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语文教案8篇(热点)
作为一名优良的人平易近教师，经常需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案8篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
【教学方针】：
1、自立进修，熟谙泰山宏伟奇异的气象形象
2、 理解、进修诗人蓬勃的生气和弘远的理想
3、切磋文学作品气焰与作家小我蒙受之间的关系。
4、感悟作者所包含的激情
教学重点：熟谙泰山宏伟奇异的气象形象， 理解、进修诗人蓬勃的生气和弘远的理想。
教学难点：感悟作者所包含的激情
【教学法度楷模】：
1、导入新课
巨匠都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(生点评后转到杜甫的《望岳》)
2、进修《望岳》
(一)作者及布景简介
(二)朗读诗歌
1、教员范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，掌控五言古诗的朗读节奏。
2、全数学生齐读。
3、学生举荐朗读，其他学生点评。
(三)体味诗的内容
1、学生参照注释，借助工具书，疏浚诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的寄义。
(四)再次朗读，要肄业生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人那时望岳的气象。
小组研究
1、杜甫眼中的`泰山有何特点?从哪些处所看出来?
2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，而且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有若何的不合?
——研究后，师生配合赏析：
“岱宗”两句：“了望”(填补布景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一贯迟误到淄博市南，长约200千米。)
问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“若何”(若何样)上，试斗劲“岱宗若何”和“岱宗夫若何”在语气上有甚么不合?(加“夫”则诧异、赞叹之情更坦荡开畅，也更强烈。)
问(2)：此句写出了泰山的甚么特点?诗人是若何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是独具匠心的写出自己的体味，以距离之远来陪衬出泰山的高。
“造化”两句：“近望” 问：能否经由过程对这两句品度，各用一个字分袂归纳综合诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。这两句诗凸起泰山的奇异娟秀和巍峨高峻的形象。)
“荡胸”两句：“细望” 问：睁开合理的联系和想象，用你的措辞再现那时的画面。
“会当”两句：由“望岳”想到了未来的“登岳”。
(五)进一步感悟作者激情
1、问：年青的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓丧激情吗?那整首诗给你的感应传染是甚么? (诗人热忱歌咏了泰山的奇异娟秀，透露出了对祖国河山的酷好之情。出格是最后两句，直抒胸臆，默示了诗人不怕坚苦，勇于攀爬山顶山顶山顶颠峰俯视一切的弘愿驯良焰，和卓然自力兼济全国的激情壮志。)你还能联系到意境不异的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——勇于朝长前进，积极向上的人生立场。)
2、再次齐读诗歌，读出激情来。
(六)感应传染诗人高尚高尚的写作艺术，提高学生的审美素养。
问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗甚么处所最吸引你，指出来并声名出处。
(示例：1、炼字。钟——将除夜自然人格化、拟人化，把除夜自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕除夜很是的刀切割了一样，凸起了泰山铺天盖地的形象。2、哲理美。3、虚实相生 ......)
3、齐背古诗。
4、课堂操练
1、《望岳》的颈联是：
2、总括泰山的全貌，凸起它的宏伟高峻的山势的句子是：
3、描述近望泰山奇异娟秀的风光和巍峨高峻的形象地句子是：
4、默示诗人赏识泰山而入神的句子是：
5、充实默示诗人不怕坚苦，勇于攀缘，俯视一切的弘愿驯良概，成为千古名句的句子是：
6、包含一切有所作为的人都应具有不怕坚苦、勇于攀缘绝顶，俯视一切的弘愿驯良概哲理的诗句是：
7、明全诗除夜旨并表达作者弘远的理想和理想(有人生哲理)的诗句是：
8、诗人细望泰山而时刻之久，默示对祖国河山的酷好的诗句是：
语文教案 篇2
教学方针：
1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中领受成长经验，周全切确地熟谙这对母子。
2、指导学生抓住句子中的重点词语，体味句子中人物的神采。
3、指导学生有激情地朗读课文。
教学过程：
1、谈话，复习导入。
1、请同窗们回忆一下《小麻雀》这一课首要写了甚么事。
2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是甚么？
2、进修新课。
（一）整体掌控课文首要内容。
1、浏览课文，想想这篇文章写了一件甚么事。
2、细读课文，体味成长过程。
（二）以读代讲，初步体味人物特点。
1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分袂有甚么体味？妈妈——对孩子十分关心，老是耐心地、不厌其烦地奉告孩子糊口常识。生怕孩子有危险。
普季克——小普季克对外界很好奇，求知欲很强。同时又是一个自感受是、自作聪明的孩子。
2、分脚色朗读。
（三）品读重点段，感应传染伟除夜的母爱与小普季克的成长。
1、创设情境：普季克失踪踪臂妈妈的挽劝，不相信妈妈注释的话，他还不知道，自作聪明，不听挽劝是要吃亏的。事实下场有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不寄望，失踪踪到窝下边去了，一只除夜花猫正好蹲在那儿何处。这时辰这对母子是若何默示的呢？
2、默读14~18自然段。对这对母子，你又有若何的熟谙？画出重点语句体味。
3、抓住重点文句感应传染母爱。
妈妈：不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超越爱自己。
（四）从哪读出来的？指导学生找到描述好好的语句。
１、经由过程对比读，你有甚么体味？
“扑下来、推到一边、竖起来、张除夜了嘴、直瞪”声名妈妈心昊只想着普季克，毫不游移地飞下来，挡在孩子的面前，涓滴没有想到自己。
２、
３、朗读，睁开想象。谈感应传染，朗读。
（1）重点体味“仿佛一点也不在乎、笑脸可掬”。
（2）让我们一次感应传染那母爱。指名朗读14~16自然段。
（3）脚色对话感应传染小麻雀的.成长。
４、进修第19自然段。
普季克为甚么鼻子酸酸的？
3、总结全文，拓展迟误。
1、创设新的气象。
2、想象场景，动笔写人物之间的对话。寄望提醒语三种不合位置的操作。
4、功课安插。
1、有激情地朗读课文。
2、续写这个童话故事。
教学反思：
语文教案 篇3
教材内容：做树叶贴画
[操作简介]
“做树叶贴画”是语文a版教材三年级上册语文乐园三中的语文糊口主题。此次综合实践勾当要肄业生做树叶贴画，并遵循贴画写一篇捡树叶、建造贴画的习作。在勾傍边，学生需动脑出手动口，首要培育学生的创作发现能力和想象能力。学生对这项勾当是很感欢兴奋乐喜爱的。教师可以经由过程赏、说、猜、做、评、写、改这些环节，让学生学会不美观不美观不雅察看、表达、交流和合作，初步掌控树叶贴画的建造编制，能清楚地介绍建造过程或办展览的过程，而且能写下来。经由过程教学启发学生的创作发现力和想象力，感应传染建造的乐趣，启发学生发现美、创作发现美。
在指导过程中，教师要重在创设情境，激起学生的`创作欲望，调动学生的写作欢兴奋乐喜爱。建造指导没需要详实，要留给学生斗胆想象的空间，对学生富有创意和灵性的作品要出格暗示歌咏。同时，寄望在建造、办展览的过程中，始终要贯串学生白话酬酢方面的操练，在学生写作后，要指导学生经由过程几回再三浏览的编制进行改削，更正错别字、不适当的标点符号，和欠亨顺的处所。切忌将此课上成一堂纯挚的手工建造课。
教学方针：
1、初步掌控树叶贴画的建造编制，能清楚地介绍建造过程或办展览的过程，而且能写下来。
2、经由过程教学启发学生的创作发现力和想象力，感应传染建造的乐趣，启发学生发现美、创作发现美。
教学重、难点：
掌控树叶贴画的建造编制，能清楚地介绍建造过程或办展览的过程。
教学预备：
各类树叶、课件、铰剪、胶水或双面胶、衬纸、彩笔等。
教学过程：
1、创设情境，赏读秋季。
1．教师配乐朗读关于描述秋季的文章。
师：秋无邪美！前几天，教员让同窗们去找秋季的脚印，你们找到了甚么吗？它们是甚么样？
2．小组内说一说，指名说一说。
3、出示《树叶歌》，齐声朗读。
柳树叶，像眉毛，两头尖尖一笔描，槐树叶，像鸟蛋，列举整洁挺雅不美观，
梧桐叶，五对尖，仿佛一座五指山，泡桐树叶除夜又圆，拿在手里像蒲扇，
紫荆叶，纷歧般，像只桃子嘴儿尖，冬青叶，闪银光，一年四时绿汪汪，
银杏叶，不常见，玲珑小巧像合扇，松树叶，像衣针，一年到头绿阴阴。
4．师：这些叶子不单外形不合，色彩也是丰硕多彩。今天，我们就要用这些树叶进行贴画。
5．板书课题：做树叶贴画。
2、进修编制，斗胆创作。
1、赏识，激趣。（出示课件）
师：前几天，教员汇集了一些斑斓的树叶贴画，此刻和巨匠一路来赏识一下。你们猜一猜它们是若何做成的呢？
语文教案 篇4
1、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
天空、赶忙、措辞、绿树成荫、兴奋极了
2、指名朗读课文。
【第二教时的最早，要十分正视复习搜检，当真体味学生第一课时进修的气象。】
2、讲读全文。
过渡：这是一个童话故事，很是有趣。它奉告我们一个甚么事理呢?我们来细细浏览课文。
1、出示小熊图，问：小能糊口在甚么处所呢?请小伴侣自己读一读第一段话。
(1)学生自读。
(2)搜检回覆，并板书：“孤伶伶”;
(3)发问：小熊孤伶伶的，它想甚么呢?
(4)小结。
【低年级的浏览教学，仍是要正视一点，耐心地指导学生浏览思虑，培育他们当真浏览的习惯。】
2、讲读第二自然段。
过渡：小熊它孤伶伶的，它何等想找到伴侣呀!这个时辰，天空飘来了一朵白云。
(1)出示图片，问：小熊对云说了些甚么?
【过渡的问题和出示的.图片，创设了故事的饿气象。】
(2)出示小熊的一句话，指导朗读。
3、讲读第三自然段。
过渡：云儿是若何回覆小熊的呢?小熊又是若何做的呢?
(1)指名朗读。
(2)“云儿酿成一棵树”，是甚么意思呢?小熊除夜白了吗?它又做了甚么呢?
(3)一年、两年，这儿变了，酿成甚么模样了呢?
(4)出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
(5)小结。小熊除夜白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛事实下场酿成了绿岛。
【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细指导是对的。】
4、讲读第4～6自然段。
过渡：荒岛酿成了绿岛，小熊的伴侣来了吗?
(1)范读。
(2)发问：哪些伴侣来了?学生答后贴上图。
(3)细读追问：他们是若何来的?来了往后他们说甚么?(指导学心理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。)[
【“飞”和“划”是两个首要的词语，提醒斗劲。不单理解了词语的意思，而且进一步体味了荒岛四周的气象。】
(4)启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些甚么呢?
(5)讲读最后一个自然段。
(6)小结。荒岛酿成了绿岛，引来了良多伴侣，小熊兴奋极了。
3、总结。
小伴侣，想想，读了这个故事你知道了甚么?(只要种树，就可以把荒岛酿成绿岛。只要糊口的气象变好了，伴侣就会来了。)
4、指导朗读。
5、功课。
1、读课文
2、这个故工作事讲给爸爸妈妈听;
3、完成填空：___________来了，说：“__________________!”
语文教案 篇5
教学方针
1、熟谙本课的23个生字，学会其中的15个字。能切确读写以下词语：海防前哨、五花八门、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、捍卫、培育汲引、必将等。
2、有激情地朗读课文，背诵第2、3、四自然段。
3、能读懂课文首要内容，体味我国西沙群岛的斑斓和足够，培育酷好祖国的激情。
4、进修课文里的斑斓措辞，堆集好词佳句。
教学重点、难点
指导进修描述海水色采和海域物产的段落。
教学预备
生字卡、课件
课时放置
2课时
第一课时
课时方针
1、熟谙本课的23个生字，学会其中的15个字。能切确读写以下词语：海防前哨、五花八门、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、捍卫、培育汲引、必将等。
2、有激情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学流程
1、导入新课
1、课件出示：西沙群岛的地图
师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波傍边，那就是令人神驰而又布满神秘色采的西沙群岛。
板书：西沙群岛
2、揭露课题；今天，我们就一路去参不美不美观参不美不美观足够的西沙群岛。
板书：足够的（学生书空后齐读课题）
2、初读课文，将课文读通。（碰着斗劲难读的句子多读几遍。）
1、搜检初读气象。
2、搜检学生的识字气象：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，经由过程多种形式认字：集体认读、开仗车读、男女角逐读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，辅佐学生识记生字。
3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师：“富”和“饶”都是良多的意思，那么西沙群岛甚么“多”呢？请巨匠打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文论说的顺次来讲一说。
3、整体感悟课文
1、同窗们适才找得很当真，下面就让我们来交流一下足够的西沙群岛甚么多？
边交流边板书：海水色彩珊瑚海参除夜龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋 鸟粪
2、教师小结：对啊，作者遵循地址的改变向我们介绍了西沙群岛的海面－－（海水色彩多），海底－－（珊瑚、海参、除夜龙虾、鱼多），海滩－－（贝壳、海龟多），海岛上－－（鸟、鸟蛋、鸟粪多），而且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物有条有理地展此刻我们面前。
随机板书：站在海边潜入海底安步海滩登上鸟岛
3、过渡：下面就让我们去细细赏识这些斑斓的景物吧！
4、进修第二小节
1、课件出示风光图：
西沙群岛一带海水五花八门，绮丽很是：有深蓝的`，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，彼此交叉着。
请巨匠自由朗读这句描述海水的句子。
2、指导朗读：哪位同窗能用朗读来默示海水的绮丽？
读后学生点评。
3、全班齐读。
4、教师引读：西沙群岛一带海水五花八门，绮丽很是：
请同窗们看着课件接读。
5、师生合作读：为甚么会闪现这么斑斓的气象形象呢？
师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底凹凸不服，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──
学生接读：（所以），从海面看，色采也就不合了。
6、指导背诵。
5、教师小结，竣事新课
6、功课设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
课时方针
1、有激情地朗读课文，背诵第3.4自然段。
2、深切理解课文首要内容，体味我国西沙群岛的斑斓和足够，培育酷好祖国的激情。
3、进修课文里的斑斓措辞，堆集好词佳句。
教学流程
1、回首回头回忆回头回忆课文，复习导入
1、回忆上节课所学内容：
上节课我们已仆从作者的描述，初步感应传染了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是若何样的？你能以“啊──”为开首，并用上课文中“风光斑斓、物产丰硕”两个词语来感伤一下吗？板书：风光斑斓、物产丰硕。
2、朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风光斑斓，物产丰硕，真是个可爱的处所。
3、小结作者描述的顺次：那么，作者是若何描述西沙群岛风光斑斓、物产丰硕的呢？前后描述了甚么处所？
板书：站在海边潜入海底安步海滩登上鸟岛
4、引读第2自然段：西沙群岛一带的海水──
小结：是啊，那海水如统一匹巨除夜的七彩锦缎铺展在人们面前，令人叹为不美不美观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感应传染她的斑斓和足够吧──同窗们，接下来，你们最想潜入海底，或是安步海滩，仍是登上鸟岛呢？选你最想到的处所，有滋有味地读起来吧。（师放哨）
2、指导进修3.4自然段：潜入海底
1、快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。
2、指名回覆。
3、精读第3自然段，感应传染珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
（1）指名朗读描述珊瑚的句子。
（2）不美观不美观不雅察看课件，理解例如句：“有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角”。
（3）教师指导学生小结：各类各样。
把这个中心词标出来，齐读。
（4）指名朗读描述海参的句子。
（5）指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，连络课件感应传染海参的特点。
（6）表演朗读这一句。
（7）指名朗读描述除夜龙虾的句子。
（8）指导理解“威武”的意思。
4、精读第4自然段，感悟鱼数目多、鱼姿美。
（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感应传染。
（2）指导理解“各类各样、数不清”。
你能用自己泛泛泛泛堆集的其他词语来形容鱼多吗？（不成胜数、不胜列举、千姿百态……）
（3）指导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。
不美观不美观不雅察看课件，指导朗读，寄望读出赞叹的语气。
小结：这一句采纳的是夸年夜的写法，足以声名西沙群岛的鱼现实上是品种繁多、数不胜数啊！
（4）过渡：这里的鱼不单多，而且很斑斓，很怪异，作者介绍了哪几种鱼？请几个同窗分袂来朗读描述每种鱼的句子。
指名朗读。
（5）学生说说自己快乐喜爱的鱼。
（6）赏识各类鱼的课件，深化感应传染，随图片悟情朗读响应的描述鱼的句子。
（7）拓展填补：赏识其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种？（随机评价学生的措辞表达）
（8）再次朗读这一段：
先自由朗读，然后按总分总编制，集体与个体配合朗读
5、指导背诵，堆集文句。
3、分组合作进修5.6自然段：安步海滩登上鸟岛
1、四人小组合作进修，教师放哨指导。
2、教师遵循学生合作气象，礼聘两组向巨匠揭示。
（1）合作朗读第5自然段；两名同窗朗读描述贝壳的句子。两名同窗朗读描述海龟的句子。（初步感应传染并列写法）
（2）用自己的话介绍在鸟岛上的收成。四人合作介绍，每人介绍一方面。
4、晋升感悟，指导进修最后一段。
1、教师铺垫引读，指导学生满怀密意和期盼地接读。
师：是啊，足够斑斓的西沙群岛，我们祖祖辈辈成长的处所，跟着祖国培育汲引事业的成长，我们心里布满了但愿和神驰──
生：（满怀密意和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──
2、教师铺垫引读，指导学生满怀激情和抉择抉择信念地接读。
师：跟着祖国培育汲引事业的成长，我们完全有出处相信──
生：可爱的西沙群岛必将变得──
5、安插功课，拓展浏览
语文教案 篇6
《师生情》教学设计
【教学内容】课文《师生情》第一,第二段。
【教学方针】
常识与能力方针：理解第二段（即第2—3自然段）内容；（两位同窗能切确浏览，其余同窗理解内容。）会用“??首先??然后??最后??”说、写一句话。（两位同窗在教员指导下说、写，其余同窗自力完成。）
过程与编制方针：在读中感知课文，在说、写中培育表达和书写能力。
激情立场与价值方针：体味教员的辛劳，让学生塑造尊敬教员的激情；
【教学重、难点】理解第二段内容，体味激情；会用“??首先??然后??最后??”说、写一句话。
【授课班级】六年级
【教具预备】多媒体PPT
【教学过程】
（一）复习导入师：我们已进修了第13课《师生情》的生字、词，请看教员的手语书写字、词。（两位同窗在黑板上书写，其余同窗拿出草草稿书写。）1.师放哨，发现学生的短处。2.师生齐点评。3.生浏览字、词。
（二）新授课文
师：三位女同窗急仓皇地向病院走去，她们在路上想到了甚么？这就是我们今天需要完成的方针之一。（同时板书：师生情）（生齐读课题两次）
师：（闪现课文内容）请郑同窗浏览第二自然段。其余同窗想想全班同窗的“情意”是甚么？
生：??
师：同窗们各有谜底，带着你们的回覆一路来读读第三自然段。生：??
师：全国着蒙蒙细雨，一下学了，三位女同窗干了甚么？生：??（圈出动词）
师：这些动词说了然甚么？
生：??
师：在路上，她们想了甚么？
生：??（用“_____”划出句子）
师：王教员驯良可亲、日夜操劳，声名王教员是一名若何的教员？
生：??师：马上就要见到王教员了，她们筹商着要奉告教员甚么？
生：首先??然后??最后??
师：三位女同窗筹商见到王教员要做_____件事，首先奉告________，但愿王教员安心养病；然后传达________；最后将全班同窗凑起来的鸡蛋送给王教员，但愿王教员
_____________________。（生说出横线需要填写的内容。）师：三位女同窗的每个动作，每个设法，都表达出对王教员的情意。是甚么“情意”？
生：??
师：同窗们对教员的`驰念、爱戴、尊敬和祝贺。请同窗们带着对王教员的驰念、爱戴、尊敬和祝贺之情浏览第三自然段。（三）说、写句子
师：三位女同窗筹商着见到王教员要做三件工作，首先奉告班里的气象，再传达全班同窗的情意，最后才说出同窗的祝贺。三件工作的完成有必定的前后顺次。一路来读一读。（出示课文例句）生：??
师：请同窗们用“首先??然后??最后??”说一说句子。生：??（师指导易、郑两位同窗表达）
师：请同窗们将自己表达的句子写下来。（生书写，师指导易、郑两位同窗书写，其余同窗彼此搜检，师再搜检。）
4（四）课堂小结
师：今天，我们进修了第二段，知道王教员生病了，同窗们都很驰念、爱戴、尊敬王教员，对王教员也有满满的祝贺。学会了用“首先??然后??最后??”说、写句子。
（五）安插功课1.浏览课文，完成“思虑·操练”第3题。2.预习第三段（即第4自然段），想想，三位女同窗看到王教员了吗？
【板书设计】师生情三位女同窗去探望王教员。三位背书包打雨伞提鸡蛋急仓皇地走想看到（驰念、爱戴）女同窗回忆：驯良可亲日夜操劳过度劳顿（好）筹商：首先??然后??最后??（尊敬、爱戴）【教学后记】
语文教案 篇7
《语文场地六》教学设计
教学方针
1、 认读一组描述炎天的词串，熟谙“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、 经由过程句子操练，培育学生将句子描述得加倍具体活跃的能力。
3、 进一步巩固常见标点符号的常识和应用。
4、 熟谙食物包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激起其识字欢兴奋乐喜爱。
5、 切确读背四句有关进修的经典名言，除夜致体味其意思。
6、 浏览短文，体味故事的首要内容，体味小动物之间的彼此关爱之情。
教学重点：
拓宽识字渠道，进行字文句的操练。
教学难点：
理解“穷年累月”中四句话的意思，体味“夏夜真美”的真正寄义。
课时放置：
3课时
第一课时
课时方针
1、 认读一组有关炎天的词串，熟谙“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、 经由过程句子操练，使学生将句子描述得加倍具体活跃。
3、 进一步巩固常见标点符号的常识和应用。
教学过程
1、 勾连旧知，谈话导入
1、 生交流本单元进修的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的首要内容。
2、 师小结：这三篇课文都与炎天有关，有的描述了炎天的风光，有的描述了炎天的天色。教师鼓舞鼓舞激励学生连络自己的糊口现实谈一谈对炎天的体味。
3、 师过渡激趣：小伴侣们，炎天已来到了我们的身边，这节课，我们就去熟谙它吧！
2、 进修“趣味识字”
1、 生自立认读四行词语，读准生字。
2、 指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。
3、 鼓舞鼓舞激励学生读词语，并思虑每行词语都与甚么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语都与甚么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语是有关炎天的食物；第二行词语是有关炎天经常操作的物品；第三行词语是与炎天纳凉有关的词语；最后一行描述的是炎天夜晚能看到的星星。
4、 巩固识字：
（1生再次有节奏地朗读四行词串。
（2随机出示带有生字的词语卡片，经由过程指名读、开仗车读、齐读等编制巩固学生的认读。
（3孤立出示8个生字，生自立不美观不美观不雅察看，交流识记编制。师鼓舞鼓舞激励学生应用学过的识字编制，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行斗劲、熟字加熟字等编制识记字形，理解字义。
5、 全班有节奏地齐读词串。
3、 进修“字文句应用”
（一） 教学第一部门。
1、 师创设情境：小伴侣们，汉语的句子十分有趣，暗示一样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小伴侣们读一读，并找出这三句话有甚么不异和不合的处所。
2、 生自立朗读，并与同位轻声交流三句话的不异和不合的处所。
3、 指名生分句朗读，并交流三句话的不异和不合的处所。师适当小结：第一句话只是说了谁在干甚么；第二句话多了一个暗示地址的词语：在山坡上；第三句话又多了一个暗示小白兔的动作：弯着腰。
4、 师指导学生体味这样写的益处，在生交流的根底上师总结：这样写句子，能够让他人知道小白兔在甚么处所干事，而且还能知道小白兔干事的动作，让句子加倍具体活跃。
5、 生自立操练，完成课本第78页的操练。
6、 指名生交流自己所写的句子，师予以鼓舞鼓舞激励和指导。（示例：小鸭子在水池里拍浮。小鸭子划动着双脚在水池里拍浮。）
（二） 教学第二部门。
1、 师出示学生已学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。
2、 生自立朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。
3、 指名生朗读句子，同时说说加的是甚么标点。师生配合评议。
4、 拓展操练。
（1师出示句子：
炎天的风光真美啊（）
你明天来我家玩吗（）
这是我送给你的礼物（）
（2指名生朗读，并说说加上甚么标点。
5、 生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要切确、美不美不美观，行款整洁。
4、 课堂小结
小伴侣们，经由过程这节课的进修，我们又进一步体味了炎天，熟谙了跟炎天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体活跃，我们在语文场地里的收成可真多呀！
第二课时
课时方针
1、 熟谙食物包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激起其识字欢兴奋乐喜爱。
2、 切确读背四句有关进修的经典名言，除夜致体味其意思。
3、 在进修名句的过程中教师适当渗入进修编制的指导。
教学过程
1、 交流编制，激趣导入
1、 师鼓舞鼓舞激励生连络自己的进修现实，交畅经由过程哪些编制可以熟谙汉字。
2、 生交流，师适当小结：我们可以在语文书中熟谙汉字，也能够经由过程看电视来熟谙汉字，在课外书中、在除夜街上都可以熟谙汉字。只要处处寄望，在糊口中我们就可以熟谙良多的汉字。
3、 师导入：今天，我们再来进修一种熟谙汉字的编制，它可跟小伴侣们最快乐喜爱的食物有关哦！
2、 进修“揭示台”
1、 师出示事前预备好的学生常见的爱吃食物的包装袋，让学生猜一猜这是甚么食物，并让学生说说自己是经由过程甚么编制猜出来的。
2、 师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片，指名生连络图片认读这些词语。
3、 生拿出自己带来的食物包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并彼此认读。
4、 指名生揭示交流，师适当板书，扩除夜学生的识字量。
5、 师小结：糊口处处能识字，只要我们长于不美观不美观不雅察看和发现，不单能在食物包装袋上熟谙汉字，还能在其它良多处所熟谙汉字呢！
3、 进修“穷年累月”
1、 师出示《识字8：三字经》中的`两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说嗣魅这两句话首要奉告了我们甚么（进修的首要性）。
2、 师过渡：小伴侣们都知道进修对我们来讲很是首要的，那你们知道进修也要讲究必定的编制吗？假定掌控了必定的编制，进修的下场就会更好。在今天的“穷年累月”中，我们就来听听前人是若何介绍进修编制的吧！
3、 师范读四句古文，生当真聆听。
4、 生自立朗读，借助拼音读准字音，争夺把句子读通顺。
5、 指名生分句朗读，遵循生的朗读气象师相机进行指导，将句子读得切确流利。
6、 生再次自由操练朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的处所。
7、 指名生交流，师适当教学：
（1） 第一句的意思是：生成聪明而又欢兴奋乐喜爱进修，向不如自己的人就教。
（2） 第二句的的意思是：对不知道的工作就要多问，对自己不会的就要进修。
（3） 第三句的意思是：念书读了良多遍，自然就可以理解其中的意思了。
（4） 第四句的意思是：我们要长于念书，从书中进修常识，同时也要游历良多处所，在糊口中进修。
8、 鼓舞鼓舞激励生在教学的根底上，连络自己的糊口进修现实，谈一谈读了这四句话后的体味。
9、 经由过程自由练读、同位互读、开仗车读等多种编制指导学生进行朗读，并加以背诵。
10、 指名生分句背诵，全班齐读。
4、 课堂小结
小伴侣们，糊口处处有学问，我们不单可以在食物包装袋上熟谙良多的汉字，还能夙前人的话语中初步体味进修的编制。但愿同窗们都能成为爱进修、会进修的汉字。
第三课时
课时方针
1、 切确、流利地朗读文章。
2、 掌控故事的关头信息，体味故事的首要内容。
3、 体味小动物之间的彼此关爱之情，理解“夏夜多美”的意思。
教学过程
1、 出示图片，创设情境
1、 师谈话创设情境：小伴侣们，炎天到了，炎天的夜老风光可真斑斓，我们一路来赏识吧！
2、 师配乐播放夏夜的斑斓图片，指导学生静静地赏识，并交流赏识感应传染。
3、 师过渡：这节课我们一路来浏览一个斑斓的故事—《夏夜多美》，相信读完这个故事往后，你会发现夏夜不单仅美在它的风光中，还美在其他的方面呢！
2、 自读课文，读通读顺
1、 师多媒体播放文章配乐朗读，生闭上眼睛静静地聆听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。
2、 生自立浏览故事，借助拼音读准字音，争夺把句子读通顺。
3、 指名生分自然段朗读故事，遵循生的朗读气象，师适当进行正音和范读，辅佐学生读通顺故事。
4、 生再次自由轻声地读一读故事。
3、 再读文章，体味故事的首要内容
1、 师过渡：这个故事很长，要想体味它的首要内容，可要抓住一些首要的信息，好比说：故事发生在甚么时刻、甚么处所？故事中闪现了哪些小动物？它们各自做了甚么工作？故事的结尾又是若何的？（师相机在多媒体上出示这些问题）
2、 生再次轻声地读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并与同位轻声交流自己的谜底。
3、 指名生交流，师遵循生的交流气象适当小结：
故事发生在炎天的夜晚，在一个水池里。故事中闪现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不谨严失踪踪到了一根水草上，睡莲哈腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后，小蚂蚁回到了家。
4、 鼓舞鼓舞激励学生遵循以上信息说说故事的首要内容，在交流中，师指导学生将句子说清楚说除夜白，以提高学生表达的完全性和流利度。（夏夜的水池里，一只蚂蚁不谨严失踪踪到了水草上，在睡莲、蜻蜓和萤火虫的配合辅佐下，小蚂蚁事实下场回到了家。）
4、 体味“夏夜多美”的寄义
1、 师过渡：经由过程适才的进修，我们体味了故事的首要内容。接下来，请小伴侣们再读一读故事，看看你从哪些词语和句子中读出了巨匠对蚂蚁的关心和辅佐，把这些文句画出来。
2、 生边读边用笔圈画，并与同位轻声交流自己圈画的内容。
3、 指名生交流，师在生交流的根底长进行指导：
（1） 睡莲关心肠问小蚂蚁，哈腰要它爬到自己身上，还请小蚂蚁住在自己的家里。
（2） 蜻蜓自动送小蚂蚁回家。
（3） 萤火虫说“我来给你们照亮”。
4、 在交流中师指导学生朗读相关的对话。
5、 师出示最后两句话：“星星看见了，兴奋地眨着眼。”“啊，多美的夏夜呀！”指导学生思虑：星星为甚么兴奋地眨着眼？夏夜为甚么很美？
6、 生在理解故事内容的根底长进行交流，师小结：星星看到小动物们能这样彼此关心，彼此辅佐，感应很兴奋。夏夜的风光很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物们的心灵更美。
7、 分脚色朗读文章：
（1） 四人一小组，分袂饰演小蚂蚁、睡莲、聆听和萤火虫，自立操练。
（2） 小组揭示，师读旁白。配合评议。
5、 课堂小结
小伴侣们，今天我们一路读了“夏夜多美”这个斑斓的故事，感应传染到了小动物们之间的彼此关心和辅佐。相信同窗们也会像故事中的主人公那样，能在糊口和进修中彼此辅佐，彼此关心，让我们的糊口变得加倍夸姣。
语文教案 篇8
【教学方针】
１、进行浏览编制指导，操作浏览通用学案，留给足够的浏览时刻，让学生获得属于他们自己的浏览体验，再在构和浏览所得中学会介入、表达、聆听与构和，获得自己的浏览功能。在这个过程中，逐步培育浏览欢兴奋乐喜爱，组成精采的浏览习惯。
２、理解作品内容，体味文章除夜旨，鼓舞鼓舞激励怪异不雅概念，指导了了：从自由安适的游玩到领受黉舍教育是每小我必需履历的成长阶段，都一样的值得珍惜。
３、体味记叙的激情色采。
４、揣摩作者切确的形容，切确的表述动作，指导学生写作，能在记叙的过程中表达自己的真情实感。
【教学重点】
１、学生田主题浏览和浏览习惯的培育。
２、对文章除夜旨的主体贯通。
３、切确的表达。
【教学难点】
１、学生构和浏览所得，组成自己的浏览功能。
２、切确表达的操练与应用。
【教时放置】
２课时。
【教学预备】
学案。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
浏览编制指导与学生对作品的主体浏览与体悟。
〖教学法度楷模
1、通用浏览指导
方针：从头了了文章的一般浏览编制、要乞降法度楷模，为生成性浏览做好预备。
１、二步自读法指导及浏览要求。
２、分发学案。
３、重申学案填写的编制。
2、生成性浏览
方针：把浏览的权力还给学生，让学生宽松、没有太多的事前束厄狭隘的状况下，获得对本文文本浏览的第一手经验。
１、学生睁开主体浏览，理解文本，感悟主题，揣摩表达，汇集所得，提出疑问，自述出处。
２、碰着坚苦与四周同窗交流定见或向教员乞助。
３、教师放哨，实时辅佐学生解决浏览中碰着的坚苦。
４、完成浏览后，与四周同窗交流浏览所得，参议问题。
５、完成学案相关内容的填写，要寄望味自己的不美观不美观概念预备出处，期待下节课介入全班的构和。
3、浏览思绪的拓展
方针：遵循本文本的特点，指导学生采纳双向互动对话式浏览的编制，拓展浏览思绪，睁开更深条理的主体浏览勾当，为下一课时的构和和完成本课的进修方针作更充实的预备。
１、教师出示课题，指导学生不美观不美观不雅察看从百草园到三味书屋，应用猜想、联想、换位思惟等编制，估测本文的写作内容、顺次放置和首要写法。
２、学生构和。
３、归纳结论：
⑴ 从问题上看，作者必需按从百草园到三味书屋的地址转移顺次来放置写作内容，重点写百草园和三味书屋各自的模样和糊口状况；二者之间必需放置过渡，过渡段要交接转移的启事；百草园和三味书屋有可能组成对比。
⑵ 从上面的猜想可以看出，浏览本文，应先从整体上掌控4个问题：百草园的模样和糊口？三味书屋的模样和糊口？为甚么到三味书屋？作者力争表达甚么样的思惟激情？
4、功课
课外环抱猜想获得的结论，作进一步深切的浏览，预备下课时交流浏览所得，介入构和，收成自己的浏览功能。
第二课时
〖教学内容
１、交流浏览所得、构和读后疑问、清理各自贯通、收成到的浏览功能；
２、进行措辞应用操练。
〖教学法度楷模
1、交流浏览所得，参议对文本的整体理解
１、出示上课时学生归纳所得的对文章整体掌控必需首先解决的４个问题：
⑴ 百草园的模样和糊口？
⑵ 三味书屋的模样和糊口？
⑶ 为甚么到三味书屋？
⑷ 作者力争表达甚么样的'思惟激情？
２、学生交流浏览所得。
３、对有不合不雅概念的结论，指导学生进行构和，教师要充实地给学生时刻参议，不能急于下结论。
４、教师要出格寄望指导的是对作品主题思惟的悟解，要借助课后第一题，指导学生除夜白：从自由安适的游玩到领受黉舍教育是每小我必需履历的成长阶段，都一样的值得珍惜。
这是最根底的底线。在这个根底上，学生可以保有自己怪异的理解和不美观不美观概念，教师要准予这类不合理解的存在。
2、交流浏览所得，表达自己对作品的怪异贯通
１、学生说出自己认为文中写得超卓成功的处所，或说出感应传染作品写得失踪踪败的处所要求声名出处。
２、在这一环节中，教师要寄望做到：一是指导学生说透，二是成心识的指导学生构和百草园物事、雪地捕鸟、痛别百草园三个文段中措辞应用手艺和激情色采的表达的浸染，告竣第3、4个教学方针。
３、对超卓的处所多形式朗读。
3、构和浏览中发生的疑问，鼓舞激励深切或拓展式的参议
１、学生说出自己在浏览中的疑问，并陈述自己的出处，或陈述自己对谜底的猜想。
２、教师指导、鼓舞激励学生介入参议，用脑子风暴的编制来碰发学生对作品的进一步解读；对学生其实莫衷一是的问题，教师可作适当点播；对课堂上解决不了，又有参议价值的问题，教师要充实必然，而且存疑，激起学生课外进一步追求谜底。
３、教师在本环节中要高度寄望，随时遵循学生的问题和构和的气象，剖断、选择、生成新的进修点，并指导学生参议进修。
4、归纳组成结论
１、学生清理浏览和参议所得，在学案上清理、写下自己的收成和感应传染。
２、交流进修功能，谈进修的感应传染。
３、配合归纳进修功能，让学生组成需要的笔记。
４、教师强调：这些功能都是同窗们自己在浏览和参议中自己收成的，而不是教员讲给的。
5、措辞应用操练
课后题2、三题。
6、功课
１、根底功课：
⑴ 生字词抄写、生字注音，重点词语的注释；
⑵ 没需要说也没需要说单说仿写；
⑶ 雪地捕鸟仿写：动词的切确应用。
２、拓展浏览：操练册课外文段浏览。
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