- 相关举荐
苏教版四年级下册语文《燕子》教案
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常要睁开教案预备工作，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么你有体味过教案吗？下面是小编清理的苏教版四年级下册语文《燕子》教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
苏教版四年级下册语文《燕子》教案1
教学方针：
1、理解课文，感应传染燕子的活跃可爱，体味燕子为春景增添的生气，培育学生酷好除夜自然的激情。
2、进修作者不美观不美观不雅察看事物及抓住特点描述的表达编制。
3、有激情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点、难点：经由过程重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的斑斓，进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
教学预备：多媒体课件
教学过程：
1、引趣入题，整体感知
(一)出示课件，儿歌引趣。师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春季是斑斓的。那么作者是若何描述燕子的，这节课教员将和同窗们配合来领略燕子的风度。板书课题。
(二)播放配乐课文朗读，整体感知。师问：课文是从哪几个方面描述燕子的?默示燕子若何的特点?
(板书：外形遨游停歇)
2、精读课文，品析感悟
(一)图文对比，感应传染燕子的形象美。
师述：教员和同窗们一路来体味燕子的外形特点，感应传染燕子形态的可爱、斑斓。(板书：美)
1、出示课件(燕子图)，指导不美观不美观不雅察看。师问：我们可以按若何的顺次不美观不美观不雅察看燕子?
2、自由朗读课文第一自然段，构和：作者是按若何的顺次描述燕子的外形的?这一自然段中，应用了哪些词语写出了燕子的外形美?用一个词来归纳综合燕子外形的特点。
(板书：活跃机智)
3、指导学生感应传染措辞文字美。
(1)读一读，斗劲一下，再说说哪句写得好，好在哪里?
①一身羽毛，一对同党，加上尾巴，凑成了小燕子。
②一身乌黑亮光的羽毛，一对姣好轻盈的同党，加上铰剪似的尾巴，凑成了活跃机智的小燕子。
(课文上写得好。抓住了燕子的外形特点，写得具体活跃，写出了燕子的形象美。)
(2)想想，体味“凑”字的妙用。
“凑成了活跃机智的小燕子。”这个分句在全句中起甚么浸染?假定不用“凑”字，能用哪些词?哪个好?
(指导学生几回再三品味斗劲悟出：唯有“凑”归纳综合了前三个分句，起总锁上文的浸染。“凑”字用得切确、活跃)。
4、指导激情朗读并背诵第一自然段。师述：作者笔下的燕子如斯斑斓悦耳，那他对燕子赋予了若何的激情?(快乐喜爱)请同窗们带着快乐喜爱的激情读背第一自然段。
(二)图文对比，感应传染燕子的遨游美。
1、出示课件，指导学生按由近到远的顺次不美观不美观不雅察看每只燕子后，用“有的……有的……有的……还有的……”说说图中燕子的勾当气象。
2、(出示课件)填空后，回覆问题：
在轻风中，在阳光中，燕子( )在天空中( )，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，( )飞到了何处的柳树下边;有的( )湖面，尾尖偶然( )了一下水面，就看到波纹一圈一圈地泛动开去。
这段话抓住了燕子遨游的甚么特点?请分化。
(重点指导学心理解“掠”“沾”等词的妙用。掠：轻轻擦或拂过，有一闪而过的意思;沾：略微地在水面上蹭了一下，闪现了燕子遨游轻盈的特点。)
(板书：斜身擦过天空横擦过湖面)
3、同桌同窗彼此赏识对方的朗读并背诵。
(三)图文对比，感应传染燕子停歇时的静态美。
1、听课文朗读。构和：你感应传染本段中哪句话写得好?为甚么?
2、重点指导学生体味下面带点的字：
(1)几只燕子飞倦了，落在电线上。
(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，何等像五线谱啊。
(3)停着的燕子成了音符，谱出一支正待吹奏的春季的赞歌。
3、思虑：“燕子停歇图”若何会“像正待吹奏的春季的赞歌”?
(课文以蓝天作衬、细线作谱、燕子作音符揭露了一个自然天成的曲谱。作者由此联想到燕子停歇时是静止的音符，当它遨游时是发出夸姣乐曲的音乐，所以说是“正待吹奏的春季的赞歌”。)
(板书：谱出赞歌)
4、师述：同窗们停歇时的燕子美吗?(板书：美)那就美美地读一读这一段吧。
(四)图文对比，感应传染除夜自然的美。
1、出示课件(书上的彩图)，指导学生不美不美观图、说图。想想你将按甚么顺次不美观不美观不雅察看这幅图?请同窗们遵循必定的顺次，把画面描述出来。
2、图文对比，自学第二自然段：
(1)画出最能凸起春季美的特点的一个词。
(2)这一段写了哪些景物来凸起这一特点?
(3)请把描述这些景物的词语画出来，说说自己的理解。
(4)斗劲以下句子与书中的句子有甚么不合?哪句好，说出出处。
①青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都竞相开放了。
②小燕子从南方飞来了，为春景增添了良多生气。
(5)思虑：假定这一自然段中没有写燕子赶来，会有甚么感应传染?
(板书：赶来添美增添生气)
3、教师小结：何等夸姣的春季啊!万物清醒，万物成长，这时辰，小燕子又赶来了，插手这个“盛会”，使春季加倍光华精明。燕子的到来，使这幅春景图加倍夸姣。
4、带着对春季和小燕子的快乐喜爱之情，齐声朗读第二自然段。
3、升华激情，总结全文
(一)作者借描绘燕子表达自己甚么样的思惟激情?
(板书：歌咏燕子、春季酷好除夜自然)
(二)自由朗读课文。同窗们最快乐喜爱哪一段就读、背哪一段。
4、拓展操练，学甚至用
(一)摹拟课文第一自然段的写法，抓住特点写一种小动物的外形。
(二)“光华精明”的.春季是若何的气象形象?想想，然后写成一段短文。
四年级苏教版下册语文《燕子》教学反思
传统的语文教学中，教师一贯面临着两个问题：一是教甚么?二是若何教?这两个看似简单的问题困扰了一代又一代的语文教育工作者，也一样困在扰着我。每次拿到教材我总想着自己若何教好他，却轻忽了学生该学到些甚么。是以，当然每次备课前，我都充实查阅了一些布景资料，并当真设计了教学过程和教学编制，可是，并没有取自得想中的下场。
其间我百思不得其解，为甚么自己如斯死力却没有取自得想的下场?正好手边有一本新发布的《语文课程尺度》，随手翻阅，倏忽寄望到：“学生是语文进修的主人，教师是进修勾当的组织者和指导者。”我一会儿恍然除夜悟!原本如斯!我一贯认为，我是教师，我要尽我的常识和才能来教育学生，指导学生进入我为他们精心设计的夸姣世界。可是我错了，除夜除夜的错了!“学生是进修的主人。”进修是学生自己的事，不是教师的事!教员不应越俎代办。教师所能做的，就是充实阐扬学生的主不美不美观能动性，让他们各自以自己独有的编制去进修，是让他们自动地走自己的道路，而不是被动地跟在教师后面，既不甘愿宁可，又没有积极性。我想这也就是我上课失踪踪败的根柢启事。
《语文课程尺度》让我深深地舆解了“教师的浸染是导而不是教”这句话。教就是以教师为中心，以教师的主不美不美观思惟来节制全数教学过程，学生只是被动地不甘愿宁可肠跟在教师后面;导就是以学生为中心，从学生的现实气象解缆，让学生遵循自己的编制去进修，教师只是辅佐指导他们睁开进修而已。
例，今天在进修《燕子》第一自然段时，我总感应传染不能光勾留在燕子的活跃机智上，仿佛还应以此教材为契机，让学生体味若何介绍小动物外形的一些常识。是以，在上课前，我先让学生不美观不美观不雅察看翠鸟图半分钟，然后让学生说说自己的印象，无一破例的，他们都找到了爪子、羽毛、嘴巴这几处。紧接着，我再让学生读读文中的话，学生又除夜白了作者是遵循必定的顺次而写。全数过程，我没做任何暗示，但学生仿佛早已知晓。在此根底上，我出示课题《燕子》，直接进修课文第一自然段，没想到，这时辰，我的学生们脸上都露出了会意的微笑，学得是那么投入，这恰是我所求!
课后，我让学生选一小动物说说他的外形特点，并以角逐的形式评出优胜，除夜除夜激起了学生的创作欲望。我想，这或许比直接分化从哪几方面介绍燕子的外形特点更等闲让学生领受吧。
是以我感应传染，在现代的语文教学中，教师要从教甚么和若何教改酿成若何激起学生的进修积极性和自动性，若何才能最有用地辅佐指导他们睁开进修，从而学好语文，用好语文。
苏教版四年级下册语文《燕子》教案2
教学方针：
1、能切确理解课文中的长句子，并初步掌控读懂长句子的根底编制。能用“增添、”“偶然”造句。
2、学会本课11个生字;理解“姣好、吹拂、伸展、光华精明、百花斗丽、波光粼粼”等词语。
3、能有激情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、经由过程课文中斑斓文句的理解，感应传染燕子的美，春景的美，体味春季给人们带来的兴奋的神采和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
能应用单元提醒语中读懂长句子的编制，能切确地舆解长句子的意思。指导激情朗读课文。理解结构斗劲复杂的句子。
课前预习：
1、谙练地朗读课文。
2、词语：姣好、吹拂、伸展、聪明
第一课时
课时方针：
1、初读课文，体味课文除夜意。
2、进修本课生字新词，能谙练地朗读课文。能用“增添、”“偶然”造句。
3、进修单元提醒，初步掌控读懂长句子的编制，并应用该编制进修课文第一自然段。
教学过程：
1、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春季多夸姣》：小燕子，真工整，拖着一把小铰剪。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅丹青剪好了，春季风光多夸姣。
2、同窗们，春季，活跃可爱的小燕子从南方飞来了，快乐喜爱燕子吗?今天，我们一路进修《燕子》这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
2、初读课文体味
1、了了自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生避世字组成的新词，把你认尴尬写的字用手指在桌子受骗真写几遍。
(2)自由读课文，寄望读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、搜检自学下场。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，搜检是不是读得切确、流利。
3、进修第一自然段
这篇文章写简直切很美。下面细心读第一自然段，说说你脑子里闪现出来的燕子是甚么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来讲。
3、师：此日然段是一句长句子，我们若何读懂一句长句子呢?巨匠先来看“单元进修提醒”
4、读懂长句子的法度楷模若何?先……再……，用线划出。
5、下面我们就用“单元进修提醒”中的编制来进修课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部门?它的羽毛、同党、尾巴是若何的?
7、句子顶用“乌黑滑腻、姣好、铰剪似的”有甚么浸染?
8、归纳进修这句长句子的编制。
9、指导激情朗读这一段，归纳段意。
4、进行“绘图、措辞”操练，深切体味。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同窗读第一段，我们一路画，若何样?不外读的时辰，要慢一点。
2、同桌的同窗彼此介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、巨匠寄望没有，作者若何没写眼睛、嘴，是轻忽了吗?
5、这奉告我们，描述景物，必定要抓住有特点的处所写。
6、朗读第一自然段。
5、指导用用“增添、”“偶然”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶然”的近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面操练造句。
6、安插功课。
功课本1、2、3、4、6题。
第二课时
教学方针：
1、进修2、3、4自然段，应用“单元提醒”中的编制读懂长句;背诵第4自然段。
2、指导有激情地朗读全文。
教学过程：
1、进修第二自然段
1、学生默读第二自然段，思虑：第二自然段有几句话，写的是甚么?(燕子从南方飞回来，为春季增添了良多生趣)
2、我们先来进修第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用进修提醒中的编制，若何学?
(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是甚么?(再读句子“黄绿眉眼”指的`就是柳芽)
(3)作者为甚么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为甚么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬季，发的芽就像睁开的眼睛)
3、进修第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写甚么?指名同窗读句子。
(2)要肄业生用理解长句子的编制来理解。
(3)指名同窗说说你是若何理解这一句长句子的。
师：甚么组成了光华精明的春季?是若何组成的?其它词语有甚么浸染?
(4)甚么叫“赶集”?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的气象，再想想赶集和春季的草、叶、花成长和开放有甚么近似的处所。
师：前人说：“红杏枝头春意闹”，春季，万花盛开，切当给人以强烈热闹的感应传染。
(5)齐读第三句。
4、进修第四句。
这么强烈热闹、斑斓的春季，少了燕子可不成，请巨匠朗读第四句。
(1)谁能简单地说嗣魅这句话的意思。
(2)“增添”是甚么意思，“生趣”是甚么意思?
(3)师：同窗们，画家画春季少不了燕子，诗人写春季少不了燕子，称道家称道春季也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春季会失踪踪去一半的美，下面让我们以歌咏的语气来朗读这一段。
2、进修课文第三自然段
1、巨匠再读第三自然段，从这一段话中你知道了甚么?
(燕子遨游的气象，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书：斜、擦过、唧)
3、师：一个“斜”字把燕子遨游的特点写出来了，给人以又轻又快的感应传染，而且写出了小燕子遨游的斑斓姿态，“擦过”这个词字典里若何注释的?
4、你从中看出了甚么?读读这个词地址的句子，体味体味。
5、我们从“唧”这个字也能够看出甚么?
6、还有哪些处所看出燕子飞得“轻盈”?
7、巨匠把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感应传染到燕子飞得轻盈，姿态斑斓。(学生练读)
8、师：“那小圆晕就一圈圈地泛动开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?
师：“小圆晕”是甚么?想过吗?
师：作者为甚么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是甚么意思?想过吗?
师：“晕”就是日光或月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的海浪就像日晕、月晕。不单作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!我们再读读这一句，领略一下其中的美。
3、进修第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻盈，姿态很斑斓。我们接着读第四自然段，看看写的是甚么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上安眠的模样)
3、读懂了，哪些语句给你留下了深切的印象?巨匠读读、划划。
4、“这何等像一首正待吹奏的曲谱啊!”“这”指的是甚么?看看书上的插图。
5、教员这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?
师：这是一个何等贴切而又活跃的例如!我们不能不服气作者惊人的想象力!同窗们想想，这会是一首甚么样的正等着我们去吹奏的曲谱?(这必定是歌咏春季，歌咏小燕子的曲谱)
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得出格传神，不知有人寄望没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为甚么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、巨匠细细读读这一自然段，再自己细细体味。
10、看图试背。
4、有激情地朗读全文。
5、功课。
功课本第5、7、8题。
苏教版四年级下册语文《燕子》教案3
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，并能经由过程朗读、不美观不美观不雅察看和想象，感应传染燕子的可爱和春季的斑斓，激起对除夜自然的酷好之情。
讲授课时：两课时
教学过程：
第一课时
1、 揭露课题
1、导入：
在泛泛糊口中，我们经常看到各类各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。可是略不寄望，它们就会从我们的面前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春季里常见的燕子（出示燕子图片），我们会若何描绘它呢？（学生自由阐扬）
今天就让我们来进修作家郑振铎是若何描述燕子的。
2、读题：
（板书“燕子”）
（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部门要写得紧凑
（2）、齐读课题。
2、初读课文
1、自渎课文
（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
（2）、搜检：
A、小黑板出示字词：自由读——指名更正读——齐读
B、读课文：（分段指名读）看谁读得又切确又流利。（教师评）
2、理清课文条理
（1）、自由读课文，思虑本文首要写了那些内容？（小组构和）
（2）、指名回覆（相机板书：外形，春季赶来，遨游，安眠）。
3、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文：第一段写了甚么？（一路回覆：外形）
作者是抓住它的甚么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑亮光；同党——姣好轻盈；尾巴——铰剪似的'）
2、指导朗读
（1）、激情预备：既然燕子是这样的斑斓、机智，巨匠理当用若何的语气来读？（快乐喜爱、欢喜……的语气）
（2）、练读：
（3）、指名读——男生女生角逐读——齐读
3、指导背诵
（1）、思绪：课文是若何写燕子的外形的？（指板书：羽毛——同党——尾巴、指图）
（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提醒：可看板书或看图）
（3）、看板书，分一二排、三四排背。
（4）、齐背。
4、安插功课
1、习字册
2、抄写词语
第二课时
1、复习前课
1、请学生说说回忆第一段写了甚么？（外形）
2、作者是若何写的呢？（请学生带激情背诵）
2、细读课文
1、进修第二自然段
（1）、经由过程昨天的进修，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是甚么时辰来到我们身边的呢？（春季）
（2）、自由读这一段，想想它描绘了春季里的哪些事物？用横线划出来。它们是甚么样的？圈出描述的词语。（轻风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）
（3）、重点品味描绘春季的句子
A、出示小黑板。
苏教版四年级下册语文《燕子》教案4
教学方针：
1、朗读课文，感应传染燕子的活跃可爱和光华精明的春季风光，培育酷晴自然的情趣。
2、进修作者按必定的顺次、抓住特点进行不美观不美观不雅察看的编制。
3、自学生字、新词;有激情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
经由过程朗读，体味燕子的形象、春季的风光和作者的激情，遵循自己的理解画出小燕子及春季的风光。
教学难点：
体味例如、拟人的修辞手法在文中的应用。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、导语：
从《燕子》这个问题问题可知道这篇课文的首要内容写甚么?谁知道关于燕子的常识，斗胆地给同窗们说一说。
2、以读为主，读中切磋
1、自立念书
要求：(1)要把课文读通读顺，难明的句子多读几遍。生字、新词可操作工具书解决。(2)把不理解的内容和有疑问的处所标出来。
2、陈述请示交流
(1)以进修小组为单元交流进修气象。
如：你读懂了哪些内容?读了本文，你有甚么感应传染?
(2)提出进修中的疑问问题。
3、再读释疑
请同窗们用自己快乐喜爱的进修编制解决以上提出的问题。
(小我读、双人读、小组读、彼此构和等进修编制;教师放哨课堂，或询问、或指导、或鼓舞鼓舞激励。)
3、自立性操练设计(以下三题任做两题)
1、遵循课文的描述，阐扬自己的想象，画出燕子及春季的模样。
2、默读课文，说说课文是从那几方面描述燕子的，默示了燕子若何的特点。
3、勾勒出自己快乐喜爱的语句，读给巨匠听，并说说为甚么快乐喜爱。
第二课时
1、品读美文，赏识美景。
1、读文作画，感知措辞
听课文作画的过程，现实上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成丹青的过程。经由过程这一还原过程，可以指导学生再造事物的形象和课文的意境，从而斗劲深切地感知课文的措辞。
2、评画学文，品味措辞
评画的素质就是教师指导学生对课文"咬文嚼字"，从而品味其规范的措辞，贯通措辞形式是若何被用来贴切地神采达意的`。
3、赏画诵文，堆集措辞
借助丹青这一中介辅佐学生背诵课文，从而堆集规范的措辞。
4、应用措辞，说写"光华精明的春季"。
让学生先说再写自己见过或想象中的春季美景。
2、竣事语：
课文给我们带来了美的享受。课文从燕子的外形写到燕子在春季里飞来了，接着从燕子遨游的美，又写到它停歇的美。
春季是美的，燕子也是美的。春季因为有了燕子，更有生气，而燕子因为有了春季的陪衬，又显得更健旺。课文以抒情的笔调，歌咏了活跃可爱的燕子，也歌咏了光华精明的春季。
板书设计：
张贴学生的画
【四年级下册语文《燕子》教案】相关文章：
三年级下册语文《燕子》教案02-08
三年级语文下册《燕子》教案03-03
燕子语文教案08-26
四年级语文燕子教案02-15
小学三年级语文下册《燕子》教案02-27
三年级语文下册《燕子专列》教案03-18
小学语文《燕子专列》教案11-28
语文教案：《燕子专列》01-28
人教版小学三年级下册语文燕子教案12-30