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语文《三亚夕照》教案优良
在教学工作者睁开教学勾当前，编写教案是必不成少的，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。教案理当若何写呢？下面是小编清理的语文《三亚夕照》教案优良，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文《三亚夕照》教案优良1
教学方针：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。赏识并摘抄描述夕照的语句。
3、朗读品味措辞文字，感应传染三亚夕照的斑斓风光，激起学生酷好除夜自然、酷好祖国的思惟激情。
其中方针2是教学重点，方针3既是教学重点又是教学难点。本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学方针。
第一课时我首要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、安插功课。让学生初步感知辞意，理清课文条理。在第一个环节“谈话导入”中，我以诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来夸姣、向上的感应传染。那日落的气象形象若何？随即揭露课题，（板书：三亚夕照）指导学生读好课题，了了写的是“三亚”这个处所的“日落”。接着就进入“初读感知”这一环节，我罢休让学生自立进修，扫清字、词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字“悄”qiǎo。然后指导学生归纳自然段首要意思。在学生初步体味辞意的根底上，指导学生环抱“课文哪几个自然段描绘了夕照气象形象？”来理清课文条理。在这一课时的最后，安插功课：1.抄写生字词语。2.摘录斑斓语句。3.朗读课文。
下面我重点讲讲第二课时的教学设想。我将在第一课时教学的根底上，放置三个环节：复习搜检、精读感悟、拓展迟误。指导学生精读课文重点段落，使学生感应传染三亚风光美，三亚夕照更有诗意。
课始，先对课文中闪现的词语进行复习，回首回头回忆回头回忆上一课的进修内容，然后经由过程引读“在三亚看夕照”，作者感应传染“真有诗意”（板书：真有诗意）激起学生的.神驰之情。同时，引领学生进入第二环节的进修“精读感悟”。课文第2自然段介绍三亚浓烈的热带风光，我先让学生不美观不美观鉴赏三亚风光录相，使学生有感性的熟谙。然后，指导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情。由“三亚的热带风光美，三亚的夕照更美”这句话自然过渡到（第3-5自然段）的进修。这一部门是课文的重点，活跃地描绘了三亚夕照的美景。若何引领学生从措辞文字的描述中贯通体味夕照的美景，我设计了以下法度楷模：
1、默读课文，感应传染日落画面。在活跃轻盈的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估量学生能够找出日落的三个过程：像一个欢愉的孩童，像一只光焰柔和的除夜红灯笼，像一个动作斑斓的跳水员。
2、组织交流，指导朗读。经由过程“你最快乐喜爱其中的哪一描述？”组织学生交流。连络交流，媒体出示响应的画面，再指导学生读出快乐喜爱之情。
3、品味语句，想像体悟。首要抓住太阳的改变、海水的改变来辅佐学心理解日落的三个过程：像一个欢愉的孩童，像一只光焰柔和的除夜红灯笼，像一个动作斑斓的跳水员。
如第3自然段的进修，我是这样进行的：先理解第一句例如句，把甚么比何为么？学生不难回覆“像孩童”。再进行研读：哪些处所写出了太阳像个“欢愉的孩童”，估量学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体味到太阳像个“欢愉的孩童”。为了让学生体味包含在措辞文字中作者对夕照的快乐喜爱，我采纳教师范读，学生想象并连络动作去感应传染夕照“孩童”般的欢愉形象。再指导朗读，抓住关头词语，读出对此种气象形象的无限快乐喜爱，由此体味三亚夕照那富有诗意的气象。
进修第4自然段其它两句例如句时，我也将采纳上述编制指导学心理解感悟。如，我让学生画出描述夕照滑落过程的语句，轻读想像，体味除夜红灯笼在“硕除夜无朋”的床面上玩皮蹦跳的可恋爱趣，感应传染似跳水员“轻欢愉络弹跳入水”的日落气象。
4、图文对比，指导背诵。课的最后，我将留5分钟摆布，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵操练，以角逐加星插红旗来鼓舞激励学生，提高背诵能力。让斑斓活跃的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的措辞堆集，达到感悟理解——品味深化——堆集应用之方针，为学生尔后的浏览写作近似文章打下坚实的根底。
学完课文，进入第三个环节“拓展迟误”。我设想让学生不美观不美观不雅察看我们这个处所的日出或日落气象形象，进行一次小练笔，进修作者用丰硕的词汇，切确活跃的例如、拟人等写法，进行写作操练，以读促写，读写连络，真正提高学生的语文能力。
语文《三亚夕照》教案优良2
【设计理念】
朗读是小学语文首要的操练手段，也是首要的操练方针。本文所描述的夕照气象形象很美，很有诗意。经由过程“以读促悟，读中见悟”的编制，指导学生将文本措辞转换成脑子中丰满的、具有诗意的形象，从而操练学生的语感，对学生进行美的陶冶与传染。
【教学方针】
1、学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，熟谙绿线条里的6个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。
3、抓住描述三亚及三亚夕照的斑斓措辞，感应传染具有诗意的三亚美景，遭到美的陶冶，激起酷好除夜自然的激情。
【教学过程】
1、由题导入，激起欢兴奋乐喜爱
教师在黑板上示范书写课题，要肄业生一边不美观不美观不雅察看，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个问题问题，你最想知道些甚么？在学生讲话的根底上，归纳归纳综合出：三亚那儿何处风光若何？夕照时是若何的气象形象？
【意图：实施自立切磋的进修策略，前提是要有问题情境。由题质疑的两个问题，就为学生的自立切磋供给前提，意在激起学生的进修欲望。】
2、进修字词，整体感知
1、读准字音，读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的生字，彼此听听是不是读准了字音，并进行更正。在此根底上，通读全文，要求经由过程操练，将课文读切确，读流利。
2、面向全数，搜检评价。先指名学生读生字及生字组成的词，寄望点拨以下加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文，当令更正读音，使每个学生都能读切确、读流利。在读文的根底上，连络课文的语境，理解“倦态、硕除夜无朋、活络、原因”等词语的意思。最后，让学生说说自己初读课文往后的感应传染。
【意图：将课文读切确、读流利是学好一篇课文的根底。在教学中，我寄望面向全数学生，采纳小我自学、小组交流、集中搜检的编制，全力使每个学生都能达到预定的方针。】
3、分步导读，品味诗意
1、导读三亚美景。
从学生所提出的`第一个问题“三亚那儿何处风光若何”入手，让学生快速浏览全文，找出描述三亚风光的第二自然段。再细读这一段，想想：假定要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色采？
组织交流：风光有蓝蓝的天、蓝蓝的海、雪白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。
在此根底上，让学生再读这一自然段，说嗣魅这些景物中，自己最快乐喜爱甚么风光？为甚么？并指导学生读出快乐喜爱之情。
【意图：经由过程假定画画要画哪些景，需要哪些色采，激起了学生切磋的欢兴奋乐喜爱，有用地将措辞文字转换成了斑斓的形象。仅仅勾留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，促进学生的激情，从而激起学生的快乐喜爱之情。】
2、导读夕照美景。
（1）整体感知夕照特点。由学生所提的第二个问题“夕照时是若何的气象形象”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“夸姣绝伦”，从而对夕照组成一个整体的印象。
（2）具体品味夕照过程。先让学生读描述日落过程的第三自然段，说说夕照的过程若何夸姣。——学生读文，想想在脑子中闪现了若何的画面。组织构和：一是太阳红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，除夜海（搜罗人、景）都染成了红色。指导学生用欢愉、活跃的语气朗读。
再读第4自然段，用进修第3自然段的编制进修这一段。先读文，想想在脑子中闪现了哪些画面？构和：①太阳像个除夜红灯笼的画面。②太阳玩皮地在海面上蹦跳的画面。③太阳轻盈、活络入水的画面。在此根底上，指导学生有激情地朗读。
整体朗读第3、4自然段，读出夸姣绝伦，读出诗意。
【意图：这一环节的教学遵守了整体—部门—整体的教学原则。经由过程在脑子中闪现相关的画面，让学生感知了日落，由活跃欢愉到缓和舒适再到活络入水的过程，这个过程是动态的，这样的进修学生有一种身临其境之感。这就将“夸姣绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生必定会被除夜自然的夸姣所折服，自可是然地遭到美的陶冶。】
4、读全文，读写连络
1、指导学生用歌咏的语气赏读全文。在赏读课文的根底上，让学生背背课文的第3、4自然段。
2、要肄业生课外不美观不美观鉴赏家乡的日出或日落气象形象，写一篇习作，并在措辞描述中透露自己的真情实感。
【意图：背诵课文是进行措辞堆集的好形式，而背诵课文是在学心理解课文的根底长进行的，这就为学生内化领受措辞供给了辅佐。】
附：板书设计
像欢愉的小孩天海金红一色
三亚夕照夸姣绝伦逐步下沉真有
像除夜红灯笼倏忽轻盈、活络诗意
悄无声息、水波不惊
语文《三亚夕照》教案优良3
教学要求：
1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写，三亚夕照教案。理解由生字组成的词语。
2、经由过程对措辞文字的朗读品味，体味三亚夕照的斑斓风光，激起学生酷好除夜自然，酷好祖国的思惟激情。
3、赏识并摘抄描述夕照的斑斓风光的句子。
4、切确流利有激情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
在对课文诗一般措辞的朗读中品味三亚夕照的斑斓风光，激起学生对除夜自然、对祖国的酷好之情。
教学难点：经由过程对措辞文字的朗读品味，体味三亚夕照的斑斓风光，激起学生酷好除夜自然，酷好祖国的思惟激情。
教学预备：
1、中国地图、小黑板。
2、安插预习。
讲授课时：两课时
第一课时
1、导入新课，激起欢兴奋乐喜爱。
同窗们，在我国的南部有一个斑斓足够的处所，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？
板书：三亚夕照
三亚在海南岛的最南端，是不美旁不美观日出的益处所，而我们今天要赏识的是"三亚夕照"，在三亚看到的夕照是若何的呢？
2、搜检预习气象。
1、出示词语：
赤朱丹彤溅出收敛光线硕除夜很是玫瑰
涨溢一彰魅蘸椰子树扭捏搔着醉醺醺
⑴指名读。
⑵齐读。
2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的首要内容。
3、预习了课文，你还知道了些甚么？
3、默读课文，理清文章脉络。
1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚夕照美景的？（第3-5自然段）
2、这样，可以把课文分为几个部门？
4、精读课文。
1、轻声读课文，画出最能归纳综合全文的`句子。
（板书：真有诗意）
2、你是若何理解"真有诗意"的？
3、指导朗读第一自然段。
⑴学生试读。
⑵说说哪些文句在朗读时应出格寄望？（真有诗意、夸姣绝伦、一点也不…减色）应读出若何的激情？
⑶范读、齐读。
5、精读第二段。
过渡：在三亚看夕照真有诗意，那三亚是若何一个处所呢？
1、自由读第2段，说一说三亚是若何一个处所？
三亚满盈着浓浓的热带风情，很美，教案《三亚夕照教案》。（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者很是快乐喜爱三亚的热带风光。
2、课文中写三亚斑斓的热带风情，写到了哪些景物？
（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）
3、课文中是若何描绘这些景物的？
4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样斑斓的风光在你的面前，你的神采若何呢？（快乐喜爱、由衷歌咏）
5、指名读，请读出这类快乐喜爱之情。
6、指导背诵。
6、功课
1、抄写词语。
2、背诵第1、二段。
第二课时
1、齐读第1、二段。
2、精读第三段。
过渡：三亚满盈着浓浓的热带风情，在这样的处所看夕照，简直"真有诗意"，下面我们就一路来赏识夕照滑落的气象形象。
1、自由轻声读3、4自然段。
思虑：两个自然段描绘了几幅日落的画面？
板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。
2、在这三幅画面中，你最快乐喜爱哪一幅？把它选出来读一读，说说为甚么快乐喜爱它？
3、构和评读要点。
第一幅：
⑴突进排场强烈强烈热闹壮不美不美观；
⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象和海天一色的奇不美不美观；
⑶体味作者快乐喜爱之情。
第二幅：
⑴这时辰的太阳和第一幅斗劲，发生了甚么改变？
⑵投影出示：
①夕照也逐步地收敛了光线，变得缓和起来，悬在海与天的边缘。
②夕照也逐步地收敛了光线，变得缓和起来，像一只火焰柔和的除夜红灯笼，悬在海与天的边缘。
a.斗劲这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用例如的编制，把夕照的色彩美和外形美具体、形象地写出来了
b.齐读这一句。
⑶凸起太阳的玩皮。
⑷理解"硕除夜无朋"。
⑸抓住除夜海色彩的改变"原色--玫瑰色"，体味风光的斑斓。（理解"涨溢"）
⑹凸起太阳的轻盈、活络。
第三幅：
⑴投影出示：
①我瞪除夜双眼正在赏识着，倏忽那夕照寒噤了两下，落下去了。
②我瞪除夜双眼正在赏识着，倏忽那夕照寒噤两下，最后像跳水员那样，以一个轻盈、活络的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的斑斓姿式入了水，向人们道了"再会"。
a.这两句写法有甚么不合？第二句好在哪里？
（把夕照落下的气象写得十分正视，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）
b.指名读这一句话。
⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，磨灭踪得那么自然，要读出一种舒适之美。
4、作者在写夕照滑落的气象时还写了"我"是若何看夕照的，找一找有关语句。
（"不敢眨眼"、"生怕"、"瞪除夜双眼"）
5、为甚么要写这些？
（凸起作者对三亚夕照气象形象的歌咏和赞叹，同时也从侧面凸起了夕照的夸姣绝伦。）
6、读到这儿，同窗们知道三亚夕照的全过程吗？
出示填空。
金红一色→收敛光线→逐步下沉→玩皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是个完全的过程，想不想把这三幅画面完全地赏识一遍？再读3、四自然段。
8、看到这么美的日落气象形象，我们不能不发出赞叹。
齐读第五自然段。
9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。
3、总结课文。
三亚的夕照是那么斑斓，作者描绘的措辞是这样夸姣，你们想不想来歌咏它呢？
板书设计：
2、三亚夕照
像孩童
真有诗意像灯笼
像跳水员
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