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小学语文教案（锦集3篇）
作为一名兢兢业业的人平易近教师，就不能不需要编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编清理的小学语文教案3篇，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
常识方针
1．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字的组成的新词。
2．经由过程看图、学文，体味黄山石的奇奥，激起对祖国除夜好河山的酷好之情。
3．有激情地朗读课文，并选两段背诵。
能力方针
经由过程不美观不美观不雅察看丹青和理声名注解话文字，培育不美观不美观不雅察看和想象能力。
德育方针
经由过程看图、学文，体味黄山石的奇奥，激起学生对祖国除夜好河山的酷好之情。
教学重点
抓住重点文句，指导学心理解课文内容。
教学难点
培育不美观不美观不雅察看和想象能力，理解黄山奇石的“奇”在哪儿。
教学编制
经由过程不美观不美观不雅察看丹青和理解重点文句来打破重难点。
教学预备
多媒体
—、导言揭题
今天，我们来进修《黄山奇石》这一课，黄山在我国安徽省南部，是我国闻名的风光区，以奇松、怪打、云悔、温泉为四绝。我们这一课介绍的是黄山奇石。(板书课题)从课题我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。我们先看书上的图。
2、不美观不美观不雅察看图
打出幻灯片。逐幅不美观不美观不雅察看图，初步体味黄山有山岳、云海，树木葱翠，一派壮美、秀美的风光，还有各类外形的石山。
学生自己读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。
3、自读课文，读准字音
1．第一遍，要求读切确、流利。碰着生字看拼音或查字典，读熟后再连起来读句子。
第二遍，要求看看课文介绍了黄山的'几种奇石。用笔划出名称。
（仙桃石、山公不美不美观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女操琴）
2．搜检自学生字的气象。(用卡片读生字和生词。)
4、指导朗读
5、教学第1、四自然段。
不美观不美观不雅察看第一幅图，读第一自然段
1.理解每句话的意思。
2.朗读第一自然段。
6、进修第四自然段。
1.读第四自然段。
2.提出问题：第4、五自然段介绍了甚么奇石，它的模样若何？
3.朗读课文，背诵课文。
第二课时
1、激趣导入：
同窗们，你们快乐喜爱旅游吗？此刻，教员要带你们到黄山去看看。（课件出示黄山秀美风光）黄山的风光真美，黄山的石头就更奇奥了。上课时，我们进修14课的第1、4自然段；这节课，我们接着进修课文。
2、范读课文第2、3、5自然段：
我们一路来看看黄山的怪石吧！（课件出示“仙桃石”、“山公不美不美观海”、“金鸡叫天都”，配乐朗读2、3、5自然段）你最快乐喜爱哪一种石头？
三．遵循学生的回覆，相机进修第2、3、5自然
（一）进修第3自然段
1．课件出示"山公不美不美观海"指导看图，图上画的是甚么？图上的石头像甚么？
2．自由读第3自然，思虑：你想知道甚么？
3．学生再读第3自然段。思虑适才提出的问题
4．指导解决学生提出的问题，相机理解“高峻陡峭”，“翻腾的云海”等词语。
5．指名上台表演“山公不美不美观海”。
6．你们快乐喜爱“山公不美不美观海”吗？把自己对它的快乐喜爱读出来。
（二）进修第2、5自然段
“山公不美不美观海”这么有趣。“仙桃石”、“金鸡叫天都”是甚么模样呢？请同窗们先看看图，读读课文，再想象它们的模样。
1．自由读第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金鸡叫天都”的模样。
2．小组构和“仙桃石”、“金鸡叫天都”的模样。
3．指名上台边指图边说：“仙桃石”的模样。
4．指导朗读第2自然段。
5．以小导游的身份说“金鸡叫天都”的模样。
6．指导朗读第5自然段。
（三）朗读角逐
1．你最快乐喜爱哪一种石头？选择自己最快乐喜爱的读一读。
2．指几名学生朗读。
（四）进修第6自然段
这几种石头真是奇奥，黄山的怪石还有良多呢！
1．齐读第6自然段。
2．思虑，想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女操琴”的模样。
3．指名边嗣魅这三种石头的模样边表演。
4．黄山的怪石良多，有些课文中没有提到，我们来看看吧！（课件出示几种黄
山怪石）黄山可能还会有甚么样的石头呢？让我们睁开想象的同党，把自己想象到的石头画下来。
5．揭示学生作品。
（五）总结。
1．这篇课文向我们介绍了黄山那奇形怪状的石头，这些石头的模样真是奇奥，所以称它们为黄山奇石。
2．有机缘巨匠必定要到黄山去看看那些奇石。同窗们，在我们伟除夜的祖国，还有良多风光娟秀的处所，同窗们看！（课件出示一组风光图）我们的祖国地域广宽，我们的祖国山青水秀，同窗们必定要全力进修，勇于立异，未来把我们的祖国培育汲引得加倍斑斓强年夜！
附：板书
仙桃石
山公不美不美观海
14．黄山奇石 仙人指路
金鸡叫天都
还有良多
第三课时
1、出示生字卡片，指名读、齐读，用字组词语。
2、分化记忆字形，指导写字
本课生字结构类型较多，可让学生按结构分类指出来。
独体字：区出格巨
上下结构：琴岩著
摆布结构：滚翻状指神
重点指导写的字：
“区”，半包抄结构，笔顺是：。
“琴”，上下结构，上面是两个王，下面是今。上下两部门要写得紧凑，不要写得太长。
“滚”，右半部的笔顺是：，最后一笔是捺。
“翻”，两部门要寄望写紧凑，不要写得太宽。
3、完成课后第3题
1．想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女操琴”各是甚么样的奇石?
2．说一说，再写下来一种。
4、竣事语
进修了这课，你们感应传染黄山美吗？你想去黄山不美观不美观参不美观旅游吗?我们伟除夜祖国还有良多名山除夜川，还有良多自然风光区，有机缘我们会去看看的。
小学语文教案 篇2
结构分化
本文结构斗劲不凡。先用一个自然段作导语，由3个故事组成了文章的主体，每个故事各立问题。从除夜的结构看，应分两除夜部门。
第一部门(第1自然段)，概述徐向前元帅始终连结革命者简单无华的素质。这是本文的“导语”。
第二部门(3个小故事)，写徐向前元帅连结简单无华的3个小故事。这是本文的“主体”。
第一个故事，“一块地毯”。写徐向前让秘书把自己家里配发的地毯送到三座门接待所，默示徐向前元帅不讲究待遇，处处想着国家益处的低廉甜头奉公的优良品质。
第二个故事，“看门白叟”。写一个干部带妻子来访，把徐向前元帅误作看门白叟，默示徐向前元帅不居功自年夜、驯良可掬、简单无华的优良气概。
第三个故事，“路是自己走出来的!”。写徐向前元帅教育后世不要依托怙恃，要自立做人，默示徐向前元帅不弄不凡化、严于律己的优良品质。
语意理解
“徐向前元帅革命生平，功高盖世，但从不居功自年夜，始终连结革命者简单无华的素质。办公室墙上，他亲笔书写的‘人平易近的公仆’5个除夜字的横幅，就是他生平品质的写照。”
这两句新闻导语性质开篇的话，归纳综合了徐向前元帅生平的事迹与优良的品质。第1句是一个转折复句，先概述“功高盖世”，再一转笔锋，歌咏他“简单无华”的素质。“功高盖世”，盛赞功勋居世人之上。“居功自年夜”，认为某件工作的成功是因为自己的力量，发生立崖岸立崖岸年夜年夜激情。“简单无华”，朴质结壮而无华美的炫耀。“素质”，物体原本的色彩，本文指原本的品质。第2句是个单句，指出徐向前以“人平易近的公仆”为座右铭，并身体力行，事实下场成为真实的“人平易近的公仆”。“公仆”，为人平易近公共处事的人。“横幅”，横的书画、口号。徐向前自书横幅“人平易近的公仆”，注解他用“人平易近的公仆”来提醒自己连结革命者素质，坚持为人平易近处事。“人平易近的公仆”是徐向前“生平品质的写照”，是说“人平易近的公仆”正描绘出徐向前的言行与品质，也就是徐向前做到了人平易近公仆的要求。
“买块新地毯要花良多若干良多若干好多钱呢。”“此刻国家还很穷，每元钱都理当用到培育汲引上!”
这是徐向前教育、带动秘书把地毯交给三座门接待所的两句话，是徐向前见抵家中铺上地毯后“不兴奋”的启事。第1句声名买地毯很贵，买地毯要花良多钱，是以不应买地毯铺。第2句进一步指出国家穷，要俭仆开支，把有限的钱用在国家培育汲引上。这是讲要措置好国家和小我的关系，把国家培育汲引放在第一名。这是《一块地毯》这个故事的关头句，默示徐向前元帅不追求物质享受，时刻关心国家益处的品质。这是徐向前元帅“简单无华”素质的第一方面。
“做梦也没想到元帅会是这样，比通俗人还通俗呢!”
这是新娘子喃喃自语的话，也是她心里勾当的揭露。前文提到新娘子心目中元帅的形象：很威风，车马盈门，卫兵良多。这是她按畴昔元帅的形象猜想出来的。一是气焰万丈(很威风)，二是宾客及处事人员繁多(车马盈门)，三是提防森严(卫兵良多)。正因为如斯才发生了两次短处剖断，误感受徐向前是“看门白叟”。当她确认这个平平易近白叟恰是元帅后，才会骇怪不已。“比通俗人还通俗”是不正常的，这类感伤是对徐向前的称道，这句话是“看门白叟”这个故事的关头句，默示徐向前元帅糊口简单，驯良可掬，不弄不凡化的品质。这是徐向前元帅“简单无华”素质的第二方面。
“‘路是自己走出来的!’徐帅经常警告自己的后世，不要靠爸妈去‘铺路’。”
这两句话是讲徐向前元帅教育后世若何做人。这是一个科学的教育编制。徐帅否决为后世“铺路”的做法，他主张“路是自己走出来”，即靠自己的.才干和辛劳全力，草创自己的事业。这两句是并列关系，先必然，再否认，否认是为强化必然。这两句话是“路是自己走出来的”这个故事的关头句，默示徐向前严酷要求后世不弄不凡化，不单自己“简单无华”，也要求后世不弄不凡化，让“简单无华”的好品质代代相传。这是徐向前元帅“简单无华”素质的第三方面。
写作特点
1.文风简单无华。
文章是用简单无华的气焰写“简单无华”的徐向前元帅的。本文思绪简单。一开首就开宗明义直点主题，接下去写3个小故事印证主题，令人服气，爱护保重。其次，措辞简单。全文平白如话，很像一个通俗苍生在娓娓讲述心目中崇敬的老元帅。无华词，无赘句，也不夸年夜、形容，很少润色。是以，读者读起文章来毫不费解。
2.构想有创意。
文章虽平白易懂，但也不失踪踪艺术化的记叙。好比，文题用的是一个老词去默示今世英雄，这是艺术的“老词新用”。结构别致，简短开场白后，并列写3个小故事，成为开场白不美观不美观概念的例证，除夜有“君若不信，有事为证”之意。3个小故事，都拟了小问题，问题短小精壮，都是故事内容的浓缩，第3个小故事还以主人公的名言为问题，加倍精明、深切。
教学建议
教学方针
1.理解课文的首要内容。进修徐向前元帅简单、自律、甘为人平易近公仆的优良品质。
2.有激情地朗读课文，简要论说课文中这几个小故事。
3.熟谙3个生字，会写本课的12个生字。
教学重点、难点
1.理解课文中三个小问题的寄义，理解本课是若何经由过程三个具体事例来凸起本文中心的。
2.从徐向前元帅的言行中体味其高尚品质。
教学预备
教学挂图或多媒体课件。
教学时刻
建议本课教学2课时。
1.念书指导。
(1)板书课题，了了题意。
①板书课题。
②齐读课题后，指导学生们说说在字面上是若何理解这个问题问题的意思。可以在学生回覆后，教师对文中的人物做需要的介绍，然后让学生真正弄清“平平易近元帅”的寄义，从问题问题的分化加深对课文中心的理解。
(2)初读正音，读通课文。
①学生自由读课文，可以高声朗读，也能够小声读，还可以默读。要求读准字音，把句子读通顺。
②指名读课文，再次正音。
(3)提出质疑，构和交流。
①质疑：指导学生带着疑问再读课文，可让学生在读文前考虑一下这篇课文在记叙的形式上与我们泛泛泛泛所学的课文有甚么不合?(首要让学生谈出本课是在本文的除夜问题下又立三个小问题，讲述了三件工作来声名一个中心的结构)或让学生们带着疑问初读课文，用多种编制理解不懂的词语，画出疑问的句子。可以经由过程小组内构息争决，也能够提出来巨匠解答。
②合作交流：在学生熟读课文的根底上，指导他们以小组为单元，合作构和：
A.文中的三件事，每件事的首要内容是甚么?归纳综合地说一说。
B.为甚么把徐向前元帅称为平平易近元帅，课文中的哪件事给你的印象最深。进而指导学生掌控课文的中心。
C.课文用了三个小问题写了三件事，要让学生细心体味三个小问题各有甚么寄义，闪现了徐元帅的甚么品质。
以上三个问题是本课的重点，要给四人进修小组充实的时刻让他们构和研究;然后每个小组找代表同窗往返覆问题，在全班交流。
(4)指导朗读。
对心理勾当的描述和人物的对话，要增强朗读的指导。如“一块地毯”这个故事中，秘书前后的心理改变描述，先是“心想：一个元帅家里铺块地毯，谁也不会说过度”;然后又写了“秘书很不甘愿宁可。他想：一个高级干部接待所，也不缺这块地毯呀!”最后写“秘书打动得说不出话，当天就把地毯送到了三座门接待所。”在朗读操练中要抓住秘书激情的改变。同时对徐向前与秘书的对话，也理当增强朗读指导。又如在“看门白叟”这个故事中，则应抓住新娘前后不合的设法与感应传染进行朗读指导。在“路是自己走出来的”这段中重点抓住人物的对话进行朗读指导。在指导朗读的过程中，教师要寄望阐扬示范浸染，还要指导学生学会评价。在评价时，既要鼓舞鼓舞激励学生指出益处，又要提出不足，在师生配合评价中，提高学生的朗读水平。
2.堆集内化。
⑴自选词语，由学生自力完成。
⑵完成文后操练。
⑶聚积、堆集闪现老一辈革命家艰辛朴质精神的资料，全班交流。
3.认字写字。
(1)认读生字。
①再读课文，找出课文中含有生字的词语或句子，画出来多读几遍，巩固识字。
②可让学生们构和后让学生自由举手，快乐喜爱教哪个字就教哪个字。
③“开仗车”认读生字。
(2)学写生字。
本课中的“帅、徐、婚、漆、祥”等字写时要寄望左窄右宽。“祥”的偏旁是“礻”不是“衤”。
在书写“剥”这个字时要寄望左宽右窄，而且这个字的左半部不要写成“录”而是“录”的变形。
写“革”这个字时不要将上半部写成“艹”。
4.操练。
汇集徐向前元帅的故事，讲给同窗们听。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1．熟谙本课生字，切确、流利、有激情地朗读课文。
2．理解诗的内容，想象诗中的景物组成了若何的画面。
3．体味诗歌斑斓的意境和丰硕的想像。
教学重难点：
重点
指导学心理解诗的内容，体味诗歌表达的思惟激情。
难点
鼓舞鼓舞激励学生斗胆想象，摹拟课文再续编一段诗歌。
教学过程：
1、导读引入，激起欢兴奋乐喜爱
1．上一节课我们一路赏识了一幅秋季晚上的斑斓画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描述花牛的诗。
2．板书课题。
3．齐读课题。
2、进修诗歌
1．自读感知。
请自由把课文读几遍，把字音读切确，把诗读流利，读完想想：你从诗中感应传染到了甚么。
(提醒：可以从诗中的关头字、词、句中去体味，可以从整首诗的内容上去体味，可以从诗的形式上去感应传染，也能够从诗的思惟上去感应传染)
2．点拨感悟：
(1)指名分小节读，正音，熟谙生字。
(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的神采是甚么样的？
你是从哪些文句体味到的？(指导学生抓住“压扁”“兼并”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)
(3)有激情地朗读。
这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同窗们自由朗读，看看谁能经由过程朗读默示出作者对糊口的酷好。
学生练读，指名读，男女生角逐读。
3．贯通写法：
(1)默读诗歌，说嗣魅这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的处所？
(2)生谈自己的.发现。
(3)师小结：
A．每节第一行均以文字四周的诗句首先——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单坦荡开畅、轻欢愉跃、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)
B．用词讲究，动词用得很切确，“压”“兼并”“甩”“偷渡”这些暗示动作的词的操作，既切确又形象。我们要学会用词，统一个意思可用不合的词来表达，这样就不显得单协调几回再三。
板书设计：
花牛歌
教学反思：
这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时刻和空间，使学生的浏览、表达能力在措辞实践中获得锤炼。为此在教学时我首要从以下几点入手：
1、品读两首诗歌，掌控诗歌除夜旨。
2、增强诗歌朗读操练，在读中感悟，遭到美的陶冶和传染，多读才能更好地贯通诗歌。教师要操作自读、分组读、男女生轮读等多种编制让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已堆集了必定的理解诗歌的编制，在教学中应渗入进修编制的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生而落伍修诗歌打下平稳的根底。
3、经由过程品读寄义深切的诗句，从中想象诗中的景物组成了若何的画面。
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