小学语文教案

时刻：2023-12-07 10:15:24 语文教案我要投稿

小学语文《不美不美观潮》教案举荐度：
小学语文教案举荐度：
小学语文少年闰土优良教案举荐度：
开学第一课教案小学语文举荐度：
小学语文八谯楼上教案举荐度：
相关举荐

小学语文教案锦集5篇

　　作为一名优良的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案要若何写呢？下面是小编为巨匠清理的小学语文教案5篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

小学语文教案锦集5篇

小学语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、培育学生不美观不美观不雅察看和想象的能力，提高措辞和评议的能力。

　　2、会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的模样说具体。

　　教学重点、难点：

　　1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺次说清楚和想象泡泡的模样像甚么。

　　2、教学难点：不美观不美观不雅察看吹泡泡的动作，能分化出一个一个的动作。

　　教学预备：

　　番笕水及吸管。

　　教学时刻：

　　1课时

　　教学过程：

　　1、谈话揭题。

　　今天，我们要上一节不美观不美观不雅察看游戏的措辞课，问题问题叫《吹泡泡》。要求小伴侣一边玩，一边当真地不美观不美观不雅察看，我们来比一比谁吹的泡泡又除夜又多，谁不美观不美观不雅察看得最细心，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。

　　2、吹泡泡，操练说吹的过程。

　　（1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是若何吹出来的？板书：吹

　　（2）看他人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要寄望将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹

　　（3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有番笕水的瓶子里蘸一下，接着把吸管

　　的此外一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）

　　（4）评议：1、过程有没有倒置？

　　2、联系关系词有没有用对。

　　（5）”轻轻一吹”还可以换甚么词？

　　（谨严地、毛骨悚然地……）

　　（6）连起来讲说吹出泡泡的过程。

　　同桌互说一指名说

　　3、再吹泡泡、不美观不美观不雅察看泡泡的模样。

　　（1）比一比，谁吹的泡泡最除夜、最多。一边吹一边看：这些泡泡若何模样的？像甚么？板书：看

　　出示根底句式：

　　（又除夜又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、花团锦簇的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）

　　（刀评议：从泡泡的.外形、巨细、色彩上去评议泡泡像甚么说得好欠好。

　　（3）变换句式说1、泡泡（），像（）。

　　2、（）的泡泡（），像（）

　　（4）任选一种句式说说泡泡的模样像甚么。

　　（5）用句式：把泡泡的模样说具体。

　　（6）当你看到这些斑斓的泡泡时，你会若何歌咏它们呢？（真是斑斓极了！多美啊！……）

　　（7）把泡泡的模样连起来讲一说。（自由说——指名说）

　　（这些泡泡有的又除夜又圆像只除夜皮球，有的花团锦簇像节日的彩球，还有的当然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是斑斓极了。

　　4、不美观不美观不雅察看想象

　　这么多斑斓的泡泡，它们是若何样的？会飘到哪里去？干甚么呢？请同窗们动脑子，看谁的想象能力强。板书：想（教员要指导学生把自己的欲望、心里话讲出来）如 ①这些泡泡逐步悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看更始开放的新气象形象。②这些泡泡自由安适地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上事实有些啥。

　　5、把全数勾当的过程连起来讲一说。（根底好的班级可以把想象的内容也说上去。

　　6、小结。

小学语文教案篇2

　　【进修方针】

　　１、熟谙“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。体味诗句的首要意思。

　　２、切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

　　３、经由过程朗读感悟，感应传染诗中描述的景物，体味诗人酷好祖国河山的激情。

　　【课前预备】

　　１、我国闻名的风光胜景和生字词、古诗的课件。

　　２、学生课前聚积有关古诗内容及诗人的资料，聚积描述祖国除夜好河山的古诗。

　　第一课时

　　〖进修《望天门山》〗

　　1、回忆诗人，导入新课

　　１、同窗们，你们体味李白吗？谁来背背他写的诗？

　　２、看来同窗们很是快乐喜爱李白的诗，这节课我们再来进修他写的'一首诗──（学生齐读课题）

　　2、读通诗句，体味诗意

　　１、学生初读课文。请巨匠用自己快乐喜爱的编制读课文，碰着读禁绝的字音多读几遍，在读不懂的处所打一个问号。

　　２、搜检交流：

　　⑴多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆

　　让学生读生字，并辅佐正音

　　⑵多媒体出示课文《望天门山》。假定巨匠把这些生字带到诗中必定会读得更好！

　　学生读诗句，小我读，集体读。

　　３、自读自悟诗意。请除夜学联系课文中注释，并参考一些工具书，想想诗句的意思。

　　⑴学生小我读悟。

　　⑵在进修小组中交流。

　　⑶在全班交流：提出疑问，巨匠参议解决。

　　⑷教师指导巨匠说说诗意。

　　3、朗读全诗，感悟诗情

　　１、教师范读，学生自由体验。

　　２、多媒体配乐操练读，整体体验，力争读出激情。

　　３、指名朗读，读完后，请介绍为甚么读得这么好！

　　４、指导背诵：这么美的诗巨匠想不想永远留在自己的记忆中呢？

　　自由练背。同桌彼此背。多媒体配乐有激情的背。

　　4、书写生字，默写课文

　　１、操练生字“断、楚、孤、帆”。

　　２、默写《望天门山》。

　　5、总结全诗，深化感悟

　　读完这首诗，你有甚么感应传染呢？请选择自己快乐喜爱的编制把感应传染表达出来。

小学语文教案篇3

　　第一课时

　　教学方针：

　　初读课文，学会本课生字词，操练有激情地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、初读课文

　　1．读题，质疑：

　　从问题问题你想到了甚么？（灰雀甚么样？它在哪儿？发生了甚么事？为甚么以“灰雀”为题……）

　　2．打开书，听教员范读课文，看看我们提出的哪些问题能够获得解决。

　　2、搜检预习气象

　　1．进修生字，理解词义。

　　“郊”：左边的“交”是表音部门，末笔捺改点。

　　“散”：可进行多音字组词操练。s3n s4n。

　　“脯”：可进行多音字组词操练。p* f(。

　　“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。

　　“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

　　“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。

　　“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。

　　“定”：最后一笔是平捺。

　　“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第二笔是“撇”不要忘写；最后一笔是点。

　　“但”：右面的“旦”是表音部门。

　　“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。

　　郊（）脯（）蹦（）若（）

　　校（）哺（）崩（）惹（）

　　仰（）渣（）但（）

　　迎（）查（）担（）

　　理解词义：

　　郊外：城市外面。

　　安步：随便逛逛。

　　欢蹦乱跳：欢喜而随便地蹦跳。

　　惹人快乐喜爱：惹，激发，激发人的快乐喜爱。

　　喃喃自语：自己对自己措辞。

　　可惜：值得可惜。

　　必然：本课是必定的意思。

　　诚心：言行跟心里思独一致（指好的思惟步履）。

　　剖断：不变坚定；不晃荡。或立场剖断、剖断。

　　2．操练朗读，思虑：课文首要写了一件甚么事？你有不除夜白的处所吗？

　　（列宁在莫斯科郊外养病时爱护保重灰雀更爱孩子的事。）

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、能体味课文的首要内容，知道做错了事就要更正，做一个诚心的孩子。

　　2、有激情地朗读课文。朗读人物对话，体味不合人物的神采和激情，体味列宁对灰雀、对男孩的快乐喜爱之情。

　　教学过程：

　　1、理清课文条理

　　1．默读课文，把暗示时刻的词语用“（）”画出来。

　　2．我们把课文遵循不应时描绘分为三个部门。

　　过渡语：我们一部门一部门地进修。

　　2、进修第一部门

　　1．自由读第一自然段，画出描述灰雀可爱的词语，你从哪些文句中体味出列宁快乐喜爱灰雀？边读边画批。

　　2．陈述请示自学气象：

　　（1）三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。

　　（2）列宁很是快乐喜爱这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“企盼”、“经常”等词语中看出。

　　3．填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）

　　课后思虑·操练4

　　过渡语：这么可爱的.三只灰雀，会发生甚么意外呢？

　　3、进修课文第二部门（从“一天”到“男孩剖断地说”。）

　　1．请两名同窗分脚色读列宁与小男孩的四组对话，其他同窗换位思虑：假定你是列宁，在措辞的时辰是一种甚么样的神采？你想经由过程哪些词、句来闪现这类神采？

　　（1）同桌说一说，然后陈述请示：

　　（一天，我（列宁）倏忽发现常日关心、赐顾帮衬的三只灰雀少了一只，心里别提多焦心了。）

　　（我是从“找遍”、“问”、“喃喃自语”中闪现出来的。）

　　（2）操练读出列宁措辞中的语气。

　　（第一句默示出孔殷的神采；第二句默示出担忧；第三句默示出可惜；第四句默示出满怀但愿。）

　　（3）小结：列宁这些思惟激情的改变，充实辩了然他对灰雀的快乐喜爱。

　　2．假定你就是这个小男孩，你那时是一种甚么样的心理？你想经由过程哪些文句来闪现？

　　（1）同桌交流，然后自由陈述请示。

　　（我（小男孩）倏忽听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知若何回覆是好，因而，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。”）

　　（当听到列宁说：“那必定是飞走了或是冻死了。天色冰凉，它怕冷。”看到列宁如斯地顾恤、关爱这只斑斓可爱的灰雀，“我”真想奉告他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太快乐喜爱它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会峻厉地攻讦“我”。）

　　（可是，“我”又听到列宁喃喃自语地话，知道他那么快乐喜爱这只小灰雀，又为它的失踪踪踪而那么可惜、沉痛时，“我”不再克不及不嗣魅真话了，因而，“我”委宛地说：“会飞回来的，必定会飞回来的。它还在世。”在列宁的追问下，“我”加倍剖断了说出真话的决心。）

　　（2）小结：由小男孩最早惊慌地说：“不知道。”到剖断地说：“必定会飞回来。”这一矛盾的心理改变看出小男孩是个知错就改的孩子。

　　3．分脚色操练对话，思虑：列宁是若何一步一步使孩子熟谙到了自己的短处。

　　（1）请同窗们质疑、解疑。

　　A．列宁为甚么问这个小男孩而不去问他人。

　　（列宁长于不美观不美观不雅察看，他畴昔必然见过这个小男孩，从他的默示分化灰雀的失踪踪踪必然和这个男孩有关系，所以就专心去问他。）

　　B．听了男孩的回覆，列宁会若何想？

　　（孩子在回覆列宁的问话时，显得焦炙，惊悸失踪措，更进一步证实失踪踪踪的灰雀与他有直接关系。）

　　C．列宁为甚么要说：“那必定是飞走了或是冻死了。天色冰凉，它怕冷。”

　　（列宁的话中，饱含着对丢失踪踪的灰雀的可惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却专心不明说，而用自己的激情来启发男孩的憬悟，以情育人，闪现了这位伟除夜俊彦高尚高尚的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护保重。）

　　D．列宁为甚么要喃喃自语呢？

　　（列宁喃喃自语，现实是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的珍惜和可惜，他用这类激情来传染男孩，使男孩知道有良多人快乐喜爱灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，他人心里会难熬的。）

　　（2）在列宁真情实感的启发下，男孩兴起勇气说出了原本不敢讲的话，读孩子的话，体味男孩是个甚么样的孩子？（心肠仁慈、诚心。）

　　过渡语：男孩说的话兑现了吗？

　　4、进修课文第三部门（11——13自然段）

　　默读11——13自然段，质疑，解疑。

　　1．男孩送回了灰雀，为甚么还低着头？

　　（他还在为自己的短处感应悔怨、忸捏。）

　　2．列宁为甚么不明年夜白白地问问男孩灰雀失踪踪而复回的启事？

　　（工作已很较着，没有需要再问，更首要的是列宁不愿让男孩尴尬，声名列宁善解人意，也说了然列宁对小男孩的快乐喜爱。）

　　3．为甚么说男孩是诚心的？

　　（因为男孩能熟谙短处，用现实步履更正短处。）

　　5、总结全文

　　附：板书设计

　　切磋勾当

　　1．经由过程进修《灰雀》这篇课文，你从列宁身上遭到了甚么启发？

　　师：列宁这样一名伟除夜的革命导师，能关心、爱护保重身边的一只小鸟，这类步履不恰是我们此刻倡导的保护生态平衡，呵护益鸟的典型吗？

　　你能不能也为呵护地球的生态平衡做点甚么？如：针对乱砍乱伐、捕捉珍禽兽等步履写一份建议书。有的同窗可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你就会，不信出手试试。

小学语文教案篇4

　　一教材分化

　　面临愈来愈乖戾的社会竞争，培育孩子具有“让我来试试！”“我能行！”的自抉择抉择信念及自动试探、实践、立异的已成

　　为当今的教育主流。

　　本教材经由过程一个很有趣的童话故事，奉告学生“面临坚苦

　　，只要多动脑子，设编制，勇于去试试，就有机缘获得成功”的

　　事理。故事中的小老鼠、小猴、小猫、小羊、小兔搜罗除夜象，这些形象的描绘来历于现实糊口，可以说，就是身边教员、同窗的翻版，学生会很自然地把自己溶入到故事中去，从而理解故事的寄义。

　　二教学要求

　　1 当真听故事，除夜白小猴、小猫、小老鼠是若何搬鸡蛋的，理解小老鼠能成功的启事。

　　2 培育孩子们自年夜、勇于实践的。

　　3 看图遵循提醒学讲故事。

　　三讲授课时

　　一课时

　　四媒体操作

　　五教学过程

　　（一）引入故事

　　1揭示课件（一）教师讲述：斑斓的除夜森林里有一所欢愉黉舍

　　聪明的除夜象是教员，他有良多学生，都有些谁呢？

　　2画面接踵出示小猴、小猫、小羊、小老鼠等动物。让学生自己看着画面自由说。

　　3教师讲述：有一天，除夜象教员想考考他的学生，看谁能解决坚苦，获得成功。他出了个甚么坚苦呢？

　　4揭示课件（二）放录音“除夜象用鼻子卷起......”

　　5请学生复述：用上“高高的'、完全的”

　　（二）想象措辞

　　1你们猜猜，是谁解决了这个坚苦？他会若何做呢？（让学生自由想象，在小组内交流。）

　　2让我们来听听故事里是若何说的？和你想的一样吗？

　　（三）传说风闻故事

　　1听故事3-5段。交流：小猴、小猫是若何搬鸡蛋的？他们成功了吗？揭示课件（三）

　　（1）合作交流。练说问句：谁再来试试？

　　（2）反馈操练。

　　指名说，板书：小猴顶跳一歪一松摔破

　　小猫抓捧跳滑打破

　　（3）看着板书学讲故事。

　　2听故事6-12段。过渡：那谁搬成功了？你们听。（放录音）

　　（1）谁成功了？看图说说小老鼠是若何搬的？

　　练说问句：我们来试试行吗？（轻轻地但又很自年夜）

　　（2）小老鼠为甚么能成功？（动脑子，设编制，勇于试一试

　　（3）面临小老鼠的成功，他们的同窗和教员是若何说的呢？

　　重点理解除夜象教员的话“谁都有机缘获得成功。”

　　“谁”在这个故事里指哪些小动物？若何才能获得成功

　　（四）练讲故事

　　1出示故事各首要画面，请学生选自己最快乐喜爱的一个情节讲一讲。

　　---------------------------

　　2每组选出一名同窗上台连起来讲述。

　　3评析、同桌互讲。

　　（五）步履指导

　　1在这些小动物中，你快乐喜爱谁？为甚么？（教师指导学生必然小猴、小猫斗胆实践的）

　　2假定你也在场，你会若何说？又会若何做？（鼓舞鼓舞激励学生像小老鼠进修，开动脑子，也去斗胆试一试。）

小学语文教案篇5

　　教学方针

　　1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步知道鸟是人类的伴侣，从而爱鸟护鸟，初步进行呵护野活跃物的教育。

　　2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.切确、流利、有激情地朗读和背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1、识字、写字，有激情地朗读和背诵课文。

　　2、图文对比，理解课文内容。

　　教学手段

　　借助录相，让学生身临其境界感应传染到鸟岛风光的迷人的处所和六月鸟岛强烈热闹的气象形象，体味文中谴词造句的切确、活跃性。

　　教学过程：

　　第二课时

　　1、导入

　　同窗们，在这姹紫嫣红，柳绿桃红的春季里，你们最想去干甚么?(旅游)是的，今天教员就要带你们去“旅游”，那么我们的方针地是哪里呢?请一名小导游给我们介绍一下。

　　2、进修课文第一小节，初步体味鸟岛的位置。

　　1、指读第一段。(出示第一段)

　　2、列位乘客，听了小导游的介绍，你知道了甚么?

　　3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是甚么意思?(不单中国人知道，连外国人也知道)你能用此外词替代它吗?(驰誉中外、举世闻名)

　　过渡：“海西皮”这个小岛为甚么会成为闻名中外的鸟岛呢?它到底有甚么处所吸惹人呢?让我们用眼、用耳、专心，做一次心灵不雅参观。预备好了吗?我们解缆了。

　　4、播放鸟岛录相。

　　3、抓住重点文句，品读课文，体味鸟岛鸟多的特点

　　1、适才到鸟岛游玩了一趟，鸟岛给你留下的最深切的印象是甚么?(板书：鸟多)你能用一些词语来讲说你所看到的鸟气象形象吗?(数不胜数、密密丛丛、一群又一群、不行胜数、强烈热闹)

　　2、师：你们用词很是丰硕，这跟泛泛泛泛看书堆集是分不开的。适才是你们心中描述的鸟岛，课文中是若何写鸟多的呢?自由的读一读课文的2-4小节，边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或词语。

　　3、生自由读，找，画。师放哨。

　　4、学生陈述请示(随机进修课文重点句段，感应传染鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。)

　　A“每年春季，天色变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”

　　一群一群是甚么样的画面?它们是一路来的吗?(陆续)请一部门同窗做鸟儿陆续飞到讲台前。鸟儿飞来这里，看到鸟岛春季的气象形象，它们一边飞一边会说些甚么?你们为甚么要来?(看来鸟和人类一样，快乐喜爱天色缓和，气象斑斓的处所保留，这是很首要的一点)板书：自然气象

　　指导朗读(春季来到了鸟岛，岛上一片柳绿桃红。小草探出碧绿的.脑壳，鲜红的花朵张开笑脸，它们正张开臂膀接待八方小鸟，春季的鸟岛一片朝气勃勃。)读出自己的感应传染。

　　B“六月是鸟岛最强烈热闹的时辰，各类各样的鸟儿聚在一路，小岛成了鸟的世界。”

　　你从哪些句子和词语看出鸟多?(强烈热闹、各类各样、聚)泛泛泛泛甚么时辰会强烈热闹?(过节时人多强烈热闹，这里是鸟多。)你知道六月的鸟岛上都有哪些种类的鸟吗?借助图片教员介绍几种。据新闻报导，旧年种类多达80余种，，数目最多时多达十四万只。这么多鸟聚在这么一个小岛上，小岛就成了鸟的世界。出示图片，这么多的鸟聚在这里，阐扬你的想象，他们在干甚么?用有的……有的……还有的……操练措辞。

　　C“一眼望去，密密丛丛的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，处处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”

　　这句话莫非也是写鸟多的吗?(板书：鸟窝多)你从哪些词看出鸟多?你在哪儿看到过“密密丛丛、一个挨着一个”的工具?鸟窝多鸟蛋也就多。“窝里窝外、处处”窝里有蛋，窝外面若何也有蛋呢?简单介绍一下不合的鸟生的蛋外壳色彩有所不合。(图片投影)这就是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的鸟蛋。你能读出鸟多吗?

　　六月的鸟岛真强烈热闹啊!让我们的朗读也跟着鸟岛而强烈热闹吧!齐读第3小节。

　　看着面前的气象形象，你感应传染鸟岛是个甚么样的处所?鸟儿在岛上糊口的若何?

　　D“来岛上游玩的人良多。他们伸手就可以捉到幼鸟，遍地都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为巨匠都知道鸟是人类的伴侣。”

　　“伸手就可以捉到”、“遍地都能拾到”也是声名鸟多。伸手就可以捉，遍地都能拾，那为甚么不去拾呢?因为巨匠都知道，鸟是人类的伴侣。是伴侣就理当若何?(板书：人类呵护)除夜自然给了鸟儿安泰的家，鸟儿给除夜自然增添了无限生气，人类把鸟儿算作了伴侣，鸟儿给人类带来了良多欢愉。除夜自然、鸟儿、人类协调相处，这是何等夸姣的境地啊!

　　你此刻也是一名来岛上游玩的小乘客，你会若何玩?真的要走了，当然是那么的舍不得，在分隔鸟岛前，你最想对小鸟伴侣说些甚么?

　　4、总结全文，安插功课。

　　今天的心灵之旅就快竣事了，你们有甚么收成?鸟儿的保留，需要适合的自然气象，也需要人类的呵护，让我们插手到爱鸟护鸟，呵护气象的行列中去吧!课文当然竣事了，但爱鸟护鸟的行到将陪同我们生平。

　　师：为了我们能把鸟岛介绍为他人，让我们来做导游吧。要想做好导游，对鸟岛可要很是熟谙，此刻让我们来背诵课文。

　　请同窗们遴选功课：

　　1、把你体味的鸟岛介绍给你的家人、伴侣。

　　2、请你为呵护小鸟设计一个简短的鼓吹口号。

　　3、你还想体味鸟岛的哪些常识，请你带着自己的问题上网，看课外书去查阅更多的资料。

【小学语文教案】相关文章：

小学语文语文场地教案11-19

小学语文语文场地一教案12-18

小学语文教案03-25