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一年级上册语文场地四教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，就难以避免地要预备教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么你有体味过教案吗？以下是小编为巨匠清理的一年级上册语文场地四教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
一年级上册语文场地四教案1
教学方针
1、掌控一种识字编制：从身体部位的词语中识字。
2、读准词语，出格读准轻声词。
3、掌控一种汉字书写的笔顺轨则。
4、堆集古诗。
教学重点
掌控一种识字编制，掌控一种汉字书写的笔顺轨则，背诵、记忆古诗。
教学难点
养成堆集生字、词语、诗句的好习惯。
教学过程
1、复习导入
同窗们，我们在这学期学到了几种识字的.编制和道路，回忆一下，有哪几种？(经由过程天色来识字、经由过程数目词来识字)
今天，我们将经由过程一种新的编制来识字。
2、趣味识字
1、出示生字和词语：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 脚尖
2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。
3、指名读，巨匠正音。
4、说说你发现甚么？
5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。
6、同桌合作，一个同窗说身体部位的词语，此外一个同窗指。
3、读一读
1、出示词语。
胆子 粽子 镜子
爸爸 妈妈 哥哥
故事 月亮 时辰
2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。
3、指名读，巨匠正音。
4、说说你发现甚么？
5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。
4、汉字书写
1、不美观不美观不雅察看田字格中的汉字，说说它们是甚么结构的字？
2、这些字有一笔是一样的，同窗们说说是哪一笔？
3、猜一猜，写这样的汉字理当遵循若何的顺次来写？点在甚么时辰写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)
4、教师指导。
5、学生书写，教师放哨。
5、穷年累月
1、指导学生初读《寻隐者不遇》。
(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。
(2)指名读，搜检读的下场。
(3)教师范读，并安插学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件甚么工作？
2、有激情地朗读、背诵。
(1)教师指导学生演读。
(2)同桌表演朗读。
(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有前提的还可以配乐朗读。
(4)背诵。
6、读一读
1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。
2、同桌彼此读，有不会的字，铛铛小教员。
3、指名朗读，师生评价。(是不是读准字音、读通课文，声音是不是清脆)
4、读了《妞妞赶牛》，你有甚么发现？你畴前读过这样的绕口令吗？
5、回家和怙恃一路读，比一比，看谁读得快、读得准。
7、总结
1、本节课，你有甚么收成？
2、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗读声中竣事今天的语文课。
一年级上册语文场地四教案2
教学方针：
1．初步熟谙反义词，学会写“女”和“开”字，进修新笔划“<”。
2．体味四时，说一说自己心中的四时，锤炼学生口头表达能力。
3．分小组揭示识字功能，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。
4. 堆集谚语，朗读故事，培育学生的理解能力和朗读能力。
教学重点：
熟谙反义词，学会写字。
教学难点：
锤炼学生的口头表达能力。
教学预备：
多媒体课件、卡片
课时放置：
两课时
教学过程：
第一课时
1、识字加油站
（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。
（二）指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边教学：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇除夜约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉往后的部门稍短一些。撇竣事与第一笔撇点竣事处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。
2．教师操作多媒体课件和糊口中的例子分袂揭示“男--女” “南--北”
“上--下”等反义词，并分化它们的分辩。
3.两酬报一组，一人说一个字，此外一小我马上说出它的反义词。
2、字文句应用
在语境中应用
（一）学生齐念书上的词语，教师指名读。
（二）在多媒体课件上揭示四时的特点物，并让学生说出它们是哪个季节的。
（三）让学生以“我最快乐喜爱的`季节”为题说几句话，指名让学生回覆。
3、功课放置
遵循所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、教员。
上--下 除夜--小 长--短 左--右
前--后 无--有 黑--白 内--外
第二课时
1、揭示台
（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，和其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。
（二）四人一组交流卡片，彼此说说哪些字不熟谙、哪些字熟谙。
（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。
2、穷年累月
（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。
（二）学生猜猜这些谚语的寄义，并小组构和。
（三）教师注释这些谚语的切确意思。
3、和除夜人一路读
（一）学生遵循课文标注的拼音，轻声读，标出自己熟谙的字词和不理解的句子。
（二） 教师率领学生进行朗读，指名朗读。
（三）小组构和：是谁把花生摘走了呢？
（四）拓展实践，续编故事。
1.构和：小松鼠后来有没有找到花生？它是若何找到的？小松鼠找到花生后会若何呢？
2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给巨匠听。
一年级上册语文场地四教案3
教学方针
1．经由过程自立拼读、对比发现的操练，使学生体味反义词的奥秘，激起进修的欢兴奋乐喜爱。
2．经由过程指导学生认读四时及景物名称的词语，激起学生说出快乐喜爱的词语，操练学生有条理地措辞。
3．经由过程《揭示台》，激起学生的识字热忱，鼓舞鼓舞激励学生合作、交流、立异思惟，提高学生的识字能力。(难点)
4．指导学生自立、合作完成“穷年累月”，指导学生堆集七字成语，丰硕学生的词汇堆集。(重点)
5．经由过程和除夜人一路念书的勾当，巩固拼音，提高浏览能力，并激起念书的欢兴奋乐喜爱。
课前预备
1．建造相关课件。(教师)
2．(1)学生借助工具书预习“字文句应用”和“穷年累月”的内容。(学生)
(2)聚积糊口中自己熟谙的字，预备揭示的功能。(学生)
(3)聚积带数字的词语，并堆集几个。(学生)
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、点明主题，激起进修欢兴奋乐喜爱
导语：同窗们，本单元的四篇课文我们都进修完了，相信同窗们必定有良多收成。这节课我们进修语文场地四，相信你们会有更多的收成。
糊口中处处都是学问。谁能说说在糊口中你是若何进修拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)
设计意图：让学生在交流中拓展糊口中进修语文的编制，并在潜移默化中感应传染到糊口处处是学问，很自然地进入新课的进修空气。
2、进修“识字加油站”
1．导语：拼读音节很有趣，因为能查核出哪个小伴侣最细心，最当真。请看屏幕中的这几个音节，谁能切确地拼读并发现生字间潜匿的小奥秘？(教师操作课件出示书中的“趣味识字”。)
2．学生独自拼读音节，并找一找其中的奥秘。
3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同窗互帮合作，配合前进，把音节拼读切确。)
4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的奥秘。
(1)以小组为单元揭示拼读，其他同窗指出这些字一对一对的，都是反义词。
(2)评出最好合作组，奖励一个笑脸。
(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(指导学生从拼读的速度、是不是切确和同桌反映的水平三个方面做出评价。)
5．拓展操练。
(1)(课件出示句子)学生自力浏览小句子，并在句子中填入反义词。
水龙头老是开着，你去( )一下吧！
(2)学生以小组为单元配合读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。
上对下，小对除夜。前对后，左对右。
多对少，老对少。来对去，男对女。
黑对白，里对外。高对低，粗对细。
(3)拓展措辞。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个彼此说说看。
长颈鹿若何样？(高)小白兔若何样？(矮)
小mm若何样？(哭)小弟弟若何样？(笑)
篮球若何样？(除夜)乒乓球若何样？(小)
设计意图：教学反义词过程中，经由过程多种形式的读，指导学生读准字音，并实时梳理出其中的奇奥，使学生能够体味出反义词的.特点。同时，连络低年级学生的思惟特点，创设了丰硕的情境，设计了有趣的游戏勾当，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，指导学生在情境中读文识字。
3、进修“字文句应用”
1．导学：同窗们适才的默示证实你们都有一双火眼金睛，下面教员要继续考考你们，看谁的眼睛最活络。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以就教他人，也能够查找工具书。你读后有甚么发现？
(1)罢休让学生自己朗读词语，指导他们自力或合作解决问题。(教师放哨，随机点拨)
(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读禁绝或不理解的词语。
(3)班内揭示词语朗读和发现。
①小教员领读，开仗车读，卡片抢读，最后齐读。
②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是快乐喜爱的景物及动物。)
2．指导学生交流自己快乐喜爱的词语。
(1)导学：这些词语你快乐喜爱吗？最快乐喜爱哪个词语？说说启事。
(2)学生自由说快乐喜爱的词语，和快乐喜爱的启事。
一年级上册语文场地四教案4
教学方针：
1、识字、指导学生用汉字的纪律识字，初步熟谙多音字。
2、堆集词语，并感悟词语的搭配。
4、揭示自己从街道招牌里学到的生字，培育自立进修的能力。
教学重点：
进修识记生字的编制。
教学难点：
揭示自己从街道招牌里学到的生字，培育自立进修的能力
教学过程：
第一课时
（一）、导入
今天又到了“我的发现”时刻了。这一次，我们会有甚么新的发现呢?
1、把带有四种偏旁的字打乱顺次贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每行的字都有一个不异的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁) 还发现了甚么?能举个例子吗? (提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇) 教师和学生配合总结：字的偏旁与宇的意思有关。
4、用这类编制你又熟谙了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)
5、你还熟谙有这四个偏旁的字吗?(小组彼此构和，进行陈述请示)
（二）、我会读
今天，教员还给巨匠带来了三个句子，你们读一读，看看巨匠还能发现甚么?
1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
2、指名读，说一说你发现了甚么?
(句子里有两个字是一样的，但读音却纷歧样) 对了，这就是我们说的多音字。
3、用它们不合的音来讲说不合的词。
4、你还知道哪些多音字? (交流、巩固学过的多音字)
（三）、糊口识字
教员揭示拍摄的照片——学生熟谙的街道和校园。指导学生认读照片上的生字，鼓舞鼓舞激励学生泛泛泛泛寄望身边的汉字。
第二课
（一）、导入
时刻白叟的脚步声响起了，又到了“穷年累月”的时辰，今天我们要堆集些甚么呢?一块来看看吧！
（二）、读读记记
1、用自己快乐喜爱的编制读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一路读)
2、指导朗读。
1、指名读，正音。
2、分小组操练朗读。
3、伴乐朗读短语。
3、发现堆集编制。
你们在哪见过这些短语?
(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 教师小结：在念书的时辰做个有心人，就可以堆集良多好词好句。
（三）、扩年夜操练。
你还能开动脑子，把这些词语说得更具体些吗?
（四）我会读
(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的气象图)
你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌问题问题“浪花”)
1、借助拼音初读儿歌。
2、指导激情朗读儿歌。
1、进修第一自然段。
浪花是若何和我一路玩的?(进修朗读第二句)
多奸狡的浪花呀!我和它玩得兴奋吗?从哪看出来的?(进修朗读第三句)
你们快乐喜爱这奸狡、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)
2、进修第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了甚么礼？何等珍贵的礼物，你们快乐喜爱吗?那你们会若何读呢?
又是做游戏，又是送礼物，这么奸狡、可爱，多像一群——奸狡的娃娃。
你快乐喜爱这些“奸狡的娃娃”吗?能把你的快乐喜爱经由过程读默示出来吗?
3、伴乐朗读儿歌。
第三课时 白话酬酢：猜谜游戏
（一）、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
1、同窗们，奉告你们一个好动静，张教员想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小伴侣看。今天，到我们班来选两个最好小演员，你们有没有抉择抉择信念被选上?好，让我们一路来看看故事的开首吧!
2、出示图片。
教师教学：哇!今天天色真好。小兔欢畅奋兴去安步，走着走着，倏忽看见小松鼠急匆促忙向他走来
3、假定你是小兔和小松鼠，接下来你会干些甚么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排演一下吧!
（二）、合作排演，自立揭示
1、两人分脚色排演。
2、在小组内评选出合作得最好的一对火伴。
3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)
4、放刚拍摄下的镜头，全班同窗当真看完后评议，教师相机指导评议重点：
1、哪两个小伴侣合编的故事好听?
2、哪两个小伴侣说得好?
3、哪两个小伴侣演得好?
5、评选“最好小演员奖”，发布奖杯，并给地址小组每人发“最好合作星”。
（三）、自由选择，组内续编
1、(课中，教员故作诧异状)哎呀，我忘了一件事，包教员说她今天太忙，不能来看小伴侣表演，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?此外，再在全班评出一个“故事除夜王”，由他代表全班小伴侣讲给包教员听，行吗?
2、再看图，各小组从被选出最快乐喜爱的故工作节，在组内合作续编。
3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：
1、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?
2、讲的时辰，他加上了表隋和动作，你感应传染若何?
4、评选“故事除夜王”，发布奖章，并给地址小组每人发布“最好合作星”。
（四）、总结课题，拓展迟误
1、这节课，我们遵循一个故事的开首，把下面的`故事编出来了，我们班每个小伴侣都是续编故事的小高手(板书：续编故事)。教员相信，你们还有良多不合的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不单会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?
2、课后，把小伴侣的画张贴在教室遍地，便于小伴侣课间交流。
板书设计：
教学反思：
这节课上，我出示了《语文场地四》中“我的发现”部门的字，让学生在这些字中寻觅纪律，在偏旁纪律的根底上让学生想想这些字的分辩和若何记住这些字，将所有闪现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体措辞来让学心理解和记忆的加倍深切。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并细心不美观不美观不雅察看，看一看句子中有甚么出格的处所，想想多音字的不合用法。在具体的实例中教学会比单个的古板教学理解的加倍透辟些。
一年级上册语文场地四教案5
教学方针：
1.堆集与身体部位有关的词，识记带有“月”字旁的字。
2.切确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不合位置不合笔顺的书写轨则。
3.能切确认读带有轻声音节的词语，感应传染轻声音节的读法。
4.能借助拼音，切确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵堆集。
教学重点：
切确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不合位置不合笔顺的书写轨则。
教学难点：
能切确认读带有轻声音节的词语，感应传染轻声音节的读法。
教学时刻：
1课时。
教学过程：
1、情境导入，激起欢兴奋乐喜爱
1.游戏导入。
同窗们，这节课我们首先玩个“我来指，你来讲”的小游戏，好欠好？师指身上不合的部位，生快速说出部位的名称。
2.新课导入。
看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，这节课我们跟着朱迪一路到语文乐园游玩吧。
2、识字加油站
1.出示：书上识字加油站的八个词语。
领读，生自由读词语。
2.读完这些词语，你发现了甚么？
生不美观不美观不雅察看，构和交流。
预设：这些词语都是暗示我们身体的某一个部位。
这些词语除夜部门都带有统一个偏旁。
3.小组内合作切确朗读词语，然后彼此之间角逐切确认读词语。
4.你还知道哪些器官的名称？说一说。
生思虑，指名说一说。
预设：我还知道“耳朵”和“手仲铮
我知道“头”也是身体的一部门。
出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及响应图片。
5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚，识记生字。
生自由认读生字、齐读。
有甚么好编制记住这些字？
预设：我能记住“鼻”字。因为人们经常指着自己的鼻子暗示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
“嘴”字可以经由过程记住偏旁“口字旁”来熟谙这个字。
6.出示：脖、臂、肚、腿、脚，这几个带有月字旁的字。
生不美观不美观不雅察看生字，除夜白带有“月字旁”的字暗示身体某一部位。
3、字文句应用
1.出示词语：胆子、粽子、镜子。
师领读，生齐读词语。
读完这行词语，你发现甚么？
预设：这一行的每个词语后面都有“子”字。
这一行的词语都是两个字的词语。
2.出示词语：爸爸、妈妈、哥哥。
生自由读一读词语。
读完这行词语，你发现甚么？
预设：这一行的词语都是两个不异的字。
这一行的词语都是关于人物称号的词语。
3.出示词语：故事、月亮、时辰。
生齐读所有词语。
读完这三行词语，你发现它们的读音有甚么配合特点吗？
预设：这几行词语的最后一个字都是轻声。
这些词语都是我们学过的词语，很熟谙。
4.指导读好轻声词语。
师范读轻声词语，生跟读。
开仗车检测轻声词语的掌控气象。
5.你还知道哪些轻声词语吗？说一说吧。
生小组合作交流。
预设：我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。
我还知道“石头”、“窗子”第二个音理当读成轻声。
4、书写提醒
1.出示汉字“主、门、书、我”。
师生同步角逐书写“主”、“门”、“书”，看谁的笔顺切确。
同桌之间角逐书写“我”字。（教师提醒独体字书写时遵循切确的'间架结构和笔顺进行书写。）
2.看看这四个字中都有一个配合的笔划，能找到吗？（都有点）。
总结带点字的书写纪律：笔划“点”在字的上方或左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
3.巩固书写四个汉字，提醒写字时要连结精采的坐姿。
5、穷年累月
多媒体出示古诗图片及内容。
1.学生借助拼音读，寄望读准字音。
2.指名学生陈述请示读，其他同窗当真听并勘误。
3.古诗中，“孺子”是甚么意思？（指年少的学童）。“云深”又是甚么意思呢？（指山间林深云密）。
小组合作参议古诗意思。
4.介绍诗人贾岛，辅佐学生体味作诗布景。
5.分脚色朗读，指导朗读手艺。
教师饰演诗人，学生饰演孺子。师生合作以对话的编制进行朗读。
6.配乐朗读，背诵古诗。
6、和除夜人一路读
1.出示：《妞妞赶牛》的图片。
2.你从图片上看到的主人公是谁？她在做甚么？
预设：主人公是小姑娘，她在和小牛一路玩耍。
我认为主人公是妞妞，她在放牛。
3.教师示范读绕口令。
4.连络丹青演示，师生逐句进修绕口令，切确读准字音。
5.多种编制朗读：小组角逐读、同桌互读。在自然轻松的勾当空气中，感应传染绕口令内容、字词的发音等。
6.安插小使命：回家和爸爸妈妈一路读读《妞妞赶牛》这首儿歌。
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