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小学语文教案[锦集10篇]
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常要睁开教案预备工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。教案要若何写呢？以下是小编精心清理的小学语文教案10篇，但愿能够辅佐到巨匠。
![小学语文教案[锦集10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
小学语文教案 篇1
1、复习导入
同窗们，这节课我们继续进修第五课《草船借箭》。上节课，我们已体味了课文除夜意，知道草船借箭的启事（周瑜吃醋诸葛亮的才调），功能是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机奇谋，我真不如他！”）
启事和功能截然不合，是诸葛亮的甚么（板书：神机奇谋）使周瑜改变的。
诸葛亮的神机奇谋默示在哪里呢？请同窗们听课文第三段录音，听时教员建议巨匠用线划出写诸葛亮究竞“算”到了甚么的句子。听除夜白了吗？
2、导之以思
１、诸葛亮神机奇谋，他首先算到了甚么？
出示：这时辰辰除夜雾……
（１）齐读。诸葛亮能猜想到三天往后必然是除夜雾漫天（板书：除夜雾漫天）可见诸葛亮知道甚么？（板书：懂天文）
２、诸葛亮神机奇谋，他又“算”到了甚么？
出示：诸葛亮笑着说：“雾这样除夜，曹操必定不敢……”
齐读。
斗劲句子：诸葛亮笑着说：“雾这样除夜，曹操不敢……”
这两句话有甚么不合？课文里加上“必定”说了然甚么？
读出自年夜的语气（朗读指导）
哪些句子证实，正如诸葛亮所料，曹操果真不敢出兵呢？
曹操切当不敢出兵，诸葛亮敢剖断曹操不敢出兵（板书：不敢出兵），是因为他早就知道曹操这小我的——特点。（板书：知人心）
３、诸葛亮神机奇谋，他还“算”到了甚么
（１）出示：曹操知道上了当……
诸葛亮算到那天正好是顺风顺水（板书：顺风顺水），可见诸葛亮还懂甚么？（板书：晓地舆）
４、学到这里，你们服气诸葛的.神机奇谋吗？好，此刻你们能环抱“诸葛亮真是神机奇谋啊！”把上面几方面内容连起来讲说吗？
５、学生试说，指名说，评价。
６、小结：因为诸葛亮神机奇谋，知天知地知人，所以能顺遂地向曹操借到了十万枝箭。
3、导之以练
１、那么诸葛这是若何向曹操借箭的呢？
（１）请同窗们快速读第三段，用线划出写诸葛亮挑唆船上军士的句子。
（２）学生陈述请示，教师出示有关的图片。
师：船头第一次朝西，第二次朝东，不失踪踪过来可以吗？为甚么？（用手当船操作，体味这样放置的奇奥）
出示：诸葛亮打发军士们齐声高喊：“感谢感动……”
齐读，这句中的“感谢感动”是甚么意思？（感谢感动打动、冷笑）
朗读指导
（３）教员已把同窗们适才找出的句子中的重点词语写出来了。（出示）
打发朝北岸开去
饬令一字儿排开
又叫擂鼓呐喊
又饬令失踪踪转船头
打发齐声呐喊
就叫驶向南岸
（４）此刻请同窗们想想，假定你是鲁肃，该若何奉告周瑜借箭的经由？
（措辞操练）
4、总结。
小学语文教案 篇2
复习方针：谙练掌控第七单元的字词，能找准反义词，体味课文的内容，知道从文中获得的启发。
复习过程：
1、 复习认读的字
1、 学生自由朗读生字表（一）中第七单元的生字，寄望等闲读错的读音。
2、 交流重点的读音：寄望翘舌音：持（ ） 耻（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：愤（ ） 朴（ ）
3、 交流多音字，并组词
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 称（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
2、 复习要求写字词
1、 读读词语表，记忆字形，寄望难写的字
2、 提出等闲写错的字：寄望：“矛盾” “礼让” “鞋” “懂”
重点分辩：抢 坦 般 阶 恼 朴 陶
抡 担 船 价 脑 仆 淘
3、相信词语的意思，找找反义词
进攻 傲慢 丑恶 懦弱 拙笨 细腻 冷峭 当真
3、 复习课文
（一） 复习《矛和盾的集结》
1、 说说矛和盾分袂有哪些益处和短处错误？
2、 操作矛和盾的益处发现了甚么?
3、 从文中获得甚么启发？
4、 例举课外的'例子声名最后一句话
（二） 复习《科里亚的木匣》
1、 读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中感应传染科利亚若何样?
2、 读读科利亚挖木匣的句子
1找出两次挖有甚么不合？
2从文中你又感应传染科利亚有甚么特点？
3、 从这个故事中获得甚么启发？奉告我们甚么？
（三） 复习《陶罐和铁罐》
1朗读复习1-9小节
2找出描述铁罐与陶罐神志的词
3从中感应传染它们有若何不合的脾性特点？
2、《陶罐与铁罐》的故事奉告我们甚么？
小学语文教案 篇3
教学方针:进行措辞文字操练,堆集好词佳句。
教学重点:堆集词语及诗句,感应传染祖国措辞文字的魅力。
教学难点:进行语文勾当一-当回小记者
教学器具:课件
教学编制:导析法
教学过程:
1、进修"万花筒"
1.指名读、正音。
2.教师领读,学生齐读。
3.投影出示这六个字,让学生不美观不美观不雅察看。(减、喊、感、涡、锅、窝)
让学生说说自己的发现。
4.学生交流自己的发现,指导学生用这些字组词。
5.在田字格里描述这些字。
2、进修"我能填"
1.投影出示。
2.指名读,正音。
3.教师领读。
4.指导学生分化每组两个字的`异同点,识记生字。
5.学生先自力组词,然后交流、构和。
6.教师。
{丑(小丑)扭(别扭){雏(雏鹰)准(预备)
3、进修"我能写"
1.学生读例句,说说自己的发现。
2.学生之间交流自己的发现及这样写的益处。
3.教师指导学生扩写第一个句子。
(1)投影出示:()教员穿戴一条()裙子。
(2)学生试填。提醒学生括号里可以填良多不合的词,只要语意通顺就行。如:（斑斓的)教员穿戴一条(刺方针红)裙子。
(年青的)教员穿戴一条(崭新的)裙子。
4.学生试着扩写第二句,教师个体指导。
4、进修"百宝箱"——读读背背
1.课件出示古诗。
2.配乐朗读古诗。
3.指名读,正音。
4.齐读古诗,说说古诗描绘了一幅若何的画面。
5.学生交流对诗句的理解,教师相机指导。
6.学生读背古诗。
5、课堂
学生一下自己在这节课中的进修收成。
功课：双格
小学语文教案 篇4
教学内容： 11课《长征》
教学方针：
1、理解课文的内容，有激情地朗读课文。
2、体味体味课文所歌咏的红军战士鄙夷坚苦，一往无前的革命乐不美不美观主义精神。
3、背诵课文。
教学编制：启发法 教学法
讲授课时：第二课时
教学过程：
1、读全诗，体味诗句的意思。
1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？
2、作者在若何的布景下创作的这首诗？
2、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。
1、进修首联。
（1）学生质疑。
（2）师生配合解疑。
理解只等闲
（3）红军战士把甚么看作泛泛的事？
（4）长征时，战士们碰着了哪些坚苦？从这句诗中的哪些词可以体味出来？（理解千、万的寄义。）
（5）红军战士面临坚苦，有若何的立场呢？从哪些词与中可以看出不怕坚苦？
（6）朗读首联，想想默示了红军战士甚么样的精神？（不畏艰险的除夜无畏精神）
2、进修颔联。
（1）哪些词是声名红军战士不怕坚苦的？
（2）你是若何理解腾细浪走泥丸的？
（腾：翻；细浪：细微的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：动弹；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下动弹。）
（3）朗读颔联。
3、进修颈联。
（1）假定说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的.声名。
（2）找出不理解的词语。
（云崖：耸立入云的山崖。铁索：除夜渡河上的13根铁索。暖：暖的感应传染；寒：凉气逼人的感应传染。）
（3）说嗣魅这两句的除夜意。
（4）质疑：为甚么说暖、寒？
（5）构和归纳：
暖1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形式险峻，仇敌节制得很严。可是红军在渡口俘虏了过江窥探的两只敌船，生擒了捍卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺
取了对岸的阵地，使除夜戎行巧渡成功。
寒泸定桥高悬在除夜渡河上，那时桥上的木板已被仇敌抽失踪踪，渡河的勇士们手
攀铁索，冒着对岸仇敌密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，事实下场夺下了泸定桥。寒
默示了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。
（6）再读这一段。体味思惟激情。
4、小结
从这两联的哪些文句中可以看出红军不怕远征难？是若何看出来的？
5、岷山红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种若何的神采?
6、读出这类神采。
7、理解： 更喜 尽开颜
甚么人喜笑脸开？
（红1、四方面军和所有的革命军平易近）
8、品读。
3、总结全诗。
1、谈谈你学完全诗后的感应传染。
2、那些诗句给你留下了深切的印象？为甚么？
3、红军战士的哪些品质值得你进修？
4、吟诵诗句，背诵诗文。
1、几回再三朗读课文，应用搁浅、节奏、重音等读音手艺，再现诗中意境。入情朗读。
2、（可以采纳配乐朗读。）
2、搜检背诵。
5、功课（略）
小学语文教案 篇5
进修方针：
1、学会9个生字
2、能切确、流利有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、理解课文首要内容，整体掌控晋祠自然风光“三美”的特点及泪品的独具匠心，感应传染晋祠之美，激起学生酷好除夜自然，酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
4、进修声名描述相连络的表达编制，品味斑斓活跃的措辞，体味例如、对偶、拟人、援引等修辞手法的浸染，
教学重点：晋祠的山和树各有甚么特点
教学难点：进修声名描述相连络的表达编制，品味斑斓活跃的措辞
课前预备：课件
教学过程
(一)导入：课前板书晋祠
1、师述：是啊!晋祠坐落在我国山西省太原市西南郊的悬瓮山麓中，是一除夜片古建筑群。有近的殿、堂、楼、阁、亭、台、桥、榭，这里，山环水绕，古木参天，美景如画，在苍都的树林掩映之下，清亮见底的泉水蜿蜒穿流于祠庙殿宇之间，历史文物古自然风光荟萃一路，令人琳琅满目，流连忘返。晋祠的斑斓，经常地吸引作家梁衡，他旅游了晋祠往后，禁不住拿起手中的笔，写下了这篇《斑斓的晋祠》，这节课，就让我们仆从作者去领略晋祠的斑斓。
2、齐读课题
①同窗们晋祠的“祠”是平翘音，来巨匠再读一遍，而且祠是“示字旁”，这儿只有一点，巨匠用手写一写。
(二)整体感知课文
1、用自己快乐喜爱的编制，自由朗读课文，将生字新词的字音读准，将课文读通顺，读流利，没读好的处所可以几回再三练练。
2、分词出示生字词，巨匠适才把课文很当真地读了一遍，读准读顺吗?现存教员来搜检一下。
草木萧疏拾级爬山周柏唐槐虬枝盘曲老妪负水偃卧草蔓荫护
3、师述：此刻，请你们再一次读读课文，找到一句话归纳综合文章的首要内容。
①指名回覆
②再读读这句话，看看在表达上有甚么特点
③齐读这一自然段
④教员板书：在山、在树、在水
(三)、进修第二自然段
1、晋祠的美在山，自由读第二自然段，想想：晋祠的山美在哪，有甚么特点?
2、学生交流
①生：巍巍的长长的
生：作者用例如的手法写出晋祠的山这两个特点?
生：从这个拥字体味到：这个字既切确地表达出山与晋祠之问的地舆关系——晋祠在群山怀抱傍边，又奇奥地操作了拟人的手法，将山对晋祠的“呵护”写得布满温情，谁来读读，传递出这脉脉温情。
再指名读这一句
②师过渡：适才你们读的这一句话写出了山的形美，晋祠的山不单形美，而且色采也很美，出示课件，看这两句多工整啊!作者用对偶的手法，为我们揭露了晋祠山西幅灿艳的画面。
谁来读读这两句，男女生配合读
师评价：真美，真让人感
师述：同窗们，通读你们读，让我感应晋祠的春、秋季太美了，你们能不能遵循晋祠山春、秋的风光睁开想象，描绘一下夏、冬之景呢?
夏日：___________________________
冬季：___________________________
师述：是以作者说“不管甚么时辰拾级爬山都———”谁还能经由过程自己的读表达这类激情。
③师述：是啊!作者在这一段抓住了晋祠山巍巍的、高高的，四时风光皆宜的特点，写出了晋祠山的美，让我们经由过程朗读来体味。
齐读这一自然段
(四)、进修第4自然段
1、师过渡：晋祠的美不单在山，而且在树。
2、指各读第4自然段。
思虑：晋祠的树美在哪?有甚么特点?
3、学生归纳综合：古老苍劲，还有甚么特点(造型怪异)
你们能用不单……而且……来讲说晋祠树的特点呢?
(1)说到古老苍劲，我们不得找到作者写到的两棵树，它们就是：周柏唐槐。
(2)我们反从他们的名字上，周柏，唐槐就见它们的古老。那么我们再来读读描述他们的句子吧!(指名学生读)(出示课件)
(3)巨匠自由读这两句话，从哪些文句中感应传染到晋祠树的古老苍劲。
学生抓住“树劲头直、树皮皱裂、老干粗除夜、虬枝盘曲”等体味
指导朗读，读出苍劲有力
(4)体味这两句话在写法上有甚么不异点和不合点
A先看看按甚么顺次来写的(树干、树皮、树顶、枝条、姿态等几个方面来声名周柏、唐槐的古老苍劲)这是这两棵树的不异点
B作者在描述周柏、唐槐一样古老苍劲时，还写出了它们各自不合的特点，读读句子，这两棵树还有着若何的不合
师小结：周柏还有希少的特点，而唐槐则是强大的美
教师小结：课文按必定的不美观不美观不雅察看顺次，写出了周柏、唐槐古老苍劲，又各具疏朗，浓密的特点，可谓是独具匠心。男生、女生合作读，体味一下作者这独具的匠心。
晋祠的树，不单周柏、唐槐具有古老苍的特点，还有水边殿外的松柏槐树，元不显出苍动的风骨。
(5)前面我们说晋祠，树不单美在古老苍劲，还以造型怪异见长，此刻我们看看课文又是若何写造型怪异这个特点的呢?
默写第三自然段后半部门，用海浪线划出描述晋祠的树造型怪异的句子。
谁把这些句子读出来，指名读。
教师指导学心理解：有的偃如老妪负水，低下去的`树像一名妻子之背着很重的水，被压弯了腰，有的耸立的树，像一名勇士耸峙在六合之间托起了天，你们看这树的外形怪异，说说晋祠的树有哪吸哪些怪异的造型吗?有的弯如虹桥，有的除夜如巨伞，像这样外形其特的还不止一棵、铃呢?
你能阐扬一下你的想像，摹拟这两句说说，所以作者用了一个词来形容，是——生答(纷歧而足)
师述：这其中造型最为怪异，当数晋祠圣母殿前的左扭柏，这就是左扭柏，来我们来读读描述它的句子吧!斗劲一下把朱色彩的句子换成括号里的字好吗?品味一下，作者的措辞让你感应传染到了甚么?(经由过程与学生一路作者的用词切确正视)
师评价：作者就是这样正视而切确、活跃，多角度的不美观不美观不雅察看地写出左扭柏高峻，左扭的特点，这就是措辞的魅力。
(五)总结：
安步在晋祠中，满目葱翠，难怪作者会说：晋祠在古木——满荫护下，显得额外清幽，典雅。
配乐齐读课文，让我们再一次体味，在古老苍劲，造型怪异的古树荫护下晋祠的斑斓。
板书：
斑斓的晋祠
在山，巍巍的，高高的，拥
在树，古老苍劲，造型怪异
在水
小学语文教案 篇6
【教学方针】
1、指导学心理解课文内容，体味除夜猫的怪僻和小猫的奸狡，培育学生酷好小动物的激情和不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱。
2、指导学生进修作者抓住事物特点，正视不美观不美观不雅察看和真实具体地记叙事物的编制。
3、指导学有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
【教学重点】
体味除夜猫的怪僻和小猫的可爱;进修作者细心不美观不美观不雅察看，真实具体的表达编制。
【教学预备】
1、多媒体课件。
2、安插学生课前当真不美观不美观不雅察看动物。
【教学过程】
1、复习导入
上节课，我们已初步进修了《猫》这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了甚么样的印象?
2、深切交流研究，品读感悟
你是从哪些处所感应传染到猫的怪僻和可爱的呢?请用你快乐喜爱的编制读课文，边读边用笔勾勒出有关的句子。并和同桌交流一下自己的不雅概念。
1、进修除夜猫脾性怪僻部门：
⑴ 指导学生抓重点语句体味猫既诚心又贪玩，既贪玩又尽职，既怯懦又英勇;和它兴奋时和顺可亲，不兴奋时一声不出的怪僻脾性。
⑵ 学生畅所欲言。
⑶ 教员很是服气你们，经由过程自己的进修，就可以读懂课文。作为奖励，下面我们一路去看看那怪僻的猫吧!
⑷ 看了这些图片，从你们的神采，我就可以看出你们必定更快乐喜爱猫了!那你预备若何把这类快乐喜爱之情透露出来呢?读给你的同桌听一听吧!
⑸ 你们读得真投入，真是声情并茂!愿意把你快乐喜爱的段落读给巨匠听一听吗?
指名读，师实时赞誉。
⑹ 同窗们书读得这么好，相信必定能把这个句子填补完全。
(课后题投影)
齐读一遍。
师问：作者是若何把猫的特点写具体的?
⑺ 其实，猫就是猫，它的赋性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上怪僻呀，尽职呀。可是作者为甚么却要这么说呢?
(快乐喜爱猫，所以把猫人格化。)
2、进修小猫的可爱部门：
⑴ 一贯都在说猫的怪僻，可是说的.人呢，心里是快乐喜爱猫的，读文章的人呢，也不由地快乐喜爱上了这脾性让人难以捉摸的猫，下面，我们一路来感应传染猫的怪僻可爱吧。
(课件，配音，教学：瞧，除夜猫是那么招人快乐喜爱，小猫也更让人感应传染玩皮可爱。)
⑵ 小猫就像小孩子，无邪活跃，奸狡玩皮，朝气勃勃。在作者的笔下，小猫的哪些处所很可爱呢?请自由读课文，找出有关的句子。
⑶ 老舍师长教师真不愧是措辞巨匠，能把怪僻的除夜猫和奸狡的小猫写得如斯活矫捷现，人见人爱。这除泛泛泛泛对糊口的正视不美观不美观不雅察看，还需要有丰硕、活跃的措辞功底。我们来看这两个句子，(课后题投影)感应传染一下，它们表达的激情一样吗?
师指导学生体味总结：作者把脚印形容成小梅花，既形象传神，又透露出作者的快乐喜爱之情，原本，踩脏稿纸是让人气恼的事，可作者却给这脚印赋于了美的形象──小梅花，可见对小猫的快乐喜爱水平有多深。
⑷ 课文中还有良多近似的句子，你能找出来吗?请同桌连络，一边默读课文，一边画出有关句子，并构和。
(学生找到猫叫的句子时，相机让学生摹拟猫叫，假定学生找不到，教员说出来。)
3、指导练笔
1、不管是夸赞猫的诚心尽职，和顺可亲，仍是数落猫的贪玩怯懦，奸狡奸狡，整篇文章，字里行间，处处都吐露着作者对猫的快乐喜爱。就像一名宠嬖孩子的父亲在向他人炫耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。
我们在写作的时辰，不单要进修作者细心不美观不美观不雅察看，紧抓事物特点来写，也要进修作者这类甘拘传染力的措辞。
2、此刻就给巨匠一个揭示自己才调的机缘：假定让你写一种自己快乐喜爱的小动物，你筹算写它的哪些方面?
3、小结：
听了巨匠的讲话，不能不认可，同窗们真是思惟活络，词汇丰硕。其实写作其实不难，只要你酷好糊口，就可以随时发现万物的斑斓与可爱。我相信，只要巨匠支出足够的全力，你的文章会越写越棒的!
小学语文教案 篇7
《稀少的除夜石头》是三年级上册一篇新教材，讲述的是李四光小时辰对一块除夜石头发生了欢兴奋乐喜爱，终除夜后他仍然没有抛却试探巨石由来的研究，最后获得了震动世界的研究功能。课文切近孩子的糊口，同时李四光勤于思虑，长于动脑，执着求索的精神也为孩子们成立了进修的表率。
在授课前我设计了第二课时的两份教案第一份是按部就班地遵循课文的顺次进行教学法度楷模。
１、除夜石头是甚么模样？找句子高声练读，体味“孤伶伶”、“严严实实”两个词义。
２、李四光对除夜石头发生了疑问，他若何解决的？分脚色练读他与教员的对话。重点体味他第三次是若何问倒教员的，感应传染他长于思虑的珍贵品质。
３、后来李四光对除夜石头的研究抛却了吗，自学第９～１０自然段。出示资料袋理解“冰川”“遗址”“秦岭”等学术名词；抓住“直到……才”“专门”“事实下场”等重点文句体味李四光留学国外仍坚韧不拔执着试探的精神。
第二份教案是遵循有益于小组合作进修的理念来设计的'。
１、首先复习引入，谈谈初读故事后的感应。（李四光爱发问，快乐喜爱追根问底，不懂就问，勇于试探等）
２、就这些感应是若何体味出来的（主体性问题）进行合作进修。
３、陈述请示合作进修功能：
以辅助性问题进行指导：
⑴ 李四光是若何问教员的，从三次对话你们看出了甚么？重点体味他长于不美观不美观不雅察看，长于思虑，问倒教员的文句。
⑵ 他对除夜石头的欢兴奋乐喜爱后来抛却了吗，自读课文。抓住“直到、才”“专门”“事实下场”等文句感悟李四光的执着精神。再质疑，理解“冰川”“遗址”“秦岭”专用名词。
⑶ 李四光为甚么会对除夜石头发生欢兴奋乐喜爱呢，看图片，找句子，体味他在玩中发现问题，不竭试探才有了往后的成功。
４、出示李四光的资料袋，把你们对他的钦佩，你们的设法说出来。
小学语文教案 篇8
教学方针
1.会认2个字，会写6个字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.理解课文内容，体味“指尖的世界”的寄义。
4.理解文中寄义深切的句子，体味瞽者教育工作者的奉献精神，唤起对糊口的自年夜与乐不美不美观。
教学重点
1.掌控难认、难写字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.理解课文内容，体味“指尖的世界”的寄义。
教学难点
理解文中寄义深切的句子，体味瞽者教育工作者的奉献精神，唤起对糊口的自年夜与乐不美不美观。
教学预备
布景资料、图片、配乐等。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
1、创设情境，导入新课
1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些启事，永远离去了亮光与色采，生平笼盖在乌黑中。（教师一边论说一边播放有关盲童的录相资料）
他们原本感受自己的糊口永远也不再有但愿，可是仁慈的人们为他们营建了一个夸姣的气象，带他们在“指尖的世界”里从头找到但愿。
板书课题：指尖的世界
2.齐读课题，生质疑。
2、初读课文，感知内容
1.生自由读课文。
提醒：（1）读切确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了甚么？
2.检测初读气象。进修会认字。
3.再读课文。复习会认字，进修会写字。
提醒：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按甚么样的顺次论说的？
生再读课文，把课文分为三个部门，理清脉络。
3、品读课文，走近“指尖的世界”
出示浏览提醒：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。
1.学生默读课文。教师放哨，体味学情。
2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体味）
（1）“当然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的六合……可是，他们体味到了，身上那暖暖的感应传染是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清喷喷香；接近花园，能闻见花的喷喷香甜；他们知道，操场的终点有一个音乐喷泉，那儿何处有夸姣的音乐和欢喜的水珠一路跳舞。”
这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，默示出盲孩子们在黉舍糊口的欢愉。学生对这类欢愉可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的`资料及之前不美旁不美观的录相，两相对比，让学生除夜白在瞽者黉舍里的孩子也是欢愉的。
操练用“当然孩子们看不见……可是，他们……”措辞。想象盲孩子们在黉舍的其他糊口力象，再指名朗读。
（2）“黉舍里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正沉浸在音乐里。他的指尖轻盈地在吵嘴琴键上移动，吹奏心中已十分熟谙的曲谱。对快乐喜爱音乐的盲孩子而言，音乐是此外一个世界，一个自己创作发现的完美世界。”
提醒：他可能在想甚么？假定斯刻你在他旁边，你有甚么问题想问问他吗？
有激情地读读这段话。
（3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，动弹时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交流定见。角逐时，他们在球门上挂优势铃，叮叮铛铛的声音，指引着他们投入地奔跑。”
联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对盲童来讲，奔跑就很坚苦了，更况且去踢球。可是他们战胜了这些坚苦，而且玩得很是欢畅。让学生体味盲孩子因为自己也能踢球而发生的孤高感、欢愉感，想象画面，激情地朗读。
4、安插功课
画出文中寄义深切的句子，试着自己理解。
第二课时
1、质疑导入
1.文中哪些处所你读不懂？
2.生质疑。
3.教师梳理，能够由学生彼此解答的没需要教学，难明的预备构和。
2、深切理解，走进“指尖的世界”
1.“所幸的是，总有仁慈的人们愿意给他们营建一个夸姣的气象；他们相信，没法驱走乌黑的时辰，夸姣的心灵更是珍贵的明灯。”
“仁慈的人们”指的是那些关爱瞽者的人，为瞽者教育工作驰驱奉献的人。“夸姣的心灵”指对糊口布满自年夜、乐不美不美观、积极向上的心。
（课件：填补西藏瞽者黉舍德籍女校长的资料和这篇课文的创作布景，再让学生连络糊口现实谈谈，感应传染他们仁慈夸姣的品质，遭到思惟的陶冶。）
师：带着对他们的崇敬歌咏之情再读一读这句话吧！
2.“厚厚的盲文课本，由许良多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖工整地移动，仿佛走在通向亮光世界的长廊里。”
“长廊”指甚么？黉舍。板书：黉舍
为甚么把黉舍比作一条长廊？
理解：黉舍就是教育孩子熟谙世界，走向糊口的长廊。
课题为“指尖的世界”，此刻你若何理解？
盲孩子失踪踪去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、糊口的编制就是触摸。经由过程双手念书进修，操琴画画。对常人来讲，世界在我们的眼里，而对他们来讲，世界在他们的指尖上。
3.“但若是是每日，他们的欢愉与抉择抉择信念都多一点儿，那么，他们便会在都邑的转角、在树梢送来的轻风中、在生命的一站与此外一站之间，看到曾想过或不曾想过的世界与光影。”
“都邑的转角”“树梢送来的轻风”“生命的一站与此外一站”指甚么？
指的是糊口的每个角落，每个细节。
他们“曾想过”甚么呢？而他们“不曾想过的世界与光影”又指甚么呢？
学生自由讲话。盲孩子当然看不见这个多彩世界，但在他们糊口的每个角落，或许是路人的辅佐，或许是凌晨凉爽的轻风，仍然能让他们感知到这个世界的美。体味这句话奉告我们：对糊口要布满抉择抉择信念，要有乐不美不美观的心态。
板书：自年夜、乐不美不美观
幸福的糊口
3、扩年夜迟误
1.思虑：读了这篇课文你想到了甚么？有甚么想说的？
可以谈向盲孩子进修乐不美不美观、自年夜地面临进修与糊口；可以谈瞽者成功的事迹……
2.总结：只要对糊口布满抉择抉择信念，并为之全力，每小我都能实现自己的胡想。
4、安插功课
1.复习会写字。听写。
2.写下你读后的感应。
3.堆集课文中的好词好句。
4.写一条公益广告，呼吁人们插手到关爱残障人的步履中来。
小学语文教案 篇9
设计理念
《新型玻璃》是一声名文，声名文性质的课文既没有吸惹人的情节，也没有活跃光鲜的形象，激起学生的进修热忱显得尤其首要。是以要积极创作发现各类教学情境，激起学生的进修激情，把认知勾当与激情勾当有机连络。
本课设计在学生体味五种玻璃的特点后，进行白话操练，为五种玻璃进行自述，加深理解，再给学生几分钟的时刻进行小练笔，说一说你想发现若何的玻璃，有哪些特点和浸染，也要学会应用必定的声名编制，还提高了学生的能力。
教学内容
《新型玻璃》是人教版五年级上册第三单元的一精读课文。这课文紧紧扣住一个“新”字，分袂介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代糊口中的普遍操作，鼓舞鼓舞激励人们应用新的科学手艺创作发现出更多的新型玻璃。
学材简析
这是一科普文章，是以进修时的难点可能在于若何率领学生以科普的角度和视野去浏览它，能从中体味到对科学的酷好的，并有热切想理解其他更多科技功能在我们糊口中的应用，能从相对理性的科普内容中迸发出求真的激情。
教学策略
应用多媒体手艺，为学生创设丰硕的.情境，激起学生欢兴奋乐喜爱，以试探询题来指导学生在自立中进修、思虑、质疑，应用多媒体指导立异。原本基于归纳或演绎的教学式教学改酿成基于“气象创设”，“自动试探”，“协作进修”等多种新型教学编制综合应用的全新形式，有助于学生发散性思惟，形象性思惟，创作发现性思惟的成长和立异能力的孕育。
教材分化
《新型玻璃》是人教版小学语文五年级上册第三组的一精读声名文，作者形象、活跃地向我们介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代糊口中的普遍操作。这课文幅不长、措辞简略单纯，通俗易懂，主若是想让学生经由过程体味5种新型玻璃的特点和用处，体味火速成长的科学手艺成就及其在现代工业化培育汲引中的浸染，激起学生爱科学、学科学的积极性和勤恳进修的自学性。
教学方针
1、熟谙5个生字，会写8个生字。切确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即便、划定、窗帘、连结、噪音、集中、措置、对、研制、事业、博物馆、安然无事、藕断丝连”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用处。
3、体味火速成长的今世科技及其在现代化培育汲引中的浸染，激起学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的成长前进而勤恳进修的自觉性。
4、贯通作者的表达编制，并进修应用。
教学重点、难点
1、理解课文内容，体味课文介绍的玻璃种类、特点、浸染。
2、进修两种句型：①并列句：可以……可以……可以……也能够……
②假定句：假定……就……
3、阐扬想象，立异发现几种新型玻璃。
4、贯通作者的表达编制，并进修应用。
教具预备
1、玻璃瓶、玻璃杯
2、多媒体课件
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、揭露课题，激起欢兴奋乐喜爱
请同窗们看一下教员手中的是甚么？（通俗的玻璃杯）
除这些，你们还见到过哪些玻璃制品或哪些处所操作到玻璃的？
师指导：是啊，玻璃在我们的泛泛糊口中遍地可见，跟着科学手艺的成长，各类功能怪异的新型玻璃也随之层见叠出，创作发现出一个又一个事业。今天，我们一路走进文本，去熟谙几种新型玻璃。（板书：11.新型玻璃）同窗们一路来读一下课题。
设计意图：这是一源于糊口的声名文。什物的揭露，使课堂更具糊口感，更好地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
“新型”是甚么意思？（新的类型，新的品种）
2、读顺课文 进修生字
1、自由读课文
课文介绍了哪几种新型玻璃？请同窗们自由读课文，找找看。（ppt出示念书要求）
2、谁来讲说文中介绍了哪几种新型玻璃呢？（生一边说，师一边板书）齐读
3、熟谙生字
同窗们的眼睛真敞亮，一会儿就可以找出来了。我相信眼睛敞亮的你们脑瓜也一样聪明的，谁来把这些生字切确而清脆地读出来？（指名读）
谁还想给全班同窗范读一遍的？（几个读）全班一路来读一次。（生齐读）
4、读准句子：
生词就读得很好了，句子不知能否读好呢？（小我读、小组读、齐读）
5、注释词语：急促、狡计、嫌疑、安然无事、藕断丝连、分贝
设计意图：读通读顺课文是理解课文的先提前提。对生字的搜检则是对学生自学生字气象的查漏补缺。
3、初读课文 体味除夜意
1、指名逐段读课文，搜检是不是切确、流利，重点指导难读的句子。当令注释关头词语的意思，联系关系词语的操作。
思虑：课文首要讲了甚么内容？
2、初步理解课文
经由过程多次的研读，我相信巨匠对这课文已有了必定的体味了，谁来讲嗣魅这课文首要讲了甚么内容？
（首要讲了五种新型玻璃的不合特点和用处。）
设计意图：从整体入手，感知内容，体味文章所介绍的几种新型玻璃。
4、
师：归纳得很是切确，至于这五种新型玻璃的特点和用处分袂是甚么，我们下节课再分化。
板书设计
11、新型玻璃
夹丝防盗玻璃 夹丝玻璃
变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃
小学语文教案 篇10
教学方针
1.激起学保留眷热点问题和身边的新闻，关注糊口，关注社会，能把自己看到的、听到的工作说清楚，并能揭晓自己的不雅概念。
2.能当真聆听他人的讲话，自然地与他人交流。
2.激起学生表达真情实感的欲望，让学生自由应用自己快乐喜爱的表达编制写自己快乐喜爱的内容，进删改削作文。
课时放置
3课时
A案
第一课时（白话酬酢）
1、打开思绪，引出话题
同窗们，在这除夜千世界里，不管是国际仍是国内，不管是农村仍是城市，不管是黉舍仍是社区，不管是家庭仍是社会，天天城市发生激发巨匠问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻全国是，齐心专心只读圣贤书。有道是：“风声雨声念书声声声中听/家事国是全国是事事关心”此刻巨匠就畅所欲言，来聊聊自己所话题或新闻。
2、畅所欲言聊话题
1.读问题问题了了要求。重点指导学生除夜白问题问题中的几点要求：把工作的经由说清楚；也能够谈对问题的不雅概念，把出处讲清楚；经由过程构和，争夺对某一话题获得一致的熟谙。
2.学生说说自己在聚积资料时，关注到甚么方面的话题。
3.选择学生斗劲关注的几个热点话题，作为重点构和对象。
4.小组内畅所欲言聊话题，有感欢兴奋乐喜爱的话题可配合谈论，填补。
出示构和要求：
（1）当真听他人说了甚么，想想你从这件事中获得甚么信息。
（2）斗胆揭晓自己的不雅概念，提出不合的不雅概念。
（3）学会提出问题，并进修回覆他人提出的问题。
（4）学会小组合作，彼此填补完全话题。
（5）每小组派出一名代表，作为佳宾上台讲话。
3、召开热点话题座谈会
1.请热点话题讲话人到主席台就坐。
2.举荐一名主持人与教员配合合作主持勾当。
3.主持人发布相关要求：
（1）讲话人必需将发布内容或工作的过程讲清楚。
（2）在讲话过程中谈谈自己对这件事的不美观不美观概念，并声名出处。
（3）在坐的列位同窗可以和讲话人配合构和统一话题或对这一话题进行发问。讲话人对同窗的.发问应作解答，若有不周全的处所，同组同窗或对统一话题感欢兴奋乐喜爱的同窗可进行填补讲话。
4.列位代表分袂讲话。
5.每位代表讲话终了，主持人组织讲话人与同窗们配合构和话题，或回覆同窗们的发问。
6.评选“最好讲话人”“最好热点话题”，要求说出评选出处。
7.主持人发布发布会竣事。
4、教员总结
同窗们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中体味到了良多世人配合关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分化谈论话题。作为新世纪的主人，我们必需学会关注糊口，关注社会，关注国内外除夜事，以此同时，我们还要学会舌粲莲花，揭晓自己的不美观不美观概念，这样我们才能顺应时代的潮水，顺应社会的成长。
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