最新的一年级语文教案

人教版最新的一年级语文教案

　　作为一名忘我奉献的教员，就难以避免地要预备教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案要若何写呢？下面是小编汇集清理的人教版最新的一年级语文教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

人教版最新的一年级语文教案1

　　常识方针

　　熟谙9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。熟谙2个偏旁“舟、门”。

　　能力方针

　　有激情地朗读课文，背诵课文。

　　激情方针

　　感应传染睛朗夜空的斑斓，培育学生酷好除夜自然的激情。

　　教学预备

　　歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。

　　教学时刻

　　二课时

　　进修过程

　　第一教时

　　1、音乐导入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　小伴侣们，我们一路来唱《小妻子星》这首歌。(同唱歌曲)

　　你在唱这首歌时，想到了甚么?(学生自由说)

　　今天，教员就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。(齐读课题)

　　{ 欢兴奋乐喜爱是最好的教员，以唱歌想象措辞导入课文，切近学生的糊口，从而让小伴侣们轻松、兴奋、自动地介入进修。}

　　2、读准字词，感知课文。

　　同窗们，请你掀开课文，借助拼音读准课文，而且用“——”划出生避世字。(边读边划)

　　谁能把课文读准，谁来揭示一下?

　　指名学生一行一行读课文。(寄望正音)

　　同桌同窗彼此读一读，看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、合作)

　　{一年级学生在初读课文时，必定要进行学法指导，设计这环节，意在培育学生的自力进修的意识和合作进修的精神。}

　　3、自立切磋，读懂课文。

　　小小的船指的是甚么呢?(学生再读课文，找出有关句子，全班举荐。)

　　你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

　　遵循学生回覆：

　　板书“弯弯的月儿”

　　“小小的船”

　　理解“尖尖的”

　　你还知道甚么事物也是“尖尖的”?(学生举例)

　　用“弯弯的月儿”像“——”措辞。

　　{这首儿歌富有童趣，学生很快乐喜爱，在讲读课文时，充实闪现学生的主体地位。教师罢休可让学生自学、切磋、举荐。}

　　让我们坐上这艘划子去天上看看，若何样?你在航行中看到了甚么?(播放音乐旋律《小小的`船》，生学听音乐想画面)

　　{音乐具有怪异的魅力，它能够激起人的想像，把学生带入夸姣夜空的情境，为下一环节的措辞打下了根底。}

　　指导措辞：我看见了()

　　我感应传染()

　　(学生自由畅说)

　　{“语文教学的外延等于糊口”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在糊口中堆集措辞，丰硕措辞。一年级学生的措辞不是很规范，操作供给的句式协助学生措辞的完全性、规范性。}

　　在空中遨游的感应传染真美，看看课文是若何说的。(齐读课文第二句)

　　4、活跃饰演，美读课文。

　　谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。(生读、生评、生挑战读)

　　谁能加上动作读一读?

　　(学生自由预备)

　　同桌互演互读

　　齐读

　　背诵

　　{ 经由过程挑战，自己加动作饰演读等形式合适儿童心理，激起了他们的暗示欲、朝长前进心。}

　　5、分化字形，指导写字

　　说说有哪些生字?(口头组词)

　　边范写边教学书写要点，放哨指导。

　　学生操练

　　{ 低生级刚接触写字，教师要寄望范写，起到指导的浸染。}

　　第二教时

　　1、游戏引入，复习巩固。

　　这篇课文有9个字娃娃，他们此刻来到了我们中心，想跟他们做游戏吗?游戏的问题问题是“给字娃娃戴上帽子。”(小组合作，掏出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。)

　　{ 游戏是儿童最乐于领受、最愿意介入的一种勾当。识字教学自己是很古板的，但可以仰仗各类有趣的游戏、有用地调动学生的积极性，激起学生的介入欲望，加深对生字的记忆。不只可使课堂空气活跃，也提高了课堂效力。}

　　请同窗们掀开书，读读课文，书中还有一个没学的字，当然不是生字，但你也能记住它。指导进修“尖”，说说你是若何记住的?(读课文，圈出“尖”)

　　{进修“尖”，协助学生堆集的同时，培育学生做一个糊口的有心人。}

　　你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编灯谜啊?

　　(学生自编谜语，让学生猜。)

　　{自编谜语，这一环节重在培育学生的发现性，无形傍边渗入识字编制的指导。

　　同窗们真短长啊。看!我这里有良多星星很想跟你们交伴侣。你愿意跟谁交伴侣就来摘哪颗星星。要说出处，然后领读后面的生字词，过关了，教员就把这颗星星送给你!

　　(摘星星，说出处、领读字词。)

　　{措辞堆集、措辞操练与游戏慎密连络，使学生能在玩中学、玩中有收成。}

　　相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”措辞操练。

　　有的同窗没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生书画上一颗星。

　　有没有不熟谙的字，谁来协助他?(自评反馈互帮合作)

　　{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能介入，关注每位学生，正视学生的个体不合。}

　　2、想象画面，操练酬酢。

　　把适才的星星丹青一画，把你想象的夸姣夜空画下来。

　　(播放音乐《小小的船》《月亮船》)

　　学生画，教师放哨。

　　{ 在轻松的音乐中，让学活跃手画出自己放飞的思惟、声张的个性、怪异的自己体验、充实享受了进修语文的欢愉。}

　　谁来揭示一下自己的作品?

　　(师当记者采访学生，学生简介自己的画。

　　学生当记者上台采访学生的画。

　　小组里举荐自己的话)

　　{ 白话酬酢渗入到浏览教学中，综合了语文素养的培育，白话酬酢最关头是创设情境，激起学生想说的欲望，经由过程当记者，小组举荐，从而师生互动，生生互动。}

　　3、展贴作品，小结迟误。

　　把你的夜空图展贴到墙上，彼此看看，说说自己的画。

　　展贴作品举荐。

　　{学生在适才举荐中获得体验，在揭示过程中获得了成功的喜悦。}

人教版最新的一年级语文教案2

　　《画鸡》

　　教学方针：

　　1、认读8个生字，会写3个生字。

　　2、切确、流利地朗读、背诵古诗。

　　3、理解诗意，体味激情。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：理解诗意，体味激情。

　　课时放置：一课时。

　　教学过程：

　　1、谈话导入：

　　1、同窗们，你们快乐喜爱动物吗?快乐喜爱甚么动物，为甚么?

　　2、猜猜教员快乐喜爱甚么动物。

　　3、明朝有位叫唐寅的除夜画家也快乐喜爱公鸡，他不单为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)

　　2、读古诗：

　　1、师读古诗，学生不作声，用手指。

　　2、师再读古诗，生可轻声跟读。

　　3、师带读古诗。

　　4、小教员带读古诗。

　　5、角逐读。

　　3、认读生字：

　　1、圈出文中生字，生自立识字。

　　2、孤立闪现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

　　3、识字小游戏：摘苹果。

　　4、理解诗意，体味激情。、

　　出示前两行诗

　　1、生读诗句，师：这是一只甚么样的.公鸡?(板书：斑斓)

　　2、生带着感应传染读。

　　3、像“红、雪白”这些暗示色彩的词语，你能说几个吗?

　　出示后两行诗：

　　1、师：这只公鸡不单斑斓，啼声也很好听，生读诗。

　　2、谁来摹拟一下公鸡的啼声。

　　3、公鸡一般甚么时辰叫呢?这又是一只若何的公鸡?

　　(板书：勤恳)

　　4、生带着理解读诗，教师可当令范读。

　　5、回归整体，齐读(或背)全诗。

　　5、书写指导：

　　指导书写“平、户、开”。

　　6、小结，功课安插。

　　板书设计：画鸡

　　斑斓

　　勤恳

人教版最新的一年级语文教案3

　　《未来的桥》是人教版一年级下册册第八单元语文场地的白话酬酢操练。本节课方针是为了阐扬学生的想象，培育学生的口头表达能力。 第八单元中《兰兰过桥》这课，向我们介绍了别致美不美不美观的潜水桥和精练平稳携带便当的塑料桥。我把《兰兰过桥》和本单元白话酬酢主题《未来的桥》进行了整合，学完《兰兰过桥》后，我让学生也来当一回桥梁设计师，创作发现设计未来的桥，学生很是感欢兴奋乐喜爱，学生的思绪进一步坦荡了。再后来，就请学生阐扬想象力和连络糊口所见想想，并画一画“未来的桥”，以便为场地中的白话酬酢供给交流的素材。 在学生反馈的功课中，我发现了，有的学生画的桥斗劲有创意如“彩虹桥”、、“太空桥”、“月亮桥”、“立交桥”，但除夜都学生画的没有创意，只是通俗俗通的桥，如“木桥”、“石桥”、“竹桥”。对学生斗劲有创意的桥都给以了充实的必然和加以鼓舞鼓舞激励。 “白话酬酢”时，学生揭示交流终了后，为了使学生设计的桥更有创意，我给学生拓展了一些有创意的桥，拓展他们的思惟。同时也用措辞介绍了一些桥的特点和功能。此时，学生又有了良多的创意。如，“自动升降桥”、“伸缩桥”、“变形桥”等等。课下，又让学生连络课堂教员揭示的桥和同窗们设计的桥，对自己设计的桥再进行填补介绍，今天看了一下同窗们的设计都有了前进，感应很欣慰，此次白话酬酢很成功。 反思这一堂课，在学生积极性的调动上仍是不错的，非论是介绍的孩子，仍是听的`孩子，都斗劲专心。可惜的介入白话酬酢的孩子仍是斗劲集中，当然在小组交流的时辰获得了必定的展示，可是向巨匠揭示的孩子仍是偏少了。此外，孩子在评论同窗介绍的桥时，知道有不足的处所，可是若何辅佐改削，考虑还不够周全，需提醒更正的。

人教版最新的一年级语文教案4

　　《猜灯谜》

　　教学方针：

　　1、常识方针：切确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

　　2、能力方针：学生自立识字，养成精采的写字习惯;能说出自己是若何猜出谜语的。

　　3、激情方针：有汇集谜语和自编谜语的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：识字，写字。

　　教学难点：能遵循谜面猜出谜底。

　　讲授课时：1课时。

　　教具预备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　1、谈话激趣，引入新课。

　　师：同窗们都快乐喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑子、猜谜语，同时还能熟谙良多生字。

　　若何猜谜语，先听教员说说猜谜诀窍：“猜谜语，动脑子，会不美观不美观不雅察看，抓特点，跳出谜面想想，谜底就在话里藏。”

　　2、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同窗们边听边思虑谜底。

　　2、自读课文，进修生字。

　　(1)用自己快乐喜爱的编制读课文，同时用曲线在文中标出生避世字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　3、记忆字形，指导书写。

　　1、搜检生字的自学气象

　　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

　　(2)开仗车读，小组角逐读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的`生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师放哨、指导。

　　4、(一)进修第一则谜语。

　　1、教师出示谜面，学生自由朗读。

　　2、教师指导朗读第一句。

　　师：想想甚么是绿色的?甚么是红色的?甚么时辰摆布相遇起凉风?

　　3、指导朗读最后两句。

　　师：想想甚么最快乐喜爱实时雨?甚么最怕水来攻?

　　4、想想谜底会是甚么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

　　5、回忆一下是若何猜出谜底的?学生交流。

　　6、背诵谜语。

　　(二)进修第二则谜语。

　　1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

　　2、请两个同窗表演彼此礼貌用语的气象，让巨匠不美观不美观不雅察看，进修他们彼此尊敬的益处。让学生经由过程气象表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　　3、朗读谜语，猜谜底。

　　4、背诵谜语，看谁背得最快。

　　5、总结全文。

　　学了这一课，你学会了甚么?

　　6、扩年夜勾当

　　1、猜灯谜

　　2、汇集谜语。

　　3、自编谜语。

人教版最新的一年级语文教案5

　　《人有两件宝》

　　教学方针：

　　1、学会本课9个生字，掌控双手、做工、才能、劳动4个词语。熟谙宝、思、考、事、情、创、造7个字。

　　2、切确、流利、有神采地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入新课。

　　1、拿出你的手工作品，让巨匠看看你做的是甚么?斑斓吗?

　　2、找做得好的同窗简单说一说他是若何做的?

　　不单要动脑想，还要出手做，有了脑和手，一件件斑斓的作品就出来了。可见手和脑多首要。

　　板书课题

　　2、听课文录音，整体感知。

　　人有两件宝指的是________和__________。

　　3、初读课文。

　　1、借助拼音自读课文，画出生避世字，数数有几句话。

　　2、指名读，正音。

　　4、进修生字。

　　1、读课后生字，想想你若何记住这些字，是若何记的?

　　2、交流记忆编制。

　　3、重点指导

　　办：寄望摆布两点的`位置。

　　劳：上中下结构，下边是力，不是方。

　　4、指导书写。

　　5、扩词。

　　5、小结。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、切确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、知道双手和除夜脑是人的两件宝，培育用手用脑酷好劳动的好习惯。

　　教学重点：

　　指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创作发现。

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　1、指名朗读课文

　　2、出示生字卡片件办双工能动做才宝思虑工作创作发现，开仗车读字组词。

　　3、小黑板听写才能做工(勘误写得不规范的字，指导学生再写)

　　2、朗读课文，理解课文内容

　　1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

　　2、指名分句读。

　　3、巨匠读了课文，知道人的两件宝物是甚么?(板书：双手除夜脑)

　　手的用处可除夜了，不信，我们来看看。

　　课件出示：(发散思惟，让学生自由抒发)

　　(1)妈妈用手（）。

　　(2)小学生用手（）。

　　(3)教员用手（）。

　　(4)除夜夫用手（）。

　　(5)差人用手（）。

　　是不是是做甚么工作只要用手就好了?(板书：做工)

　　除夜脑可以(思虑)，思虑是甚么意思?(板书：思虑)

　　齐读第1句，分男、女生读，全班配上动作有神采朗读。

　　4、这两件宝物的用处真除夜。假定我们干工作时只操作一件宝物，可以吗?为甚么?我们来演示看：

　　气象一：

　　(1)给小树、花儿浇水

　　(2)写字

　　(3)做题

　　气象二：

　　(1)想做个好孩子

　　(2)想当科学家

　　小结：此刻我们都知道了用手不用脑，工作做欠好，用脑不用手，啥也办不到(课件出示相关的句子，学生边看边读)这一下，同窗们对我们的双手和除夜脑这两件宝物该若何切确操作，已知道了吧。(课件出示用手又用脑，才能有创作发现)

　　5、齐读：创作发现是指想出并做出新的。

　　6、讲讲自己或同窗动脑子的小故事。

　　7、齐读、表演朗读第二句话

　　8、课件出示课文插图1、2，看图说图意

　　(1)科学家经由过程研究、思虑、出手画出设计图纸。

　　(2)工人边看图纸思虑，边用手床建造零件、产物。

　　从巨匠适才说的，教员知道同窗们都在细心不美观不美观不雅察看、动脑子思虑了，而且说的一个比一个具体，这就是创作发现。所有的创作发现都靠劳动，巨匠都在用自己的勤恳和聪明聪明为人类为祖国创作发现财富。(板书：劳动创作发现一切)

　　9、出示一切创作发现靠劳动，劳动要靠手和脑

　　指导朗读

　　3、总结

　　1、朗读全文

　　2、遵循板书指导背诵

　　引读、分组读、齐读、指名背

　　3、你是不是是更快乐喜爱你的双手和除夜脑，知道该若何充实地操作这两件宝物了?

人教版最新的一年级语文教案6

　　《除夜仍是小》

　　【教学方针】

　　1、常识与手艺

　　1.熟谙11个生字和3个偏旁，熟谙一个多音字，会写3个字。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3.体味课文内容，说说甚么时辰感应传染自己很除夜，甚么时辰感应传染自己很小。

　　2、过程与编制

　　经由过程朗读并连络糊口经验感应传染小伴侣自相矛盾的心里世界。

　　3、激情立场和价值不美不美观

　　进修小伴侣自己的工作自己做的好习惯。

　　【教学重点】有激情地朗读课文，学会本课的生字词。

　　【教学难点】体味“我”自相矛盾的心里世界。

　　【教学编制】交流法、浏览法。

　　【课前预备】多媒体课件、相关资料。

　　【课时放置】1课时

　　【教学过程】

　　1、趣味导课

　　1.出示鸡蛋(一除夜一小)图片。

　　同窗们，这是甚么?(鸡蛋)，你发现了甚么呢?(这两个鸡蛋一除夜一小)

　　2.师板书“除夜”和“小”。你认为自己是除夜仍是小呢?说说启事?

　　3.有一名小伴侣，他自己也很矛盾，有时辰感应传染自己除夜，有时辰又感应传染自己很小，到底若何回事呢?今天，我们一路进修《除夜仍是小》一课，一路去体味感应传染这位小伴侣的设法。

　　(板书课题)10.除夜仍是小(齐读课题)

　　2、整体感知

　　1.教师范读，学生当真聆听，寄望不熟谙的生字。

　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3.进修生字词。出示带音生字：自己时辰感应传染很穿服快

　　(1)学生自由读生字。

　　(2)开仗车读生字，集体更正。

　　(3)同桌彼此搜检读生字。

　　(4)去音读生字。

　　(寄望指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。)

　　过渡：下面，我们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟谙吗?

　　自从、自己、时刻、时辰、听觉、感应传染、很好、穿衣、衣服、飞快

　　4.进修多音字。觉(jiào)睡觉;觉(jué)感应传染

　　5.体味结构。课文一共几个自然段?讲了几个方面的工作?(六个自然段。第一方面：“我”感应传染自己很除夜，因为自己的工作能自己做了;第二方面：“我”感应传染自己很小，因为有些工作“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼愿自己快点儿终除夜。)

　　过渡：下面，我们就一路走进课文进行细细的品读，一路走进课文，体味小伴侣的感应。

　　3、精读贯通

　　1.课文朗读，初读感知。

　　(1)课件出示相关图片和课文，生边不美观不美观不雅察看边聆听课文朗读。

　　(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。

　　(3)指名朗读，师生评价正音。

　　2.进修第一二段。

　　(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

　　(2)思虑：“我”为甚么感应传染自己很除夜?

　　(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的工作能自己做了，所以“我”感应传染自己很除夜。)

　　(3)你有没有感应传染自己很除夜的时辰呢?举例声名。

　　(例如：我能够辅佐妈妈干家务时感应传染自己很除夜;我自己自力去上学的时辰感应传染自己很除夜。)

　　(4)自己的工作自己做了，你的神采若何呢?(很孤高)你也来体验一下这位小伴侣的神采，带着孤高的语气读一读这两段。

　　3.进修第三四段。

　　(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

　　(2)“够不着”说了然甚么呢?

　　(“够不着”声名“我”个子还没长高。)

　　(3)“听到雷声喊妈妈”写出了甚么?

　　(写出了“我”的怯懦。)

　　(4)“我”为甚么感应传染自己很小?

　　(因为“我”个子还不够高，胆子又小，仍是个没有终除夜的孩子。)

　　(5)你感应传染自己哪些方面还很小，是个孩子呢?

　　(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去黉舍。)

　　(6)指导有激情地朗读这两段。

　　4.进修第五六段。

　　(1)课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。

　　(2)“我”但愿自己不要终除夜的启事是甚么?

　　(“我”不想失踪踪去无忧无虑的童年，但愿还能继续获得怙恃及其他亲人的呵护。)

　　(3)“我”为甚么又盼着自己快点儿终除夜?

　　(但愿自己终除夜后，能做更多的'工作，有自力糊口的能力。)

　　(4)此刻你就试着读出他的这种盼着快点儿终除夜的孔殷神采吧。

　　5.教师小结：最后，让我们一路赏识歌曲《快快终除夜》。(播放歌曲《快快终除夜》)

　　6.指导书写“自、己、衣”

　　(1)生不美观不美观不雅察看田字格里的字，一路说说笔划位置。

　　(2)师范写生字。

　　(3)生描红，书写，师放哨指导。

　　7.课堂小结：

　　小伴侣们，这篇课文从孩子的视角，描述了“我”甚么时辰感应传染自己“除夜”，甚么时辰感应传染自己“小”，表达了“我”矛盾的心理。经由过程进修，我们除夜白了自己的工作自己做，要具有自力糊口的能力。

　　4、总结拓展

　　1.课堂总结：同窗们，学完了本课，你都有哪些收成呢?

　　(1)学会了本课的生字词，感应传染到了小作者心里的矛盾。

　　(2)知道了自己的工作要自己做，要有自力糊口的能力。

　　2.课堂操练

　　比一比，组词。

　　自(自我)己(自己)

　　目(目光)已(已)

　　我会选。

　　但愿盼愿

　　他从小(但愿)做一名教师。

　　他(盼愿)着全家人能早日团聚。

　　5、功课安插

　　1.切确、流利有激情地朗读课文。

　　2.聚积有关描述儿童糊口的诗句，读一读

人教版最新的一年级语文教案7

　　教学设计

　　教学方针

　　1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能切确分辩。(重点)

　　2.复习声母、韵母、整体认读音节，能切确、谙练认读。(重点)

　　3.切确、流利、有激情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰硕措辞堆集。(重、难点)

　　4.复习会写的生字，谙练掌控。

　　5.在实践勾傍边，成长思惟，提高传说风闻读写能力，感应传染语文进修的乐趣。

　　课前预备

　　1.。(教师)

　　2.什物投影仪。(教师)

　　3.字母卡片。(学生)

　　4.小组陈述请示单。(教师)

　　课时放置

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、创设情境，激趣引入

　　1.孩子们，秋季到了，在这个斑斓的季节里，你最想做甚么？(生自由讲话)

　　2.同窗们的设法可真良多，这节课，再次仆从教员去秋游吧！

　　(播放音乐：《一同去郊游》)

　　设计意图：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，针对一年级孩子的心理特点，将古板的拼音进修设计成学生各处颂扬的秋游勾当，使学生快速进入最好进修状况。

　　2、读读比比——激趣不美观不美观不雅察看巧分类

　　1.出示：郊外斑斓的气象形象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一路玩游戏，还有的在草地上欢喜地跳着扇子舞。

　　2.孩子们，你们看，他们多欢畅哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

　　3.那可要睁除夜眼睛细心瞧了，请巨匠当真不美观不美观不雅察看扇子上的音节，你能切确拼读哪一对呢？(出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)

　　4.分辩前、后鼻韵母in－inɡ。

　　(1)教师强调：在读in的时辰，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时辰，舌头慢慢后缩，舌根底住软腭，气流从鼻腔经由过程。

　　(2)假定在他们前面加上生母，一声，巨匠还会读吗？(指名读、齐读)

　　(3)īn、īnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同窗们可要记住哟！

　　(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

　　5.分辩ǎn和uǎn。

　　巨匠寄望不美观不美观不雅察看：ǎn与uǎn这两个音节又有甚么不合呢？

　　强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时辰要寄望，整体认读音节要直呼。

　　6.分辩平、翘舌音节。

　　(1)出示zuān、zhuān。谁能切确地读出这两个音节呢？边读边思虑有甚么分辩。(指名读)

　　(2)要寄望平、翘舌音的发音纪律，谁还能列举几个这样的例子？

　　7.分辩介母i、ü。

　　(1)出示iǎn、uǎn，读音时，理当寄望甚么？

　　(2)生试着读一读。

　　8.分辩综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开仗车读。)

　　3、比一比、读一读——我们长得纷歧样(分辩形近韵母)

　　1.分辩ie－ei，iu－ui，遵循发音编制分辩：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

　　2.男女生角逐拼读这三组音节。

　　3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

　　设计意图：除教材上的音节外，又填补一些近似音节让学生拼读分辩，扎实巩固这部门内容。

　　4、我会选——直呼音节练拼读

　　1.看到小伴侣玩得那么欢畅，孩子们，你们是不是是也想插手呀？快想想，奉告教员秋游时你想带甚么物品？

　　2.请巨匠小组内构和，并在小组陈述请示单上，每人用拼音写一样物品。

　　3.小组选代表陈述请示，什物投影仪上显示陈述请示功能，集体勘误短处音节。

　　4.适才巨匠在思虑的.时辰，教员也想了一些，看有没有和巨匠几回再三的。(出示教材上的词语音节)

　　5.自由读，小组内读，开仗车读。

　　设计意图：新课标倡导“自动进修”的教学策略。在这里，学生是进修的主人，教师为学生营建阐扬积极性、自立性和创作发现性的空间，经由过程情境的创设，睁开进修勾当，经由过程“自立、合作、切磋”的进修编制，激起学生的自动意识。

　　5、伴乐下课，安插功课

　　1.孩子们，在你们的建议下，此刻教员已备齐了物品，让我们唱着欢喜的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.发布下课，安插使命：把你在操场上看到的物品或风光用拼音写下来，假定能用一两句话写出感应传染就更棒了！

　　设计意图：由课堂向课外迟误，让学生到斑斓的除夜自然中去“寻知探宝”，让学生体味到语文进修的欢兴奋乐喜爱、价值与魅力，同时培育学生用拼音表达的能力。

　　第二课时

　　1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱

　　同窗们，今天这节语文课教员要率领巨匠到“拼音王国”去游玩，你们兴奋吗？让我们乘上小火车解缆吧！(播放音乐《火车开了》)

　　设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感欢兴奋乐喜爱的编制睁开进修勾当，这样合适低年级学生的欢兴奋乐喜爱与需求。

　　2、复习声母

　　1.此刻，我们已来到了“拼音王国”的门口，听，门卫仿佛有话要对我们说！

　　(显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必需先过“声母”关！)

　　2.孩子们，若何办？你们能顺遂过关吗？

　　3.点击，出示声母表。

　　学生自由读、组长搜检读，然后由组长陈述请示哪些声母组员在认读的时辰有坚苦，教师相机指导。

　　4.指名读。(多给学生气会)

　　5.开仗车读、齐读。

　　强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺次默写下来。

　　设计意图：美国闻名教育心理学家布鲁纳说过：“进修的最好刺激，乃是对所学材料的欢兴奋乐喜爱。”以过关的形式复习声母表，能激起学生复习的内驱力，达到事半功倍的下场。

　　3、复习韵母与整体认读音节

　　过渡：孩子们，你们太棒了！轻松经由过程了关卡，此刻我们可以在拼音王国尽兴地游玩了！(显示：除夜门打开，游戏项目闪现。)

　　1.游戏：“打气球”。

　　红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是通俗的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可几回再三闪现)

　　(1)学生自由读，想读哪一种色彩的气球就读哪一种色彩的气球。

　　(2)不美观不美观不雅察看不合色彩的气球上的字母各是甚么韵母？分类记忆与认读。

　　(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。

　　2.游戏：“挖地雷”。

　　共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安然挖出一个地雷；假定读错，地雷就会爆炸。

　　①学生先在小组内练读。

　　②指名读——“挖地雷”，教师于易错处增强指导。

　　③整体识记这16个整体认读音节。

　　④冠军争夺赛：一小我挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。

　　⑤按顺次背诵整体认读音节表。(小组内背，小我陈述请示背。)

　　设计意图：《语文课程尺度》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和勾当为主，创设丰硕多彩的教学情境，让学生在玩中学。

　　4、复习拼读

　　游戏：碰碰车

　　红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，火速拼出音节。

　　1.指名玩，小我拼读或直呼。

　　2.集体游戏，齐读，直呼。

　　设计意图：操练切确拼读或直呼，为接下来的“与家长一路读儿歌”铺设脚手架。

　　5、复习生字“车”

　　1.看，甚么开来了？(出示一辆车)

　　2.出示“车”字，齐读、指名读。

　　3.车和哪些字是好火伴呢？(扩词)

　　4.出示词语，齐读、领读、指名读。

　　5.你能用其中一个词语说一句话吗？

　　设计意图：出示一辆车，激起学生们的欢兴奋乐喜爱。扩年夜词语，丰硕词汇量，为尔后的进修做铺垫。

　　6、复习写字

　　指导孩子切确书写生字“口、日、目、田”。先不美观不美观不雅察看字形特点，再书写。寄望写字执笔的姿式。写后自我评价、同桌互评、全班评价。

　　7、读儿歌

　　1.显示“拼音国王”，配音：孩子们，接待你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于巨匠的优良默示，我要奖励巨匠一首儿歌(出示《小鸟念书》)。你可以和除夜人一路读，也能够自己一小我完成朗读。孩子们，再会，下次来的时辰不要健忘给我读这首儿歌哟！

　　2.指名试着拼读。

　　3.教师提醒：要一句一句拼读，碰着标点符号要搁浅一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看图的根底上熟读，要读出激情。

　　设计意图：以奖励的形式安插读儿歌使命，学生乐于领受，合适低年级学生的心理特点。

　　8、课堂小结、安插功课

　　1.小结：孩子们，这节语文课你玩得欢畅吗？拼音王国还有良多好玩的游戏，只要你拼音学得好，教员就常带你去玩，好吗？

　　2.安插功课：回家和除夜人一路读《小鸟念书》，最好能流利、有激情地朗读并背诵下来。

　　教学反思

　　《语文场地》应是学生欢愉进修语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高措辞能力的操练场；应是学生自立、自悟、合作、交流、切磋的除夜平台。鉴于此，在“语文场地三”中我把汉语拼音的复习渗入到每个环节，活跃演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的六合，在玩中学，学中乐，极除夜地激起了学生自动介入的欢兴奋乐喜爱，使课堂成为学生自立成长的世界。

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