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[集结]语文教案8篇
在教学工作者睁开教学勾当前，凡是需要预备好一份教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编精心清理的语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
![[集结]语文教案8篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
语文教案 篇1
《汉字家园2》教案
教学方针：
1、熟谙本课的13个生字，会写10个生字，掌控多音字调。
2、体味火字旁和四点底所暗示的意思。
3、初步体味烹饪的一些编制，培育酷好糊口的情趣。
教学重点：
熟谙本课的.13个生字，会写10个生字，掌控多音字调。
教学难点：
体味火字旁和四点底所暗示的意思
课时放置：两课时
第一课时
教学内容：教学内容：进修课文，熟谙本课前6个生字，理解词语，会写5个字。
教学过程：
1、谈话导入：
同窗们会做菜吗？你知道烹饪菜肴有哪些编制吗？遵循学生的回覆相机出示炒、炸、烙等词。
交接使命：这节课我们先来进修炒、糕、脆、烙、碗、炖这6个生字，并进修与这几个字有关的5句话。
2、进修新课
1、试着读读你熟谙的生字，有不会的就教同窗
2、搜检识字气象，体味学生识字气象
估量炒、糕、炖这几个字除夜都学生能够熟谙，糕可以和羊羔的羔进行斗劲来识字。脆、烙、碗这几个字可以在句子中进修。
3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺
4、练读句子，进修生字
重点进修油炸糕又喷喷香又脆。这碗炖菜味道鲜美。这两句话。熟谙糕、脆、碗、炖4个字。借助图片或形声字的特点识字也能够。
5、发现纪律都带有火字旁，暗示与火有关
3、指导写字炒、炸、烙、烤、炖
都是摆布结构，寄望烤右边最后两笔是横、竖折折钩
第二课时
教学内容：进修7个生字，会写5个生字
教学过程：
1、复习生字词
2、进修新课
上节课我们已进修了一些火字家族的生字，这节课我们来体味火字家族其他的成员。
1、看图识字煎、煮（师拿出生避世字卡片，这两个字也是形声字你熟谙吗？学生回覆后，教师指导学生看图体味字义）
2、进修烹，读句子他是烹饪高手。体味烹饪就是就是用各类编制做菜。熏是会意字，（烟、气等）接触物体，使变色彩或站上气息。也是烹饪的一种编制。
3、读带有煎、煮、烹、熏四个字的句子，发现这四个字的配合特点。进修调、制，落实多音字调
4、出示句子奶奶蒸馒头的手艺很高进修艺
5、搜检识字气象
3、指导写字煎、煮、烹、蒸、熏
都是上下结构的字，上除夜下小。蒸：寄望有一个横别丢失踪踪。熏：寄望中心的笔划是两个点，不能写成横。
4、操练：
完成书后读一读，写一写
5、功课：
查找火字家族还有哪些成员，都暗示甚么意思？
语文教案 篇2
教学方针：在读的过程中，学会11个生字，认读3个字。熟谙“角字旁”。并能遵循田字格里的范字写字，把字写划定礼貌。进修生字的音、行、义、用。操作熟字记生字。会读本课的词语和句子。有识字的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
识字、体味生字在词语或句子中的意思。
教学难点：
能把字写划定礼貌写平均。
教学时刻：2课时
第一课时
设计理念：
操作电教媒体巧出生避世字，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。谙练掌控熟字记新字的编制。并经由过程字、词、句及糊口现实辅佐学生体味词语的意思。
教学使命
1、常识：熟谙本课生字、新词
2、激情：初步理解词语意思，能感应传染到课文描绘的春景的斑斓，激起酷好除夜自然的激情。
3、能力：培育不美观不美观不雅察看美、评价美、表述美的能力。
教学过程：
1、联系糊口现实，激起进修欢兴奋乐喜爱。
春季来了,你看到了那些春季的信息？
（学生可以经由过程唱歌、揭示丹青或图片、揭示什物、背诗、读儿歌等编制揭示，教师指导学生谈出自己对春季的.感应传染）
2、借助信息手艺，创设教学气象。
1、教员也把春季请进了教室，我们一路来赏识春季的美景吧！
2、看了录相，你能用“我最快乐喜爱春季的-------------，因为-----------”的句子说一段话吗？
3、自立协作进修，游戏熟谙字词
1、识字
今天我们进修的识字3课也是和春季有关，熟谙了本课11个生字伴侣，他们会为我们描述出更美的春景呢！
（1）（媒体出示本课生字）请小伴侣自由练读本课生字，读准字音，不熟谙的字可以借助拼音，也能够向同桌就教。
（2）哪个同窗来为我们提醒等闲读错的字呢？
（3）这些生字可想和同窗一路玩了，我们来玩字卡游戏吧！（摆长龙，叫字排队，送字回家）
（4）相信同窗都和生字交到了伴侣，就让我们来开开生字快车吧！（游戏字卡快车）
2、读词语
（1）游戏：生字我们都读熟了，巨匠必定能读懂聪明博士送的信了吧！（送信读词卡）
（2）我们一路来读读这些词语吧
（3）这些词还能联成四字词语呢，同窗们能找出来吗？
（4）从头列举四字词语，齐读。
4、读文悟情，排疑解难。
今天，我们学的这课就是由这些四字词语组成的。
1、同窗们打开书，做好切确的念书姿式。
2、念书：齐读、范读、个体读、角逐读。
3、谁有不理解的词语，提出来我们构和。
4、谁能用自己的话把这八个词语的意思连起来讲一说。
5、激情朗读，读出春的美。
5、词语扩年夜
1、除这些四字词语，在糊口中，你还知道哪些描述春季的四字词语呢？
2、教员这里也有一些，请同窗们来读一读。
3、齐读、领读、个体读。
6、总结课文内容，安插功课
这课为我们描述了冰雪熔化，树木吐绿的春季的气象形象，课后请小伴侣走进除夜自然再细心的不美观不美观不雅察看不美观不美观不雅察看，把你看到的画一画、写一写。
教学反思：因为朴重春季惠临，学生的现实经验很是丰硕，进修的欢兴奋乐喜爱角力计较浓密。
板书设计：
3、春回除夜地
河水解冻
我们爱春季小鸭戏水
杨柳吐绿
百花斗丽
第二课时(3月15日礼拜四)
教学方针：
操作熟字记新字的编制激起学生识字欢兴奋乐喜爱。连络糊口现实理解词语的意思。
教学重点：
识字、体味生字在词语或句子中的意思。
教学难点：
能把字写划定礼貌写平均。
教学过程：
1、读课文的前半部门，回忆学生字的编制。
2、应用熟字加偏旁、熟字换部件的编制自力进修生字，由字连词再连成句。
3、陈述请示。（学困）
东（）牙（）鸟（）
冻（）芽（）鸭（）
4、指导书写。
（1）不美观不美观不雅察看田格：找到关头笔划
（2）描述一个
（3）斗劲、练写
5、自己操练：
操练写两个
6、功课：
扩词操练。
教学反思：在指导书写中，我改变了之前的教学编制，寄望教会学生学会不美观不美观不雅察看生字在田格中所占的位置、字的结构和运笔的改变。操作投影和板书，经由过程全班评、同桌互评的编制，使学生学会对自己和对他人进行客不美不美观的评价。这样，既培育了学生的不美观不美观不雅察看评价能力，让写字的学生有了成就感。也让学生自动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔划和间架结构有了更深的理解。同时，又培育了学生自动进修的习惯。经由我们师生的配合全力，此刻，班内除夜除夜都学生都能写出斑斓、工整的字来。
板书设计：
3、春回除夜地
解清醒蜂蜜
语文教案 篇3
教学方针
1．理解课文内容，从中遭到热情助人、舍己救人的道德品质教育。
2．学习用回覆问题的编制抓课文的首要内容。
3．朗读课文。
教学重点、难点
理解课文内容，学习用回覆问题的编制抓课文的首要内容。
教学时刻
一课时
教学设计
1、教学方针
（一）进修海力布舍己救人的精采品质。
（二）学习用回覆问题的编制抓课文的首要内容。
（三）朗读课文。
2、教学重点、难点
学习用回覆问题的`编制抓课文的首要内容。
3、教学过程
（一）按“预习”要求，初读课文，借助字典，读准生字的音，联系上下文理解词语和句子。然后想想从哪些处所可以看出海力布是一个热情助人的人。把让你打动的句子画下来。
（二）再读课文，按以下段落要点划分结构段，并在小组群情。
1．猎人海力布泛泛泛泛热情辅佐他人。
2．海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要酬报她。
3．龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三丁宁他，动物说的话，万万不要对他人说。
4．海力布操作宝石从鸟儿那儿何处听到了恐怖的动静。
5．海力布把鸟儿的话奉告了乡亲们，自己酿成了石头。
6．乡亲们获救了，人们世世代代记念海力布。
（三）再读课文，解答“思虑·操练”中的问题。一边读，一边画出要点，再组织谜底，进行小组构和，彼此交流填补，教师勘误，小结。
1．海力布明明知道，若是把鸟儿的话说出来，自己就会酿成石头，为甚么他仍是把鸟儿的话奉告给乡亲们呢？
2．先回覆下面的问题，再把谜底连起来讲说课文的首要内容。
海力布泛泛泛泛是若何热情辅佐人的？
海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要若何酬报他？
龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是若何丁宁他的？
海力布操作宝石从鸟儿那儿何处听到了甚么动静？
海力布为了救乡亲们是若何做的？
（四）用自己的话把这个故事讲给他人听。
语文教案 篇4
教学方针：
1、理解诸葛亮和马谡这两小我物形象。
2、理解作品的思惟内容和艺术境地。
3、理解本文“文不甚深，言不甚俗”的措辞特点。
教学重点：
教学难点：
教学时刻：
教学编制：
教学过程：
第一课时
1、教学导入：
进修《智取生辰纲》，我们体味了施耐庵那出色的艺术构想，也赏识了梁山铁汉们的年夜智年夜勇的气焰，相对施耐庵的《水浒》，罗贯中的《三国演义》又向我们揭露了此外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。今天就让我们一路去三国古沙场看看那神机奇谋的诸葛亮吧。
2、介绍作家作品：
罗贯中，元末明初小说家，除夜约糊口于公元1330年至1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他多是山西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不合说法）。曾充任元末农民起义兵俊彦张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最除夜。他“与人寡合”，而“乐府瘦语，极其清爽”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包含万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。
3、预习检测：
1、给以下加点的字注音切确的一项是（C）
A马谡（shu）曹叡（rui）寨栅（zha）
B偏裨（bi）文几（ji）咽喉（yin）
C张郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）
D垓心（gai）长史（chang）辎重（zi）
2、以下注释有短处的'一项是（B）
A司马懿非等闲之辈（泛泛的人）男亲自哨见（探见）
B彼若有命，不来围山（有人命）孔明跌足长叹（跺脚）
C把魏延围在垓心（沙场的中心）又命马岱、姜维断后（在后面呵护戎行猬缩猬缩猬缩）
D只鼓噪呐喊（击鼓鼓噪）思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）
4、请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部门命一个小问题。
即：
孔明分兵拒司马，马谡受命守街亭。
司马设伏取蜀兵，马谡除夜意失踪踪街亭。
亡羊补牢时已晚，发号出令别筹算。
赵云神勇保军资，孔明洒泪斩马谡。
5、分化小说若何写马谡失踪踪街亭的。
1、教师介绍马谡其人若何深受诸葛亮重用的相关情节。
3、作者写马谡首要采纳了那些手法？
“某自幼熟读兵书，颇知兵书。岂一街亭不能守耶？”
“丞相何以多心也？量此山僻的处所，魏兵若何敢来！”
“汝真女子之见！……若魏兵到来，吾教他片甲不回！”
语文教案 篇5
教学方针：
在朗读课文的过程中，学会9个生字，认读6个生字（含多音字“得”）进修偏旁“三框”；切确读写课后词语，用“马上”写一句话；切确流利朗读课文；体味课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明；课堂上培育学生当真听和边读边想的习惯；教育学生碰着问题时要动脑子设编制。
在朗读课文的过程中，进修生字；体味课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
教学难点：
理解句子“硬拉是不成的，我得想个体例。”
教学时刻：2课时
第一课时（重点课时）
闪现新课标的：在具体措辞气象中识字，为学生创设情境，在充实读课文的根底上识字，培育识字能力。把理声名注解话文字与培育学生不美观不美观不雅察看和想象能力连络起来。
教学方针：
1、认读本读本课生字正，切确朗读课文
2、学会本课的5个生字：古、代、名、医、斗
学会学会本课的4个生字：古、代、名、医、斗
教学难点：
切确书写“名”的书写“医”的笔顺
教学器具：
多媒体课件
教学过程：
1、导入：
(出示除夜屏幕)
孩子们,今天教员带来一名新伴侣，从他的穿戴我们就可以看出他是古代的人，和我们此刻的穿戴不合，他是我国古代东汉末年的闻名医学家---华佗，那华佗在小时辰发生了甚么有趣的故事呢，今天我们就来进修第九课《聪明的华佗》。
2、新授：
（一）初读课文，读准字音
1、请你轻轻地打开语文书54页，9课《聪明的华佗》。对比拼音把课文朗读一遍。寄望：读音切确、姿式切确。
2、适才你已把课文朗读了一遍，可是张教员听到有个体同窗的读音不太切确，此刻请你和同桌之间互读更正字音，教员相信你能当好负责任的小教员。
3、此刻教员想请几小我来分自然段朗读课文，谁愿意掌控这个揭示自我的机缘（指名，5人），但愿在他们读的时辰此外同窗当真听,看看谁能发现他们读的不切确的'处所。
4、5人读课文，往后学生更正，教员。
5、课文中一些较难读的词语伴侣走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？请你对着除夜屏幕试着读2遍，出示屏幕：
华佗驰誉古代除夜夫编制马上
斗得很凶，
我得想个体例
（1）我们请一个同窗当教员带着巨匠来读，假定他读对了这个词此外同窗跟着齐读。
6、我们把这些词语放回到课文中去读，教员相信这一遍你必定能把课文读的更好、更切确。同时交给你一个使命，边读边想课文写了一件甚么事？
（二）朗读课文，体味课文。
1、边读边想课文写了一件甚么事？读完的同窗自己先试着用几句话来归纳综合。
（1）、边读边思虑。
（2）、自己试着归纳综合。
（3）、谁能说说课文讲了一件甚么事？
（4）、（指名说）你认为他说得好欠好，你对他有哪些填补和完美。
（5）教员：这课文讲的是：华佗的妈妈送华佗去蔡除夜夫的药铺学徒，七岁的华佗奇奥地解答出了蔡除夜夫地“考题”，把两只相斗的羊分隔，事实下场蔡除夜夫兴奋地收下了这个门徒的事。
（6）自己试着在和同桌说一说适才张教员归纳综合的首要内容。
2、回到文中体味课文内容。（首要读中悟）
（1）那华佗是若何解答蔡除夜夫出的“考题”，把两只相斗的羊分隔的呢，课文的那些段落写了这件事，请你再次的朗读课文往后找一找。
（学生念书－找一找）
指名说
（3、4）
（2）那华佗面临两只相斗的羊是若何做的呢，请你放作声音来把3、4自然段朗读1－2遍。
（3）我们找2个同窗来每人读一自然段，其余同窗当真听。
个体读音不切确的处所教员指导。
（三）书写生字
1、课文你们已读的很流利了，我们继续来进修其中的5个生字，看看你能不能在这节课把它掌控。
（出示）古代名医斗
2、谁能来读读这几个字。
3、适才从华佗的穿戴我们已知道了甚么是古代，那你知道驰誉是甚么意思吗？
4、每小我都有自己不合的进修编制和记字编制，下面请你用你自己快乐喜爱的编制记记这些字。
5、你想教巨匠记哪个字，谁来讲说。
6、指名说
7、学生说完往后教员范写，学生当真不美观不美观不雅察看、书空。
8、你能用它来组词吗？指名说
9、适才教员已范写了这5个字，此刻请你打开书，当真的不美观不美观不雅察看这5个字在田格中的占格。
10、不美观不美观不雅察看好的同窗可以在后面描一个，写两个。（指导、放哨）
11、揭示
3、
这节课你们学的很当真，下节课，我们继续
来分化课文和进修的剩下的4个生字。这节课我们就上到这，下课。
教学反思：学生能切确的朗读课文，能用自己的话说出课文讲的首要内容，连络课文熟谙了5个生字，在具体的措辞气象中理解了字义。学生在书写“医”时，写得不太划定礼貌，在书写时，还有的学生的笔顺有问题，应增强指导。
第二课时
教学方针：
1、学会4个生字：送、刻、办、法
2、切确读可课文中的词语，
3、朗读课文，并能够连络课文说出华佗若何聪明，从中感悟因而要想象华佗那样动脑子设编制。
学会本课4个生字：送、刻、办、法
教学难点：
1、“刻”的书写
2、能从文中找出默示华佗“聪明”的语句。
教学过程：
1、导入
孩子们，这节课我们继续进修第9课《聪明的华佗》
2、进修课文
1、自由读课文想想课文写了一件甚么事？
2、指名让学生说。
3、课文的问题问题叫《聪明的华佗》，那华佗到底若何聪了然呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够默示华佗的聪明。
生：1、自由读，画一画
2、同桌之间可以交流。
4、交流
（1）谁能来讲说你画的句子，寄望说完全话。
第一句：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃荡。羊看到青草，都急着去吃。
A、（出示课件）你找到这句话了吗？来再读读。你从这句话的那些处所看出他的聪明。
B、学生讲话，教员当令。
C、连络华佗那时的默示，你能用你活跃的措辞把这个聪明的华佗揭示给我们吗？自己试着读一读。
D、自由读―――指名读
E、，这一自然段有良多处所都能体味华佗的聪明，看张教员除夜屏幕出示的句子，我们一路来把它填补完全想个
F、谁能对着除夜屏幕读读。
（2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。
第二句：华佗看了，心想：硬拉是不成的，我得编制。
A、你从哪体味出来的？
B、指名说。
C、指导朗读
3、“马上”造句
1、看到华佗这样的默示，蔡除夜夫的反映是甚么，找到这一段，自己读一读。
2、谁能读一读
3、蔡除夜夫马上收下了这个聪明的门徒，那“马上”是甚么意思，
4、指名说
5、你能试着用马上说个句子吗？
4、进修生字
1、马上的“刻”和送、编制四个生字是我们这节课要进修的内容，你有甚么好编制来记这四个字吗？同桌之间彼此说一说。
2、你想教巨匠记哪个字，谁来讲说。
3、指名说
4、学生说完往后教员范写，学生当真不美观不美观不雅察看、书空。（重点指导客刻、办）
5、你能用它来组词吗？指名说
6、适才教员已范写了这5个字，此刻请你打开书，当真的不美观不美观不雅察看这5个字在田格中的占格。
7、不美观不美观不雅察看好的同窗可以在后面描一个，写两个。（指导、放哨）
8、揭示
5、功课：
写字抄词造句。
板书设计：
9、聪明的华佗
凶编制
语文教案 篇6
【语基梳理】
1、字音辨识
（1）单音字
诳语（kuáng）垭口（yā）静谧(mì)惊慌(hài)勒勒车（lè）攫来（jué）恍忽（mó）雾霭（i）泥塘（nào）浑沌（hùndùn）俄然（m）物什（shí）魁伟（kuíwú）瘴气(zhàng)酝酿(yùnniàng)成吉思汗(hán)罗布淖尔(nào)
（2）多音字
①宁：安好（níng）②笼：笼盖（lǒng）③钉：钉子（dīng）
宁死不服（nìng）笼子（lóng）钉在崖壁上（dìng）
④颤：颤栗（zhàn）⑤泊：罗布泊（pō）⑥扎：挣扎（zhá）
寒噤（chàn）停靠（bó）扎营（zhā）
包扎（zā）
⑦豁：豁口（huō）
宽除夜奔放（hu）
豁拳（huá）
2、字形识别：
①沁（悦耳肺腑）②淖（罗布淖尔）③簿（对簿公堂）
泌（渗出）棹（船棹）薄（日薄西山）
④泻（腹泻）⑤炫（精明）眩（眩晕）
泄（宣泄）舷（舷梯）弦（意在言外）
3、词语集释：
(1)诳语：骗人的话。
(2)垭口：两山问的狭小的处所。
(3)浑沌：①我国传说中指宇宙组成之前恍忽一团的.气象形象。②形容糊里胡涂、蒙昧无识的模样。
(4)瘴气：热带或亚热带山林中的湿热空气，畴前认为是瘴疠的病源。
(5)物什：杂物。泛指工具。
(6)回光访魅照：指太阳刚落山时，因为光线反射而发生的天空中短时发亮的现象。例如人死前精神倏忽兴奋。也例如事物衰亡前夜的概况畅旺。
(7)适当那时：指适值赶上阿谁机缘。
(8)惊世骇俗：因言行异于泛泛而使常人感应震动。
(9)恍然如梦：仿佛刚从梦中醒来，像做梦一样。也形容倏忽憬悟。
【浏览心得】
西地平线上（课后）
【巩固操练】
1、以下词语中，各对加点字的读音都不不异的一项是（A）
A．震动/可汗暗淡/对牛操琴瘴气/水长船高
B．精明/盘旋掠夺/先知先觉恍若/虚晃一枪
C.酝酿/熨帖蓦的/功不成没浪荡/徐行徐行
D．既然/铁骑胭脂/殷切期望物什/拾级而上
2、以下各句中，没有错别字的一项是（D）
A．这几年，我每年都要去一淌新疆。（趟）
B.一轮血红的夕照象一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那儿何处。（像）
C.四周瘴气雾蔼充溢，我们感应自己如同走入地狱，走入黄泉。
语文教案 篇7
教学方针：
1. 熟谙6个生字，会写10个生字。
2. 抓住课文的重点部门，理解课文内容，体味作者儿时的童心童趣。
3. 有激情地朗读课文。
重点难点：
指导学生抓住课文的重点部门，理解课文内容，体味作者儿时的童心童趣。
教具预备：生字卡片、廉价的小纸船或小木船，多媒体课件。
教学时刻：2课时
第一课时
一. 谈话导入，揭露课题
1.你见过甚么样的船？用简介的措辞描述一下。
生描述各色各样的船
1.教员出示廉价的小纸船或小木船：同窗们玩过廉价的小纸船、小木船，也从商铺买过玩具汽船、舰艇，可是你玩过从除夜自然中获得的芦叶船吗？这节课让我们一路跟着作者走进除夜自然，采摘芦叶做划子。
2.板书课题，齐读课题。
二. 初读课文，整体感知
1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，设编制解决不理解的文句。
2.同桌合作，轮读课文，彼此赏识。
3.出示预习提纲，小组合作进修。
(1)朗读课文，自学生字词语，再在组内交流
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人预备提一个有切磋价值的问题。
4.各组代表讲话，教师梳理问题。
a 陈述请示生字新词掌控气象：
生字：横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡、桅
词语：风帆、保险、手艺、晴朗、声势赫赫、远航、
强调字形：竖（坚） 航（船） 喇、窄
b 说说本文写了甚么？
着重指导学生切磋下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的甚么事？
（2）芦叶船给作者的糊口带来了甚么？
（3）“我们”放芦叶船时发生过哪些联想，为甚么会发生这些联想？
三. 自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在脑子中想象画面，同时也能够用自己的编制书写感应传染或标注问题。
2.小组互订交流
四. 指导书写，巩固字词。
1.交流认字编制。
2.提醒写字中易犯错的处所。
五. 安插功课
1.抄写字词。
2.读读自己感欢兴奋乐喜爱的部门。
第二课时
一. 复习引入
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二. 研读品味，感应传染作者的童年糊口
1.谈话导入。作者笔下的童年糊口很是有趣，读着读着，一幅幅活跃的`画面就浮此刻我们的脑海，让我们一路走进课文来感应传染作者童年的欢愉吧。
2.合作进修，感应传染童年的乐趣。
（1）同桌一路细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的甚么事？找出有关段落有激情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时发生过哪些联想？为甚么会发生这些联想？（小组交流，畅所欲言）
（3）经由过程交流，经由过程感悟课文的内容，你此刻最想说甚么？
三. 朗读操练，加深体验
1.最后一段是作者丰硕的联想，我们理当用若何的激情来读？
2.有激情的朗读最后一段。
四. 读背说写，堆集措辞
1.配乐朗读课文。
2.把快乐喜爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄活跃斑斓的措辞。
3.能画一画你想象中的芦叶船吗？
五. 拓展迟误
你快乐喜爱作者的童年糊口吗？你但愿自己的童年糊口是若何的？
六. 功课
1.理解句子。
2.课外浏览《芦苇》和《风筝》。
板书设计：
飘向 竖河——长江——东海
2. 芦叶船
带来 欣喜——但愿——神驰教学反思：教学没有花俏的设计，甚至因为电脑坏了，连课件也没有用到，可是，就在最简单的读读说说中，给了孩子们最除夜的介入空间，师生同台诉说自己的感悟，激辩不合的不美观不美观概念，看似强烈热闹中收成了思惟的操练与能力的晋升——这样的课堂该是素质的回归吧。
语文教案 篇8
1、教学方针
（一）进修欧洲戏剧的代表作品，经由过程莎士比亚这个剧本体味其人文主义理想。
（二）赏识戏剧冲突、戏剧人物和戏剧措辞。
莎士比亚，是欧洲文艺中兴时代英国伟除夜的诗人和戏剧家，是世界公认的世界文学史上卓异的剧作家。《罗密欧与朱丽叶》则是他初期的首要的代表作品之一。这一剧作，与闻名的《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《威尼斯商人》等，都集中地闪现了他的人文主义思惟，在世界文学史上据有极其首要的地位。
《罗密欧与朱丽叶》描述一对彼此倾心的青年在封建轨制下双双惨死的恋爱悲剧，默示了那时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。
莎士比亚经由过程这一悲剧，攻讦的锋芒直指封建主义。可以说，“反封建”，是这部作品的除夜旨地址，也是其思惟价值地址。
罗密欧与朱丽叶这对情人，死于封建伦理不美不美观念，死于陈旧的陈旧陈旧的封建意识，死于封建家长制，死于封建世仇。
所以，这部作品光鲜的反封建倾向，就具有了极其深切的社会意义。
值得强调的是，作者描述罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的恋爱悲剧，是布满着积极向上的乐不美不美观精神的'，默示了人文主义者对封建榨取的招架和对恋爱理想的追求，其基调，是在于鼓舞人们追求幸福、神驰夸姣的未来。主人公双双殉情，却换取了两家的息争。作者对戏剧冲突的如斯措置，明示着陈旧陈旧封建家族的式微和年青一代追求幸福糊口理想的成功，意味着人文主义理想的成功。
戏剧措辞的赏识，是预习本课的一个重点。莎士比亚是一代措辞巨匠，他的掌控措辞描绘人物的才能，在《罗密欧与朱丽叶》中有超卓的默示。教学过程中，要着重体味其人物对话的精练传神，音韵协调，其诗一般的措辞，极其超卓地揭露了人物的心里世界。对此，理当寄望赏识。
2、难点、重点分化
（一）连络人物措辞分化人物的心理。
人物的措辞，是人物的心灵写照。那种对人物措辞简单的、平面的描述，只能令人物个性流于程式化，人物形象粗放、苍白。
人的心里世界是复杂的，人的个性也是各具特点的。是以，成功的文学作品中的人物措辞描述，就理当是立体的而不是平面的，是动态的而不应一味是静态的，是丰硕多彩的而不是简单齐截的。
那么，在莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中，对人物的措辞描述，就很是值得细心品味。以罗密欧为例，他的措辞，时而呼吁、勒索，时而驯良激情亲热，时而哀思急躁，时而失踪踪臂一切，措辞的改变，现实上反映了神采的改变。人物脾性的多重闪现，默示在措辞的改变上。
联系我国的一些经典著作，也有近似的气象。古代闻名文学攻讦家金圣叹就曾指出文学作品中统一人物脾性有两种坚持成分的对比。他以《水浒》为例。指出李逵这一形象，既“莽撞”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“邃密”。可见中外古今在这一点上是有配合点的。
（二）诗化的措辞。
莎士比亚诗化的措辞，极具传染力。在教学中，理当十分寄望加以赏识和品味。
诗化的措辞，可从下述特点体味理解：
①具有强烈的激情。
②典型的修辞特点：排比，例如。
3、教学过程设计
本文为自读课，教学放置一课时。有关常识，可由教师课前打印出来交给同窗作为预峡煳考。课堂上首要以分脚色朗读为主。有前提的，可以排演片段。
【小资料】
中西戏剧的斗劲：
1．关于恋爱剧。中西都有除夜量的恋爱剧。“愿全国有情人终成家族”是中西平易近族的共齐心理。作家同情、称道为追求自由恋爱而献身的男女，仇恨、训斥、控诉破损恋爱的恶势力，是中西恋爱剧的共性。
2．西方更多的是从悲剧的角度去默示“愿全国有情人终成家族”的不美不美观念。中国戏曲更多的是从喜剧的角度去默示一样的不美不美观念。所以，除夜多默示为“悲——欢——离——合（除夜团聚）”的公式。西方的则为“悲——欢——离——亡”。
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