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小学语文优良教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常会需要预备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编为巨匠汇集的小学语文优良教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文优良教案1
1、新课导入
记得高尔基曾说过：书是人类前进的阶梯，可见书对我们人类的前进是何等首要啊！今天我们要来进修的课文也和书有关，请巨匠一路来读课题：出示课题：这是英国的作家尤安艾肯写的，看了问题问题，巨匠知道作者把书算何为么？板书：伴侣。看到伴侣，你自然会想到哪些词语？作者把书算作他的伴侣，和它形影不离，如影相随，可见作者是何等快乐喜爱念书啊！带着快乐喜爱之情让我们再来读一读课题。
2、读通课文，整体感知
１、读课文，思虑问题：
请巨匠把课文读通顺，假定感应感茸ㄐ难度的句子，就多读几遍。借助课后第一第二题，思虑课文首要写了哪两方面的内容。
２、交流：
板书：启事编制
３、过渡：
课文不长，可是我们却从字里行间感应传染到了作者对念书的酷好。课文的１～３自然段中有一个词把他对念书的快乐喜爱很是好的默示出来了，你能读出来吗？
3、体味“毫不游移”
１、学生自由读课文１～３自然段，找出一个最能默示作者快乐喜爱念书的词语。
课件出示：
我会毫不游移地回覆：“我会选择一本书。”你能给毫不游移换一个词吗？
２、巨匠知道，举世不雅参观需要若干良多若干好多年吗？猜猜看。
出示课件：
那么同窗们，假定是你独自驾舟环抱世界不雅参观，假定你只能带一样工具供自己娱乐，你会选择哪一样？一样的问题问一问你的同桌，让我们听听巨匠会选择甚么？
３、指名演示对话。
４、一小我独自驾舟不雅参观那该何等伶丁啊。可是作者却毫不游移地回覆：指导学生接：我会选择一本书。再必然一点好吗？
５、假定你坐船漫游世界，这一趟下来你可以把它读上一百遍，事实下场你能背诵下来。你为甚么还要选择一本书呢？请巨匠细细地读课文４、５两个自然段，你能把它读成一句话，奉告我们作者之所以选择一本书的启事吗？
4、研读快乐喜爱念书的启事
１、学生读课文。
２、交流，出示：
你总能从一本书中发现新的工具，不管你看过若干良多若干好多遍。请问你一本书最多看过几遍呢？是不是是也有这样的感应传染呢？那就请你把这类感应传染读给巨匠听。
３、在作者的心中，书饰演的是若何的脚色呢？请巨匠快速地读一读课文的第４自然段，把有关的句子划出来。
４、出示：
你快乐喜爱的书就像一个伴侣，就像你的家。看到伴侣，家使你的脑海里不由自登时闪现出哪些词儿？何等温馨，何等激情亲热，请你读出这份感应传染来好吗。
５、对作者来讲，家和伴侣还有着更深的内在。请你有激情地读一读这句话，你能逐步体味出来吗？出示：你已见过你的伴侣一百次了，可第一百零一次再碰头时……光线若何那么美！”
指导朗读：
是啊，真想不到啊！这是一种若何的神采？请你带着诧异再来读好吗？光线若何这么美！看到这么美的光线你的神采是若何的？哦，使一份史无前例的发现，真让人喜悦啊？你把这类喜悦读出来好吗？仅仅是诧异和喜悦吗？
日日相见的伴侣，天天都回的家，也经常带给我们新的欣喜，新的喜悦К新的孤高，这真是常见常新啊！
板书：常见常新。
６、读好反问句：
出示：
这有甚么关系呢？你不会因为之前见过你的伴侣就不愿再会到他们了吧？你不会因为熟谙家中的一切就弃家而去吧？
难怪作者会做出这样的'回覆。
引读：难怪作者会发出如斯的感伤。
７、小结：
对作者来平话和家和伴侣都是一样的啊。你经常都读它，它也总能带给你新的发现，新的欣喜，读上一百遍也不厌倦。这就叫百读不厌啊。
板书：百读不厌。
巨匠真会念书，把作者快乐喜爱念书的启事读成了８个字。
一路读：常见常新百读不厌。
5、课堂练笔
１、出示要求，作者把书比作伴侣他和家，真是一个绝妙的例如，在你的糊口中，书还像甚么呢？请巨匠动笔来写一写。
２、指导读好。
6、课堂小结
今天我们体味了一名酷好念书的人快乐喜爱念书的启事，下节课作者还将和我们继续参议关于念书编制的话题，请巨匠把自己泛泛泛泛念书的编制简单的总结一下，我们下节课一路来交流。
【板书设计】
３、走遍全国书为侣
常见常新百读不厌
小学语文优良教案2
教学要求：
1．能说出在泛泛不美观不美观不雅察看中的发现；
2．能当真听他人措辞，掌控首要内容，并能斗劲完全地转述；
3．把话说清楚除夜白，并能说出自己的感应传染和设法。
教学重点：
培育学生精采的不美观不美观不雅察看习惯。
教学难点：
能真实清楚地说出自己的感应传染和设法。
课前预备：
多媒体课件。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、交流糊口中的不美观不美观不雅察看发现。
（一）课件播放书中的“三幅图”
1．同窗们在这三幅图中发现了甚么呢？用一句话简单地说说。（学生说，教员实时指导）
2．这段时刻我们不美观不美观不雅察看了良多身边的事物，你必定有了新发现。那我们每小我就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，他人说的时辰，要专心听，你要记住，你们小组的同窗都有哪些发现。（学生小组交流。）
（二)好，教员出格想体味你们组的组员们都发现了甚么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记良多。(各小组举荐代表讲话。）
1．同窗们说的真多，而且说得出格清楚，教员给你们一个建议，当你要说良多个同窗的发现的时辰，不用说每小我的名字，可以用上“我们组，有的同窗发现了……有的同窗发现了……还有的同窗发现……”句式。（指几名学生说。）
2．听了同窗们的发现，教员对其中的一个发现可感欢兴奋乐喜爱了，那巨匠又对哪个发现最感欢兴奋乐喜爱？（学生讲话。）
3．假定你对谁的发现感欢兴奋乐喜爱，就去问问他（发现者）到底若何回事？（学生发问，学生注释。）
4．我们经由交流，就会愈来愈除夜白，是以教员提议，我们每个小组选出一小我的发现，然后以他的话题，睁开交流，可以发问，可以填补，你想说甚么，就说甚么。（小组交流。）
（三）教员发现有的小组交流得出格充实，而且有的'同窗还发现了一些出格有趣的植物。
1．指名让学生说解缆现，然后其他学生发问，发现者注释。
2．教员当令介绍自己的发现。
3．你还知道哪些成心思的植物吗？（学生回覆。）
小结：同窗们，除夜千世界，真是无奇不有，假定我们有机缘亲自去不美观不美观不雅察看、去发现这些有趣的植物，该多好啊！
2、总结下课。
同窗们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物很是奇异，只要你是一个长于不美观不美观不雅察看的孩子，你必定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。
教学反思：
学生陈述请示自己的不美观不美观不雅察看，将重点都定在了发现一词上，巨匠都很积极，仿佛争着比谁的发现最多最奇，但把“不美观不美观不雅察看中”轻忽了，而若何不美观不美观不雅察看到的，自已不美观不美观不雅察看时所做了甚么，这个过程学生却除夜除夜都都是只字不提。指导学生将自已经是若何不美观不美观不雅察看到的，及不美观不美观不雅察看时自已经是不是定真等过程说了出来，这就为不美观不美观不雅察看的内容供给了真实性的证词。
小学语文优良教案3
[设计理念]
教学的素质是对话。本教学设计旨在引领学生几回再三触摸文本措辞，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的协调互动，使浏览教学过程闪现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在全数对话的过程中得以培育与晋升。
[进修方针]
常识和能力方针：在音乐、图片及相关声名的辅佐下，学生对拉萨的天空成立起感性熟谙。
过程和编制方针：学生用快乐喜爱的编制读课文，交流自己怪异的感应传染；在集体精读、赏读中堆集语汇，获得言语美感。
激情立场和价值不美不美观：在体验与感悟中有激情地朗读课文，激倡议酷好除夜自然、酷好祖国的激情。
[教学预备]
多媒体课件，学生聚积有关拉萨的相关资料。
[课时放置]
共两课时
[教学过程]
1、情境导入，激起进修欢兴奋乐喜爱。
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视野拉到遥远的西藏。
2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文假名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨地址的位置）拉萨是驰誉的“日光城”，拉萨以其湛蓝的天空、清亮的河水、别致的空气和令人赏心雅观的气象给八方来客留下了夸姣的印象。今天，就让我们仆从作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去赏识那儿何处的迷人风光，去企盼享受那不合凡响的蓝天。）
（浓烈的平易近族音乐，斑斓的藏族风光，一会儿将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的进修创作发现了情境，也激起了学生进一步进修课文的积极性。）
3、出示课题：7、拉萨的天空（齐读课题）
4、经由过程上一节课对第一自然段的进修，同窗们知道了甚么？（说一说：拉萨的天空-——）
2、精读课文，感悟拉萨天空之美。
1、过渡：拉萨的天空事实是若何的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨——
（1）拉萨到了，请同窗们睁开眼睛，让我们尽兴赏识拉萨的天空吧！（配乐赏识一组天空的图片）
（2）面临此情此景，你想说些甚么？
（一组超卓的图片，让学生赏识了不应时刻、不合角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞叹——拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情，不由自立。）
2、进修第三自然段
（1）指导想象：小乘客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做甚么呀？
（2）出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能默示出你这样的神采？（板书：让人神驰）
（3）指名读：谁能把你的这种感应传染奉告巨匠？师评议：啊，此日空可真蓝！把你的视野紧紧地吸引住了！（呀！你都不忍心移开你的目光了！）
3、进修第2、第四自然段
（1）过渡：何等奇异的天空啊，它紧紧地吸引着我们的视野，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的`又何止这些呢？拉萨的天空那么斑斓，作者是若何具体描述的呢？请同窗们自由朗读课文2、四自然段，然后再选择你最快乐喜爱的句子几回再三朗读，读出你的快乐喜爱之情。
（2）把你最快乐喜爱的句子读给同桌听，再说说你快乐喜爱的出处。
（3）集体交流，相机指导朗读。
（尊敬学生的怪异感应传染，激起学生交流的欲望，鼓舞鼓舞激励学生说出自己对文字的理解，指导学生读出自己的激情，这恰是新课标对浏览教学的要求之一。）
☆在拉萨，人们措辞的声音能碰着蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
a请小伴侣几回再三读读这句话，你能从这句话中感应传染到甚么？
b学生交流。
c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象面前的一切都被这蓝色包抄着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。
d指名读。
☆有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
a“这话”是甚么话？从“这话”中你知道了甚么？蓝无邪能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？
b出示图片：小伴侣，你们看，当我们抬初步来，企盼天空，一片湛蓝，你有甚么感应传染呀？
c是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感应传染是不是是很奇奥啊，难怪人们要嗣魅这话这是——“太妙了”！谁能把这么奇奥的感应传染奉告巨匠？谁来和他比一比！
☆有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得加倍纯净；有了拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得加倍明洁。
a你能谈谈你的感应传染吗？
b揭示图片：说说你看到了甚么？还会有些甚么呀？
c师措辞描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们必定也能把这句话读得美美的。自由操练，指名读。
d过渡：假定六合间只有湛蓝一种色彩，那拉萨必定很单调。此刻，这蓝蓝的天空其实不伶丁，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视野紧紧地吸引住了，让我们神驰！让我们一路再来读读这句话（齐读第三自然段）。
☆一年四时中，非论是严冬仍是盛夏，布达拉宫的上空老是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得加倍宏伟、灿艳。
a自由轻读，你知道了甚么？
b出示布达拉宫图片，指名介绍课前聚积的资料。
c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸峙在山顶之上，头顶着蓝天，你有甚么感应传染呀？
d朗读指导：在蓝晶晶的天空的陪衬下，布达拉宫多有气焰啊！男生读，读出布达拉宫宏伟灿艳的感应传染。
（4）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神驰，以它怪异的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。
（尊敬学生的怪异感应传染，激起学生交流的欲望，鼓舞鼓舞激励学生说出自己对文字的理解，指导学生读出自己的激情，这恰是新课标对浏览教学的要求之一。）
4、进修第五自然段。
（1）出示图片：小乘客们，面临湛蓝湛蓝的天空和蓝全国碧绿的草地，面临宏伟灿艳的布达拉宫，你有有甚么新的感应传染呀？学生交流。
（2）面临这么美的天空，作者也有千言万语，不外都汇成了一句话—多媒体出示。
（3）齐读。
（4）构和：你知道了甚么？把甚么比作了甚么？你有甚么感应传染？
（5）齐读。
3、朗读课文，传达拉萨天空之美
1、创设情境，自立朗读。
同窗们，适才我们在作者的引领下一同走进拉萨，赏识并感应传染到了拉萨天空的迷人风度。此刻有一批乘客要去拉萨不美观不美观参不美观，你们何不借此机缘先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个光鲜的印象？想想，若何介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢？你可以选择一部门向乘客做介绍。先自己预备一下。
2、摹拟情境，考试考试介绍。（让听课教师饰演游人，学生向听课教师介绍。）
（充实操作现场成本，让学生饰演导游的脚色对听课教师（乘客）做介绍，这现实是检测学生对课文的掌控气象，但这远比纯挚的背诵课文要活跃良多。同时，这也在学生熟谙课文的根底上锤炼了白话酬酢能力。）
4、拓展迟误，学生自立放置功课
学了这篇课文，你想给自己留点甚么功课呢？
（摘录文中斑斓的语句；写两个打例如的句子；把这篇课文背诵给家长听，让他们感应传染和分享拉萨天空的美；课后汇集有关拉萨的资料，可所以文字，可所以图片，体味拉萨的其他常识，在班长进行揭示交流；仿写家乡的一景……）
（自立选择功课，是为了尊敬学生不合的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，以便他们更好地阐扬自己的拿手；同时，巨匠又可以取长补短，彼此借鉴，达到成本共享、功能共享的方针。）
【板书设计】
湛蓝
7、拉萨的天空透亮
让人神驰
[自我评价]
《语文课程尺度》中这样写到：“浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。”各个学段的浏览教学都要正视朗读，以利于他们堆集、体验、培育语感。所以语文课上最悦耳的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深切的。若何让学生成立起感性熟谙，理解课文措辞中的意蕴和激情是本课的难点。
课始播放富有浓烈西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生赏识一组不应时辰的拉萨天空的图片，并配以诗化的措辞加以声名，唤起他们进修的情趣。让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己快乐喜爱的编制读课文，让心灵与文字发生碰撞，并经由过程措辞来抒发感应传染。
细心浏览后与同桌交流感应传染和设法。集体赏识图片，更好地舆解课文描绘的意境，经由过程交流填补和朗读感知措辞，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学生在几回再三吟读，解疑中，借助形象阐扬想象，把无声的文字转化为有声措辞，学生口念心诵，感应传染清爽斑斓的文字，想象夸姣的图景，体悟作者的激情。以各类各样的形式，一遍又一遍地有激情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的措辞，也悦纳这类措辞，课文措辞蕴涵的激情与学生的激情相通、共识，自可是然透露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜呵护她！”
小学语文优良教案4
1、教学方针：
1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，切确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调子拼读音节。
3、熟谙5个生字，会读儿歌。
2、教学过程:
第一课时
导入：
今天，有四个声母要开个联欢会，为我们预备了超卓的节目，巨匠想不想看啊？
生：想！
师：第一个节目叫做：敲队鼓。小伴侣知道队鼓是甚么模样的吗？
生：……
师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时辰啊，有一只小队鼓敲得出格带劲儿de、de、de、de，不美不美观众们啊就必定要熟谙它，它呢就是我们今天要学的`声母d。
生：……
师：在读它的时辰要轻一些，短一些。巨匠一路跟着教员来读。
生：……
师：d的模样若何来记呢，小伴侣们又要动脑子设编制了。
生：……
师：噢！小伴侣们这么快就想出编制来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）
师：教员若何感应传染这个声母这么面善啊，好象前面学到过似的，请小伴侣们帮教员来想想。
生：……
师：噢！原本和b点像，可是它们纷歧样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小伴侣们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也纷歧样，b是先写小天线，再写半圆的。小伴侣们要记清楚。
师：不美不美观众们熟谙了d往后呢，d就想找几个好伴侣一路玩，巨匠看，声母d找到了哪些好伴侣啊？（出示da、de、di、du）请小伴侣们来拼读。（指名）
生：……
师：第二个节目最早了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可兴奋了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一路来读。
生：……
师：读的时辰要轻短。巨匠再来一遍。
生：……
师：在四线格里写的时辰要先写竖弯，然后再写横。小伴侣们练一练。
生：……
师：此刻教员要请小伴侣们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节。ta、te、ti、tu
生：……
师：好，小伴侣们很能干，编制也学会了，我们往后自己就可以熟谙良多拼音了。
师：此刻呢，两个节目已表演完了，这些字母演员们啊要安眠一下，它们就自己去找伴侣了，d和t跟带调子的a、e、i、u交上了伴侣。（出示）
师：有这么多，小伴侣们会念吗？
生：……
小学语文优良教案5
教学方针
1、熟谙13个生字，会写7个生字，掌控一个多音字“奔”，进修两个部首“马、页”。
2、切确、流利的朗读儿歌，体味儿歌所带来的滑稽。
3、背诵儿歌。
教学重点
熟谙13个生字，会写7个生字，掌控一个多音字“奔”，进修部首“马、页”。
教学难点
切确书写部首是“马、页”的生字。
教学预备
生字、生词卡片、学生预备自己的小生字卡片
教学过程
第一课时
1、启发谈话，引入课题
同窗们，你们快乐喜爱滑稽吗？这节课教员就带来一首很是滑稽的小儿歌，（板书课题）
2、读文感悟
1请巨匠快点打开书，自己试着读课文，看谁读得又快又好。（学生自由读文）
2分脚色搜检读文，女生先读除夜蝈蝈的话，男生读二蝈蝈的话，教员读其它部门。然后男生、女生再换过来。
3、全班齐读。
4、你们感应传染这首小儿歌哪里最滑稽？能把这些句子背下来吗？
3、识字
1、遵循识字表在文中画出生避世字。
2、自己轻声读一读所画的生字。
3、谁能连络儿歌讲一讲所画的'生字？（仍然连络音、形、义来讲）
4、教员把这些生字单提出来，你还能熟谙吗？（搜检识字气象）
5、能给这些字再组一些词吗？
6、读词语
休闲吹法螺南北鲸鱼伸手捋胡须奔跑喂鸡毛驴
4、操练背诵课文。
第二课时
1、复习
1、读生字。
2、齐读课文。
2、交接使命
这节课，我们重点操练写好7个字。
3、指导写字
1、巨匠一路读读要写的生字。（出示字卡，全班齐读。）
2、学会两个新部首：马、页
3、“马”字做旁有甚么改变呢？（横变提）
4、教师范写“驴”字，学生练写。
5、不美观不美观不雅察看：“欠、吹”，有甚么分辩？（欠字做边写得要窄一些。）
6、教师范写，学生练写。
7、其它字由学生自己不美观不美观不雅察看后操练写。
8、写字反馈，学生改削自己所写的生字。
4、抄写词语
休闲吹风伸手胡须毛驴
5、分脚色表演。
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