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小学一年级语文《风姑娘送信》教案
作为一名卓异的教员，凡是会被要求编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编汇集清理的小学一年级语文《风姑娘送信》教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学一年级语文《风姑娘送信》教案1
教学方针：
1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的措辞气象中加以认读，熟谙“宝盖头”，描摹“宝、可”。
2、能切确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点搁浅，并能寄望读出小动物措辞时的不合语气。
3、进修课文，体味一些小动物过冬的特点，并能摹拟课文说说除夜雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些甚么，做到声音清脆，立场细腻。
4、体味燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的编制各不不异，激起不美观不美观不雅察看自然、体味自然的欢兴奋乐喜爱，培育酷晴自然的激情。
教学重、难点：
1、识记11个生字，并能在新的措辞气象中加以认读，熟谙“宝盖头”。
2、能切确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点搁浅，并能寄望小动物措辞时的不合语气。
3、能摹拟摹拟课文说说除夜雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些甚么，做到声音清脆，立场细腻。
教学预备：
多媒体课件、生字卡片
教学时刻：
一课时
教学过程：
1、借助拼音，进修生字，揭露课题：
1、（出示落叶纷飞的画面）
小伴侣，此刻已进入暮秋了，瞧！树上的叶子都纷繁落下来了，看！这些是甚么？
我们把这些落下来的树叶称为落叶。
（媒体出示：luoye）拼一拼音节。
2、生自由拼读、个体拼读。
（出示：落叶）
进修生字“落”
指读，齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向除夜地，还把落叶送到各个处所去呢！（出示风吹的声音）
4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能切确地来读读这个词？
5、学生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名读单个字：姑娘
（2）当他们合在一路，酿成词语的时辰，又该若何读呢？（指名多人读）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡：风姑娘把落叶算作信送到了各个处所，今天我们就来进修第46课风姑娘送信。
6、出示课题：（媒体出示：46、风姑娘送信）
学生齐读课题。
进修生字“信”（出示信封，教师简单介绍信）
［教学声名］：本环节经由过程让学生看图片，直不美不美观地感应传染到暮秋的到来，同时出示课题，进修生字。
2、进修课文：
1、人们可以经由过程信来传递动静，风姑娘把信送给谁？要传递甚么信息呢？请小伴侣们竖起耳朵细心听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个体学生回覆。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
师：小伴侣听的可真细心，此刻请小伴侣遵循教员的提醒把下面的话说完全。
4、操练措辞。
出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。
同桌之间彼此构和。
指名回覆。
（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）
齐读。
［教案声名］：本环节可让不合条理的学生遵循自己的能力有选择地的进修表达，体味风姑娘给谁送信；因为有了前面句式操练的铺垫，在第二个句式操练中，学生便能自动地把课文内容归纳综合完全，在生生互动的措辞实践中整体感知了课文。
5、对，小伴侣说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是若何说的，我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
（1）自由读第二小节
（2）请小伴侣找一找哪一句是燕子说的话。
（3）学生回覆，教员示范用直线划出句子。
指名读，男生女生读。
小伴侣读的真不错，此刻拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟教员一路读。
这里面还有个生字，谁率领巨匠读。南的反义词是甚么？那么东的反义词呢？
操练反义词的口令。
（5）对啊！南对北，秋季到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，此刻让我们一路来读读这一节吧！教员来读前面的话，小伴侣来读小燕子的话，好吗？
7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些甚么呢？
（1）小小组进修要求：
在组长的率领下，读读课文第3、4、5小节。
用不合的`编制进修生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
（2）交流反馈（出示：第3、4、五小节）
交流生字：
进修“些”字。（上下结构）
进修“宝”字，渗入宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。
进修“件”、“衣”、“服”。
8、分组读3、4、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
9、出示三句话，指导朗读：
选一句你快乐喜爱的话读给你的同桌听。寄望要读出各类小动物措辞的语气。
指名读、分组读、齐读、分脚色读。
［教学声名］：故事中的这些脚色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反映，这可以经由过水平歧的语气在朗读中默示出来。是以，只要孩子的理解合理，都可让他们遵循自己的理解斗胆、有激情地朗读出来。
10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，此刻你知道它们是若何过冬的了吗？（学生交流）
11、分脚色朗读课文。
对呀，小动物们过冬的编制是各不不异的。
此刻让我们带着对它们的快乐喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？
4、巩固生字：
小伴侣读的可真棒！此刻我们把生字宝宝叫出来，看看小伴侣还熟谙不熟谙？
5、课后拓展：
1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那儿何处去了呢？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回覆
（出示：图片图片图片
除夜雁蚂蚁蛇）
3、它们接到落叶信后又会说些甚么呢？你能学着课文的模样也来讲一说吗？请小伴侣们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。
（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给除夜雁，除夜雁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）
4、指名全班交流。
［教学声名］：经由过程看图让学生摹拟课文来讲一说除夜雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会若何说。经由过程这样的拓展激起学生的好奇心，同时也能培育学生的措辞感悟能力，从而提高他们的白话表达能力。
5、小伴侣适才说的都很棒。此刻请你想想，风姑娘把信还可以送给谁呢？摹拟课文中的模样，跟爸爸妈妈说一说。
小学一年级语文《风姑娘送信》教案2
教学方针
1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字，并能在新的措辞气象中加以认读。熟谙部首“宝盖头”，描述“宝、女、信、叶”4个字。
2、能切确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点搁浅，并能寄望读出小动物措辞时的不合语气。
3、进修课文，体味一些动物过冬的常识，并能摹拟课文说说除夜雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些甚么。
4、体味燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的编制各不不异，激起不美观不美观不雅察看自然，体味自然的欢兴奋乐喜爱，培育酷晴自然的激情。
重点和难点
1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”孤立读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”孤立读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。
3、能看图说清楚小动物的过冬编制。
教学过程
1、启发谈话，揭露课题。
1、小伴侣，你们家里有没有收到过信？
2、小伴侣你们听“呼——呼”，风姑娘来送信啦！
出示课题34风姑娘送信
2、整体感知，体味内容。
过渡：风姑娘把甚么当信？信又送给谁？让我们一路来听听课文录音。
1、出示思虑题：风姑娘把——当信，送给——、——、——和——。
2、你们看，风姑娘送的是甚么信？
出示生字：落
3、你能再用这个句式讲讲话吗？
出示：风姑娘把（）当信送给——。
3、朗读课文，进修生字。
过渡：那巨匠收到风姑娘的信，看了后说了些甚么呢？让我们轻声读读课文的第二小节，想想燕子说了些甚么？读时寄望不加字，不漏字，读切确。
1、教师指导学生用直线划出燕子说的话。
2、学生自由读课文，并用直线划出其他人物说的话。
3、出示四句对话：轻声读读巨匠说的话，寄望读切确。
4、进修生字：送、信、落、叶、女、宝
宝：进修宝盖头，堆集带有宝盖头的字。
5、指导朗读巨匠说的话，寄望读出小动物和妈妈措辞时的语气。
6、有激情地齐读课文。
4、复习巩固，措辞操练。
1、读读落叶信：复习带有生字的词语。
2、师：其实风姑娘还给其他小动物送去了落叶信，那它们收到信后会说些甚么呢？小组构和，选一种动物说一说。
小结：冬季快到了，小动物们忙着做过冬的'预备，它们有的飞到南方去过冬，有的储藏过冬的食物，还有的挖个地洞好蛰伏，真是有趣极了。
5、写字指导。
1、（出示：姑娘）跟着教员一路来写一写，边写边想在写这两个字要寄望甚么？
2、请巨匠学着教员的模样描一描。
3、照模样写“姑、娘”二字。
小学一年级语文《风姑娘送信》教案3
常识与能力：
1、理解课文内容，知道不合的动物有不合的过冬编制。
2、熟谙“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有激情地朗读课文。
过程与编制：
自立进修，尊敬学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。
激情立场价值不美不美观：
1、培育学生浏览欢兴奋乐喜爱，养成精采的念书习惯。
2、激起学生体味自然，聚积信息的`欢兴奋乐喜爱。
教具预备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶
教学流程：
1、导入新课，课题猜想
猜谜语：花儿见它点颔首，树儿见它挥挥手，云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。
（打一自然现象）
你快乐喜爱风吗？为甚么？
这节课我们进修一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提甚么问题？若何获得谜底？（当真念书思虑，彼此合作构和）
2、初读课文，整体感知
1、自由读课文，碰着不熟谙的字，看拼音多读两遍。
2、范读课文，思虑：课文首要写了一件甚么事？
（指导措辞，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物）
教员提的问题你们都解决了，你们自己提的问题教员相信你们更能解决好。
3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的谜底，找不到的可以和同窗筹商。
4、快速扫读，标出自然段。
5、指名分段读课文，其他同窗边听边思虑，看你解决了哪些问题。
3、细读理解，指导朗读
1、生陈述请示自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一读。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是若何说的？划出有关句子，指导朗读。（板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）
燕子为甚么到南方去？（候鸟）
你还知道哪些鸟是候鸟？
蛰伏是若何回事？你还知道哪些动物蛰伏？
3、不合的动物，过冬的编制一样吗？
板书：过冬编制不合
4、你快乐喜爱谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。
5、小声读课文，看看课文中有哪些处所不异或近似？
6、戴头饰分脚色朗读课文。
7、看课件，给动画片配音。
8、表演课文内容。
4、认读生字，课文迟误
1、从这一课你获得了哪些常识，还有没有不懂的问题？
2、风姑娘还会把信送给谁？他们会若何说若何做？
3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥？
出示要求熟谙的生字，指名认读。
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