一个典型的德国家庭妇女,仁慈得像慈母一样。他们只有一个儿子,在外埠上除夜学。季师长教师就住在他们儿子的房间,就像一名家庭成员一样,一住就是十年。
听了这个介绍,你感应传染女房主是若何一小我?简简单单的“恰是这样”说了然甚么?
德国人爱花,爱花就把花的斑斓全数揭示给巨匠一路享用,他们内敛而不声张,浑朴简单的.人生境地,就像花儿一样斑斓。
7、有激情地朗读课文。
8、读了这一段,你感应传染哥廷根之美,还美在甚么?
第二课时
1、复习课文:
1、有激情地朗读课文第二自然段。
2、说说哥廷根的斑斓指甚么?
2、品读课文,再感“斑斓”:
1、引出第三自然段:
出示:恰是这样,也切当不错。
这句话前后半句都指甚么?这样几回再三写的方针是为甚么?请用必然的语气读一读。
2、让我们真传神切地到哥廷根去感应传染德国人爱花之“传神”吧!再读第三自然段:
理解:“花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接”,体味花之多,花之美。
3、天天洗澡在“花的海洋”里,闻开花喷喷香,看开花语。身处异国异乡的青年季师长教师,会有若何的感应传染?
(记念祖国和家乡,忖量亲人)
4、有激情地朗读这一段,读出花之美。
5、仅仅是花美吗?出示句子:“人酬报我,我为人人。我感应传染这类境地是颇耐人寻味的。”
理解:耐人寻味。这类境地指甚么?你若何理解这句话?
人酬报我,我为人人。当我为他人支出的时辰,他人也在为我支出;互帮互利,彼此赠予,共共享受糊口的斑斓。这就是一种人生境地。
花,使季羡林想到若何做人,这自己也是一种境地。花很美,人也美。
6、有激情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。
3、前后呼应,三感“斑斓”:
1、再出示第四自然段中“改变是有的,可是斑斓并没有改变”一句。读了第2、三自然段后,你对这句话又有若何的理解?
2、算作者再一次踏上他糊口了十年的哥廷根,踏上他曾留下糊口的痕迹和激情的哥廷根,他会想起甚么呢?
3、填补浏览《季羡林师长教师》一书中《再返哥廷根》一文。(附后)
4、你从文中体味了甚么?恰是这样的激情,使得季羡林在文中这样写道:“何等怪异的风光!何等怪异的平易近族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。”
5、有激情地朗读这一句话。
4、总结全文,激起浏览欢兴奋乐喜爱:
1、配乐朗读全文,说说读了文章的感应传染。
2、举荐念书:《季羡林散文》、《季羡林师长教师》等。
26威尼斯的小艇
教学方针:
1、能有激情地朗读课文,背诵课文第4、5、6自然段,感应传染威尼斯的风土着土偶情。
2、能按事物的几个方面来体味威尼斯小艇的特点,理解夜景描述与小艇的关系。
3、熟谙本课6个生字,抄写自己快乐喜爱的句子,能摹拟课文写一些家乡的某处景物。
课前预备:
体味威尼斯城有关的常识,汇集介绍威尼斯小艇的图片。
教学过程
第一课时
1、情境引入,激起欢兴奋乐喜爱
1、出示课题:“威尼斯的小艇”。
2、请同窗介绍一下自己课外聚积到的有关威尼斯的常识。
3、不美旁不美观课前汇集的图片(有前提的可以放录相):威尼斯是意除夜利北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的斑斓和舒适迎接着世界列国的友人,让我们也跟着作者一路去浏览风光旖旎的威尼斯吧!
2、自读课文,整体感知
1、自由读课文,寄望读准生字新词。
2、读了课文,你感应传染到威尼斯美在哪里?
2、遵循问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不合错误的处所实时匡正。
3、全班交流:
威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。
请学生读读描述威尼斯风光的句子。
自由交流感悟。(河流纵横交叉,出色矫捷的小艇往返穿梭,形式不合的石桥,耸峙于两岸的古建筑,夜色中的威尼斯)
3、直入课文,感应传染小艇“形之美”:
1、出示描述威尼斯小艇模样的句子。
2、自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指导:“二三十英尺”概略有若干良多若干好多长?为甚么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇为甚么要这样设计?引出课文第一自然段。
威尼斯是世界闻名的水上城市,河流纵横交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,小艇成了首要的交通工具,等于除夜街上的汽车。在窄小的河流中自由穿梭,小艇只能设计成这样一种怪异的式样。
5、读出小艇的美。
4、再读课文,体味小艇“坐之舒”:
1、小小的一轮“新月”激发了我们的无限联想。这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同窗们想不想坐坐这类小艇呢?
引出第三自然段:坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒适吗?为甚么?
2、学生自由交流感悟。
3、坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯傍边,你还会看到甚么?听到甚么?说些甚么?想些甚么?
4、小结:这真是“说不完的情趣”!有激情地朗读。
第二课时
1、读写连络,复习引入
1、听写“小艇、独霸自如”等重点词语。
2、你快乐喜爱威尼斯的小艇吗?读读描述小艇外形之美和坐着舒适的句子。
2、读、说、想、演,感应传染船夫“驾技之美”:
1、读:自由读第四自然段,找出描述船夫一流的驾驶手艺的句子。
2、说:交流哪里写出了船夫驾驶手艺之高尚高尚。
3、想象这些句子所描述的气象。
“不管若何拥堵,他总能左拐右拐地挤畴昔。”
——船夫在行驶的过程中,可能会碰着若何的拥堵排场,船夫会若何做呢?
4、演:造型怪异的小艇率领我们浏览威尼斯风光,小艇跟着浪花时起时伏,我们的心也随之忐忑不定,真怕一不谨严随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。假定斯时你就是我所坐的小艇的船夫,你会若何来帮我?(介绍自己的驾驶手艺;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯处所的音乐……)
5、有激情的朗读第四自然段,进一步感应传染船夫“驾技之美”。
3、感悟朗读,品味小艇与人们之间“协调之美”:
1、读第五自然段。从这一段你感应传染到了甚么?
2、自由想象:人们还用威尼斯的小艇做甚么?
用上“……可以……可以……可以……”措辞。
3、威尼斯人是海洋的儿女,知道赏识威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河盘曲的水道,让自己迷失踪踪在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永远的魅力……
引出第六自然段,静静地朗读。
4、引出课文“浏览链接”,自由读后说感应传染。
5、假定请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。
6、小结:白日的小艇像活跃的精灵,自由穿梭于水城傍边,威尼斯是布满活力的;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停靠于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入眠了……小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的糊口彼此关注。
4、功课
1、背诵课文4——6自然段。
2、抄写自己快乐喜爱的句子。
3、写一写家乡的某处景,要写出特点。
小学语文教案 篇5
教学筹算
一整体识字
二整合课文
三增强综合勾当
四增强课外浏览,以《三国演义》作为共读内容。
五情趣作文
一课堂记实
品味语文书,
师:同窗们,你们知道甚么是品味吗?
生:就是吃一吃,体味味道。
师:我们是不是是要将语文书吃一吃呢?
生笑
生:我知道这里的品味是说的将课文的益处和短处错误说一说。
生:就是说说自己快乐喜爱的课文。
师:你们理解的很好,你们但愿品味些甚么?
生:我建议将课文中的`好段和洽句进行朗读。
生:我想将最快乐喜爱课文的意思弄清楚。
生:我想将所有课文的寄义弄除夜白。
师:能在短短一节课将所有课文的寄义弄清楚,这行吗?
生有的说行有的说不成
师:行不成,看我们有甚么编制?也就是品味的编制。首先,我做一个查询拜访,昨天回去看了一个单元课文和习作、操练的有若干良多若干好多人?
生举手,有八人(22人中)
师:看过全册的有若干良多若干好多人?
生举手2人
师:遴选的看课文的有若干良多若干好多人?
生举手4人
师:看了习惯篇的有若干良多若干好多人?
生举手15个。
师:没有看书的有若干良多若干好多人?
生无人举手
师:巨匠都读了书的,这是个好现象。那我想问一下,挑着读的是因为甚么而挑着读?
生:看问题问题,问题问题吸引我,就读读课文。
生:看内容是不是是我快乐喜爱的类型。
师:你快乐喜爱甚么类型的?
生:自然科学类的。
师:还有快乐喜爱此外类型的吗?
生:我快乐喜爱动物类的。
师:你知道这本语文书中有那些是写动物的吗?
生:《恐龙》《狼和鹿》《海底世界》《放飞蜻蜓》《你必需把这条鱼放失踪踪》
师:《你必需把这条鱼放失踪踪》你读过没有?
生摇头
小学语文教案 篇6
教学方针:
1、 学会“趣、教、室、领”等12个生字,理解“有趣、活跃、兴奋”等词义。
2、 能切确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、 说句操练:能仿说“ 是多有趣的 “等。
4、 经由过程体味生物角的有趣的处所,初步培育对小生物的快乐喜爱之情,培育精采的不美观不美观不雅察看习惯。
第一课时
课时方针:
1、 学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字,理解“有趣、活跃、兴奋”等词义。
2、 能用“兴奋”说一句话。
3、 初读全文,能切确、流利的朗读课文的第二自然段。
4、 体味生物角的有趣指出,激起对小生物的快乐喜爱之情。
教学过程:
(一)释题引入,激起欢兴奋乐喜爱。
1、 板书:多有趣的处所
读题,理解“有趣”,学“趣”字,数写“趣”字。
2、 读了课题,你想知道些甚么?
(二)初读课文,整体感知。
1、 自学课文,要求:
(1)读准字音,读通课文。
(2)想想新词在文中的意思,不知道标上
2、 搜检自学气象。
(1)认读生字新词,正音:游you 摇yao
(2)同桌互查,读通课文,指导纠错。
(3)质疑问难,梳理问题。
问题:甚么是红领巾生物角?
理解:“生物”——“生物角”(这里的角指处所)——“红领巾生物角”。
(三)浏览课文第2自然段,评品文句。
1、 四人小组合作。
读课文第二自然段,看图连络文中文句,说说生物角的有趣的处所。(读读议议,划出有关文句)
2、 指导点拨(视学生交流而定)。
(1)理解“活跃可爱”可连络文中的句子,朗读“它们在水里兴奋地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。”
(2)句子斗劲:A 它们在水里游。
B它们在水里兴奋地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。
理解“兴奋”。
用动作表演及充实来体味动态的趣味性。
(3)“瞧”,找近义词理解,与“看”斗劲,朗读表达孤高感。
(4)“不是 ┉却┉”经由过程朗读体味意思几浸染。
(四)朗读指导,指导堆集。
1、 朗读第二自然段,凸起生物角的有趣。
2、 小结:这节课我们首要进修了第二自然段,经由过程读义有关文句来体味生物角的有趣指出,下节课我们还要用一样的编制来进修第三段,去看看生物角里还有甚么处所让我们感应有趣的。
(五)巩固字词,指导书写。
1、 认读生字新词。
2、 分类指导书写
(1)“领”:熟谙页字旁,寄望“令”的改变。
“物”熟谙牛字旁,寄望笔顺。
第二课时
课时方针:
1、 巩固生字字形,理解“摇、迎、何等”等词义。
2、 访说“ 是多有趣的 ”
3、 能切确、流利的朗读、背诵课文。
4、 经由过程深切体味生物角的”趣”,激起欢兴奋乐喜爱,培育精采的不美观不美观不雅察看习惯。
教学过程:
(一)复习导入,背诵堆集
1、认读课文第二自然段的新词,听写12个生字。]
2、朗读第二自然段,直到搜检背诵。(抓动态词)
3、课文经由过程“游、摇、吹”等暗示动作的词把小鱼写得很是可爱、有趣,让我们也来试着写一写;“小鸡在 兴奋地 ,拍着同党,啄着 ”。(说一说)
(二)浏览课文第三自然段。
1、 回忆:我们是若何来体味第二自然段中写生物角的有趣的?
2、用一样编制合作进修第三自然段。(找出有关文句),独独议议。)
3、交流、随机指导朗读。
(1)花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得良多很美。
(2)小树在摇
小树迎着风儿轻轻地摇。
A 斗劲“摇”的意思 小鱼摇着尾巴。
小树轻轻地摇。
B.带地词写出了小树姿态的`可爱。(表演读)
(3)朗读体味“瞧、” “不是 ┉却有┉还有┉”的意思。
5、 表演读,试背诵第三自然段。
(三)小结全文,再次品趣。
1、 朗读全文。
2、 扣题回文理解:为甚么课题取“多有趣的处所”而不是“有趣的处所”?
斗劲:多有趣
有趣
小结:经由过程斗劲可以辅佐我们更好地读懂文句。(齐读课文第四自然段)
3、仿写:小花狗是何等有趣的 。
丢手帕 。
是何等有趣的 。
(四)巩固字词,指导书写。
1、 比一比,在组词。
2、 复习认读新词。
3、 课堂功课:抄写新词。
板书设计:
活跃可爱的小鱼
瞧!多有趣的处所 多多开放的小花
迎风扭捏的小树
2、你今天若何迟到了
教学方针:
1、 知道秋生是为了爱护保重庄稼而迟到的,是以教员赞誉了他,初步培育爱护保重庄稼的思惟激情和步履习惯。
2、 学会本课的生字,熟谙新偏旁。理解:迟到、凌晨、稻田、稻秧、赶忙、拉住、牛绳、小声、发生、赞誉等词语的意思。
3、 学会看图应用“赶忙”说一句完全的话。
小学语文教案 篇7
[设计理念]
新的课程尺度指出:浏览教学应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边,加深理解和体验,有所感悟和思虑,遭到激情陶冶,享受审美乐趣。此文以色采灿艳的插图和活跃斑斓的措辞,介绍了菊花之美,表达了人们的快乐喜爱之情。所以,再现课文情境,指导学生潜心朗读,从而遭到美的陶冶,是以下的设计力争闪现的。
[设计特点]
在情境中朗读,感悟。
[教学流程和设计意图]
课时内容:
讲授课文第1、二段,学会其中看、开、放、不4个生字。
课时方针:
1、经由过程不美观不美观不雅察看录象、丹青和几回再三朗读,体味菊花的美及人们对它的快乐喜爱之情。
2、 切确、流利、有激情地朗读1、二段,背诵第二段。
3、 学会4个生字,能切确、划定礼貌、有必定速度地书写。
1、设境激趣导入
1、师:小伴侣,天色逐步冷了,良多花儿都谢了,有一莳花此刻却开得最美最多。是甚么花?
出示:菊花 (正音)
2、此刻,恰是赏菊的好时辰。(贴图)谁能说说:甚么时辰,谁去公园干甚么?
出示第一段。指名读,寄望:读准字音,读通句子。
3、 今天,就让我们跟他们一路去:
看菊花 板书看
(写在事前画好的田字格里)
学生看师范写,再做个动作演示看,除夜白看由变形手和目组成。
[操作丹青再现课文第一段的情境,既揭露了课题,又学完了第一段内容。学生刻绘图意的过程,就是读第一段的内容,回覆的学生说,其他的学生听,几个下来,已听过几遍,再来读文字,下降了浏览难度,会顺畅良多。教员以一句:我们跟他们一路去看菊花吧!顺遂地完成了脚色转换,以下的教学始终是我们在看,学生自己在看。看是一个要学的生字,字形较难。教员的板书就是范写的过程,看清了再动作演示,很快就记住了手和目组成看。]
2、入境朗读感悟
过渡:让我们张除夜眼睛,去看菊花吧!(播放菊花录象)
1、 出示:公园里的菊花
2、 菊花的甚么雅不美观?
①(色彩)出示:黄的、白的、淡紫的、紫红的。
色彩真多呀!有哪些色彩?我们来数一数吧!
指名读,一路读。
真是越数越兴奋,越数越欢畅!(表达出欣喜的神采来。)
这么多色彩,你能用一个词来形容吗?(花团锦簇、五花八门、花团锦簇)
② 还有甚么也很雅不美观?(外形)
都有哪些外形呢?(生看录象描述)
师:每种外形都是一个品种。品种可真多!你能用甚么词来形容?(千姿百态、形态各异、多种多样)
③ 菊花不单色彩美,品种多,数目也良多呢!
师描述:你们看,菊花你不让我,我不让你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)抢着开,有的三朵五朵凑在一路说暗暗话呢!(出示:一丛丛)这里一丛,那儿何处一丛,最后,越开越多,一丛丛菊花连成了一除夜片,向四面铺开,汇成了菊花的海洋。(出示:一片片)
一朵朵、一丛丛、一片片,你能连起来读,把菊花由少到多的意思表达出来吗?
④ 小伴侣,此刻已经是暮秋,刮起了冬风(出示:暮秋、冬风,正音),良多花都谢了,菊花开得这么美,说了然甚么?(不怕冷)
出示:它们正迎着暮秋的冬风开放呢。
我们来夸夸它们吧!(指导读)
哪个词最能声名菊花不怕冷?(迎)那该若何读?
⑤ 这一句从菊花的色彩和数目上来声名菊花的美,还奉告我们菊花不怕冷的精神。连起来赏识一下吧!(齐读)
3、菊花又斑斓又英勇,你快乐喜爱它吗?看花的人们也一样,他们是若何做的?(录象演示)
读第三句,把人们流连忘返的神采表达出来。(以评促读:太快了,没有舍不得的神采。)
4、 想象:假定你在看菊花,你很舍不得分隔,会若何做?
(画下来、摄影、拍录象等)
[录象再现了课文情境,那灿艳的'色采,繁多的姿态,真实地呈此刻学生面前。学生置身于菊花的海洋,思惟被激活了,激情调动了,若何能不为之深深赞叹,为之动情呢?他们禁不住要把看到的、想到的表达出来。教员的浸染就是适当地组织、点拨、启发、鼓舞,让他们畅所欲言,几回再三朗读。自己的表达受糊口经验和熟谙水平的制约,多是零星的,不太规范的。而书上的措辞恰是他们想说的,所以,作声的朗读既知足了他们表达的欲望,又使他们找到了表达的仰仗。几回再三的朗读中,教员的指导,同窗的评价又使他们的熟谙有所提高,较好地完成了课时第一个方针。中心对色彩和形态的熟谙,教员供给了一些美词,起到了堆集的浸染,又为下面当小导游处事。最后想象的设计,换取学生糊口经验,进一步使学心理解了课文,发生了对菊花的快乐喜爱之情。]
3、回首回头回忆回头回忆抒情表达
1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了:公园里的菊花 。色彩有 ,数目也良多 ,在百花干涸之时,它们 。人们 。
2、 菊花美得让人沉浸。我都看得不忍离去了。让我们再来赏识一下吧!(齐读第二段)
3、 这么美的菊花,可不能独自赏识呀!理当和伴侣们一路分享。请你当小导游,向伴侣介绍。
① 先记住导游词。(自由试背)
② 向同桌介绍。(看看是不是是会介绍了。)
③ 指名介绍。(好的挂上导游证,以此鼓舞激励。)
[先对课文进行回首回头回忆回头回忆,整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段,以完成课时方针二。这个板块设计时其实不限制学生照书一字不差地背。可以用上教员适才供给写色彩和形态的词,也可用自己在课外书上看到的美词,以鼓舞鼓舞激励一些学生创作发现性地介绍,给学生措辞的成长供给了空间。]
4、自立识写功课
过渡:一阵金风打秋风吹来,有几片树叶落到了教员的桌上。你们熟谙吗?
1、出示:开、放、不、看认读。
2、 看笔顺图,边读边书空。书上描红一遍。
3、 说说哪个字最难写,写时要寄望甚么?
4、 功课设计
1、必做题
A、习字册上描红、仿影、书写
B、有激情地朗读1、2两段。
2、选做题
A、生字开花(开、放、看)
B、做小导游,把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。
[识写生字力争闪现自立。学生看着笔顺图书空后再描一遍,初步对字有个整体感应传染,然后再说说写哪个要寄望甚么,让他们自己发现难点,提醒全班寄望。功课设计也力争给学生必定的选择余地。必做题不外是最根底的常识和手艺,面向全数。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了方针的下限,又达到了方针的上限,使所有学生有所得,有提高。]
小学语文教案 篇8
教学方针
1 应用学过的编制,自立学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、兴奋、骇怪”等词语。
2 经由过程品词析句,贯通课文内容,体味关头文句在神采达意方面的浸染。
3 能切确、流利、有激情地朗读课文,体味父激情激情亲热爱除夜自然的激情,感应传染除夜自然的奇异夸姣。
教学重难点
本课教学重点是抓住关头文句,感应传染对话措辞的精练、斑斓;难点是在朗读父亲措辞过程中体味蕴涵的激情。
教学预备
教师:生字新词卡片,配乐朗读录音带,有前提的可建造“树林和鸟”的多媒体课件。
同窗:聚积有关人与自然协调相处的故事、资料。
课时安插
1~2课时。
教学过程
1、揭露课题,激情引入
1、 读题。读了课题,你想说点儿甚么?(说说读了课题你知道了甚么,或是你不除夜白的处所,还可所以你斗胆的猜忌)
2、 试着将课题中“、”换成适当的词语,将课题连成一句话,再读一读。
师小结激情:同窗们理解得真好,这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话,更是人与除夜自然的一段真情广告。好好读一读,你会有良多良多的收成的。
2、初读课文,自立识字
1、自由地小声朗读课文,用你快乐喜爱的符号勾勒生字新词,借助拼音自立识字。
2、 分袂以同桌、小组、全班交流搜检进修气象,寄望实时提醒(重点交流)等闲同化的字音和难写字的字形。
如:“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的分辩;“幽”的笔顺是“幽”,“黎”的下面是“水”的变写,不要写成“水”字,“翎”字第二笔的捺酿成点,“喙”字第4、五笔的书写可以教员范写一下。
师再次出示新词,开小火车读生字,组词语。并用你快乐喜爱的词语造句。全班齐读生词,再次巩固。
3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得切确流利。
4、说说自己从这篇课文中体味到些甚么,提出自己浏览时碰着的问题。
5、 师生一路归纳小结,知道课文首要写的是甚么,还有哪些需要切磋的问题,以了了下一步的.方针。
3、细读切磋,体味激情
1、 按自己快乐喜爱的编制读课文,一边读一边勾勒出自己认为最能声名父亲快乐喜爱林子和鸟的语句。
2、 全班交流。师生、生生与文本间互动。
指导同窗找出俺的立场改变的文句:茫然、骇怪、真兴奋。联系上下文理解“茫然、骇怪”两个词语,并用他们分袂造句。
联系上下文抓住父亲的措辞,经由过程朗读体味父亲爱鸟,堆集了良多经验。
词语:上上下下、望了又望、宁神静气。
句子:“树林里有良多鸟。”父亲喃喃地说道。
“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕颤抖了鸟。(同窗谈到这句话时,教师指导同窗上下文说说鸟有甚么气息?联系糊口现实说说你的体味)
“鸟要预备唱歌了。”父亲和俺坐在树林边,鸟真的唱了起来。
父亲对俺说:“鸟最欢愉的时刻,向天空飞离树枝的那一瞬间,最等闲被猎人打中。”
指导考虑:为甚么此时父亲也最欢愉?你从中知道了甚么?
5、 分脚色朗读父亲与“俺”的对话,在几回再三朗读中想象意境,感应传染措辞美,体味父亲对鸟和树林、对除夜自然的酷好。
6、构和“俺真兴奋,父亲不是猎人。”这句话的意思。
教师启发同窗联系课文内容想象:假定父亲是猎人将会若何?从而体味这句话所表达的俺也爱鸟的思惟激情。
再几回再三朗读体味这句话。
4、朗读品味
1、 师生一路小结全文。请同窗谈谈进修这篇课文的收成。
2、 分脚色朗读全文。
5、总结
学了这篇课文,俺们知道了人与自然的关系长短常慎密慎密亲密,那么,糊口中俺们理当若何做呢?
6、拓展迟误
聚积有关人与除夜自然亲善相处的故事、资料、图片等,在全班睁开以“人与自然”为主题的交流会。
附:板书设计
父亲、树林和鸟
父亲 最快乐喜爱幽深的树林
欢愉的小鸟看到鸟多
闻到鸟味
听到鸟唱 酷好除夜自然 呵护气象
小学语文教案 篇9
教学方针:
1、切确、流利、有节奏地朗读课文。
2、知道同窗之间理当团结、齐截,要合理、忘我地措置问题。
3、知道惜时,全力的意义,为成为合理忘我的人,成立社会责任感打根底。
教学重、难点:
知道惜时,全力的真正意义地址。
教学时刻:
一课时
教学过程:
1、引入课题
1、 我们每小我都有着自己的忧?,爸爸妈妈对我们的不理解、和同窗打骂了等等。今天,在我们要进修的这篇课文中,小作者也有一个不除夜不小的忧?,那事实是若何的一个忧?呢?
2、 出示课题:班长的忧?
2、进修课文
1、 师朗读课文第1节
(1) 让学生思虑:我的忧?是甚么?
我的忧?是全数中队一路和我决绝。
(2) 指导学生对课文的第1节进行发问。
我的忧?事实是甚么?
我说了些甚么,使我有了这个忧??
为甚么全数中队要一路和我决绝?
2、 同窗们提了那么多的问题,那么我们此刻就带着这些疑问一路来进修课文。
首先,自读2、3小节,思虑:不才学回家的路上,发生了一件甚么事?并用自己的话讲一讲。
3、 面临这一事务,我作为一班之长,是若何措置的呢?齐读课文4、5小节,思虑并回覆。
(1) 在这傍边,我有着复杂的心里斗争,从文中那一句话可以看出?
我憋了半天,直憋得满脸发烧……
(2) 为甚么我会有这心里斗争?
(3) 然后我是若何说的?为甚么听到我的抉择后,全数房子会倏忽变得静暗暗地?
因为同窗们都没想到作为一班之长,我竟然会偏护好伴侣,作出不合理的
抉择,孤负了巨匠对我的'相信。
4、 往后,我在班中有是若何的一种处境呢?找出文中的原话,齐读课文最后一节。
5、 此刻,经由过程对课文的进修,我们知道了小作者的忧?是甚么了,对先前提的那些问题也就顺理成章了。那么此刻请你用自己的话来讲一说我的忧?。
6、 齐读课文。
2、 口头操练
1、 你认为作为一个班长,理当做到些甚么?
2、 假定你是课文中班级的班长,你会若何措置这件工作?
小学语文教案 篇10
1、进修方针
1.学会本课10个生字,熟谙1个二类字。熟谙1个多音字,理解由生字组成的词语。(重点)
2.切确、流利、有激情地朗读课文,激起从小爱科学、学科学、终除夜用科学为人类造福的志趣。(重点)
3.经由过程朗读,理解课文内容,体味作者若何用拟人化的手法介绍水上飞机的浸染。(难点)
导入:
出示飞机图片,谈谈你的熟谙。
课题质疑:飞机若何会在水上的呢?他是甚么模样?有甚么不凡用处?
2、自学指导
A级方针 初读感知(当真读课文一遍,读准字音,读顺句子,读通课文,碰着不理解的词语联系上下文和糊口堆集想想或做上记号。不熟谙的字,自己查资料注上音。)
1.自学生字(1.用自己快乐喜爱的编制记住字的音、形、义)2.用钢笔描红本课生字(先不美观不美观不雅察看字的间架结构,记住字的组成部门,再按笔顺一笔一画地描)3.抄写生字两遍.
2.搜检生字词语的进修
(1)给下面的字注音
难( ) 溅( )
(2). 抄写写生字三遍。
(3)读课后第三题的词语,
(4)我知道的形近字组词
(5)我发现的多音字
3.朗读课文3遍,做到切确流利。
4.连络语境及糊口经验理解词语并造句。
货轮 事实 布施 火速 茫茫
森林 输送 求救 遥远 逐步
事实——
逐步——
(4)近反义词我知道
合作切磋
B级方针 我能学到甚么?
我能默读课文,边读边想,水上飞机是甚么?
(1)出示课文第一自然段,朗读想象水上飞机的外形特点。抓住“稀少”一词,体味小海鸥的心里设法。
几回再三练读小海鸥若何想的一句,读出稀少和疑问的语气。(小我挑战、小组赛读)
(2)进修第二至七自然段
经由过程脚色措辞,感应传染水上飞机的不凡用处。体味“有的……有的'……
还有的……”的句式和分号在其中的浸染。
经由过程想象,畅想水上飞机其他的用处。
分脚色朗读,读出小海鸥“吃了一惊”的语气。默示出水上飞机立崖岸孤高的神志,进一步体味水上飞机的奇异本事。
(2)进修第八自然段
边读边想象,从水上飞机说的话和“火速”、“随即”等词,进一步感应传染水上飞机的怪异浸染。
(3)整体再读
回首回头回忆回头回忆全文,充实感应传染科技的力量,从而发生从小学科学,终除夜用科学为人类造福的激情。
3、揭示交流
1.进修生字、词语的心得:难字、易错字的记忆手艺,重点词语可以经由过程甚么编制理解。
2.斑斓文句的赏识:激情朗读,写出了( )。
3.课文朗读 :小我挑战读、小组角逐读、男女读 、朗读、朗读、表演。
4、学后质疑:我还想知道甚么?
1、
2、
3、
C级方针 迁移应用
1.造句操练:事实——
逐步——
2.仿写段落:操场上,同窗们玩得真兴奋。有的——,有的——,还有的——。
3.措辞写话:我设计的水上飞机。
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