语文教案

语文教案5篇(集结)

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要用到教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么你有体味过教案吗？以下是小编汇集清理的语文教案5篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　常识方针

　　学写上中下结构的生字，借助拼音，朗读背诵古诗，堆集措辞，培育语感。

　　能力方针

　　经由过程步履，培育学生初步的查询拜访能力和筹算能力，提高学生写字的能力。

　　激情立场方针

　　经由过程步履，教育学生关爱他人，培育学生助酬报乐的思惟激情。

　　教学重点：

　　培育学生从小掌控切确的书写轨则，养成精采的写字习惯。

　　教学难点：

　　进修填写小查询拜访、小筹算的表格。

　　教具预备：

　　小黑板、录音、CAI课件

　　教学过程：

　　（一）谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　在《语文勾当》中，我们进修了写在左中右结构的字，良多小伴侣写得很是斑斓，今天，我们进修写上中下结构的字，看看谁是“小小书法家”。

　　（二）万花筒：操练上中下结构的字。

　　1、生字卡片出示“意、害”两个字，学生不美观不美观不雅察看这两个字的结构。

　　2、学生自行选择快乐喜爱的一个字操练书写。

　　3、小组构和交流监察院的书写顺次和需要寄望的'处所。

　　书写时要先上再中最后下，寄望放置好三部门的比例关系。好比：“意”在占格上，上中下一样多，但寄望强调卧钩的写法。而“害”字中心的“丰”要占得宽些。

　　4、教师范写，学生操练写好此外一个字。

　　5、学生操练自己汇集到的上中下结构的字。

　　6、小组陈述请示交流，师生彼此评议，选出“小小书法家”。

　　（三）百宝箱：读读背背古诗。

　　1、学生借助拼音读准字音，寄望读出诗歌的节奏感。（课件出示古诗）

　　非论‖平地‖与‖山尖，

　　无限‖风光‖尽‖被占。

　　采得‖百花‖成‖蜜后，

　　为谁‖辛劳‖为‖谁甜？

　　2、学生自由操练朗读。

　　3、播放课件，感应传染诗歌所表达的意境。指名学生朗读，教师匡正。

　　4、进行朗读礼聘赛。，表演赛。

　　5、采纳多种形式背诵诗歌。

　　6、课后你还堆集了哪些古诗？请学生背一背。（对堆集良多的进行鼓舞鼓舞激励，赞誉）

　　（四）除夜舞台：我能帮他做甚么。

　　1、适才同窗们的默示很不错，你们能将这类默示带到“除夜舞台”上吗？

　　播放课件，揭露勾当的内容，理解甚么样的人需要辅佐。（有坚苦或在某一方面犯错误谬误的人）

　　2、学生不美旁不美观录相，看看小女孩查询拜访的事务。（出示课件：小女孩的查询拜访和筹算表）学生分组，细心浏览，想想这个小女孩的筹算对自己有哪些启发。

　　3、小组构和，陈述请示交流在我们的四周需要辅佐的人。教师相机鼓舞鼓舞激励学生要多多不美观不美观不雅察看，乐于助人。

　　4、小组合作，配合填写。（不会写的字用拼音庖代）

　　5、学生分组陈述请示自己的查询拜访筹算表格，师生评议。

　　（五）总结谈话，竣事新课。

　　同窗们，经由过程过次语文勾当，我们不单学会了书写上中下结构的字，会读会背古诗，还学会了若何填写查询拜访、筹算表并遵循筹算去付诸步履，我们的收成真良多。但愿同窗们尔后能更积极地插手语文勾当，获得更多的常识。

语文教案 篇2

　　【教学方针】解读写景和排场描述的段落，梳理景物描述和排场描述的编制手艺。

　　【教学重难点】写作编制的梳理。

　　【教学编制】教学法，解读点拨，梳理归纳。

　　【教学过程】(学生已理解了课文内容，体味了作者的激情。)

　　(一)、景物描述编制梳理

　　师：巨匠先来看看课文3、4自然段，作者是若何描述荷塘美景的?

　　生A：作者分袂写了荷塘夜晚和白日的风光。

　　生B：作者写了荷塘的外形像新月。

　　生C: 作者写了荷叶和荷花的色彩，还用了拟人的修辞手法。

　　师：巨匠课文读的真细心，这些编制巨匠若是能掌控，往后必定能把景物写的很活跃。归纳起来就是：按时刻或空间的顺次写作;从不合的角度进行描述，远近景连络;在应用适当的修辞手法加以润色，就会使读者如同身临其境一般。

　　(二)、排场描述编制梳理

　　师：除美景，旧事中有几个排场也描述的很是传神。请看屏幕上的吊水仗的排场。画面中的是一群孩子，每小我当然动作不合，神志各异，可是默示出来的神采却是一致的。

　　再看文段中，作者先是整体介绍：“有时，我们分成两队，彼此击水。”中心抓住关头点从动作、措辞、神志等方面进行具体描述，最后又是全数排场的归纳综合性描述“弄不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，用力往外击水。当我们彼此扭在一路时，便遏制了击水，哈哈除夜笑起来。” 由此你能发现其中的写作特点吗?

　　生A: 作者用了总分总的结构。

　　生B：作者能抓住关头点进行正视的描述，活跃传神。

　　生C：作者的描述中有点有面，点面连络。

　　师：这也恰是排场描述的写作编制，需要巨匠寄望的是，描述点可所以一个，也可所以几个，但必需环抱中心，凸起重点;此外，屏幕上蓝色的.这句话属因而气象描述，它对这段排场描述有甚么浸染?

　　生：有陪衬浸染。

　　师：在排场描述中适当的插入气象描述可以对勾就地面起到陪衬或是陪衬的浸染。

　　(三)、小结：景物描述、排场描述是写作中最常碰着的话题，但愿同窗们记住这些写作编制，同时应用于泛泛泛泛的习作中去。

　　(四)、随堂练笔：写一处景物或一个强烈热闹的勾就地面。(如：校园一角，小区一角或打雪仗、跳绳角逐等勾就地面)

　　(五)、板书设计： 荷塘旧事

　　《荷塘旧事》写作编制指导 微课教学设计 《荷塘旧事》写作编制指导 微课教学设计 时刻、空间的顺次 总分总的结构

　　写景 不合的角度 写排场 抓住关头点

　　应用修辞手法 点面连络、动静连络

语文教案 篇3

　　【设计理念】

　　《菜园里》是一篇与糊口慎密相连的课文，把语文进修与学生糊口联系起来，让学生体味到语文进修在糊口中无处不在。是以我设计了学生买菜，不美观不美观不雅察看菜，说蔬菜的语文实践勾当，激起学生进一步体味蔬菜和寄望不美观不美观不雅察看四周事物的欢兴奋乐喜爱。此外，本课的 教学重点是识字和写字，抓住低年级儿童快乐喜爱在游戏勾傍边读文识字的特点，设计丰硕的勾当形式为学生供给自我揭示的舞台，让学生居于进修勾当的中心，让学生兴奋的去感应传染，去体味，去思虑，去熟谙，去表演，去读文，去立异，在语文实践勾傍边感应传染措辞的魅力，贯通农民的辛劳。

　　【教学方针】

　　１、熟谙１４个生字，会写４个生字。熟谙一种笔划“”和１个偏旁“乚”。

　　２、能切确、流利地朗读课文。

　　３、熟谙一些蔬菜，体味它们的特点。

　　【教学重点】

　　会认字，会写字。切确流利的朗读课文。

　　【教学难点】

　　体味每种蔬菜的特点，体味农民伯伯的辛劳。

　　激情、立场与价值不美不美观：

　　体味菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，知道珍惜劳动果实。

　　【讲授课时】

　　２课时。

　　第一课时

　　1、谈话激趣，导入新课

　　１、师：课外勾那时，小伴侣都跟爸爸妈妈去了菜市场，请巨匠彼此说说，菜市场里都有甚么蔬菜呀？

　　２、生彼此说，在全班交流。

　　３、师：这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）

　　４、生齐读课题。

　　５、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，谁有好编制记住它们呢？

　　６、生交流识字经验。（用加一加、换偏旁或形声字的特点辅佐记忆。）

　　2、 走进菜园，进修字词

　　１、师：（看除夜屏）想去菜园看看吗？（菜园的录象）菜园里的蔬菜可多了，细心不美观不美观不雅察看，把你熟谙的蔬菜说一说。

　　２、生介绍自己看到的蔬菜。

　　３、师：小伴侣和教员今天都带来了各类蔬菜，你们快来摸一摸，看一看。（生细心不美观不美观不雅察看）

　　４、师：这些蔬菜都有一个手刺，（师出示词语卡片）请小伴侣用自己快乐喜爱的编制读一读词语。

　　５、师指名读（生读准字音），开仗车读，男女生角逐读。

　　６、去失踪踪拼音读，小教员领读，生抢读。

　　７、师出示词语中的生字（豆、角、萝、卜、心），指名读。

　　８、生开仗车组词读。

　　９、师：这些生字你是若何熟谙的呢？请同桌交流还在那儿何处见过这些生字。全班交流。

　　3、朗读儿歌，语境中识字

　　１、师：把这些词语放进儿歌，你会读吗？

　　２、生：自由小声读儿歌，把生字多读几遍。

　　３、师：指名读儿歌（生评价）。随堂进修“又”字。

　　4、巩固字词，指导写字

　　１、除夜屏揭示生字，学生认读。

　　２、师：细心不美观不美观不雅察看“卜”和“心”在田字格中的位置，并说一说。

　　３、师指导书写：

　　写“心”时寄望三个点的不合位置，斜勾是新笔划。

　　４、师范写，生描红，师放哨指导。（强调写字时做到三个“一”，教育孩子呵护自己的眼睛。）

　　5、联系糊口，自立功课

　　请小伴侣们把熟谙的蔬菜、生果的名称，做成图文连络的卡片，在课后交流。（课后操作这些卡片办一个“蔬菜生果园”，成本共享。）

　　第二课时

　　1、导入新课

　　１、师：小伴侣们，今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小伴侣们齐读课题“３、菜园里”。

　　2、复习巩固

　　１、师：昨天熟谙的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？预备角逐，看谁的眼睛亮，记性好。最早！（拿出什物蔬菜，生抢着叫出他们的名字。）

　　２、师：这些蔬菜个个都是赫赫驰誉的，手刺上的`名字记得吗？（师出示词语卡片，抽读词语卡片）

　　３、生：指名读，开仗车读，全班齐读（师：看谁眼最亮，反映快，声音响。）

　　４、（过渡）师：上节课的内容小伴侣们学的快，记得牢，教员真兴奋，每个小伴侣均得满分。这些蔬菜都有自己的特点，有人把它们编成了一首儿歌，小伴侣想读吗？（想）请你们轻轻打开书第9５页，美美的读读儿歌吧。

　　3、美读课文，体味蔬菜特点

　　１、师：昨天我们已初读了课文，读准了字音，读通了句子。今天要求更高了，要读懂课文。

　　２、生自由读文。（请小伴侣自己当真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。

　　３、师：你们不单读准了字音，还读通了句子，真棒！为你们自己拍手吧。（生拍手）此刻教员给你们提出更高的要求，请当真听要求：你快乐喜爱哪一句你就哪这一句，一边读一边想，读了课文，你知道了甚么？还有甚么不懂的？（学生边读边想）

　　４、指名说。（学生找出自己读懂的句子说，教师指导学生熟谙这些蔬菜的特点。看一看，摸一摸，闻一闻，想想。）

　　５、师指导学生随堂熟谙生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（组词读，词卡几回再三再现读。）操练组词：越（ ）越（ ）

　　６、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。

　　７、师指导学生读找出的句子。（分句朗读）

　　指名读──生评价──小我读──同桌读──男女生赛读──想读的站起来读──与死后的小火伴读。

　　８、经由过程小伴侣举起蔬菜，理解“红绿黄紫真雅不美观，菜园里一片好风光。”（看一看，体味，全班交流，各类形式的朗读这一句。）

　　９、师：体味了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小伴侣的收成真多！不外菜园里更强烈热闹，这里要为辛劳的农民伯伯进行一场儿歌朗读表演，小伴侣想插手吗？（想）那就快快预备吧，寄望听要求：

　　⑴ 要求读整篇儿歌；

　　⑵ 读的编制是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，也能够四人小组筹商一路读；

　　⑶ 寄望念书时不要影响了他人。（学生预备）

　　１０、 师：朗读表演此刻最早，请在坐的爸爸妈妈来客串一下农民伯伯，假定小伴侣读的好，就请你们送给强烈强烈热闹的掌声，好吗？

　　１１、 表演读。指名读（小我表演读）──同桌表演读──四人小组表演读──男女生表演读──小组角逐读──可以到与会的家长面前往读，学生与家长互动。

　　１２、 师：小伴侣们博得了掌声，教员真兴奋，也想插手你们的朗读表演，寄望听要求：嗡炒问，你们用书上的句子答，好吗？

　　１３、 师问学生答。

　　１４、 同桌操练一问一答读。

　　１５、 熟读成诵。指名背──男女角逐背──做动作齐背。

　　4、课间安眠

　　１、猜关于蔬菜的谜语。

　　２、听音乐做步履。

　　5、指导写字

　　１、认读“又、风”，不美观不美观不雅察看这两个字在田字格中的位置。全班交流。

　　２、师范写（师提醒学生写“风”时寄望，里面的撇和捺点要像柳叶轻拂），生描红。

　　３、师放哨指导并批改。（学生彼此画星评价）

　　师：熟谙了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示书上第96页的“我会读”中的词语，教员抽读词卡。）（学生交流读）

　　师：昨天教员让你们汇集一些菜谱的名称，此刻拿出来交流交流吧。要求：四人小组看着菜谱彼此读一读，再构和自己快乐喜爱吃甚么菜。（学生四人小组交流，再全班交流）

　　师：这节课竣事了，小伴侣想给自己留甚么功课呢？

　　教员建议：可以把儿歌读给家人听；可以画画蔬菜；可以学做菜。

语文教案 篇4

　　《识字5》教案设计

　　教学方针：

　　1、会认10个生字，会写8个字。

　　2、切确、流利地朗读谚语，有堆集谚语的欢兴奋乐喜爱。

　　3、让每个学生在经由过程合作进修，陈述请示揭示，课堂互动交流中，都体验到进修带来的喜悦К培育学生的学科欢兴奋乐喜爱和进修能力。

　　4、经由过程进修，逐步感应传染祖国优良平易近族文化的美。

　　教学重难点：识字、写字和切确、流利地朗读谚语。培育堆集谚语的欢兴奋乐喜爱。

　　教学过程：

　　1、提出进修方针。（约3分钟）

　　1、考试考试质疑，引出课题。

　　（1）、体验：折一根筷子和折一把筷子。

　　（2）、质疑：这说了然甚么问题？从课文中找出与它相对应的一句话。

　　（3）、导入：今天我们来进修有关团连络作的几条谚语，板书《识字5》。

　　2、提出进修方针。

　　（1）、会认课文中的10个生字，理解生字的意思。

　　（2）、会写课文中的8个字，把字写切确、写美不美不美观。

　　（3）、会切确、流利地朗读课文。

　　（4）、揭示课外汇集的谚语。

　　（5）、能连络课文内容，揭示自己的进修功能。

　　2、揭示进修功能（全员介入）（约30分钟）

　　（给学生自立进修、解决问题的时刻约8分钟）

　　（一）、根底常识揭示（小组内完成）

　　1、我会拼读生字。

　　移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　2、我会用这些生字组词。（如：移动、火柴、绳子）

　　3、我会读课文。（孤立读、合作读）

　　4、我知道这些生字的意思。

　　5、我会写田字格里的.生字。

　　斤、折、挑、根、独、满、容、易

　　（二）、学文展示。

　　1、我会把课文读流利。

　　2、我知道“人心齐，泰山移”的意思。

　　（三）、创作性揭示。

　　1、揭示个性进修生字。

　　（1）、我知道摆布结构的字有：移、谋、焰、折、搓、绳、独

　　（2）、我知道“柴、易”两个字是上下结构，“斤”是独体字。

　　（3）、我熟谙这些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）

　　（4）、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。（如：“柴”，是山上的树木。）

　　（5）、我会用编灯谜的编制来识字。

　　（6）、我会用加一加的编制来识字。

　　（7）、我会用换部首的编制来识字。

　　（8）、我要用组词的编制来识字。

　　2、课文内容进修揭示。

　　（1）、我知道课文写的是有关团连络作的谚语。

　　（2）、我知道我们同窗间要彼此团结，彼此辅佐。

　　（3）、我会做课后的“看看写写”。

　　（4）、我会背诵这些谚语。

　　3、生字书写揭示。（我会写）

　　（1）、我会读这些生字。

　　（2）、我会把这些生字写斑斓。（学生自力写字，揭示）

　　3、拓展迟误。（约7分钟）

　　1、我会给这些生字扩词。

　　2、我还知道一些有关团连络作的谚语。

　　（1）、一个篱笆三个桩，一个铁汉三个帮。

　　（2）、三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮。

　　3、小结：是呀，人多编制多，团结力量除夜。让我们彼此团结，彼此辅佐，让我们的班级愈来愈棒！

　　4、功课设计。

　　1、抄写课后“我会写”中的生字二遍，并各组三个词语。

　　2、背诵课文。

　　3、聚积有关团连络作的谚语。

语文教案 篇5

　　课时方针：

　　1、紧扣“毒手”，经由过程重点文句的理解感悟，体味儿童队员关注弱势群体的夸姣心灵。

　　2、填补课文空白，创设情境写好对话。

　　教学重点：抓住重点文句体味队员们对博莱克的尊敬、关爱护保重。

　　教学难点：创设气象写对话，写出人物措辞时的动作、神志或心理。

　　板书预设： 14、 检阅

　　毒手 爱戴 神采

　　尊敬、关爱 神志（ ） 说

　　动作

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　上节课，我们目击了波兰国庆节那昌除夜的检阅典礼。可是在这检阅之前，一所黉舍的一些儿童队员碰着了一件很是毒手的事。（板书：毒手）博莱克左腿截肢了，检阅的时辰该若何办呢？

　　2、抓住“毒手”，感悟夸姣心灵

　　1、请同窗们打开课文第56页，默读第2—9段，想想：从课文哪些文句体味到这件事很毒手？找出有关句子，齐截划。

　　2、交流点拨：说说你从哪些词语或句子中体味到甚么这件事很毒手。

　　▲谁都不愿意第一个启齿。（师：简直是一件毒手的事！）

　　▲俱乐部里马膳缦万籁俱寂了。（师：谁都不作声，真是一件毒手的事！）

　　▲“劝他不去？要不把它放在队尾？……若何跟他说呢？”

　　（1）请同窗们自己读读这段话，你发现了甚么？

　　（2）这段话是他们的心理描述。这陆续5个问号写出了孩子们若何的心理呢？自己读一读。

　　（3）创设情境，构息争读：此刻我们就是儿童队员，博莱克就是我们班级中的一员。我们也一路来构和一下。儿童队员们——预备好了吗？（师问生答形式）

　　师巨匠为甚么想劝他不去？担忧甚么？

　　师：既然这样，那就劝他别去？可以吗？

　　这真是太尴尬了，可是，巨匠感应传染不管若何也不能危险博莱克，所以，最后抉择让——他去。

　　（4）朗读：

　　师引范读：可是让他去，又该把他放在哪儿呢？要不把他放在队尾？再不把他放藏在队伍中心？可是跟他若何说呢？谁去跟他说呢？真是太尴尬了！谁能经由过程自己的朗读，把他们的尴尬表达出来呢？

　　（5）：这件工作真是太毒手了，难怪当初巨匠商定这件事的时辰，谁都不愿意——第一个启齿；当一个队员提出这件事的时辰，俱乐部里马上——万籁俱寂。

　　3、抓住“爱戴”，体味儿童队员的夸姣心灵

　　（1）这件毒手的事，后来是若何解决的呢？请同窗们自己读读课文第7——9段。

　　（2）为甚么要把他放在队伍的第一排？请同窗们再次默读课文第7——8段，读读队长和队员的话，想想他们这样放置的意图是甚么？

　　（3）想让巨匠爱戴我们甚么呢？莫非是爱戴我们队有一个拄拐的儿童队员吗？依生说板书有关词语。

　　4、你们说得真好！难怪在检阅的时辰不美不美观众们不由自登时奖饰——这些小伙子真棒！（学生齐读）让我们也一路来夸一夸这些儿童队员吧，（齐读）。

　　3、创设气象，写除夜年夜大好人物对话

　　1、摹拟情境，奉告动静。这样毒手的事事实��下场解决了，巨匠可兴奋了。此刻让我们也来当一回很棒的小伙子，把这个好动静奉告博莱克把！（条理要求：把话说清楚、说出神志）

　　2、师生合作表演：（教员演博莱克）

　　（1）了了要求：寄望听清我们的对话，不美观不美观不雅察看我们措辞时的动作或神志，想想我们措辞时的神采。

　　（2）师生情境表演。

　　3、请同窗们把我们适才我们表演的.气象写下来，能干的同窗可以睁开想象，把想象的气象写下来。写对话的时辰尽可能能用上提醒语，把人物措辞时的动作、神志或心理写具体，能干的同窗还可以用上三种对话形式。

　　4、学生想象写话，师放哨指导。

　　5、点评，揭示。

　　4、谈话，升华主题

　　同窗们，这节课你们真棒，不单从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊敬、关爱，还写出了巨匠对儿童队员的辅佐和鼓舞鼓舞激励。

　　最后，教员送巨匠一句话：尊敬、关爱我们身边每小我，你会发现四周的一切都洗澡着爱与阳光！