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（必备）小学语文教案5篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。教案理当若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案5篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
进修方针
①认字、写字；堆集文句；以“秋季”为主题睁开语文实践勾当。
②在自立、合作、切磋进修中，掌控常识，培育能力。
③进修自立筹谋秋游勾当。
④乐于进修、乐于揭示。
课前预备
①多媒体课件、什物投影仪。
②识字卡片。
③指导学生汇集一些风光区的资料，如门票、导游图、景区风光图片。
④角逐评选用的小红花。
⑤秋游勾当筹算表。
教学设计
第一课时
我的发现
①发现识字编制，进修生字。
a．激趣：今天我请了一些教员教我们识字，他们是谁呢？
课件出示：
请边读边组同。
指导：由这些学过的熟字做教员，教我们识新的字。他们是若何教的呢？请你读完
书后把你的发现奉告小组的火伴们。
念书构和，发现识字编制：熟字去偏旁，成为新字。
b．课件出示带拼音生字：交支龙求凡利
用各类形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。
C．识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学外行执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学外行执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找伴侣——‘立交桥’去了。”
②发现汉字的特点（良多字偏旁不异），写不异偏旁的字。
a．激趣：有四个汉字家庭礼聘我们去做客，请看是哪四家，看完后你能遵循每组汉字的特点给每家取个名字吗？
b．课件揭示：四座小屋。每座小屋内分袂有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”
C．学生从读、构和，按偏旁归类熟谙。
d．房子太除夜，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添良多，添得对。
a．谈话激趣：从秋游的地址、线路、勾当放置来看，各“不雅参观社”真是“八仙过海、各显神通”。不外，秋游解缆前，你们还理当提醒乘客们要做好哪些预备呢。下面，再比比哪个“不雅参观社”替乘客想得最周密，会写的可以写出来。
b．学生构和并说（写）秋游预备，教师深切各组介入构和并提醒要点。
C．采纳“乘客发问、导游回覆”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游预备。
④总结。
a．总结：各“不雅参观社”经由过程研究构和，为我们的秋游勾当出经营策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快欢愉乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小伴侣，供他们放置秋游勾那时参考。
b．颁奖：给“最好不雅参观社”颁奖。
第二课时
①谈话激趣。
秋季是一个斑斓的季节，收成的季节，喜庆的季节。
秋季多美呀，稻海翻起了金色的海浪，枫林披上了火红的衣裳，葱翠的松柏绿得加倍浓烈……秋季是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，风光宜人。秋季是收成的季节，五谷丰收，生果飘喷喷香，硕果累累。
学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋季，感应传染秋季，我们还想为秋季的丹青再描上几笔呢！在这节课里，同窗们就一路筹商筹商，我们若何来组织此次秋游勾当。
②筹商筹算。
a．分组筹商秋游勾当筹算。
全班构和“到哪儿去秋游”。
遵循不合定见分组，定见不异的组成小组。
各组遵循《秋游勾当筹算表》的内容，筹商拟定斗劲具体的秋游勾当筹算。如：秋游的时刻：几月几日几点到黉舍集结。
秋游的地址：某公园、某村、某山……
秋游前的预备：联系各项事宜、发通知……
秋游的勾当内容：旅游、做游戏、爬山……
秋游后的功能揭示：绘画、日志、河干的鹅卵石、山上的'野花……
b．选举小组讲话代表
提名举荐或自荐小组讲话代表。
举荐人说说举荐出处。
遵循举荐出处筹经由议定定小组讲话代表。
构和抉择
a.各组代表揭晓定见，其他组同窗及教师可对其进行质疑。
b.各组之间充实构和每个筹算的益处与短处（教师作为进修火伴之一介入构和）。
C.全班表决经由过程最好秋游筹算。
d.分组构和完美已过过程的秋游筹算。
e.各组填写秋游筹算表
揭示台
①总结式导入。
我们学了秋季的课文，读了秋季的小诗，还到野外寻觅了秋季的萍踪，赏识了秋季的风光。秋季就像一名伴侣，带给我们良多常识和美的享受。有四位小伴侣办了一个“秋季”的展览，请巨匠赏识。你最快乐喜爱谁的作品呢？
②课件揭示：“我们的作品”。学生评论。
③建议学生用多种形式把眼中的秋季揭示出来，安插出一间秋季的教室。
④开一个“秋季来到我们班”的展览会。
建议此次语文场地教学用3课时，其中“白话酬酢”用1课时。
小学语文教案 篇2
教学方针：
常识方针：
熟谙本课12个生字和一多音字“教”，会用生字口头组词、扩词及选词语造句。
能力方针：
1、能切确流利地朗读课文，理解课文内容并能回覆课后问题。
2、能学会看上下文猜字的编制。
激情方针：培育学生尊敬伴侣，爱伴侣的美德。
教学重点，难点：
熟谙12个生字，切确流利地朗读课文，体味课文内容。
教学编制：自立、合作、切磋
教学预备：生字卡片，课文插图
教学过程：
1、创设气象，导入新课
1、小伴侣，同窗之间理当若何相处？今天的课文会给你一点启发。
2、板书课题《冬冬读课文》
3、学生齐读课题。
2、初读课文，熟谙生字
1、自由读课文，划出不熟谙的生字。（用猜一猜，问一问的编制解决生字。）
2、教师范读课文，让学生寄望生字的`读音及难读的句子，（让学生评价，教师读的益处和不足的处所）
3、再读课文，寄望把生字的读音读准（教师放哨）
4、同桌互读课文，解决读欠亨的句子，（彼此评价）
5、指名读课文，在班内睁开畅读角逐（师生评议）
6、教师搜检学生认读生字的气象
（1）出示生字卡片，指名读，齐读。（读后把生字贴到黑板上）
（2）让学生操作多种形式认读生字
（3）指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读
（4）让学生做“猜字”的“游戏”。
3、细读课文，体味课文内容。
1、让学生再读课文（把每句话读切确）教师放哨
2、让学生读自己快乐喜爱的句子（先自由读、再指名读）师生评议
3、分组读课文，并构和以下问题
（1）当冬冬读不下去时，丁丁是若何鼓舞鼓舞激励他，辅佐他的？
（2）他为甚么这样做？
4、各小组陈述请示构和气象，（集体评价）
5、全班齐读课文
4、小结：总结本节课进修的内容。
1，学生谈收成。
2，学生自评，互评。
五，安插功课：把课文读给家长听。
小学语文教案 篇3
第一课时
教学方针：
1．初读课文，初步体味作者写钱塘江除夜潮的写作顺次。
2．进修本课14个生字，切确读写“不美不美观潮、传说风闻、笼盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天一线、沸腾、如同、声势赫赫、山崩地裂、瞬息、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．介绍有关扩年夜资料。
教学重点、难点：
1．初读课文，初步体味作者写钱塘江除夜潮的写作顺次。
2．进修本课生字新词。
教学过程：
1、谈话引入
同窗们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说浪潮甚么样？（江海涨潮，气焰宏伟，令人震动。）
我国的钱塘江除夜潮自古以来被称为“全国奇不美不美观”。这里的潮比别处的潮加倍宏伟壮不美不美观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这类奇不美不美观吗？为甚么这里的除夜潮如斯的不合凡响？（请查阅资料的同窗介绍“潮的组成”、“潮的气焰”“或不美不美观潮最好地址”。）
不凡的地舆气象组成了不凡的灿艳气象形象，第22课就写了一次钱塘江除夜潮的过程。
2、搜检预习气象
1、搜检生字。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说配合点。（偏旁不异， 都是形声字。）组词：不美不美观潮、声势赫赫、沸腾、章迎…
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、遵循、踮脚、恢复……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼盖、薄雾、山崩地裂、瞬息……
（4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn
（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同窗愿意辅佐他？
如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
3、理清论说顺次
1、读课文，想想作者是按甚么顺次来写钱塘江除夜潮的？（板书设计）
课文按时刻顺次来写除夜潮，按潮来前、潮来时、潮事后的顺次把钱塘潮的气象形象写具体的。（板书设计）
2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
附：板书设计
不美不美观潮 潮来前 潮来时 潮事后
（时刻顺次）
第二课时
教学方针：
1．理解课文内容，体味钱塘江除夜潮的宏伟、壮不美不美观，激起学生酷好祖国除夜好山河的.思惟激情。
2．进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制，培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第3、四自然段。
教学过程：
1、引入谈话
钱塘江除夜潮自古被称为“全国奇不美不美观”。我们盼愿着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续进修第22课《不美不美观潮》。上节课，我们初读课文，体味了甚么？（板书设计：潮来前、潮来时、潮事后）在这节课的进修中，我们经由过程浏览课文，睁开想像的同党，来感应传染除夜自然创作发现的奇奇不美观象。
2、经由过程预习，我们读懂了甚么？提出预习中不懂的问题。
3、指导学心理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了甚么？（板书设计：笼盖白雾 海不扬波）指导朗读。
2、潮来了，给你甚么样的感应传染？从哪感应传染到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作进修。
（1）交流感应传染，品读佳句。
（2）作者又是按若何的顺次写潮来时的气象形象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师实时指导、点拨。抓住以下要点，连络学生的糊口经验，谈自己对文句怪异的感悟。寄望品读连络：
（1）作者按由远及近的顺次来写潮来时的气象形象的。（板书设计：远 近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的气象形象：隆隆响声，像闷雷动弹；水天一线处一条白线。潮虽远，但气焰已现。（板书设计：声如闷雷 远处白线）读读描述潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气焰之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。（看图片）“白浪翻腾”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气焰愈来愈除夜：形如万万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书设计：白浪翻腾 山崩地裂）（看录相片段）指导学生有语气地朗读，读出潮的气焰：先选择自己快乐喜爱的句子练读，再进行赛读，最后放置齐读。（读整段时寄望读出潮水形声的改变，气焰由小到除夜。）
（4）指导学生背诵：背自己快乐喜爱的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气焰宏伟壮不美不美观？读第五自然段体味。抓住要点，师当令点拨：
“瞬息”时刻短暂，潮头却已西去，潮水飞跃之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水舒适后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气焰之除夜。指导学生朗读。（当令板书设计：漫天卷地 风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为甚么人们称钱塘潮为“全国奇不美不美观”了吗？学生谈自己的设法。
2、（放录相） 编导游词，然后向同窗们介绍。（可以加上自己汇集的材料内容）
3、遵循具体气象进行小结
附：板书设计设计
以上就是小编为巨匠清理汇集的小学四年级语文版教案全数内容，但愿对巨匠有所辅佐，感谢感动浏览！
小学语文教案 篇4
进修方针
1．熟谙10个生字，会写14个生字。切确读写“宇宙、乌黑、上升、下降、气息、四肢、肌肤、广宽、血液、奔流不息、强大、津润、创作发现”等词语。
2．有激情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体味盘古的献身精神，培育想象力，堆集课文中斑斓的文句。
教学重点
1、指导学生体味盘古开六合的故事内容，激起浏览神话故事的欢兴奋乐喜爱，培育想象力。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
第一课时
进修方针
1．熟谙10个生字，会写14个生字。切确读写“宇宙、乌黑、上升、下降、气息、四肢、肌肤、广宽、血液、奔流不息、强大、津润、创作发现”等词语。
2．切确流利地朗读课文。
教学重点
指导学生体味盘古开六合的故事内容，激起浏览神话故事的欢兴奋乐喜爱，培育想象力。
教学难点
生字词语的认读。
教学过程
1、导入
1、经由过程预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？
2、今天，我们一路来进修《盘古开六合》。（板书课题）
2、初读感知
1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。
2、识记生字。学生交流，说说自己是若何记住这些字的。读“创作发现、乌黑、广宽、奔流不息、强大”等词语。
3、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部门等闲写错，要指导学生不美观不美观不雅察看细心；“创”字的.左边是“仓”，不是“仑”。此外，“辽”“液”等字要指导学生写划定礼貌，写平均；“阔”“滋”的笔划较多，要指导学生写字时摆好各部门的位置。）
4、找出多音字，组词识记。
5、指名分段读课文，师生评价正音。
6、自读课文，说说课文写了一件甚么事？
7、默读课文，划分段落，同窗交流，集体勘误。
3、朗读晋升
自由练读，把自己最愿意读的部门读给巨匠听。
4、家庭功课
找其他神话故事读一读。
第二课时
进修方针
1．有激情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2．读懂课文，体味盘古的献身精神，培育想象力，堆集课文中斑斓的文句。
教学重点
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
教学过程
1、创设气象
谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。
2、研读感悟
1、人类的老祖宗盘古，是若何用自己全数身体创作发现斑斓的宇宙的？
请同窗们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。
2、读了这段话，你知道了甚么？
3、你还有甚么发现？（让学生找出意思相反或四周的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的适当应用，写出了天与地的不合。
经由过程朗读，进一步体验盘古开六合的艰难。
4、读一读第四段，说说你有甚么感应传染。
再读读，把你的感应传染读出来。
5、你还想到了甚么气象？能摹拟书中的句式说一说吗？
6、自由朗读，想象盘古用自己全数身体创作发现宇宙的气象形象。
7、揭示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，寄望像“隆隆的雷声”、“强大的花卉树木”等这样的词语。
8、学生再次有激情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创作发现了斑斓的宇宙”。
3、复述故事
1、先让学生说说每个自然段首要讲了甚么，再将每段首要内容连起来讲一说。
2、在自己操练的根底长进行交流，并评议复述中闪现的气象，如顺次杂乱，措辞表达不清楚等问题。
4、小节全文
读了课文，你收甚么感应传染？
板书设计：
18
盘古开六合
清醒——分隔——倒下
课后反思：
这篇课文中等闲读错的字词有：浑沌、血液。几回再三再现，学生才达到了全数读准。第二课时中学生的朗读很充实，而且每次朗读都有前进，这是一除夜收成。在动画激情下，学生的感应传染良多，经由过程朗读充实默示了出来。仿说不错，每个孩子都能遵循课文，再加上自己的联想来表述。可是复述的指导不足，当然学生能说上，总感应传染不够完美。
内容归纳综合：这篇介绍了关于《盘古开六合》教学设计四附反思,盘古开六合，但愿对你有辅佐！
小学语文教案 篇5
1、教学方针：
1、常识教学方针：
（1）看懂图意借助丹青理解课文。
（2）背诵课文最后一段。
2、能力操练方针：
（1）分脚色有激情朗读课文。
（2）在理解课文内容的根底上扩年夜思惟，想象骆驼和羊听了老牛的话会若何，写下来。
（3）继续提高不美观不美观不雅察看能力。
3、德育渗入方针：
知事理当周全看待自己和他人。只看到自己的益处和他人的短处是不合错误的。
2、教学重点、难点：
理解老牛的话。
3、教具预备：多媒体课件。
4、教学时刻：一课时
5、学生勾当设计：
1．经由过程看图，不美观不美观不雅察看想象来理解课文。
2．以自己为主，教师指导学心理解词、句。
3．以构和、总结的编制来交流。
6、教学过程：
（一）激起欢兴奋乐喜爱，导入新课。
1、猜谜语引出课题。
⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。
⑵板书课题《骆驼和羊》
2、创设情境激起进修欢兴奋乐喜爱：
骆驼和羊之间发生了甚么事，功能若何样呢？我们到课文中去找^答~`案。
（二）进修新课
[一]进修第1自然段：
1、请你一边读课文第1自然段，一边思虑，骆驼和羊为了甚么事争辩起来？
生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争辩起来。
2、指导朗读。
⑴骆驼和羊是若何争辩的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。
⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们措辞时会用甚么语气？
⑶请同窗们四人一组，把你的设法说给同窗听。
⑷每组举荐两位同窗分脚色读骆驼和羊的话，巨匠评议。
如：
“长得高好”读出了必然的语气，还出格立崖岸。
“不合错误，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。
“我可以……证实……”这句应读出自年夜必然、又有些瞧不起羊的语气。
“我也能够……证实……”这一句应读出不服气，不认输的语气。
⑸男女生角逐朗读。看谁读得最有语气。
[二]进修第2自然段。
1、图文连络理解第二句。
⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是甚么意思？（如：围墙是环抱园子建起来的墙。）
⑵边指图边提醒第二句的内容。
师：园子里种了——
生：良多树。(一路回覆，以下同)
师：强大的枝叶____
生：伸出墙外来。
师：强大的枝叶——
生：长得出格好的枝叶。
（教师相机板书）
⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）
园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕良多树，∕强大的枝叶∕伸出∕墙外来。∕
3、图文连络理解3、四句。
⑴从图上哪些处所能看出骆驼很等闲就吃到了树叶？
⑵请同窗们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）
⑶看图说说“扒在墙上”的模样？
（如：羊用前脚用力抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的实力都用在墙上了……可若何也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的便可以）
⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的模样有语气地读出来。
⑸骆驼用这个体例证实____
生：高比矮好。
（教师相机板书）
4、指导朗读第五句。
⑴想想骆驼此刻是甚么神采？（很自得）
⑵你能经由过程朗读默示出骆驼的神采吗？
“你看∕这∕可以∕证实了吧∕高比矮好∕
5．“羊摇了摇头不愿认输”。“不愿认输”是甚么意思？
如：不想认可自己失踪踪败了。
6、分脚色朗读第二自然段。
[三]进修第3自然段。
1总结学法指导学生自学。
2、羊用甚么编制证实自己的不雅概念对。遵循学法小组自学。
思虑提醒
⑴骆驼和羊来到甚么处所？
⑵羊若何走进园子吃青草？
⑶骆驼在门前有甚么默示呢，请你画出默示骆驼动作的词。
3、小组自由进修构和，教师随机指导。
4、学生陈述请示。
（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。
骆驼和羊,
师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子斗劲一下，你发现了甚么？
（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间组成的半圆都比门宽。）
（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）
（2）生：羊气宇轩昂气宇轩昂走进园子。
师：连络图用自己的话说说你若何理解“气宇轩昂气宇轩昂”这个词？
（羊走进园子时一点也不吃力，它很自得，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的`话把气宇轩昂气宇轩昂的意思说出来便可以。）
师：有语气地读一读第二句。
“羊∕气宇轩昂气宇轩昂地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”
（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻若何也钻不进去。
暗示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。
师：有语气地读读第三句话。
（4）小组角逐朗读第3自然段，看谁读得最好。
[四]学生构和：
1、自由构和到底高好仍是矮好呢？说说你的出处。
2、可能有以下4种不美观不美观概念：
⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。
⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。
⑶都好。出处同⑴、⑵。
⑷都欠好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。
3、同窗们的不美观不美观概念都有必定的事理，在第4自然段中老牛把你们的不雅概念做了总结。
[五]进修第4自然段。
1、老牛是若何评理的呢？(生读课文有关句子)
2、老牛的话是甚么意思？理解：“益处”、“短处”
3 你能用不合的句子说一说吗？
出示句型：……只看到……而看不到……（学生能谈出1、2点便可以）
生：老牛是在攻讦它们，只看到自己的益处（益处），看不到他人的益处（短处错误）。
生：老牛是在攻讦它们，只看到他人的短处（短处错误），而看不到他人的益处（益处）。
生：老牛是在攻讦它们，只看到自己的益处（益处），看到不到自己的短处（短处错误）。
生：老牛是在攻讦它们，只看到他人的短处（短处错误），而看不到自己的短处（短处错误）。
4、你认为若何做才对？(出示：___，这才是对的)填补完全，寄望不要与他人说的一样。
5、假定你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些甚么呢？
生：我只看到自己的益处，而看不到自己的短处，这是不合错误的。
生：我只看到自己的益处，而看不到他人的益处，这是不合错误的。
生：我只看到他人的短处，而看不到他人的益处，这是不合错误的。
生：我只看到他人的短处，而看不到自己的短处，这是不合错误的。
6、假定骆驼和羊再次相遇会若何？
生：它们会彼此辅佐，用我的益处填补你的短处，用你的优势填补我的劣势。
7、你能续编一段故事吗？
学生自由讲话
[六]拓展思惟
1、巨匠想想，在你所熟谙的动物中，它们步履经常都各有各的益处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来声名只要彼此辅佐，就可以把工作弄妥吗？
如：鸡和鸭可以彼此辅佐。
2、泛泛泛泛糊口中同窗之间有哪些事可以彼此辅佐？
学生自由讲话
（三）小结
（四）功课设计：
续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会若何。
板书设计
高（益处） （短处）矮
骆驼和羊
高（短处） （益处）矮
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