语文教案

语文教案通用（5篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，经常要写一份优良的教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案5篇，接待浏览与保藏。

语文教案 篇1

　　《时刻》是新世纪小语教材第二册第11个主题单元，本单元以时刻为主题，选编了一首古诗，一篇主题课文。并在语文六合中设计了读一读、写一写、背一背、构和等勾当，对学生进行常识和手艺、过程与编制、激情立场及价值不美不美观的渗入。连络教材特点和本班学生认知特点拟定教学方针以下：

　　1.进修本课闪现的生字、词语、措辞操练。

　　2.进修朗读课文，进行激情渗入。

　　3.培育学生自立、合作、切磋的进修能力。

　　4.知道珍惜时刻，不华侈时刻。教具预备： 多媒体课件、图片等。教学设计：

　　1、猜谜激趣导入

　　小伴侣，你们快乐喜爱猜谜吗?今天教员给你们带来一个谜语，寄望听如你们的谜底和屏幕上闪现的字一样，［课件演示：时刻］那你就猜对了!全班一路奉告我，谜底是今天教员将和你们一路继续进修13单元时刻。

　　2、感知时刻，学词语

　　(一)此刻时刻是20xx年5月21日9时13分，闭上眼，听，这是甚么声?［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的时辰20xx年5月21日9时13分再也没有了，全球哪儿也找不到了，时刻真是一去不回呀。

　　(二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提醒背诵语气。

　　(三)拼读词语，写词语

　　我们每小我都要珍惜时刻，关于时刻的词语你还知道那些?

　　2.这也有些关于时刻的词语，你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。

　　3.［课件演示音节］请小教员带全班读，彼此搜检书写气象，更正短处。

　　3、进修关于时刻的谚语

　　小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。

　　2.［课件演示谚语］合作功能全班交流。 3.你能说嗣魅这两句谚语都奉告我们甚么?

　　4、进修《小河流过我门前》

　　读一读，想想：小河是若何珍惜时刻的?

　　5、构和：一分钟能做甚么?

　　1.小组陈述请示课前考试考试功能。

　　2.举荐陈述请示。

　　3.小考试考试：一分钟能写若干良多若干好多字。

　　4.评出最好的.在什物投影仪上揭示。

　　5.小考试考试：一分钟能认若干良多若干好多字?

　　6.认字角逐。

　　7.小结。

　　6、不美观不美观不雅察看图：这些小伴侣在干甚么?

　　1.关于时刻你们能像他们一样提出问题吗?

　　2.构和：你将若何去解决所提出的问题?

　　功课安插：回家汇集有关时刻的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。

语文教案 篇2

　　教学内容

　　13 白鹅

　　教学方针

　　1. 会认8个生字，会写12个生字。切确读写“立崖岸、稳重、京剧、滋味、借使假如、侍侯、脾性、求全、临近”等词语。

　　2.有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　3．体味作者是若何抓住动物的特点进行描述和声名的，感应传染作者对白鹅的快乐喜爱之情，培育学生呵护动物、与动物协调相处的意识。

　　教学重难点

　　重点：体味作者是若何抓住白鹅的特点进行描述的。

　　难点：指导学生从那些看似贬义的词语中体味作者对鹅的快乐喜爱之情。

　　课前预备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　小我操作批注

　　第一课时

　　1、创设气象，导入新课。

　　1.教师：同窗们，今天我们进修的课文《白鹅》。一看到这个问题问题，巨匠就想到甚么？（唐朝骆宾王作的诗《鹅》）巨匠一路比比谁背诵得更好。

　　2.课件出示丰子恺的画《鹅》，简单介绍丰子恺。此刻教员给你们赏识一幅丰子恺所作的画《白鹅》，同窗们当真不美观不美观不雅察看后说一说，评一评，议一议，他画得若何？为甚么会画得好？

　　3.师：是的，他所作的画真是活矫捷现啊！那是因为他在糊口中不美观不美观不雅察看入微，掌控了鹅的外形结构，体味了它怪异的习性。

　　4.闻名艺术家丰子恺师长教师，不单用画笔把白鹅有条有理地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，下面我们就来读读课文，看看这是一只若何的白鹅？

　　2、初读课文，整体感知。

　　1.请学生自力朗读课文。可以采纳自己快乐喜爱的编制读，要求：寄望在朗读的`过程中碰着生字、难字、难句时作上不合的标识表记标帜；把难读的词语、句子提出来，同窗们彼此启发读。

　　2.课件出示词语，读生字、新词。

　　3.学生自由读、指名读、开仗车读。

　　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“据守、净角、例如、窥测、奉侍、厉声呵斥、厉声呐喊、引吭除夜叫、狂吠、借使假如、供养不周”等词语，寄望翘舌音、多音字的读音。

　　4.体味“净角”，出示课件：净角”脸谱图象。

　　“角”是多音字，在“脚色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。

　　5.自由高声读课文，碰着难读的字文句多读几遍。

　　6.开仗车读文。

　　3、再读课文，自读自悟。

　　1．提出进修方针：自由读文，思虑全文写的是一只若何的白鹅？是从哪些处所知道的？

　　2．陈述请示交流。

　　3．再读课文，思虑：作者从哪几方面写白鹅的立崖岸的？

　　4．教员小结：整篇课文都环抱第一自然段中“好一个立崖岸的动物”来写。第二自然段它不单毗连第一段的内容，还奉告我们后面几个自然段分袂从鹅的啼声、步态、吃相几方面写出了鹅立崖岸的特点。起继往开来的浸染。

　　5．读写连络操练：（1）再齐读第二自然段，理解“更”的用法（继往开来，凸起“下”。）

　　（2）学写过渡句：在糊口上，爸爸无所不至地关心我、赐顾帮衬我。在进修上，爸爸对我的要求十分严酷。请用“更”字把这两句话连起来。自己再说一个过渡句。

　　6．师生对读第1、二自然段，加深体味课文中心句及过渡段的浸染。

　　7．小结：这节课我们不单体味了作者笔下具有立崖岸特点的白鹅，而且进修了“继往开来”的写法，这类过渡编制使文章结构严谨，条理清楚，在尔后的作文中可以加以操作。

　　4、功课。

　　1．写生字。

　　2．抄写自己快乐喜爱的句子。

　　3．自由读文，并作批注，画出不理解的处所，下节课交流。

　　第二课时

　　1、复习导入。

　　上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个立崖岸的家伙。课文是经由过程它的啼声、步态、吃相来写的。那么，作者是若何具体描述这些特点的？我们这节课继续进行进修。

　　2、提出方针，自立进修。

　　1．师：课文环抱白鹅的啼声、步态、吃相这几方面写出了鹅立崖岸的特点，同窗们感应传染作者是若何具体描述的，就在感应传染较深的文句上做上记号，并批上旁注，考试考试读出自己的体味。

　　2．学生自立进修。

　　3、交流揭示，深切切磋。

　　1．课文是若何把白鹅啼声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出最能默示白鹅啼声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干甚么，仿佛在说甚么？把你想象到的写出来。Xk b1.com

　　（从“厉声除夜叫”“厉声呐喊”“引吭除夜叫”“狂吠”等词语体味白鹅 “立崖岸”的特点，并想象它仿佛在说甚么。）

　　2．师质疑：教员不除夜白了，从适才同窗们的朗读中读出是快乐喜爱，可从字面上看，作者好象其实不快乐喜爱白鹅。作者对它到底怀着甚么激情？再当真读第三自然段，说说白鹅还给你留下甚么印象？你是从哪些词语中知道的？

　　学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很虔敬，能据守门户；从“凡是有生客进来，鹅必定厉声呐喊”等文句看出鹅对目生人敢厉声呵斥，很是英勇、很是尽职，可见作者现实上是很快乐喜爱白鹅的。

　　3．指导念书编制：念书，不单要从字面上理解，还要联系上下文深切体味字里行间包含着的作者的思惟激情。作者概况写白鹅立崖岸，啼声很凶，现实是在歌咏它的尽职、英勇。（引读有关句子。）

　　4．读一至三自然段，再找出这些句子，有激情地朗读。品味作者对白鹅的歌咏之情，体味明贬实褒的表达编制。

　　5．你们快乐喜爱这样的描述吗？文中还有多处这样的描述，你能找出来读一读吗？

　　6．齐读第四自然段，让生说说作者用甚么编制写出了白鹅步态的特点？

　　（体味作者经由过程鸭和鹅斗劲的编制凸起鹅的步态特点。）

　　7．同窗们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是若何走路的吗？谁来演一演？下面的同窗寄望看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

　　8．对读课文：师读“鹅的步态，更是傲慢了。好一个立崖岸的动物”，学生自由朗读，抒发快乐喜爱之情。读好“法度楷模急速、狭隘不安、气宇轩昂气宇轩昂、安闲不迫”。

　　9．进修第五～七自然段，让生边读，边做动作。想想：这几段都是写鹅的吃相特点，作者是若何把它具体描述的？指导学生抓住“先……再……然后……”这个句子，体味鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。

　　10．指导朗读。

　　4、总结迟误，迁移应用。

　　1．丰子恺先成长教师滑稽滑稽的措辞使我们看到一名趣味实足的鹅老爷，经由过程进修本课，你能总结一下本课的写作编制吗？（对比，反语，拟人）

　　2．小练笔：你必定也有自己快乐喜爱的小动物，它凸起的特点是甚么？应用今天进修的写作编制，写一写自己快乐喜爱的小动物。

语文教案 篇3

　　教学方针

　　1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并堆集这些词语。熟谙笔划“横折折折钩”。能在教员指导下描摹汉字“扔、生、光。”

　　2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。

　　3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些甚么。

　　4除夜白不能随便扔垃圾，有初步的气象呵护意识。

　　重点和难点

　　1切确读准十个生字的音，寄望“扔”右边部门的笔顺及在田字格中的位置。

　　2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些甚么。

　　教学预备

　　生字卡片、录音机、多媒体

　　教学过程

　　一启发谈话，揭露课题

　　1出示词语：生病。进修生字：生、病。

　　2交流：小伴侣你们生过病吗？生的甚么病？

　　师：生病的滋味可真欠好受啊，今天小溪也生病了。

　　3揭露课题，读课题。

　　4质疑。

　　二 感知课文，进修生字

　　1媒体出示小溪动画。

　　过渡：你快乐喜爱这条小溪吗？为甚么？（清亮见底，清凌凌，清清的.，绿绿的）

　　2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，寄望读准轻声。

　　师：可是有一天，小溪生病了，这是若何回事呢？

　　3听录音，整体感知课文，思虑：小溪若何会生病的？

　　4交流，并进修生字。

　　扔——熟谙新笔划“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

　　扔——丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌）

　　变、黑——交流记字编制。

　　5媒体播放（小溪生病的动画）

　　出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　　(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感应若何？（难熬、不兴奋）

　　(2)你能带着这类感应传染来读读这句句子吗？

　　(3)指名读，男女生角逐读。

　　6师引读第4、第五小节。

　　（1）思虑：此刻你们知道了小动物们是若何给小溪治病的吗？指名说。

　　引读：难怪小鸟说——你们自己就是除夜夫。巨匠听了，细心想想——都欠好意思了。

　　（2）学生字：己、仔、细。

　　7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着布景音乐师口述第六节。

　　（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝

　　（2）进修生字：串（你还知道“一串甚么”？）

　　（3）指明读，找火伴读，挑战读。

　　三 朗读全文，操练措辞

　　操练想象措辞。

　　师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它碰着了小动物，会对它们说甚么呢？

　　1小组构和。

　　2全班交流，教员指导。评一评：谁说得清楚、连贯。

　　3教员小结。

　　四 巩固操练，指导写字

　　1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）

　　2用“生、细”一字开花。

　　3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1.切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2.知道文中的小伴侣屁股印上两道杠杠的启事，从中遭到启发：要养成聆听的习惯，不能只听半句。

　　一.谈话导入，读题质疑

　　师： 同窗们，今天上课之前，教员先来和巨匠玩一个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“猜猜看”，教员说出上半句，看谁能猜出教员下半句想说甚么？看你们想的和教员想的是不是是一样的。（游戏可自己摄取）

　　这个游戏好玩吗？其实，巨匠适才的填补的都是对的.，可是只有少数同窗料中了教员要说的话，所以，我们只有专心的听他人把话说完，才能知道他人事实想说甚么。

　　（寄望：指导学生把话说完全。）

　　可是有一个小伴侣就不这样，他听谁措辞都只听半句，不等他人说完就感受自己知道了。后来，这个小伴侣闹出了笑话。你们想知道是甚么笑话吗？

　　今天我们就一路来进修第21课《只听半句》。（看着教员板书课题）齐读。

　　二.出示方针（教学方针）

　　三.自立预习

　　请同窗们轻轻地打开课本，翻到第105面，

　　1.自由地朗读课文。

　　2.听清楚念书的要求：字音要读准，句子读通顺，不熟谙的字请拼音宝宝来辅佐。

　　四.进修课文

　　1、进修第一小节。

　　首先我们来看第一小节，齐读第一小节。（出示不管??都??）

　　质疑问难：从这个词里可以看出这是一个若何的小男孩？

　　2、从第一小节我们可以看出这是一个任凭何人讲话都只听半句的男孩。

　　再次质疑：课文中写了哪些人跟他措辞了？ 课文中写了哪些人和他措辞了呢？（板书：奶奶、爸爸、教员、花匠）

　　3、课件出示他们的话，指导朗读。

　　奶奶：奶奶年数除夜了，措辞老是慢吞吞的。

　　爸爸：你有一个甚么样的爸爸？你来（峻厉地、驯良地、驯良地）读读。

　　教员：谁能学着教员的模样来读读教员说的话。有的教员很峻厉，谁能峻厉的读读。

　　花匠叔叔：谁能想象着用你见过的叔叔的模样来读读 师生配合读。

　　看着这些句子，你发现了甚么？（省略号，声名甚么？）

　　4、奶奶可能说甚么呢？（天热了，你要多喝一点水） 评：你真是个会措辞的孩子；哦，原本奶奶是这个意思 爸爸说??

　　你们的设法可真多，可是在糊口中要知道他们在说甚么，我们就要耐心地把话听完。可是，文中的小男孩是若何认为的呢？（课件出示）师、男、女生配合读。

　　5、这可真是一个又玩皮又没有耐心的孩子。同窗们想想，除奶奶、爸爸、教员说的话他只听半句，在糊口中还会有谁和他措辞，他只听半句呢？

　　这真是一个只听半句的小男孩，你们在糊口中会这样做吗？（不会）那你会若何做呢？（我们要听他人把话说完。）

　　6、花匠叔叔想奉告他甚么？谁能把花匠叔叔的话填补完全？

　　（1）假定他本事烦地听完花匠叔叔说的话，还会不会闹出笑话？

　　（2）小男孩闹出笑话的启事是因为？（他只听半句）

　　7、小结：

　　（看板书）是啊，奶奶讲话，他——只听半句；爸爸讲话，他——只听半句；教员讲话，他——只听半句；花匠叔叔和他措辞，他也——只听半句；功能，闹出笑话，这怪谁呢？——只怪他听话只听半句。进修了这篇课文，你除夜白了甚么？（听人措辞

　　要听除夜白，要养成当真聆听的好习惯。）（板书：我们要专心聆听，把话听完全。）

　　五.检测

　　六.拓展切磋

　　你们嗣魅这个小男孩只听半句的习惯好吗？你想对他说点甚么？

语文教案 篇5

　　【教学方针】

　　１、学会本课１３个生字。切确读写“不美不美观潮、传说风闻、笼盖、薄雾、闷雷、水天一线、沸腾、如同、声势赫赫、山崩地裂、瞬息、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　２、朗读课文。背诵课文第3、四自然段。

　　３、感应传染钱塘江除夜潮的宏伟、壮不美不美观，激起酷好祖国除夜好河山的思惟激情。

　　４、进修作者遵循不美不美观潮顺次记叙景物的写作编制。

　　【教学重点难点】

　　感应传染钱塘江除夜潮的宏伟、壮不美不美观，进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制。

　　【教学预备】

　　课件。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学方针

　　１、常识方针：

　　能认读课文中的生字新词，堆集文中闪现的四个字的词语；有激情地朗读课文，背诵３、４自然段。

　　２、能力方针：

　　培育学生的浏览能力、不美观不美观不雅察看能力和对措辞的感悟能力。

　　３、激情方针：

　　经由过程感应传染钱塘江除夜潮来时的宏伟、壮不美不美观，激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情。

　　〖教学过程

　　1、激情导入

　　同窗们，我们的祖国地除夜物博、风光娟秀，你必定去过良多旅游胜地、除夜山名川，今天，教员将带巨匠一路去赏识一下自古以来被誉为“全国奇不美不美观”的钱塘江除夜潮。

　　板书：

　　不美不美观潮

　　（齐读课题。）

　　2、预习入手，体味学情

　　１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？教员把搜检的权力交给巨匠：

　　⑴ 同桌互读互查：

　　同桌彼此读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是不是读切确、流利了；假定你的同桌读得好，请用自己快乐喜爱的编制赞誉他，假定你的同桌在朗读时碰着了坚苦，也请你帮帮他，好吗？

　　（反馈气象：获得赞誉的同窗请举手。）

　　⑵ 搜检生字读音气象：

　　课文读过了，生字词语必定难不倒巨匠。

　　课件顺次出示词语：

　　传说风闻 笼盖 薄雾 如同 瞬息 余波 恢复 涨高

　　闷雷动弹 人声鼎沸 踮着脚 声势赫赫 山崩地裂 风号浪吼

　　（开仗车读，齐读。）

　　⑶ 经由过程预习，你知道课文先写甚么，再写甚么，最后写甚么吗？

　　相机板书：

　　潮来前 潮来时 潮事后

　　3、朗读感悟、成长措辞

　　１、你们看见过钱塘江除夜潮吗？教员给巨匠带来了一段录相，让我们一路来看看。

　　课件：

　　钱塘江除夜潮录相

　　看了这段录相，你有甚么感应传染？

　　２、课文中哪些自然段描述了潮来时的壮不美不美观气象形象呢？

　　３、自由练读3、四自然段，你感应传染哪些写潮水的语句你出格快乐喜爱的'，就多读几遍，全力读得超卓些，待会读给巨匠听，并说说你的快乐喜爱的出处或你的感应传染，好吗？

　　（学生练读。）

　　４、学生陈述请示：

　　遵循学生陈述请示气象顺次闪现课件内容：

　　⑴ 出示课件内容一：

　　午后一点摆布，从远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷动弹。

　　① 你为甚么快乐喜爱这一句？“闷雷动弹”的声音是甚么样的呢？谁来学学看？

　　（指名学，齐学。）

　　板书：

　　闷雷动弹

　　② 作者用“闷雷动弹”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一路来读读这句话。

　　（学生齐读。）

　　⑵ 出示课件内容二：

　　过了一会儿，响声愈来愈除夜，只见东边水天一线的处所闪现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　① 你从这句话中感应传染到甚么？东边闪现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是若何沸腾的呢？我们一路来表演看看。

　　（学生用喝彩、尖叫等各类声音来暗示。）

　　板书：

　　一条白线

　　② 这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这类排场，能找到吗？

　　（人声鼎沸。）

　　③ 能读出这类沸腾的感应传染来吗？

　　指名读，齐读。

　　⑶ 出示课件内容三：

　　那条白线很快地向我们移来，慢慢拉长，变粗，横贯江面。

　　① 白线“拉长，变粗，横贯江面”，气焰愈来愈除夜，你的神采愈来愈……

　　板书：

　　横贯江面

　　② 读出这类感应传染来。

　　（指名读，分组角逐读，齐读。）

　　⑷ 出示课件内容四：

　　再近些，只见白浪翻腾，组成一条两丈多高的白色城墙。

　　① 你从这句话中又感应传染到了甚么？两丈多高的白色城墙，何等壮不美不美观！你们能读出壮不美不美观的感应传染吗？

　　板书：

　　白色城墙

　　② 分男女角逐读。

　　⑸ 出示课件内容五：

　　浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来；那声音如同山崩地裂，仿佛除夜地都被震得寒噤起来。

　　① 你为甚么快乐喜爱这句话？这样写好在哪里？

　　板书：

　　白色战马 山崩地裂

　　② 快乐喜爱这句话的举手。教员也快乐喜爱，多超卓的语句呀！要读好它还真不等闲，下面我们巨匠再预备预备，待会来比角逐，看谁能读出这类气焰。

　　③ 指名读，评价鼓舞鼓舞激励。

　　④ 能让我也试试吗？

　　教师读。

　　⑤ 该你们了，快乐喜爱这句的一路来，让我也为你们喝彩！

　　（学生有激情的齐读。配乐朗读。）

　　⑹ 出示课件内容六：

　　① 我们把闪现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读，再来体味一下除夜潮的宏伟气焰，好吗？

　　课件出示相关句子，齐读。

　　② 这些语句写良多超卓！正如课文提醒中所说，作者把钱塘江的除夜潮写得宏伟壮不美不美观，有条有理，令人如临其境。

　　５、作者描述潮来时的气象形象是遵循若何的顺次来写的呢？

　　（远──近）

　　快速默读３、４自然段的内容，找出暗示描述顺次的词语。

　　６、操练背诵：

　　⑴ 这么斑斓的文句，这么超卓的段落，你们愿意将它背下来吗？

　　⑵ 你可以遵循板书背诵，也能够遵循这些暗示描述顺次的提醒语来背诵，教员还可以供给录相辅佐你背诵……请你选择自己快乐喜爱的编制操练背诵。

　　⑶ 自由背诵，指名背诵，遵循录相背诵。

　　７、提醒语操练背诵：

　　午后一点摆布，从远处（ ）。马上（ ）。过了一会儿，（ ）。那条白线（ ）。再近些，（ ）。浪头愈来愈近，（ ）；那声音（ ）。

　　4、堆集词语

　　１、从学过的３、４自然段中找出四个字组成的词语，用横线画下来，读一读。

　　２、学生陈述请示。

　　３、课件出示词语：

　　闷雷动弹 人声鼎沸 海不扬波 水天一线 横贯江面

　　白色战马 声势赫赫 山崩地裂 飞驰而来 白色城墙

　　（学生带读或齐读。）

　　４、词语应用：

　　⑴ 巨匠找得很是准，读得也很好，那么是不是会用呢？教员这有几幅图，你能用上这些词语把图上的内容说一说吗？

　　课件出示图片。

　　⑵ 鼓舞鼓舞激励学生用不合的词语、句式措辞。

　　5、拓展功课（功课任选）

　　１、把潮来时的气象形象讲给爸爸妈妈听。

　　２、汇集有关祖国风光胜景的资料、图片，预备下节课与同窗交流。

　　３、体味钱塘江除夜潮组成的启事，思虑人们为甚么选择八月十八日这一天来不美不美观潮？

　　（能完成第一题，可以得三颗星星，完成第一二题，可以得四颗星星；完成第一二三题，可以得五颗星星。）

　　〖板书设计

　　潮来前

　　闷雷动弹

　　远 一条白线

　　不美不美观潮 潮来时 横贯江面

　　白色城墙

　　近 白色战马

　　山崩地裂

　　潮来后