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小学语文教案汇编(3篇)
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常需要编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案3篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、在进修对小我采访的根底上，掌控脚色采访对话的编制。
2、能应用一问一答的编制进行采访对话。
3、进一步培育应变能力。
教学设计：
1、导入激趣：
1、导入：前几课我们已初步进修了采访，掌控了必定的采访编制，这节课我们继续进修这方面的内容，进行脚色采访。
2、回首回头回忆回头回忆编制：首先要听清楚发问的内容；其次，考虑从哪儿方面往返覆；第三，寄望采访与被采访的关系，必定回覆的语气，考虑论说的编制，最后回覆时还得寄望讲述要流利。
2、示例斗劲：
1、示例：除夜队委员来我中队采访班级奉行通俗话的气象。
除夜队委员：传说风闻你们班在睁开推普勾傍边成就显著，请你说说推普意义。
答：推普的意义良多，我认为有这三点最首要：1、巨匠都讲了通俗话，就解决了各地之间措辞障碍，人与人之间的交往就等闲了。2、可以规范祖国的`措辞文字。3、我认为还可以闪现的文明水平。
除夜队委员：那你在班推普工作是若何进行的？
答：我班推普工作是教员组织指导下，按部就班地睁开，首先我们构和了讲通俗话的浸染，其次班内拟定了推普公约，贴在墙上，巨匠对比着做。第三，教员经常对我们进行培训，更正读音。第四，各小组还睁开角逐。总之，我班经由过程周全睁开推普勾当，人人介入，使推普工作落到实处。
2、斗劲进修：
⑴采访与被采访之间的关系。
①同窗之间②队干部与队员③教员与学生
⑵一最早直接说出要采访的方针，声音要清脆。
如上述奉行通俗话，可以这样说：传说风闻你们班在睁开奉行通俗话勾傍边成就显著，请你说说或介绍你们是若何做的，好吗？
⑶被采访的要听清楚对方的意思，矫捷地回覆问题，对难以回覆的问题可以避开不说。
⑷领受采访还应寄望礼让，有礼貌。在采访回覆中插手：“我们工作才刚刚最早，还做得不够，请你们多提珍贵定见！”“你们的此次采访是对我们班级推普工作的搜检和催促，感谢感动你们！”
3、同桌操练：
同桌进行采纳问答式采访，进修回覆问题手艺和应变能力。
4、小组交流，配合评议。
5、全班揭示，巩固学法。
6、功课：
联系课文《访谒环保方博士》，体味博士回覆手艺，进修他的常识赅博。
小学语文教案 篇2
教学要求：
指导学生当真不美观不美观不雅察看课本彩图或教学挂图，并连络泛泛泛泛的教学，使学生体味勤的首要性和应具有的立场。在掌控有关的编制的根底上，培育学生逐步养成勤和操作其他工具书的精采习惯。
指导学生当真不美观不美观不雅察看课本彩图或教学挂图，并连络课内外教育教学勾当，使学生体味自动识字的意义和应有的立场，连络勤的教学培育学生逐步养成自动识字的'精采的习惯。
教学重点、难点：
培育学生逐步养成勤和操作其他工具书和自动识字的精采习惯。
教学设计
第一课时
1、课时方针：
指导学生当真不美观不美观不雅察看课本彩图或教学挂图，并连络泛泛泛泛的教学，使学生体味勤的首要性和应具有的立场。在掌控有关的编制的根底上，培育学生逐步养成勤和操作其他工具书的精采习惯。
2、教具预备：
挂图（或幻灯片）
3、教学过程：
教学过程 自我加减
谈话导入。
同窗们，经由巨匠的进修，我们已学会了良多的常识。可是常识是无限无尽的，要学会更多的常识，我们可以就教一名不会措辞的教员，那就是——字典。
指导看图。
图1：图中是谁？她正在干甚么？
（一名教员正在向同窗们介绍字典）
图2，图3：
图上画的是甚么处所？有谁，她们正在干甚么？她们的立场若何？
图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她操作字典之类的工具书。
图3：一名教员指导学生查阅字（词）典。
你们还记得的编制吗？谁来讲一说。
（两种的编制都可以）
看图，图上的小伴侣在甚么处所干甚么？
图4：同桌的两位同窗念书时碰着“拦路虎”，他们就向字典就教。
图5、6：在家中，两位同窗念书时碰着了坚苦，都在查阅字典。
你读过哪些课外书？你操作过字典吗？在甚么气象下用的？
同桌说一说，再指名说。
4、角逐。
教学过程 自我加减
拿出你的字典，用你最熟谙的编制查一查，完成表格。
生字、读音、组词
拜、墓、端、团
小结：
字典等工具书是不会措辞的教员，碰着疑问问题，不管在黉舍仍是在家里，都可以自己、辞书等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不竭丰硕常识，提高自己解决问题的能力。
小学语文教案 篇3
本学期总第11—12课时本单元第1—3课时授课日
期：9。19—9。21授课人：田辉
课题：gkh课型：新授第一课时
1、设计理念
《gkh》拼音教学在设计上应用了多种教学原则，以学生为本，创设进修？生气？，增强根底？底气？，培育语文？灵气？。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中通顺贯通。将古板乏味的拼音教学内容贯串在童话故事傍边，借助情境激起学生积极根究常识的欢兴奋乐喜爱。
2．欢愉中进修，勾傍边表演，欢笑中教育。让教与学尽可能在游戏中睁开，在勾傍边感应传染进修的欢愉与轻松，在欢笑中传递各自怪异的体验。
1、教学方针
l。学会gkh三个声母，读准音，认清形，能切确书写。
2。读准gkh与单韵母相拼的音节。2、教学重点
gkh的发音、两拼音的拼音编制。3、教学难点两拼音的拼音编制。4、教学预备
课文插图、字母卡、音节卡5、教学过程（一）复习
1。认读声母bpmfdtnl。
2。操练四声，重点操练单韵母e。
3。操练bpmfdtnl与单韵母相拼的音节。
（二）教学新课
1。教学声母？g？。
①问：图上画的是甚么？
（图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。）
②g是舌根音。发音部位和编制是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后倏忽铺开。
③g像甚么？
（像鸽子叼着的柳枝。像g。）q下加弯ggg。
④g的笔顺：cg两笔写成。写在中格和下格。⑤学生在簿本上书写。
2。教学声母？k？。
①问：图上画的是甚么？
（图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。）
②k，的`发音根底和g的发音近似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时辰要送气。
设计意图：因为g、k的发音近似，学生不等闲分辩，所以在此，正视的教学他们发音时的不合，并增强操练和形象化教学，使得学生能够分辩隔他们。
③两只小蝌蚪游到水草边，外形像k。
④顺口溜：蝌蚪吃草kkk。
笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。寄望？<？是一笔写成。
⑤学生书写。
3。教学声母？h？
①问：图上画的是甚么？
（图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。）
②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从傍边挤出来，是摩擦的声音。
③h的外形像小弟弟坐的椅子：一张椅子hhh。④笔顺：h两笔写成，写在上中格。
（三）进修gkh与单韵母相拼。
1。出示音节，学生试读。
2。教师范读，生跟读。
3。用各类编制练读。
（四）、功课设计
1。几回再三操练gkh的发音及与单韵母相拼。
2。gkh各写一行。
6、板书设计
ggagegu
kkakeku
hhahehu
第二课时
1、教学方针
1。初步掌控三拼连读的拼音编制。
2。熟谙五个生字，会读儿歌。2、教学重点
gkh的发音、三拼音的拼音编制及认字。3、教学难点三拼音的拼音编制。4、教学预备课文插图、字母卡、音节卡5、教学过程
（一）复习
1。认读声母gkh，背顺口溜。
2。听写gkh。
3。复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、（练读四声。）ha、he、hu。
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