语文教案

语文教案[经常操作5篇]

　　作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编帮巨匠清理的语文教案5篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　1、教学反思：教学要求：

　　1、不美观不美观不雅察看丹青，看懂图意，对比丹青理解句群意思。

　　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，切确书写田字格中的字。

　　3、能自动堆集有关春季的词语。

　　4、寄望不美观不美观不雅察看四周的事物，丰硕自己的见闻和感应传染。

　　2、教学重点、难点：

　　巩固学过的生字，进修生字的音、形、义。

　　3、教具

　　课件、小黑板等

　　4、教学时刻 二课时

　　第一课时

　　1、复习。

　　出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū

　　2、指导看图。

　　出示课件，发问：图上画的'是甚么时辰的景物？有甚么特点？你感应传染风光若何？

　　3、进修纯拼音句群。

　　1、学生试读并找出难读音节。读后搜检音节卡片上的读音。

　　2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。寄望该课的要掌控的生字的读音,读后搜检。

　　3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

　　4、图文连络，理解全辞意思。

　　1、春季来了，“万物清醒”是甚么意思？“莺歌燕舞”呢？

　　2、读其他句子，是甚么风光？看图说一说，读准：”融”的读音。

　　5、自由朗读课文。

　　6、课堂小结。

　　教学反思：

　　第二课时

　　1、复习搜检。

　　1、指名朗读课文，

　　2、搜检生字，指名认读。

　　2、熟谙种笔划和本课的5个生字。

　　1、进修新笔划横折提。

　　（1）进一步理解万的意思，口头组词。

　　（2）教师示范，学生仿写。寄望本字在田字格中的位置。

　　2、熟谙齐

　　（1）用齐口头组词。

　　（2）书空齐教师指导学生进修笔顺轨则。从上到下。

　　3、进修百、丁、冬、齐，笔划和笔顺，教学法度楷模同上。

　　3、学生几回再三操练，并用开仗车搜检本课的生字的笔划、笔顺。

　　1、出示有田字格的小黑板，奉告学生用田字格写字，要寄望字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

　　2、操练读全文，要读得切确、流利、有激情。

　　4、背诵课文。

　　1、指导背诵。

　　2、自力背诵。同桌互背。

　　3、指名背诵。

　　5、小结。

　　读了课文我们知道了理当专心不美观不美观不雅察看四周的事物，感应传染春季的气息。

语文教案 篇2

　　教学设计思绪：

　　经由过程认读、书写、组词掌控本课生字、新词。经由过程拼读、朗读，达到有激情地朗读课文。经由过程理解文章内容，进而体味灯塔爷爷的话义。

　　教学方针：

　　1．常识方针

　　（1）认读本课10个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。

　　（2）切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2．能力方针

　　理解课文内容，体味课文中灯塔爷爷说的话的寄义。

　　3．激情方针

　　（1）体味灯塔爷爷忘我奉献的精神。

　　（2）激起教育学生要以诚待人，以心待人。

　　教学重难点：

　　1．识字，写字。

　　2．体味灯塔爷爷忘我奉献的精神。

　　3．激起学生以诚待人，以心待人的激情。

　　教学编制：朗读理解法 多媒体教学法 构和交流法

　　教学时刻：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、激趣，导入新课

　　1．出示“灯塔”幻灯片。

　　2．你知道这是甚么吗？

　　（生自由讲话。）

　　3．师介绍。

　　这是灯塔，它的.浸染很是除夜，在茫茫的黑夜中，船只是靠着这光线来寻觅并必定标的方针的。没有它，麻烦可除夜了。

　　4．板书课题：16．灯塔爷爷的伴侣。

　　5．生质疑课题：

　　学生A：灯塔爷爷有多老了呀？

　　学生B：灯塔爷爷在哪儿呀？

　　学生C：灯塔爷爷都有哪些伴侣呢？

　　学生D：灯塔爷爷跟他的伴侣好欠好呢？

　　6．这么多问题呀！我们带着这些问题，一路来进修这篇课文。

　　7．全班齐读课题。

　　2、初读课文，感知辞意

　　1．录音范读。

　　2．生思虑：灯塔爷爷有哪些伴侣？

　　3．听后反馈。

　　除夜汽船 星星

　　生述，师板书：海浪

　　飞鸟

　　4．学生自由高声地拼读课文。

　　5．小组内彼此读，彼此正音，彼此辅佐。

　　6．揭示小我朗读。

　　（1）小组举荐小我朗读。

　　（2）自告奋勇小我朗读。

　　（3）师生配合评价朗读。

　　7．全班分组分段朗读。

　　8．自立进修课文。

　　9．反馈进修信息。

　　你读懂了甚么？

　　学生A；读懂了灯塔爷爷独自站立在除夜海中，很孤傲。

　　学生B：读懂了灯塔爷爷不孤傲。

　　学生C：读懂了灯塔爷爷有良多伴侣，他不会伶丁。

　　学生D：读懂了是海燕感应传染灯爷爷不孤傲。

　　你碰着了甚么坚苦呢？

　　学生A：为甚么灯塔爷爷在除夜海中他不伶丁呢？

　　学生B：灯塔爷爷为甚么会有那么多伴侣呢？

　　学生C；海燕说的话我不是全数理解。

　　10．师当令板上质疑的问题。

　　3、认读本课生字

　　1．再次轻声朗读课文。

　　2．边读边圈出本课生字。

　　3．反馈圈画生字气象。

　　4．出示生字幻灯片。

　　tǎ dú lì nín ɡuài wā

　　灯塔 独自 站立 您 奇 怪 哇

　　dí tán shēn pánɡ

　　汽笛 谈心 身 旁

　　5．指名认读生字。

　　6．全班齐读以上生字。

　　7．课件出示要求书写的7个生字。

　　（1）指认读这7个生字。

　　（2）全班齐读。

　　8．全班齐读所有生字。

　　9．指名一一组开花词。

　　10．抽读生字词语卡片，评出“认字高手”。

　　第二课时

　　1、复习，导入新课

　　1．幻灯出示本课10个生字。

　　2．指名认读。

　　3．幻灯出示要求会写的7个生字。

　　2．师生配合评价朗读气象。

　　3．构和上节课“质疑”内容。

　　（给学生足够的时刻进行自立进修，构和交流。）

　　4．反馈进修气象。

　　问题（1）：为甚么灯塔爷爷在除夜海中他不伶丁？

　　学生A；因为灯塔爷爷有良多伴侣。

　　学生B：因为除夜汽船是他的伴侣，用汽笛和他谈心。

　　学生C：因为天上的星星眨着眼睛和他逗乐。

　　学生D：因为海浪是他的伴侣，向他诉说着心里话。

　　问题（2）：灯塔爷爷为甚么会有那么多伴侣？

　　（指导学生抓住：灯塔爷爷在心里把它们算作伴侣，所以他有良多伴侣，他其实不伶丁。） （让学生充实自由地讲话。）

　　问题（3）：若何理解海燕说的话？

　　学生A：要把他人算作伴侣。

　　学生B：要从心底里把他人算作伴侣。

　　学生C：要以诚待人，以心待人，这样才能有良多伴侣。

　　5．师顺着学生的话指导小结。

　　2、课外迟误，激情升华

　　1．学了这篇课文，你有甚么体味？

　　学生A：要从心里把他人当伴侣。

　　学生B：要以诚待人，才会有良多伴侣。

　　学生C：要以心待人，才会有贴心伴侣。

　　2．谈谈你和洽伴侣间是若何交往的。

　　（让学生充实讲话。）

　　3．全班有激情地朗读课文。

　　4．指名有激情地朗读课文。

　　5．师生配合评价。

　　3、指导书写生字

　　1．幻灯出示字。

　　2．全班齐读以上7个生字。

　　3．指名认读以上7个生字。

　　4．说说你是若何记住它们的？

　　5．自悟书写笔顺。

　　6．课件演示生字书写笔顺。

　　7．教师揭示台上范写生字。

　　8．生操练书写，师放哨并更正双姿。

　　9．揭示学生作品。

　　10．师生共评。

　　11．生继续操练书写。

　　板书设计

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、堆集词语，并学会应用。

　　2、体味课文内容。

　　3、分化文中几回再三的描述，体味人物丰硕的心里世界。

　　教学重点：教学方针3

　　教学难点：分化文中几回再三的描述，体味人物丰硕的心里世界。

　　教学过程：

　　一.安插预习导学

　　1、辨字形，读准字音

　　炙烤()破晓()腋窝()蒲伏()瓦砾()

　　地窖()颤巍巍()迫击炮()亮堂堂()

　　覆()舀()揣()

　　2、注释词语：

　　(1)破晓：天快亮的时辰。

　　(2)筋疲力尽：形容很是倦怠，一点实力也没有了。竭：尽。

　　(3)名不虚传：名声与现实相合适。

　　(4)肃穆：峻厉而尊敬。

　　(5)蒲伏：爬行。

　　(6)瓦砾：割裂的砖头瓦片。

　　(7)永垂不朽：精神等永远传布，不成磨灭。

　　二.指导进修研究

　　1.创设情境，导入新课：

　　⑴导入：良多古诗文中以蜡烛为题抒发激情，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此刻，蜡烛已失踪踪去它自己的合用价值，但我们仍经常操作它来依托某种激情：喜庆，或是哀伤……今天我们要进修的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最夸姣的激情，纯粹而又令人震动。

　　⑵板书课题，简介作者:西蒙诺夫(1915-1980)，苏联作家。

　　⑶搜检预习气象

　　2.初读课文，整体掌控辞意

　　⑴学生快速自读课文，标上自然段，概述课文内容。

　　了了：一名苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一名南斯拉佳耦女不忍其暴尸沙场，失踪踪臂年迈体弱，艰难地将其掩埋，并将保藏了45年的两支成婚喜烛点燃在战士坟头，记念烈士表达敬意。

　　⑵学生交流。

　　提醒：这是一篇通信，浏览时寄望记叙的六要素。

　　3.细读课文，发现问题

　　同窗们有没发现文中对一些内容进行了不厌其烦的几回再三描述?能找出来吗?巨匠一路来找一找，我们一路来分化一下为何要对这些内容进行几回再三的描述?(尽可能让学生自己找一找，齐截划，然后归类)。

　　提醒：炮火(11)老太婆的黑色领巾(5)老太婆的动作“跪”、“爬”(各3)烧焦的.树木、明灭的蜡烛(6)等内容进行了几回再三交接和描述。

　　4.这些几回再三描述有甚么浸染?

　　学生找出交流，构和其浸染

　　①对“炮火”的11次描述，凸起了那时气象的危险，更凸起了老太婆失踪踪臂死活、临危不惧的高尚品质，同时也使我们为老太婆的步履而打动

　　②对“蜡烛”的多次描述，声名蜡烛有着不凡的意义。烛光，意味着红军烈士的生命之光，依托着南斯拉夫人平易近对红军的哀思，是两国人平易近战争友情的见证。

　　③对“黑领巾”的5次描述，默示了沉痛记念的稳重激情，衬着了肃穆空气，凸起了老太婆与牺牲的苏联红军战士之间超越国界的艰深深挚而强烈的母亲般的爱。

　　④三次“爬”写出了老太婆年迈力衰。三次“跪”写出了步履未便的老太婆对牺牲战士的沉痛记念

　　5.措辞实践

　　文中有哪些片段令你打动?请为同窗们朗读出来，并说说你打动的启事。

　　6.安插功课：

　　“红军战士们目送着她走远了。他们小声地谈论着，仿佛怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战争。”

　　他们谈论是甚么?请写一段他们的对话，良多于150字。

语文教案 篇4

　　1、教材简说

　　《赠刘景文》的除夜意是：荷花干涸连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的风光你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的风光，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特点。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把暮秋的风光点缀得色采光鲜而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，凸起了秋季是收成的`季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗歌咏了菊花的残枝有傲霜凌寒的气焰。

　　2、进修方针

　　1会认生字。会写生字。

　　2切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，体味诗人对秋季的歌咏之情。

　　3快乐喜爱背诵古诗，有前提的，背诵课文以外的古诗。

　　3、教学过程

　　(一)看图措辞

　　看图，说一说你在图上看到了甚么，想到了甚么。

　　(二)初读感知，体味古诗除夜意

　　1自己读，借助拼音，读准字音。

　　2自由读，圈出不理解的词语。

　　3小组读，合作进修，理解词义。

　　(三)再读感悟，想象诗歌画面

　　1自由读，连络图理解诗意。

　　2小组内构和交流，教师相机点拨。

　　3自由组合，与进修火伴体味读，读完后交流自己的体味，交流后再读。

　　4教师范读，同窗想象诗歌所描绘的画面。

　　(四)启发想象，激情朗读、背诵

　　1教师描述诗意，激起同窗想象。

　　2有激情地朗读、背诵。

　　(五)想想，议一议

　　你认为一年最好的时节是哪个季节，为甚么?

语文教案 篇5

　　【教学方针】

　　１、常识与能力方针：

　　⑴ 体味本文融情于景，气象通顺贯通的默示手法，培育措辞表达能力。

　　⑵ 培育朗读能力，背诵这篇文章。

　　２、过程与编制方针：

　　培育学生对措辞的感悟能力，品味文章的画面美，贯通作者的思惟激情。

　　３、激情立场与价值不美不美观方针：

　　培育学生不美观不美观不雅察看自然、感悟自然的能力和酷晴自然的激情。

　　【教学重难点】

　　培育学生对措辞的感悟能力，经由过程措辞感悟春季的斑斓。

　　【教学时刻】

　　一课时。

　　【教学预备】

　　教师预备多媒体课件。

　　【教学流程】

　　1、课文导入

　　2、整体感知课文

　　１、教师范读课文。（课件配以响应的图片、文字及轻音乐）

　　要肄业生：

　　⑴ 寄望字的读音；

　　⑵ 寄望教员的朗读手艺。

　　２、学生对教员的朗读进行评价和自读。

　　3、深切理解课文内容

　　１、分小组来构和六幅春季的画面。每小组分拨一个画面。

　　问题提醒：

　　⑴ 这个画面描述的对象是甚么？

　　⑵ 这个描述对象从哪些方面默示出了春季的气息？

　　⑶ 哪些文句让你身临其境，有见到、听到、触到、嗅到的感应传染，并从中感应传染到春季的气息？

　　⑷ 为这幅画面取个名字，并声名取名的出处。

　　（学生的研究不限于此提醒，同时穿插各类编制的读，加深体味。）

　　２、全班进行交流。小组选举代表讲话，小组其他成员作填补讲话。

　　（进行变句斗劲。）

　　３、全班配合研究开首和结尾。

　　⑴ 归纳综合开首和结尾的内容？

　　⑵ 这样的.开首和结尾有甚么浸染？

　　４、全班同窗带着激情朗读课文，并勾勒出所快乐喜爱的句子，然后说说快乐喜爱的启事，并仿写一个。

　　4、教学小结

　　让学生谈本节课的收成，教师着重从理解写景散文的特点方面加以指导。有以下要点：

　　１、要拔取有代表性的景物；

　　２、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够传神地再此刻读者面前；

　　３、在景物中融入自己强烈的激情，并经由过程直接抒情把这类激情表达出来；

　　４、要借助拟人、排比、例如等修辞手法，使措辞斑斓活跃。

　　5、功课设计

　　感悟朱自清师长教师的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春季。