小学语文教案

[热]合用的小学语文教案4篇

　　作为一名卓异的教员，凡是需要预备好一份教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编为巨匠清理的小学语文教案4篇，接待浏览与保藏。

小学语文教案 篇1

　　苏教版语文第二册有《鲜花和星星》一课：“我最喜唤吣天里满地的鲜花：这里一朵，那儿何处一朵，真比天上的星星还多。到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：这里一颗，那儿何处一颗，真比地上的花儿还多。”当教学完全文后，我设计了一个“启发想象，指导措辞，作个小诗人”的教学环节。因为“措辞”是我们生平中很是首要的工作。而在语文教学中，措辞操练尤其首要。对一年级学生来讲，说和写其实不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，现实上就是斥地教材，创作发现性操作教材，这样进行操练学生的潜能较为充实地阐扬出来，既锤炼了学生的口头表达能力，进行了措辞的堆集，又实现了语文进修从课内到课外的迟误，课堂也是以而斑斓起来。在此，与列位交流。

　　【课堂教学片段实录】：

　　师：这首诗歌多美呀！小伴侣们想不想向小女孩这样也写出这么好的诗？

　　生：想！（如出一口，很是兴奋）

　　师：好吧！让教员来帮帮巨匠。

　　师：（点击课件，出示第一幅图）这是甚么？

　　生1：这是羊。

　　生2：是羊群。

　　生3：许良多多的羊。

　　师：（点击课件，出示第二幅图），这个呢？

　　生1：一除夜片白云，下面是草原。

　　生2：是除夜草原。

　　生3：上面还有羊群。

　　师：对！这是草原上满地的羊儿。（教师将学生的话进行归纳为学生后面的作诗埋下伏笔）

　　师：再看这儿（点击课件，出示第三幅图）

　　生1：哇！好美的菊花。

　　生2：良多菊花。

　　师：（微笑地址头，继续点击课件，出示第四幅图）

　　生3：这是秋季满地的菊花。

　　师：小伴侣们说得好极了，下面我们来作诗，看能不能成为今天的小诗人。（点击课件，出示：练一练）

　　我最快乐喜爱

　　秋季满地的菊花：

　　这里（），

　　那儿何处（），

　　真比（）还多。

　　学生自由思虑，纷歧会儿陆续举起了小手。

　　生1：我最快乐喜爱秋季满地的菊花，这里一朵，那儿何处一朵，真比地上的牛羊还多。

　　生2：我最快乐喜爱秋季满地的菊花，这里一朵，那儿何处一朵，真比草原上的牛羊还多。

　　生3：我最快乐喜爱秋季满地的菊花，这里一朵，那儿何处一朵，真比森林里的树木还多。

　　学生彼此评议，认为他们说得好，响起了强烈强烈热闹的掌声，赞成评选他们为“小诗人”

　　师：小伴侣们说得真不错，这么快就学会了像课文那样作诗。但这还不能算得上是“小诗人”。（适才学生还洋洋写意，听到教员这样说，禁不住露出诧异的神采，问“为甚么”，教员顺势提出高一条理的方针，以下）

　　师：（点击课件，出示：聪明题）

　　我最快乐喜爱

　　（）：

　　这里（），

　　那儿何处（），

　　真比（）。

　　屏幕刚一显示，学生纷繁高高举起了小手。

　　生1：我最快乐喜爱天空中遨游的小鸟，这里一只，那儿何处一只，真比水里的鱼儿还多。

　　师：真不错，你真寄望不美观不美观不雅察看，假定把“水里”改成“河里”是不是是更好呢？

　　生1：还可以换成“除夜海”！

　　师：对！

　　生2：我最快乐喜爱森林里绿绿的小树，这里一棵，那儿何处一棵，真比天空中的白云还多。

　　生（略）

　　生生交流，学生自选小火伴，把自己作的.诗读出来与他们分享，彼此评一评。教师巡回聆听指导。

　　师：小伴侣们真不简单，能作诗了，那么课后，巨匠还可以把自己作的诗跟同窗、教员、爸爸妈妈交流一下，或把它写下来，下节课我们开个赛诗会，若何样？

　　生齐说：好！

　　【评析】

　　今天，学生的默示简直给了我一个欣喜，更令我赞叹的是：他们这些小不点儿竟有如斯出众的创作才能。看来，小学生的潜能是巨除夜的，教师是学生进修义不容辞的指导者，只要我们教师长于启发，长于去开启学生的聪明之门，创作发现性的操作教材，他们的才调就会喷涌而出，我们的课堂会是以而斑斓。

　　正如《语文课程尺度》提出：“应拓宽语文进修和应用的规模”，“语文教师应高度正视课程成本的斥地与操作，创作发现性地睁开各类勾当，增强学生在各类场所学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”在成长传说风闻读写能力的同时，提出了顺应时代需要的新能力。出格提出了“在成长措辞能力的同时，成长思惟能力，激起想象力和创作发现潜能。”是以，我们毫不能把教材看作是教学内容的全数，教师要长于活用教材，要由畴昔的“教教材”改酿成“用教材教”，教师只有在措置教材时进行一次再创作发现，才能成功的活用教材。操练学生应用教材句式自由表达的能力。用教材作为培育学生的工具，连络学生的现实气象而有所立异。经由过程开放教学内容，有益于培育学生拓展教材的能力，从而有用地培育学生的立异素质。

　　美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。教师成长的过程，不成能一蹴而就，必定要履历许良多多的挫折甚至失踪踪败。非论是成功的经验，仍是失踪踪败的教训，经常反思一下，有助于我们探访到现象背后的深层启事，有助于晋升我们掌控课堂的本事。教师经经常操作新课程理念审阅自己的教学步履，养成不竭反思的习惯，必定能使自己在成长中少走一些弯路，更快更健康地成长起来。

小学语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1谙练有激情地朗读课文。

　　2体味时代布景。

　　3感悟罗伯特对残暴糊口的积极、宽除夜奔放的切确的人生立场。

　　4学会切确、积极地实现自己的胡想，造福他人。

　　教学重点：

　　1人物形象的描绘及糊口在种族不放在眼里暗影下儿童心灵的创伤。

　　教学难点：

　　1用精练的措辞归纳综合罗伯特糊口在种族不放在眼里暗影下的画面。

　　课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一 导入新课：

　　黑孩子罗伯特从小糊口在贫平易近窟，因为肤色问题经常遭到同窗丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却决然捐出了自己苦心积攒筹算采办心爱玩具的钱，这事实是为甚么呢？就让我们一路走进《黑孩子罗伯特》，去体味事务的启事。

　　二 学生交流汇集到的布景资料。

　　三 自立进修

　　（一） 解决字词

　　霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒噤

　　撵 出殡 奚落 怦怦 蠢

　　暗淡：暗淡，不单鲜。

　　霉臭：发霉腐臭，披发臭味。

　　奚落：用尖刻的话数说他人的短处，使酬报难；讥讽冷笑。

　　毛骨悚然：秘闻容峻厉虔敬的模样，现用来形容步履十分谨严，涓滴不敢轻忽。

　　寒噤：因受冷或受惊而身体寒噤的现象。

　　惊慌：惊慌惊慌。

　　哽：因感谢感动打动情动等喉咙梗塞发不作声音。

　　（二） 自由朗读课文，初步感知课文。

　　1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在声名在那时甚至今种族不放在眼里严惩的社会，罗伯特的无邪、仁慈、富有爱心的高尚品质就尤其珍贵了。

　　2、说说文章讲了一个故事，想奉告我们甚么

　　本文论说了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同窗，决然捐出了苦心积攒筹算采办心爱玩具的钱，描绘了一个无邪、仁慈、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不合种族的人应若何相处。

　　3、文章结构

　　1） 1马丁·路德·金的讲话。

　　2） 2—5交接罗伯特糊口在“种族不放在眼里”的气象中。

　　3） 6—7罗伯特为买战争机模子辛劳攒钱。

　　4） 8—20罗伯特把买战争机的钱捐给丽莎治病，这步履打动了丽莎的父亲， 让他从头熟谙了种族关系。

　　四 小结

　　学生构和：我们该若何面临不放在眼里，学会糊口

　　五 板书

　　罗伯特

　　丽莎 战争机

　　第二课时

　　一 复习巩固上节课内容

　　1、听写生字

　　2、文章主题

　　3、我们该若何面临不放在眼里，学会糊口

　　二 合作进修

　　（一） 深切浏览课文，并思虑以下问题：

　　1、我们从何处看出罗伯特糊口在“种族不放在眼里”气象中（连络具体语句声名）

　　1）糊口气象 2）罗伯特的.履历及其心理感应传染

　　2、看到罗伯特的蒙受，你感应传染到了甚么？

　　3、若何评价罗伯特这个孩子？（连络事例用自己的话）

　　（二） 学生小组构和：对课文还有甚么不理解的处所？

　　（三） 各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。

　　三 切磋进修

　　1、 跳读课文，找出描述人物的句子并声名其所用编制及浸染

　　2、 找出文中最让人打动的句子，声名出处

　　四 回首回头回忆回头回忆反思

　　请学生谈本节课的收成（熟谙种族齐截的意义，正视人与人之间的纯挚激情）

　　五 功课：略

　　《黑孩子罗伯特》操练题

　　1、堆集应用

　　1、 给以下加点字注音

　　霉臭（ ） 模子（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店肆（ ）

　　攒钱（ ） 寒噤（ ） 禁不住（ ） 捐募（ ） 布施（ ）

　　2、 遵循拼音写汉字

　　lǜ dǒng chú shuì yìyì

　　失踪踪业（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 谨严（ ）

　　yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn

　　（ ）出 （ ）礼 （ ）出来 （ ）跳 出（ ）

　　3、 文中几回提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有甚么浸染?

　　4、 第四段中提到了玩具店的店东，他与其他人有甚么不合？谈谈你的理解。

　　5、 文章开首一段仿佛与全数故工作节无关，能否删失踪踪呢？

　　6、 希特勒对犹太人，澳洲对土著人的灭族奋斗，我国古代称一些少数平易近族为匈奴、鲜卑等，这些种族不放在眼里现象在今天的世界还存在吗？假若有，你能列举一两件事吗？人们常说“以史为鉴”，你认为我们应从这些历史中获得哪些教训？

　　2、浏览理解，回覆问题

　　在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战争机上了，好不等闲才等到该下学了，谁料尤金太太倏忽发布说：“丽莎得了肺炎，住院医治需要良多钱。她爸爸自从S纺织厂倒闭后就失踪踪了业，家中糊口很坚苦，但愿巨匠能辅佐捐点钱。请同窗们回家后和怙恃筹商一下，捐多捐少都没有关系。”

　　“肺炎严重不严重？得了肺炎会不会死？”一个女孩问。

　　“可能。”教师点着头回覆道。

　　丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒噤。若是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，毫不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口吻，三步两步地冲到讲台前，把钱全数掏了出来。他把钱交给尤金太太说：“给丽莎治病。”

　　“哦？”教师愣了一下说，“最好先回去跟你妈妈筹商一下。”

　　“我妈妈不知道我有这么多钱，这些钱——都是——都是我存着要买战争机用的。”罗伯特一提到战争机就想哭。

　　“罗伯特，这些钱你存得很不等闲，你要全捐给丽莎 ？”

　　“……”罗伯特点了颔首，就赶忙回身跑出了教室。一出教室，他的泪水就除夜颗除夜颗地涌了出来。他怕教员再多问两句自己就会回心转意。他是何等快乐喜爱那架战争机呀！可是他也怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战争机，想到丽莎，他一路沉痛地哭着回了家。

　　1、 归纳综合选段除夜意。

　　2、 文中画“～～～”的句子采纳的是对人物的何种描述？若何理解其浸染？

　　3、 若何理解文中加点的动词？请你简要谈一谈。

　　4、 “这些钱——都是——都是——我存着要买战争机用的。”此处的破折号注解人物措辞断断续续，请你分化一下，小罗伯特为甚么会这样？

　　5、 罗伯特为甚么“一路沉痛地哭着回了家”？

　　6、 假定你是罗伯特，你会若何样做？说说你的出处。

　　3、课外浏览

　　黑人州长

　　罗杰·罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一名黑人州长。他出生避世在纽约诺言扫地的除夜沙头贫平易近窟，这里气象肮脏，布满暴力，是偷渡者和流离汉的聚积地。在这儿出生避世的孩子从小耳濡目染逃学、打架、盗窃甚至吸毒，终除夜后很少有人获得体面的职业。可是，罗杰·罗尔斯是个破例，他不单考入了除夜学，而且成了州长。

　　在就职的记者接待会上，到会的记者提了一个配合的话题：是甚么把你推向了州长宝座的？面临300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个很是目生的名字—皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一名校长。

　　1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。那时正值美国嬉皮士风行的时代。他走进除夜沙头诺必塔小学的时辰，发现这儿的穷孩子比“迷惘(wáng)的一代”还要无所事事，他们不与教员合作，他们缺课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板，皮尔·保罗想了良多的编制来指导他们，可是没有一个是有用的，后来他发现这些孩子都很迷信，因而在他上课的时辰就多了一项内容——给学生看手相。他用这个体例来鼓舞鼓舞激励学生。

　　当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你苗条的小拇指就知道，未来你是纽约州的州长。”那时，罗尔斯除夜吃一惊，因为长这么除夜，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可能成为五吨重的划子的船主。这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长，其实出乎他的预感，他记下了这句话，而且相信了它。

　　从那天起，“纽约州州长”就像一面记号，罗尔斯的衣服不再沾满土壤，措辞时也不再同化着污言秽（huì）语。他最早挺直腰杆走路，在往后的40多年间，他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年，他真的成了州长。

　　在他的就职演说中，有这么一句话：“抉择信念值若干良多若干好多钱？抉择信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的棍骗，可是你一旦坚持下去，它就会火速升值。”

　　1、 罗杰·罗尔斯是一个甚么样的人？

　　2、 是谁把罗杰·罗尔斯推向州长的宝座的？

　　3、 皮尔·保罗师长教师用看手相的编制给学生上课，是不是是“迷信”？他为甚么要这样做？

　　4、 罗杰·罗尔斯为甚么能真的成为纽约州州长？

小学语文教案 篇3

　　教学 方针：

　　1、 熟谙17个生字，其中会写“父、候、贫、困、砍、历、讨、厌。”

　　2、 体味郑板桥劝舅父的奇奥及汉字的构字特点。

　　3 、切确、规范地书写生字。

　　教学 预备：

　　多媒体 课件

　　教学 重难点 ：

　　重点：掌控8个生字的音、形、义，切确、规范地书写生字。.

　　难点：郑板桥劝舅父的“巧”

　　教学 过程：

　　课前导语：

　　同窗们，你们知道郑板桥吗?今天我们就来进修郑板桥小时辰的一个故事。

　　1 、板书课题，生齐读。

　　2 、读了课题，你想知道甚么?

　　3 、我也想知道郑板桥巧劝舅父巧在哪里?让我们一路走进课文。

　　1、初读课文，体味课文内容

　　1 、听课文朗读，寄望思虑：舅父为甚么要砍失踪踪院中的树?郑板桥是若何劝舅父的?

　　2 、指名回覆。(舅父：四合院中一棵树，组成个“困”字。郑板桥：四合院中住着人，成了“囚”字)

　　3 、师出示“困”“囚”字。生识记，并给“困”组词。

　　师：你能动脑子想问题，不单熟谙了这个字，还理解了意思，和“困”敎上了伴侣， 请你把“困”贴到这棵树上。

　　4 、师：郑板桥就是操作一个“囚”字说服舅父不要砍树，看来熟谙汉字的浸染真除夜呀。今天课文中还有良多生字宝，看谁能快速地和它们交上伴侣。

　　2、拼音除夜闯关

　　1 、请你们自由读课文，把生字圈画出来。先自己读一读，再和同桌比一比看谁读得好。

　　2 ，我们把生字宝宝请出来，请看除夜屏幕。(出示生字)

　　3 、这些字，你熟谙了哪几个?是若何熟谙的?(你真了不起，泛泛泛泛在糊口中就可以熟谙良多字了。有谁愿意读给巨匠听?)指名读，(谁来当小教员带巨匠读?)小教员领读，(下面我们来开仗车读，小火车，开开开，开到哪里去?看哪列火车开得快?)这些生字的.读音，有哪些是我们等闲读错的?提醒巨匠一下，好吗?

　　4 、(生字宝宝热了，脱失踪踪了帽子，你们还熟谙他们吗?)去失踪踪拼音认读，指名读，开仗车读。

　　师：你们熟谙了这么多伴侣，我真为你们兴奋。鼓舞鼓舞激励自己一下。(拍掌)

　　3、识字乐园。

　　1 、师：适才我们和生字宝宝熟谙了，好伴侣要把它记在心里。俗语说，苦干不如巧干，谁来讲说你记生字有甚么小诀窍?指名说，教师归纳。

　　(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、减一减。3、形近字斗劲。4、编顺口溜……)

　　2 、师：这些小诀窍就是我们开启识字除夜门的金钥匙。看谁能快速地把这些生字宝宝记住，可以先和同桌说说用甚么好编制记住的。(出示生字)

　　3 、互订交流。

　　这些字，有哪些是早就熟谙的?是若何熟谙的?(你真了不起，泛泛泛泛在糊口中就可以熟谙良多字了。请你把你熟谙的这几个字贴上去。)请小伴侣想想，剩下的这几个字可以用甚么编制记住它?

　　生1：我用加一加的编制记住了“贫”字， “分”字加“贝”字就是“贫”。

　　师： 你用你快乐喜爱的编制记住了“贫”字，你们就是好伴侣了，请你把它挂到树上来。

　　生2：我也用加一加的编制记住了“砍”字， “石”字加“欠”字就是“砍”。

　　生3：“历”是“厂”字加“力”字。厌是 “厂”字加“犬”字组成。

　　生4：“讨”是由言字旁和“寸”组成的。(言字旁的字一般都是与甚么有关?有时我们可以遵循偏旁去理解字意)

　　(2)“历”和“厌”都是统一个偏旁“厂字头”，都是半包抄结构的字。

　　(你们就是这节课的识字小明星，但愿巨匠继续全力。)

　　4 、教师对难字进行指导。

　　“候”和“猴”(有个笔划多的生字宝宝和它的伴侣来了，请你斗劲一下，你有甚么发现?)

　　生：我发现山公的“猴”减去反犬旁再加一竖就是时辰的“候”。

　　师：你的发现是伟除夜的发现。

　　5 、这些生字太伶丁了，谁来给生字找伴侣?

　　(小伴侣们真热情，那么快就帮生字找到伴侣了。我们会读了，会用了，再加上会写，才叫真实的学会。)

　　4、写字高手展身手

　　1 、请看除夜屏幕，先不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置，再闭着眼睛书空操练一下。你认为哪个字难写好?教师示范板书，并指导书写。

　　2 、(你们能不能比教员的字写得更斑斓?写之前比一比谁做的姿式最尺度)学生书写(播放音乐，写字时头不偏，肩端平，三个一要谨记。)

　　指导学生点评。(用红笔圈画出自己写得斑斓的字，写得欠好的字提出建议。)

　　3 、评出写得好的作品并揭示。

　　5、课堂小结。

　　小伴侣，经由过程这节课的进修，你都学会了甚么?最想说甚么?

　　师：学了这一课，我们知道了郑板桥用一个“囚”字劝舅父不要砍树，闪现了郑板桥的聪明机智。只要同窗们在糊口中处处寄望，多认字，多堆集，相信你们也会很棒的!

小学语文教案 篇4

　　【教学方针】

　　1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“赶忙”操练措辞。

　　2、理解课文内容，让学生知道下雨前会闪现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬场这三种现象，并初步知道发生这些现象的启事，激起学生不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。

　　3、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵最后三段课文。

　　【教学重点】

　　学会本课生字词，理解课文内容，掌控自然常识。

　　【教学难点】

　　体味一些动物下雨前勾当现象发生的启事。

　　【课时放置】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、揭题析题

　　1、谈话、板书课题。

　　2、分辩“下雨了”与“要下雨了”。

　　2、小声自读课文

　　要肄业生边读边寄望三点：

　　看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中闪现了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的?

　　3、搜检发问

　　1、指名分自然段朗读课文。

　　2、课文中闪现了哪几种小动物?

　　(板书：燕子、鱼、蚂蚁)

　　3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。

　　4、讲读课文

　　1、进修第一自然段：

　　⑴ 指名读第一段。其他同窗边听边想这段有几句话?每句话说了甚么?

　　(师板绘山坡、树、草等)

　　⑵ 发问：

　　① 这段有几句话?读了第一句你知道了甚么?小白兔是若何割草的?

　　(用勾当图演示小白兔哈腰的`动作)

　　② 这时辰小白兔感应天色若何样?“天色很闷”时会让人感应若何呢?

　　(师生配合经由过程两次不合的呼吸来体验)

　　③ 因而，小白兔便若何样?

　　(用勾当图演示小白兔直起身子的动作)

　　④ 在小白兔适才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“ ”划出来。

　　2、进修2、三自然段：

　　⑴ 当小白兔直起身子时，看到了甚么?

　　(师板绘小燕子图)

　　⑵ 燕子和泛泛泛泛一样纷歧样?从哪儿看出飞得低?

　　(板书：飞得很低。)

　　⑶ 小白兔是若何问燕子的?

　　(指名读、齐读)

　　⑷ 燕子是若何说的?

　　(引读第三段)

　　⑸ 谁来当小燕子，边飞边说?

　　(指名表演)

　　其他同窗寄望看燕子的话一共有几句。

　　⑹ 燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?

　　(指名读)

　　⑺ “空气很潮湿”声名空气中甚么多了?甚么时辰空气就很潮湿呢?

　　⑻ “正忙着”的“正”是甚么意思?“忙着”又是甚么意思?

　　⑼ 小白兔此刻知道燕子飞得低的启事了。你知道了吗?

　　⑽ 燕子说“要下雨了”，他是若何知道要下雨的?

　　(指导学生发现燕子的思虑过程。)

　　⑾ 男女生分脚色读小白兔和燕子的对话。

　　3、进修4、5、六段：

　　⑴ 指名读4、5、六段。

　　⑵ 听了燕子的话，小白兔是若何想的?

　　(引读。出示句子：是要下雨了吗?)

　　这句话用了甚么符号?声名小白兔对燕子的话是相信仍是不相信?

　　⑶ 这时辰辰他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼若何样了?

　　(板书：游到水面)

　　⑷ 小白兔是若何问的?

　　(引读)

　　“有空”是甚么意思?

　　⑸ 小鱼是若何说的?

　　(引读)

　　“透透气”又是甚么意思?

　　⑹ 谁能说说小鱼游到水面的启事?

　　师归纳：

　　泛泛泛泛小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，是以不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里感应传染很闷，所以就游到水面上来透透气。

　　⑺ 指名两位学生分脚色读小白兔和小鱼的对话：

　　指导学生体味小鱼对小白兔的关心。

　　4、进修第七段：

　　⑴ 学生轻声读第七段。

　　⑵ 小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你若何知道的?

　　(出示)

　　“赶忙”是甚么意思?小白兔赶忙干甚么?甚么是挎?

　　(师表演挎篮子)

　　⑶ 小白兔在回家的路上看见了谁?是若干良多若干好多蚂蚁?他们在干甚么?

　　(板书：往高处搬场)

　　为甚么要往高处搬场?

　　⑷ 指名学生读第七段：

　　学生边听边想，事实是小白兔奉告蚂蚁要下雨了，仍是蚂蚁奉告小白兔要下雨了?

　　⑸ 指导读：

　　“是要下雨了。”

　　(指名读、齐读)

　　5、进修8、九自然段：

　　⑴ 听了蚂蚁的话，小白兔是若何做的?

　　(出示：加速步子)

　　他一边跑还一边喊甚么?

　　(引读)

　　⑵ 正在这时辰辰，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。

　　(师画雨点)

　　这雨下得若何样?

　　3、指导朗读第九段(齐读)。

　　5、总结课文

　　学了这课，你知道要下雨了会闪现甚么现象?

　　(学生用自己的话回覆)

　　除这三种现象，不才雨之前，自然界里还有良多与泛泛泛泛纷歧样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)但愿同窗们要像小白兔那样看到不除夜白的现象积极地问他人，还可以从书中寻觅谜底，这样你们就会学到更多的常识，就会愈来愈聪明。

　　6、重点指导部学生字的字形

　　7、分脚色朗读全文

　　请四名同窗分袂当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同窗读旁白。

　　第二课时

　　1、朗读全文

　　2、从课文中提出本课生字词进修

　　3、指导书写

　　4、学生在功课本上写生字

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