- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案典型[5篇]
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，凡是需要预备好一份教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。我们该若何去写教案呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，接待巨匠分享。
![语文教案典型[5篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
语文教案 篇1
教学方针
1、能遵循第1、第三幅图的内容和联系，想象第二幅图的内容。]
2、能把三幅图的内容连起来编一个故事。
3、先按必定的顺次说一说，再写下来。
教学重点
阐扬想象，完全、清楚地论说一个故事。
教学过程
1、激趣导入
2、了了要求
1、自己读一读课文中的习作要求，再和小组同窗彼此交流构和，弄除夜白本次习作的要求是甚么。本次习作的要求是：
（1）细心不美观不美观不雅察看1、三两幅图，体味两幅丹青的内容。
（2）思虑这两幅图在内容上有甚么联系。
（3）想象第二幅图的.内容，并在脑中闪现画面。
（4）把三幅图的内容连起来编一个故事。
（5）先说一说，再写下来，要求语句通顺，不写错别字。
3、指导习作
1、细心不美观不美观不雅察看1、三两幅图，想想每幅图中有甚么人，他们在干甚么？先自己想想，再和同桌构和交流。
2、这两幅图之间的内容有甚么联系？把自己的设法和洽伴侣筹商。
3、想象第二幅图的内容理当是甚么？
（1）自己想想，说一说。
（2）在四人小组中彼此交流、填补。
（3）全班交流、评价。
经由过程师生的交流、评价，使学生除夜白：第二幅图的内容是不固定的，只要想象合理，能和1、三两幅图的内容联系起来就行。鼓舞鼓舞激励学生斗胆阐扬想象，想象得越别致、越有趣越好。教师对那些想象丰硕、表达清楚流利的学生要实时给以鼓舞鼓舞激励和赞誉。
4、把三幅图连起来按必定的顺次，阐扬想象操练编写故事。要肄业生遵循图意，斗胆想象，把故事内容编写得更丰硕。
（1）自己操练编写故事。
（2）同桌或找伴侣互订交流自己编写的故事。
（3）彼此评价、填补、改削自己编的故事。
（4）学生自愿把自己编的故事在全班同窗中交流。教师指导学生做相机的评价和指导。
5、学生把自己编的故事写下来。
4、改削自己的习作。
1、改削自己的习作，读一读看语句是不是通顺，有没有错别字等。
2、学生之间彼此改削习作。
3、揭示交流功能和编制，教师遵循学保留在的问题有方针地进行指导。
4、学生再改削自己的习作。
5、钞缮改削后的习作。
语文实践勾当
教学方针
1、经由过程实践勾当，激起学生浏览、背诵古诗的欢兴奋乐喜爱。
2、遭到中华优良文化的陶冶，自立堆集措辞。
课时放置：1课时
教学过程
1、课前，师生一路汇集自己快乐喜爱的古诗。
1、读一读，背一背自己汇集到的古诗。
2、和同窗互订交流自己汇集的古诗。
3、从巨匠汇集到的古诗中遴选自己出格快乐喜爱的1、两首当真操练朗读，争夺能背下来。
2、组织古诗朗读会
1、在小组中操练有激情地朗读，小组同窗彼此评价、操练。
2、组织古诗朗读会，每位同窗朗读自己遴选的古诗。
3、组织巨匠评一评谁读得好，请他们给巨匠介绍经验。
3、诗配画
1、鼓舞鼓舞激励学生遵循自己对古诗的理解和体味，给诗配上适当的插图。
2、进行一期“古诗赏识”墙报。
3、组织学生一路赏识、评价“古诗墙报”，增添措辞堆集。
语文教案 篇2
《除夜禹治水》是北师除夜版小学三年级下册十单元的一篇主体课文。讲的是古时辰洪水泛滥成灾，苍生过着苦楚的糊口，除夜禹用疏浚沟通的编制治理洪水，他治水十年“三过家门而不入”，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，齐心专心一意为苍生谋幸福的精神被世人钦佩，代代相传。文章简短易懂，措辞精辟，字里行间渗入着对除夜禹的歌咏。
1、教学方针
常识方针：
1、熟谙本课10个生字，会写7个，培育孩子自力识字，合作识字的能力。
2、自立浏览课文，教师指导学生抓重点文句理解课文，弄懂除夜禹为甚么成为人们世世代代钦佩和爱戴的英雄？
手艺方针：
1、提高小组分工合作能力，培育学生自我试探、自立进修和措辞表达的能力。
2、操作汇集（Internet）自立查寻、清理资料的能力。
激情方针：
体味除夜禹不辞辛劳、公而忘私、为平易近造福的奉献精神，培育学生的奉献意识。
2、教学重、难点分化
1、教学重、难点
经由过程文中重点文句感应传染除夜禹不辞辛劳、公而忘私、为平易近造福的奉献精神。
2、对策
①教师指导学生读课文，找出最悦耳的句子彼此交流，抓重点文句进行品读、理解。
②给学生提出进修要乞降相关成本，学生自己上网获守信息，分化交流，谈出感应传染。
3、进修对象分化
1、学生特点
本课面向的是小学三年级下学期的学生，这个阶段的学生能够斗劲谙练地应用各类识字编制来读准字音、识记字形。同时，学生对进修资料的聚积与清理已有了一些体验，初步具有这方面的能力。该阶段的学生已具有初步的计较机操作能力，并对计较机等现代信息手艺有着浓密的欢兴奋乐喜爱，在多媒体教室上课的热忱很高。但学生自立进修能力较差，信息的查询及理解能力还很欠缺。
2、响应对策及学法指导
①操作汇集教室为学生供给自立进修的机缘，阐扬其能动性，自己出手操作，自己找到谜底。
②在教师指导下各小组学生彼此辅佐、分工合作、完成进修使命。
③教师鼓舞鼓舞激励学生勇于表达自己不雅概念，使学生在彼此构和、彼此交流中获得晋升。
4、教法设计及教学策略
1、教法设计
本节课以“建构主义”理论和“主体主导”理论为指导，连络多媒体手艺和汇集手艺，为学生供给自立介入，发现切磋、合作交流的进修气象。
本节课可以经由过程以下几个教学环节去实现，讲故事导入新课，初读故事整体感知，细读故事体验感悟，搜索故事拓展迟误。整节课由故事最早，至故事竣事，让学生在全数教学过程中调悦耳、说、读、悟多种感官介入，罢休让学生自己上网查资料进行个体化进修，培育学生获守信息的能力，拓宽了进修的广度。经由过程合作进修，小组构和、交流，使熟谙获得升华。
2、教学策略
①供给成本，便当学生查阅。
②师生互动，个体教育，并指导学生彼此交流，彼此评价，总结归纳晋升。
5、教学媒体和成本操作设计
1、教学媒体
①全数联网的多媒体计较机教室
②操作Realplayer播放洪水泛滥及除夜地恢复舒适的气象形象。
③操作汇集（Internet）查找资料（学生操作）
④教师建造： A.除夜禹治水的动画及配音课文朗读
B.生字游戏
C.“三过家门而不入”图片、配乐
D.歌曲《为了谁》
学生预备：课前聚积神话故事。
2、教学成本操作设计
媒体 甚么时辰操作 达到方针投影演示课题及问题设计气象导入及初读课文前吸引学生寄望，了了读课文方针除夜禹治水的动画及配音课文朗读初步感知课文时图文并茂，吸引学生寄望力，使学生对本课留下深切印象投影演示生字游戏小组合作进修生字后以有趣的形式反馈进修功能播放洪水泛滥及除夜地恢复舒适的录相在体味治水启事及治水功能时激起学生想象力及为激情朗读做好铺垫互联网上“三过家门而不入”的故工作节介绍及学生心目中的英雄资料深切体味除夜禹的奉献精神时及拓展迟误时激起学生对除夜禹及具有奉献精神的英雄们的崇敬与爱戴之情歌曲《为了谁》竣事本课时为英雄唱赞歌，使激情获得升华。
6、教学过程设计
教学环节
教师勾当学生内容成本设计思绪及多媒体操作分化讲故事
导入新课
课前，同窗们聚积了我国古代的神话故事并当真读了，把你读的故事简单介绍给巨匠。是的，巨匠读的这些神话故事都称道了真、善、美，依托了人们夸姣的欲望，今天，就让我们走进其中的一个悦耳传话——《除夜禹治水》（多媒体出示课题），顺遂导入新课。学生拿出课前聚积的故事，在教员指引下交流。
①课件的聚积神话故事
②课件
1、这一设计旨在揭示学生课外浏览功能，同时操练学生的归纳综合能力。
2、经由过程读故事、讲故事的体验，学生对神话传嗣魅这一文学体裁有了初步熟谙，为后面的进修做好铺垫。
初读故事
整体感知
1、读课题，提出自己想知道的问题。教师梳理学生提出的问题出示在除夜屏幕上。
2、播放教师已建造好的课件（动画），再配上课文朗读。
3、把学生分成小组选组长，合作进修生字。
4、课件出示生字，做生字游戏。反馈进修功能。
1、学生针对课题提出自己想要知道的.问题。
2、看动画、听录音，初步感知课文内容。
3、教师指导学生交流解决问题。
4、陈述请示进修功能，师生互动，评点正音。
课件1、给学生发问的机缘，激起学生思虑、表达、交流的欲望，使学生能自动地切磋进修，成为常识的构建者。
2、学生已具有自立识字的能力，罢休让学生自学，在搜检进修下场时，可阐扬学生自我评价浸染。
细读故事
体验感悟
1、播放洪水泛滥的录相，在录相的衬着下发问，在这滔滔的洪水中仿佛看到了甚么？听到了甚么？此刻你的神采若何？
2、同窗们，画面上恰是课文一自然段的内容，让我们读出自己的神采，读出激情。
3、看到洪水如斯桀，造成灾难如斯严重，想到父亲临终前丁宁，除夜禹剖断了治洪抉择信念，除夜禹是若何治水的？你感应传染除夜禹是一个若何的人？选择快乐喜爱的编制读3、四自然段，画出让你打动的句子，互订交流。
4、为学生供给相关网站，也可让学生在互联网上自行搜索除夜禹治水十年“三过家门而不入”的故事，同时除夜屏幕出示“三过家门而不入”的画面，让学生自立进修、体味、感应传染。
5、课件将四自然段的词语：“才、仅仅、就、却”打成红色，再读、再体味除夜禹是个若何的人？
6、播放录相：除夜地恢复舒适，一派欣欣茂发的气象形象。在此画面下发问：你仿佛看到了甚么？此刻你的神采若何？
7、除夜屏幕出示除夜禹画像，教师鼓舞鼓舞激励学生回覆，此刻你想对除夜禹说甚么？
1、就教师提出的问题学生多方位的思虑与想象，并作出回覆（如：看到洪水沉没农田、冲倒衡宇，苍生无家可归，听到有人喊救命……。神采难熬沉痛。）
2、在情境的衬着下，学生有激情朗读一自然段。
3、自由读3、四自然段，学生画出了默示除夜禹在治水时履历的坚苦与挫折的文句，并在教师的指引下想象除夜禹还会吃哪些苦头，体味除夜禹治水的艰辛。
4、遵循教员的提醒，了了汇集气象下的进修编制。进入“三过家门而不入”的故事中，体味除夜禹公而忘私的奉献精神。
5、寄望屏幕上的红色字读，谈感应传染、谈除夜禹是一个若何的人。
6、在情境的衬着下，学生带着兴奋的神采读五自然段，感应传染洪水治服后的幸福、安靖的夸姣糊口。
7、学生对比读第一和最后一自然段。再次体味除夜禹舍小家为巨匠的奉献精神，同时表达对除夜禹感谢感动打动、钦佩之情。
录相
互联网
课件
1、播放录相，再现故事发生时的糊口场景，更好的激起学生多角度思虑、多方位想象。让学生说看完后的神采若何，这首要为朗读作好激情铺垫，用读来默示自己心里感应传染，自可是然的除夜白除夜禹治水的启事。
2、对三个重点句段的措置，是在学生自立浏览的根底长进行，遵循学生自己的理解来进行，教师在重点、难点处给以指导，既辅佐学心理解了课文内容，又使本课的重、难点得以打破。同时在鼓舞鼓舞激励学生讲话、交流时，操练了其措辞表达能力。
3、在录相的衬着下，提出你想对除夜禹说甚么？学生在表达对除夜禹的崇敬之情时言语发源来自于具体而深切的情境，在情动于中而形于外的境地里，进一步挖掘了教材的思惟性。
7、板书设计
除夜禹治水
千辛万苦
三过家门而不入
舍小家为巨匠，为平易近造福，忘我奉献
8、操练设计
1、测试内容
①教师堂上发问：看到洪水泛滥及除夜地恢复舒适你分袂看到了甚么？听到了甚么？想到了甚么？神采若何？除夜禹治理洪水时吃了哪些苦？除夜禹是一个若何的人？你想对除夜禹说甚么？和你尔后将以若何的编制表达对除夜禹的崇敬与爱戴之情？学生构和交流作出回覆，教师归纳综合总结。
②对学生合作完成使命气象，网上信息的聚积、切磋能力，措辞表达能力随堂进行反馈。
语文教案 篇3
教学方针
1、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
2、体味作者对山雨的快乐喜爱，领略除夜自然的秀美。
3、进修作者经由过程联想和想象来表达怪异感应传染的编制。
教学重难点
[教学重点]：体味作者对山雨的快乐喜爱，领略除夜自然的秀美。
[教学难点]：进修作者经由过程联想和想象来表达怪异感应传染的编制。
教学工具
ppt课件
教学过程
1、听雨声想象，导入新课
同窗们，这节课，我向巨匠介绍一名自然伴侣。他是谁呢，我们一路听一听吧。(播放雨声)你们听到了甚么?说说你想象到的气象。
自古以来，雨就在文人笔下揭露了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷繁雨”雨不单津润万物，更是风味绰约，带给人们无限的想象。下面，就让我们跟着课文，去赏识、体味一场山雨的魅力。
(板书课题)
2、搜检预习
1.出示本课生词，读准字音。
2.谈谈对课文的初步印象。
3.想想作者是按若何的顺次把这场山雨介绍给我们的，首要介绍了山雨的哪两个方面? 了了：课文是按雨来、雨中、雨后的顺次来描述山雨的。
3、朗读赏析，深切感悟
1、自读感悟。带着“作者是若何正视不美观不美观不雅察看、专心聆听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体味作者包含的激情及措辞表达的特点。
2、组织交流，重点指导学生体味描述山雨的音韵美和色采美的句子，经由过程几回再三朗读，贯通作者经由过程不美观不美观不雅察看、聆听，激起了怪异的联想、想象，并应用了例如等多种手法表达了自己对山雨的怪异感应传染，斑斓抒情的措辞背后所默示的是作者对山雨的快乐喜爱之情。保证学生朗读的时刻，朗读的形式要多样化，赏析措辞、体味激情都要经由过程学生的'读来落实。
⑴感悟雨声的夸姣、奇异：
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实其其实的雨声。(这是作者用耳朵听到的，叫---，谁能摹拟下这雨声?)
② 像一曲/无字的歌谣，奇异地/从四面八方飘可是起，慢慢/清楚起来，由远而近，由远而近……
(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这怪异的想象中表达作者对山雨的很是快乐喜爱。)从作者的描述中你体味到了甚么?这是一首若何的个要呢，谁能用读表达出来。
③ 雨声里，山中的每块/岩石、每片/树叶、每丛/绿草，都酿成了/奇奥很是的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)
④ 飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷优柔的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每个音符/都带着胡想的色采。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷优柔的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)
(1)他们弹奏出了若何的小曲呢?谁能用读表达出来。
(2)男女生分组读
(3)操练背诵
⑵ 小结：
作者经由过程斗胆而又怪异的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的快乐喜爱之情。同时也带给我们一个泛博的想象空间，激发我们发生无限夸姣的联想。
(3)感悟雨色的明丽、迷人：
①“阳光下，山林的色采条理多得几近难以识别，有墨绿、翠柳、有淡青----绿得刺目，绿得透明”，这是实写雨雾中的色采，给人以清爽、兴奋的感应传染。
读后有甚么感应传染?(色采多，清爽，兴奋)谁能带上激情美美的读一读。
②“这清爽的绿色仿佛在雨中勾当，流进我的眼睛，流进我的气宇”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自心里地快乐喜爱这绿色，所以讲“流进我的气宇”。
怎能“流进气宇”呢?
③(课件)：雨中山林美景，感应传染雨中的绿色之美，印证课文中作者的感应传染。
4、拓展迟误
1、交流学生教师汇集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：
⑴小组交流学生汇集的材料。
2集体赏识：孩子们，假定你们能酷好身边的除夜自然，专心去看每处景物城市似人世仙境。专心去聆听每个声音城市是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是若何的呢?一路来看看。
课件：
雨下个不竭，首要而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感应传染着上天赐赉的无边旋律，它一会儿如小提琴空阔轻灵，一会儿铁骑凸起，一会儿春江花月，令人目炫缭乱，琳琅满目。雨滴，在伞上清楚地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，细心听去，耳中仿佛并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
3、写话：
那么你眼中的雨又是若何的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写，也能够摘抄课文中和课外你汇集的语句。
功课1、选择自己快乐喜爱的部门，熟读成诵。
2、向学生举荐相关写雨的课外美文，丰硕堆集。
语文教案 篇4
教学方针：
1、体味作品源于糊口，作者能抓住亲自体验过、现实感应传染到的材料，写成优良作品。
2、赏识作品的细节描述对描绘人物所起的首要浸染。
3、进修经由过程人物的措辞、动作、心理的描述、矛盾的冲突，闪现主题思惟。
4、进修作品主人公对恶人寸利不让，对善人以诚相待的优良品质。
教学重点：
抓住人物的描绘分化矛盾。
教学难点：
细节描述对描绘人物所起的首要浸染。
教学编制：
自读、构和指导。
教学时刻：
1课时
教学法度楷模：
1、导入新课
学生猜谜语：“口吐白云白沫，手拿两把利刀，走路除夜摇除夜摆，真是率性妄为 ”打一动物(螃蟹)
知道甚么时辰螃蟹最鲜、最肥吗?(麦子黄了梢的时节)这不，在一座海滨小城的凌晨，一个活跃健美的卖蟹小姑娘，红扑扑的脸上挂着甜甜的笑，她身边当即围满了买蟹的人，其中，一胖一瘦最显眼，他们到底发生了甚么故事呢?让我们一同走进王润滋的《卖蟹》
2、简介作者
王润滋：山东文登人，《胶东文学》的主编，1976年卒业于文登师范。这篇小说的问题问题是“卖蟹”。“卖蟹”的只有一人，买蟹的则有多人，“卖”而不是“买”，方针是凸起卖蟹者的精神世界与风度。作者是遵循他的`亲自体验过，实其其实感应传染到的工具，当真去创作，但愿能“埋些工具进去”使读者有所收成。果真，他在1980年揭晓的这篇《卖蟹》获全国优良短篇小说奖。作者环抱买方与卖方、买方与买方两组矛盾睁开故工作节，塑造人物形象。
3、读课文扫清障碍，达到字通句顺地读课文，并掌控小说中的人物。
1、 寄望以下字的读音和写法：
螯、擎、绺、皴裂、溻、嗫嚅、莞尔、舢板
2、学生归纳综合文章的首要内容2、 找学生范读课文，
3、 找出文中的首要人物(了了：首要人物有三个——过滤嘴、旱烟袋、小姑娘)
4、通读课文，看看作者主若是以甚么手法描绘三个首要人物的，并分化一下他们分袂具有若何的脾性特点。都应用了肖像描述：
过滤嘴——有位出众的胖子--------------像刚出锅的馒头。养尊处优、富态优裕。
小姑娘——那小姑娘不外十五六岁------带一股朴质的农村气息。朴质健康，活跃可爱
都应用了措辞描述：
过滤嘴——“差一刻”、“今天没门儿啦!回去吧，------”不放在眼里他人、心存讹诈。
旱烟袋——“唔，唔-------”“唔，唔-------” 诚心巴交、不知所言。
小姑娘——“吃剩下的，下顿要吃再煮------要中毒的!”心肠仁慈、真诚如金。
都应用了动作描述：过滤嘴——两个棒小伙被他左一肩、右一膀扛到一边去了。贪小廉价，无公德。
旱烟袋——他急得左边转到右边，前面转到后面。 淳相厚道，不知争抢。
小姑娘——小姑娘忍住笑，把食指和中指绷起来------ 聪明能干。
都应用了细节描述：
过滤嘴——被蟹钳住的细节，贪心好笑
旱烟袋——从口袋里抠索出一个又破又脏的小布包 贫困无奈
小姑娘——小姑娘紧抿住嘴，眼里闪出亮光，朴质仁慈
5、 赏析课文斗胆质疑：
1、 课文的主人公是谁?为甚么?
(小姑娘，启事：问题问题是《卖蟹》而卖蟹者是小姑娘，全文的主题——对劳动者夸姣心的歌咏——也是经由过程小姑娘默示出来的)
2、 作者为甚么要写议价过程?“过滤嘴”几回再三压低度价钱，小姑娘坚持“一分钱一分货”，写这些同后边的情节有甚么关系?
(为下文作铺垫——过滤嘴几回再三压价，小姑娘一分不让但却把几只除夜蟹赠给了老伯，更陪衬出小姑娘的夸姣心灵， 同时也为过滤嘴拾蟹螯埋下伏笔。)
3、小姑娘唱的那首渔歌在文中起甚么浸染?(这首渔歌歌咏了劳动，认为只有劳动才能创作发现财富，嘲讽“过滤嘴”的爱占小廉价，在文中起到了画龙点睛的浸染，凸起了小说所要默示的主题。)
4、 生构和完成课后操练三
6、自由拓展：
以文中一小我物的口吻，遵循人物的脾性特点，写一段200字的短文
小姑娘眼中的旱烟袋
小姑娘眼中的过滤嘴
旱烟袋眼中的小姑娘
旱烟袋眼中的过滤嘴
过滤嘴眼中的小姑娘
过滤嘴眼中的旱烟袋
7、家庭功课：
继续写完片段操练板书设计：
卖蟹
小姑娘—勤恳、仁慈、机智、开畅、豪宕
过滤嘴—刁猾、刻毒、贪财、野蛮 ︳ 细节描述
旱烟袋—忠诚诚心、真诚直爽
教学反思：
这篇小说以某某海滨小城的蟹市为布景，环抱买蟹卖蟹的盘曲经由，向读者一层一层的揭露出人物的心里世界。人物的措辞、动作都很有特点。个性光鲜、凸起，道德品质的寒微与高尚，泾渭分明。富有特点的气象描述，方言俗语的适当应用，给小说增添了浓密的糊口吻息和乡土特点。多处超卓的细节描述，给人留下难忘的印象。我在这篇课文的教学中重点凸起上述特点，出格要分化小姑娘这小我物形象。
本文的主人公小姑娘是一个典型的艺术形象，不单要揭示出他(她)多侧面的、立体的脾性特点，还要默示出他(她)脾性深层中的脾性焦点来，这样的形象才会坚实而有根底。王润滋是深谙这一点的。那么，小姑娘的脾性焦点是甚么呢?是劳动之美和自然之美。小姑娘的母亲因患沉弃世不久，但她没有沉沦于思母的哀思傍边，也没有像那些病态的"娇姑娘"一样躺在父亲的臂弯里，而是英勇地随父亲走向了除夜海，用辛劳的劳动锤炼和刷新自己，创作发现一种全新的糊口。恰是劳动使她变得坚定、精明、自年夜、斑斓，"像是一朵晨曦下的花骨朵"，成为主宰自己命运的主人。这是一个改变中的农村呈现出的年青渔平易近的代表形象。小姑娘更是一个具有自然之美的形象，她像一方雪白无暇的美玉，没有旧的因袭重负，也没有传染新的社会病毒。她是除夜自然的女儿，以一颗浑朴的心灵面临糊口和人生。她是那样仁慈，得知"旱烟袋"的不幸蒙受后，她不由地百感交集，感动鼓舞感动细腻除夜方地送蟹给垂老爷。她敢爱又敢憎，面临"过滤嘴"的野蛮、冷峭、小气，她小施心计就"骗过"了他。看到他最后的狼狈相时，她玩皮地嬉笑而去。浑朴、仁慈、正义、开畅，这是何等珍贵的夸姣人道。小姑娘丰硕多样的脾性特点中，因有了劳动美和自然美这两样底色，就变得坚实、灵动、超脱起来。
语文教案 篇5
二次备课
课题： 《语文场地四》 主备人： 胡立萍
教学方针：
1、认读带有木字旁的字，指导学生发现，良多字都有不异的偏旁，可以联系起来记。
2、指导学生在糊口中认字，激起学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物，自动识字的欢兴奋乐喜爱。
3、学会斗劲形近字，并能当真书写。
4、经由过程读句子和朗读古诗，达到巩固堆集措辞文字的方针。
教学重难点：
培育学生自动识字的习惯。操作汉字偏旁表意的特点提高识字的欢兴奋乐喜爱。
教学时刻：
二课时
教学预备：
课件、图片
教学过程：
第一课时
教学内容：
1、学会在糊口中自动识字。
2、巩固生字。
教学法度楷模：
1、导入新课：
今天，教员要和小伴侣们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小伴侣们熟谙这个字吗？
2、“我会认”出示转盘
（一）过渡：听到同窗们的回覆，“木‘字的伴侣也来了，你们瞧。（点出转盘）
1、你们熟谙吗？（指导学生自由认读）
2、请3 —4 位同窗高声认读。（寄望读准字音）
（二）进修小组开仗车认读。
1、这8 个字里藏着一个奥秘，聪明的小伴侣一看就知道。（指导学生不美观不美观不雅察看转盘上的8 个字与木的关系）
2、为甚么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同窗构和。如“机”，原本的意思是织布机，后沿用为机械。“休”，可以理解为人靠在树旁安眠。
（三）做游戏“玩转盘”，猜灯谜。
（四）课外迟误：除教员带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想想，找一找，记一记。）
3、“我会读”
（一）激趣导入；教员要带同窗们去一个有趣的处所，在这个处所，有良多小伴侣们常见的字。（点出“我会读”）
1、小男孩在读甚么？（出示片子院）你会读吗？你是若何会读的？（指导学生说）
2、指导学生不美观不美观不雅察看：标牌除夜都挂在除夜门边或除夜门上，你们寄望过吗？连络图，出示书中的6 个标牌，学生自由读。
3、出示6 幅图，学生彼此构和，交流选出合适的标牌贴在图上。
（二）识字角逐。
在揭示台上有良多标牌，请各小组的同窗找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给巨匠。假定你碰着不熟谙的字，也能够先问问同窗或教员，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。
1、分小组勾当，构和，认字，摘卡片。
2、勾当交流
3、教师抽查奖励
（三）指导学生发现识字发法。
1、小伴侣们会人这么多字，能不能奉告教员，泛泛泛泛你在甚么处所看到过这些字？
2、原本，在商铺的广告牌上，路标上，高楼除夜厦上，我们都可以熟谙良多良多的字。假定碰着不熟谙的字该若何办？
3、摹拟情境表演：此刻我们在除夜街上，这位同窗碰着了不熟谙的字，可以若何做？
（四）巩固操练，做游戏“爬铁汉坡”
1、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同窗都贴出几张自己预备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“铁汉旗”
2、各小组做游戏，教师放哨，搜检。
4、扩年夜操练 ：
从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
第二课时
教学内容 ：
1、学会分辩字形四周的字，力争书写美不美不美观、工整。
2、切确、流利、有激情地朗读、背诵古诗。
教学法度楷模 ：
1、比一比，写一写
（一） 出示生字。
1、请小伴侣们细心比一比，这些排在一路的字有哪些处所不合，自己选择说一组。
2、学生在小组内自由说，教师放哨、介入。可以指导学生用猜灯谜的形式说。如：多一笔：“ 十”字下面加一横“土”
“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”
变一笔：“天”的'捺笔变弯钩“无”
“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”
（二） 写字。
1、强调关头比划。
2、寄望强调写字姿式，教师放哨。
3、请同窗把自己感应传染最知足的作品摆在什物投影下，让全班同窗赏识、评价。
2、我会读
（一） 出示三句话。
1、看谁读得最当真，能发现这三句话中不异的处所。
2、学生自由读，再同桌彼此读。
（二） 教师抽查。
1、指名学生读。
2、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）
3、扩年夜
插手几幅电脑动画，如：起风的画面，风愈来愈除夜，小伴侣的个子越长越高。炎天到了，愈来愈热。
3、读读背背
（一） 激起背古诗的积极性。
过渡：同窗们泛泛泛泛都很爱背古诗，此刻就请把自己爱背的古诗揭示给同窗们，看看哪位同窗记住得最多。
1、学生自愿介入。
2、背完后，评选出背古诗的小高手。
（二） 今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，必定有同窗听到过这首古诗，会的同窗可以跟着教员一路读。
1、出示挂图，配乐，范读。
2、吸、引学生并激起他们读的欢兴奋乐喜爱，指导学生自觉跟读。
3、学生自由选择一种编制把古诗读切确。（自己读，与同桌互读，4 人小组和读）
4、教师抽查。
5、学生评议，更正个体读错的字音。
（三） 感悟诗意。
1、学生几回再三朗读后，启发学生阐扬想象，并遵循小我感悟做动作。
2、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，指导学生体味诗意。（天人、活重）
3、知道背诵，寄望读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。
4、课后迟误
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记良多。
教学札记：
《语文场地》中放置了各类丰硕多样的复习巩固汉语拼音和汉字的操练，这些操练的方针了了，而形式活跃活跃，可让学生在欢兴奋乐喜爱盎然的勾傍边，完成原本古板乏味的语文根底常识的巩固操练。例如：《语文场地(四)》中的“我会认”，教材中将前面学过、带有“木”字的汉字归为一类，并以一个“转盘”形式列举出来。那么，我们在教学中就响应地设计了一个“玩转盘——找奥秘”的游戏，让学生在轻松愉悦的过程中，借助图片，调动其对糊口已有的感知，切磋为甚么转盘里的每个字中都有一个“木”字。使学生不单识熟了已学的汉字，还初步体味了汉字的构字纪律，并为往后自己进修汉字的字形、字义打下根底。
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
语文《语文场地一》教案03-19
小学语文语文场地教案11-19
语文下册教案12-13
语文写作教案11-03
语文的设计教案12-27
语文备课教案01-21
语文《植树》教案02-05
语文社戏的教案08-27
语文荷花教案09-02