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语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不能不需要编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么你有体味过教案吗？下面是小编为巨匠清理的语文教案5篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
第一课 安步
○教学方针
① 常识和手艺：整体感悟课文内容，经由过程斗劲浏览提高审美情趣。
② 过程和编制：进修自立、合作、切磋的进修编制。
③ 激情立场价值不美不美观：培育尊老爱幼、保重亲情、保更生命的激情。
○教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
○课前预备
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾勒出文中不理解的句子，提出疑问问题。
教师：①预备课前措辞操练的资料(尊老爱幼的故事)，放置学生作预备。②可用多媒体辅助教学。
○教学内容
① 整体感悟课文内容。
② 培育尊老爱幼、保重亲情、保更生命的激情。
○教学设计
导入
供献怙恃、尊老爱幼是我们中华平易近族传统美德，也闪现着人世间夸姣的激情——亲情。其实，在我们成长的过程中一贯都洗澡着亲情。哪位同窗能联系糊口现实，说说你都感应传染到了哪些亲情?(学生举例回覆，教师予以必然)像在泛泛糊口中全家人一路吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一路安步这样泛泛的小事，也能闪现出浓浓的亲情。《安步》这篇课文就为我们讲述了这样一个悦耳的故事。
出示进修方针并板书课题
感知课文内容
① 搜检生字词。
② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和激情。
③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：切确、流利、有激情。
④ 带问题朗读课文。
除夜屏幕投影出示问题组：
a．课文写了哪几小我物?主人公是谁?
b．在安步过程中发生了甚么事?请你用自己的措辞归纳综合。(用文中的措辞也能够)
「教师导学」
“读”是学生接触课文的最早，也是学生自立与文章进行激情交流最直接的编制。所以，在这一部门教师要给以学生充实的时刻，让学生深切到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]
文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。安步过程中所发生的事，只要意思对便可，给以必然。用文中一个词来归纳综合“不合”。
自立合作切磋
[教师指导]精读课文，想想在安步过程中“不合”是若何解决的?
同窗们以小组为单元进行分化，若碰着有深度或理解不透的处所斗胆提出来，配合参议进修。
[提醒质疑]a．母亲为甚么刚好要走通衢?
b．“我”为甚么感应责任的重除夜?
[教师小结]
通衢平顺，便于白叟行走，况且母亲自体欠好。文中第2段交接了母亲的身体气象，为下文进行埋下伏笔。“我”为甚么感应责任重除夜?学生遵循课文可能回覆，因为一切都取决于我。本段中奉告了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯驯服制服她健旺的儿子，我的儿子还小，他还习惯驯服制服他高峻的父亲，妻子呢，在外面，老是听我的。”指导学生熟谙到在这个家庭中，“我”正益处在中心，上有老下有小，假定一旦抉择短处就会危险家中成员的激情，破损家庭的亲善，破损家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)恰是因为这四种亲情纠缠在一路，而他们又取决于“我”，所以“我”感应了作为中年人责任的重除夜。
[教师指导]睁开想像，体验感应传染一下，假定你是文中的“我”，毫不游移地依从了儿子走小路，那么，母亲会若何想?
学生四人小组交流，在班里谈感应传染。
(过渡)看似不起眼的小事，假定措置不适当，就会发生家庭矛盾。经由过程这件工作，你悟出了甚么事理?
学生构和交流，教师当令点拨。
[教师小结]
不管做甚么工作应先考虑白叟的感应传染，先赐顾帮衬他们。他们辛劳了生平，不等闲。傍边的“我”抉择驯服制服母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头没法兼顾时，理当顾老的一头。这恰是中华平易近族传统美德的闪现。(过渡)设想一下：晚餐后，全家人在一路看电视，爷爷奶奶爱雅观戏曲节目，爸爸妈妈爱雅观时事报导，你爱雅观动画片，而遥控器在你的手中，你该若何办?
[学生构和归纳]
教师对学生的回覆要给以必然和完美，并但愿在往后的人生道路上继续遵守这个道德准则。
(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走通衢，母亲同时也为儿子解决了这个坚苦，回心转意，走小路。你从中感应传染到甚么?
a．我们可以感应传染到母亲对小孙子的甚么激情?
b．作者为我们揭示了甚么样的家庭?
c．分袂用两个字归纳综合出“母亲、妻子、我”是甚么样的人?
学生四人小组构和交流(鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言，言之成理便可)。
重点研读
(过渡)：“我”和妻子是若何背着母亲、儿子走过那条小路的?为甚么说“我背上的同她背上的加起来，就是全数世界”?请同窗们齐读课文最后一段，体味这段话的深深切寄义。同窗们以小组为单元，互订交流参议一下说说你对这段话的理解。
(这部门构和旨在让学生自立切磋，经由过程交流合作，事实下场挖掘出课文除夜旨。对学生的构和和作答，教师应鼓舞鼓舞激励、必然，积极指导，当令点拔。)
[教师小结]
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要供养白叟，又要抚育孩子，肩负着继往开来的责任，闪现了“我”对糊口的一种责任感、使命感。全数世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个平易近族甚至全球又何尝不是这样?所以说背起的是全数世界。这样除夜词小用，吐露出作者除夜有深意，他想说的意思，超出了工作自己。“我”背母亲，妻背儿子，从概况上看，“我”惊慌他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的珍惜。作者在字里行间透露出一种对糊口的酷好，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部门是对课文的品味和消化阶段，也是学生自立切磋与合作交流的最好机缘，所以教师要充实相信学生，用暗示等编制鼓舞鼓舞激励学生，当令启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
斗劲浏览
请同窗们速读课后短文《三代》，思虑问题：
① 这篇短文写了甚么事?
② 《三代人》、《安步》彼此斗劲，哪个故事更打动你，说说你的出处?
[教师指导]
学生读后，小组交流，教师鼓舞鼓舞激励，并因势指导：编者为何把《安步》作为本文的范文呢?必然《安步》有比《三代》更值得我们进修的处所。我们可以把两篇文章经由过程斗劲，体味《安步》写的超卓的处所，可以从措辞、写作编制等进行斗劲。(学生谜底会多种多样，所以要肄业生举例声名启事，只要说得有事理便可。)
学生构和交流，教师归纳：
①《安步》比《三代》多一些风光描述。文中有两处对初春的描述，这段描述在全文中起到陪衬的浸染。第一处是对南方初春郊外的描述：“除夜块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的吐露，它显示了不成遏制的生气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描述母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整洁的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春季在呼叫招呼，生命在呼叫招呼号召。字里行间留露的恰是一种对糊口的酷好，对生命的珍爱。
②在安步中两两对称的句子良多。“母亲要走通衢，通衢子顺，我的儿子要走小路，小路成心思”等。作者应用对称的句子，彼此映衬，使我们读起来很有情趣。措辞简单，但包含着丰硕的思惟内在。
③以小见除夜的写法：经由过程描述糊口中的小工作安步，反映出尊老爱幼这个社会除夜主题。
[教师小结]
同窗们经由过程斗劲浏览，能够初步对文章进行鉴赏，但愿同窗们在尔后的写作中，考试考试应用这几种写作编制，必定会给你的文章增添光华。
反思
经由过程本节课的进修，都学到了甚么?在思惟上感悟到甚么?
[提醒]自由回覆，言之有理便可。
[教师总结]
我们进修这篇文章，就是想让同窗们知道家庭成员之间要彼此谦让，彼此关心，互敬互爱，这样才能使你的家庭不变、幸福!同时也让我们保重亲情，保更生命!最后我们一路唱首歌，来感应传染此人世最夸姣的激情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
小结
《安步》是一篇秀美隽永、含蓄丰硕的超卓散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人道、生命这三点组成的轨迹上的一次愉悦而高尚的不雅参观。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣获得潜移默化地陶冶传染。自立、合作切磋的进修编制也给学心理解课文丰硕的内在供给了进修的普遍空间。指导学生品味揣摩措辞，也增强了语感，加深了对课文的理解。
○板书设计
安步 莫怀戚
母亲 走通衢 ↑承上
安步 不合→｛我 妻子 责任重除夜→使命感
儿子 走小路 ↓启下
第二课 秋季的记念
教学方针
1．体味作者抒发的激情及母亲话语中含着的意思。
2．体味母爱忘我、博除夜、宽容、深挚的特点。
3．有激情地朗读课文。
教学重点与难点：
1．重点：体味作者抒发的激情和母亲话语中含着的意思。
2．难点：透过糊口小事感应传染母亲对“我”的爱，透过糊口中的小事表达“我”对母亲的密意。
教学预备：
1． 多媒体课件
2． 乐曲《秋季密语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》
教学过程：
一 激情导入
关于母爱，古今中外有若干良多若干好多人在真情地为她唱着歌咏的歌。今天就让我们一路读读残疾作家史铁生的《秋季的记念》一文，再次感应传染催人泪下的母爱。
二 整体感知
1我们巨匠一路来读一读，赏识一下。你们需要音乐吗？
2播放音乐，供学生自己选择。——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋季密语》。学生选择后，配以《秋季密语》，师生配合自由朗读，赏识散文的美。
3适才巨匠读得很投入，看来，一篇美的散文切当能让人深陷其中。读完往后，感应传染若何样？（指导学生能抓住文章的激情基调。）
三 自由感悟
1不足千字的简单论说，何以有如斯除夜的沾染力呢？哪些描述或说哪个字，哪个词打动了你？
2学生自由讲话，揭晓自己的不雅概念，畅谈自己的感应传染。在这个过程中，教师充任一个忠诚的听众，并要寄望适当点拨。
（1）当学生提出第三段写得好时，相机激起学生欢兴奋乐喜爱，进行朗读操练。要求读出母亲的无奈和肉痛，儿子的不耐心和对母亲的不理解。可以以角逐的编制进行。
（2）在学生提到最后一个自然段时，操作多媒体课件揭示有关菊花的画面，奇奥地指导学生和教员一路熟读成诵。
四 质疑解疑
1在赏识、感悟这篇文章之时，你们的脑子中是不是已发生了一些疑问呢？
2学生自由质疑。
猜想：（疑问来自三个方面）
a关于课题
b文中一些寄义深切的句子
对策：
a琐细的问题随即解决，可经由过程生生交流定见，睁开构和，教师点拨的编制。谈到课题为何为《秋季的记念》时，指导学生抓住文中有关秋季的几处意象——雁阵北归、树叶漂荡、菊花烂漫
b寄义深切的句子归纳清理后以课件的形式闪现，指导学生集中贯通，以读为主，读中感悟，可经由过程小组合作进修完成激情朗读、交流浏览感应传染、彼此解疑，达到指导学生体验人物的心里激情的下场。
寄义深切的句子首要有：
（1）当一切恢复暗暗，她又暗暗地进来，眼圈红红到看着我。“传说风闻北海的花儿都开了，我推着你去逛逛。”她老是这么说。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一路，好好儿活。好好儿活……”
（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她蕉萃的脸现出哀告般的神采。
（4）我知道母亲没有说完的话，mm也懂。我俩在一路，要好好儿活……
五 感应传染母爱
1陪同舒缓艰深深挚的乐曲，再次有激情地朗读课文。
2假定清明节到了，作者面临母亲的遗像，会说些甚么？
3课件出示记念母亲的名言警语，让学生熟读、背诵。
六 拓展浏览
1浏览记念母亲或歌咏母爱的文章。
2浏览史铁生的其他作品，如《我与地坛》
板书设计：
秋 天 的 怀 念
雁阵北归
树叶漂荡 母亲
菊花烂漫
伟除夜、忘我的母爱
第三课 羚羊木雕
教学方针：
1.读懂课文，理解文中所表达的思惟倾向
2.学会切确看待友情与礼物的关系
3.学会从文中的语句分化人物形象
[讲授课型及课时]
1.构和课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体
[教学法度楷模]
1、导入新课
同窗们，这里有两样工具：一样是一堆金钱，一样是几个穷伴侣。假定让你选择其中你需要的工具，你选甚么好呢?（穷伴侣）为甚么这样选择?（伴侣珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗?(摇头)简直。最珍贵的工具是友情。爱因斯坦说：“世间最夸姣的工具，莫过于有几个脑子和心肠都很朴重的真正的伴侣。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的伴侣更珍贵的了。”斯托贝说：“财富不是伴侣，而伴侣却是财富。”可是，在现实糊口中，有良多人重钱轻情意，出格是除夜人们，他们的这种重财轻义的思惟经常给孩子们幼小的心灵带来了晦气的影响。一件由羚羊木雕激发的故事就说了然这一点。今天我们要配合地进修一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
2、了了教学方针
3、整体感知：要肄业生遵循自读提醒初读课文
4、切磋思虑：
在这场矛盾冲突中，谁是谁非？假定怙恃市切确的，后世应若何看待？假定怙恃是短处的，在后世又该若何看待？你碰着过近似的气象吗？你若何措置的？
再读课文，理解文章的思惟倾向，点拨关头处：
1.文章开首就写"妈妈倏忽问我"，我感应"倏忽"，可见的"惊吓"，耶可见妈妈的"惊慌"，空气一会儿就很首要。
2.第一部门是妈妈爸爸同"我"前后对话的描述，这段描述中，作者的思惟倾向是若何的？
了了：作者是同情爸爸把珍贵的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠嬖。怙恃宠嬖女儿，可是涓滴不尊敬女儿所正视的友情。"我"原本其实不知道羚羊木雕的珍贵，感受既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的工具送给最好的伴侣，可见他是很重友情的。作者褒贬的思惟是很较着的`。
倾向默示的最较着的处所有两处：一处是女儿声名万芳"是我最好的伴侣"，妈妈根柢不考虑女儿的友情，立逼女儿去要回来，预期的"剖断"，恰是判定僵硬的默示。此外一处是爸爸的话："是的，这是爸爸送给你的，可并没有准予你拿去送人啊。"这个话有点自相矛盾，素质上攻讦了"爸爸"的不是。
再从对话的神志、语气、心理描述上也能够看出，作者是同情孩子的。在怙恃一边，是"倏忽问""目光紧紧盯着""十分峻厉""剖断的说""带着一种不成抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些颤栗""哭着喊了起来""心里难熬极了"。可见怙恃为了木雕若何危险了孩子的心。
3.第二部门插叙"我"和万芳的竭诚激情。在孩子的小六合里，彼此都是真诚忘我的驯良。这一部门，又触及两个孩子家长的情节，不要轻忽。一处是，我0不谨严，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下暗暗的抹眼泪。为甚么呢？因为"又肉痛裤子，回家挨说"。这便可见怙恃常日的为人了，只要损害了财政，也不管启事，对孩子就没有好立场，否则孩子若何会"怕"呢？此外一处写万芳妈妈，不单不奖励万芳的仗义，反而"让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾性，"若是再换过来，你还得再站两个钟头"。这些都是攻讦的笔触。
4.第三部门为甚么写奶奶呢？
了了：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"倏忽说：算了，如良多欠好。"奶奶很关心孩子的激情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道工具珍贵，却全然失踪踪臂孩子沉痛，如良多欠好。开初，奶奶"定想说甚么，可是，他没有说"。奶奶是长辈，措辞还有忌惮，因为他知道儿子媳妇的为人，摆布尴尬。可见，写奶奶也是为了攻讦爸爸妈妈的不是。）
5.读最后部门，要寄望"我"被逼恶棍的疾苦神采，作者把这类神采描述得很细腻，思惟倾向也是很较着的。出格是结尾，作者同情的写道："我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我感应传染我是世界上最沉痛的人？因为我对伴侣反悔了。我做了一就件何等不单华的事呀！""可是，这能全怪我吗？"当然主若是怪怙恃。
总结语：总起来讲，课文展示了两种糊口，两种心里世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年伴侣之间的驯良，少年的心里世界。他们如斯布满友情，如斯珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难熬可贵，把自己身上的裤子换给"我"穿，即便被家长求全也心甘甘愿宁可。"我"见万芳出格快乐喜爱羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。怙恃逼他反悔，使他失踪踪去了一个最好的伴侣，他感应莫除夜的疾苦，感应传染自己是"世界上最沉痛的人"。
此外一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对后世的立场，走了两个极端，"爸爸"舍得把珍贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最沉痛的也是他们。他们其实不正视后世的友情，不懂的孩子最盼愿最珍惜友情，他们疼爱后世却不尊敬后世的人格激情。
5、课堂拓展
问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓"价值不美不美观念"，你看，他们那一次交流的礼物，是珍贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这类激情纯恰是纯粹，可是这类做法事实不合错误，这样切当给怙恃出了坚苦。构和构和，糊口中理当若何措置这类工作？若何预防这类工作？要从课文中找插叙户遵循。
了了：鼓舞鼓舞激励学生从多方面考虑：例如，"爸爸"松龄杨木雕给孩子的时辰，理当介绍一点有关这件工艺品的常识，让孩子知道他的珍贵，寄望保管。小伴侣之间送工具，要搜聚除夜人的定见。假定想课文写的那样，已成为既成事实，措置的编制也除夜可以委宛一些，要寄望呵护小伴侣之间的激情。"我的怙恃"可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小廉价的人，不会赞成自己孩子收受这么珍贵的工具的，首要得却是叫 万芳妈妈不要求全孩子。
安插功课：
请同窗们连络自己的泛泛糊口，写出进修本文的感应传染，问题问题自拟，课下交流。
课后记：在本课中学生们构和斗劲强烈强烈热闹，可是抓不到问题的关头。理当在泛泛泛泛增强对学生这一方面的指导，辅佐学生掌控科学机智进行辩说的编制。
语文教案 篇2
教学方针
1．熟谙“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2．有激情地朗读课文。
3．在怙恃生病或有坚苦时，有关心、赐顾帮衬怙恃的欲望和步履。
教学重点
认记生字。
教学难点
理解“月亮的心愿”和小女孩夸姣的心灵，操练朗读。
教学编制
以读为主，读中感悟。
教学器具
生字卡片；媒体成本：视频《月亮的心愿：范读》，动画《月亮的心愿：生字进修》
教学时刻
3课时
教学过程
第一课时
（一）谈话揭题
板书：心愿
同时质疑：“心愿”是甚么意思？
将课题板书完全：月亮的心愿。
（生读课题）读了课题，你想知道甚么？
（二）听范读课文，标识生字
（三）朗读感悟
学生听后自读课文，评价，激起念书欢兴奋乐喜爱。
（1）小我自由读课文，自己评价。
（2）同位彼此读课文，并彼此评价。
（3）指名分段读，其他同窗听后评价。
（4）教师总结
（四）细读构和
1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是甚么？
2．小组合作进修。读读议议：“月亮刚最早说得去跟太阳公公筹商筹商，让明天有个晴天色，可是后来月亮为甚么又想让明全国雨？”
3．读1、2自然段，读后你知道了甚么？
4．（不美观不美观不雅察看课文插图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑甚么呢？
5．（不美观不美观不雅察看课文插图二）看看月亮的神采与第一幅图中有甚么纷歧样呢？月亮愁甚么呢？
6．下面找小火伴分脚色读一读课文的3—7自然段。指名读。读后你知道了甚么？构和：珍珍想不想去郊游？为甚么？珍珍的心愿是甚么？
（五）疑读课文
课竣事前，教师安插学生读课文思虑：读过课文，你快乐喜爱课文中的谁？为甚么？
第二课时
（一）构和上节课安插的问题
（二）学生字
1、学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2、教师搜检读生字
（1）顺次抽读生字：齐读、分组读、小我开仗车读。
（2）顺次将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后睁开计时读字角逐。
（3）打乱生字后指名读。
3、教师搜检记生字
（1）你感应传染哪些生字等闲记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是若何记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的辅佐、启发下进行识记。
（三）巩固生字
教师课前预备好课件或投影片：将结构不异的字分袂放在一路，教学时顺次出示给学生看，学生读后找出其中的奥秘。读过生字，同座角逐组词，最后出示全数生字，让学生快速读，拍手读、角逐读。
以上教学过程可操作动画课件《月亮的心愿：生字进修》辅助完成。
（四）朗读课文
朗读全文，说说月亮的心愿是甚么？小女孩的心愿是甚么？
全班有激情齐读课文。
第三课时
（一）巩固读生字（复习导入）
1、顺次读卡片
2、打乱顺次读卡片
3、学生读廉价卡片
4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生避世字和后背的词语。
（二）书写生字
1、教师范写生字，师生配合打破重点、难点。
（1）“女”字和女字旁在书写上的分辩。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最首要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2、学生书空。
3、学生在书上练写，教师评价。
（三）听故事或交流课外浏览气象，谈谈感应传染。
1、乌鸦反哺
《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”除夜意是说小乌鸦终除夜往后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物饲养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为良多人知晓。从某种水平上，缭绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向协调、温馨和平宁承平的`首要力量。
2、听故事，念儿歌。
故事：《乌鸦爱妈妈》
经由妈妈的精心哺育，小乌鸦逐步终除夜，它长得又高又壮，遨游的速度很快，此刻已长成一只除夜乌鸦。而乌鸦妈妈逐步衰老，事实下场飞不动，成天只能坐在窝里。
除夜乌鸦捕虫的手艺很是好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子必定很饿。除夜乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱往后，自己才吃剩下的。四周的鸟类都奖饰除夜乌鸦很是进献。
有一天，森林发生除夜火，鸟类纷繁逃离。除夜乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，除夜乌鸦很是首要，绕着除夜树飞来飞去。
“孩子！你赶忙逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要设编制救妈妈。”除夜乌鸦说。其他鸟类也都劝除夜乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”除夜乌鸦不愿飞走，它用力鼓舞同党，狡计将除夜火扇灭。
火势仍是很乖戾，除夜乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林除夜火奋斗。其他鸟类看见除夜乌鸦并没抛却，深受打动，纷繁飞到它的身边，一路鼓舞同党，但愿能将除夜火熄灭。
倏忽间，刮起一阵除夜风，吹来浓浓的乌云，一场除夜雨将森林除夜火浇灭了。除夜乌鸦获得风、雨和百鸟的辅佐，禁止了这场森林除夜火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。
又湿又累的除夜乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”
儿歌：《除夜乌鸦》
除夜乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要进修除夜乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个进献的好娃娃。
语文教案 篇3
教学方针
1。 学会本课生字词，切确读写“哀伤、哀思、延续、快慰、年光似箭、疾走、受益无限、假若”等词语。
2。 联系上下文和糊口经验，理解重点文句的意思。
3。 有激情地朗读课文，初步掌控课文的首要内容，体味时刻的意义，初步组成珍惜时刻的价值不美不美观念和激情立场。
4。 聚积有关珍惜时刻的名言、谚语。
教学重点、难点
“我”从爸爸的一席话和糊口体验中熟谙到时刻的珍贵；“我”是若何和时刻赛跑，不竭获得成功的。
教学预备
课文挂图，投影片，或多媒休课件。
学生聚积有关珍惜时刻的名言、谚语
教学时刻
二课时
第一课时
1。 学会本课生字词，切确读写“哀伤、哀思、延续、快慰、年光似箭、疾走、受益无限、假若”等词语。
2。 联系上下文和糊口经验，理解重点文句的意思。
3。 有激情地朗读课文，体味时刻的意义。
4有关珍惜时刻的名言、谚语
1、谈话式引入
你们都插手过甚么体育勾当？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、抛掷、赛跑……）
其中赛跑我们班谁最快？（请这位同窗起立）
巨匠都说你跑得最快，教员想请你跑回昨天，你行么？（不成！）
为甚么？
今天我们一路来进修第三课《和时刻赛跑》。
板书课题：3 和时刻赛跑
2、 初读课文。
1、 自读课文，画出生避世字词。
2、 小组合作，自学生字词。
要求：读准字音；
认清字形；
理解生字词。
提醒：查找工具书、跟同窗构和、联系上下文或糊口现实、睁开想象等编制。）
3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。
3、 搜检自学。
1、 让学生当小教员，交流自学生字词的气象 ；师指导书写（重点指导：
3 学生自由选择文段插手班内的朗读，教师搜检朗读气象分自然段朗读课文。
3 请用最除夜白的措辞说说：你都读懂了文中甚么内容？不懂的还有那些？
四进修课文第一至七自然段。
1读了这几个自然段，你有甚么感应传染？（时刻太珍贵了；我们理当抓紧时刻；时刻太无情了，流去不流回……
2哪些处所给了你这样的感应传染？找出来读一读。
3提出你最难理解的处所。
4、遵循学生的回覆及质疑问难，重点解决思虑*操练3中的几个句子：
（1）“一寸功夫一寸金，寸金难买寸功夫”
（2）“年光似箭，年光似箭”
可指导学生经由过程查找工具书辅佐理解
（3）“所有时刻里的事物，都永远不会回来了“
这句话是理解的难点，可指导学生联系上下文或糊口现实构和、交流，从以下几个方面辅佐理解、体味。
从父亲的话理解这句话
1 默读父亲的话。
2 连络糊口现实，小组构和交流理解父亲的话。（指导理解：昨天畴昔了，就再也回不到昨天；小孩终除夜了，就再也回不到童年；人死了，就不能新生。这就是 “所有时刻里的事物，都永远不会回来了“的意思。）
4指导学生有激情朗读课文段，指导学生学会客不美不美观评价他人的朗读。
（4）当然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的`太阳了
这句话是理解的难点，可指导学生联系上下文或糊口现实构和、交流，从以下几个方面辅佐理解、体味。
从我的糊口体验理解这句话。
1读“我”的糊口体验。
2指导学心理解“我”的不雅概念：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即便飞一样的线路，也永远不是今天了。“我”传神的感应传染到了时刻一去不复返。
3 出示怙恃或自己小时侯的照片，计较一下自己的春秋，让学生谈谈自己的体味，从中感应传染到“时刻一去不复返”。
4 同窗彼此举荐鼓舞鼓舞激励，有激情地朗读“我”的糊口体验。
5、 小结。
1、让学生说进修后的收成
2、交流聚积到的有关珍惜时刻的名言、谚语
6、 安插功课。
1、 书写生字词。
2、当一名小记者，采访四周的人，请他们谈谈对时刻的不雅概念。有欢兴奋乐喜爱的同窗可以写写自己的感应。
。
第二课时
教学方针：
１、 有激情地朗读课文。
２、 联系上下文和糊口经验，理解重点词语的意思。
3 体味时刻的意义，组成珍惜时刻的价值不美不美观念和激情立场。
教学重点：
有激情地朗读课文，感应传染珍惜时刻的意义。
教学难点：
体味“假若你一贯和时刻赛跑，你便可以成功”的寄义。
一 理解问题导入
齐读问题，对这一问题你是若何理解的？
（指导理解：由这一问题你会想到甚么？ 赛跑 其方针是为了甚么？ 超越他人，获得成功 那么本问题可以若何理解？ 超出时刻 那事实若何才能够超出时刻呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是若何来与时刻赛跑的？功能谁赢了？）
2、 进修第八自然段。
1 小组合作： 用自己快乐喜爱的编制读课文，边读边思虑：“我”和时刻赛跑，课文写了几件事？
2、 在书中标上序号，并用自己的措辞归纳综合地说说内容要点。
3、 画出写“我”跑赢了时刻的感应传染的句子，读一读。
4、 追问学生：你跑赢了时刻了吗？体味昨晚完成功课的时刻。
5、 指导朗读，体味“我”与时刻赛跑获得成功的欢愉。力争闪现出跑在时刻前面的成功者的喜悦和孤高。
3、 进修第9、十自然段。
1、 指名读课文，说说作者和时刻赛跑后的体味，联系上下文理解“受益无限”。
2、 自由读课文，找出最能表达“我”和时刻赛跑深切体味的句子，并做上标识表记标帜。
3、 投影或课件出示句子：“假若你一贯和时刻赛跑，你便可以成功。”
（1） 读读句子。用换词法理解“假若”。
（2） 小组合作构和：你赞成这个说法吗？泛泛泛泛糊口中，你或你知道的人有过这类履历吗？（可以连络自己的糊口经验、名人的事例来谈谈自己的不雅概念。）
4、 投影出示填空题。
（1）在战争中和时刻赛跑， ；在工业出产中和时刻赛跑， ；在角逐中和时刻赛跑， ；在科学研究中和时刻赛跑， ，在进修上和时刻赛跑， 。
（2） 你身边的人，是插手甚么工作的？对他们来讲，珍惜时决心味着甚么吗？
采访几位同窗，请他们来谈一谈
5、 指导朗读第9、十自然段。
4、 谈体味、拓展思惟
2 你泛泛泛泛是若何珍惜时刻的？尔后，你预备若何珍惜时刻？
5、 安插功课。
1、 有激情地朗读课文。
措辞过渡：
作者在后来的二十年里，是以受益无限。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最等闲被人抛却而又最值得珍惜的就是时刻。你们知道对我们，搜罗我们四周的人出格是已插手工作的人来讲，珍惜时刻都意味着甚么吗？
９、 采访几位同窗，请他们来谈一谈
１０、 我想此时此刻，在坐的教员们必定也是感伤颇多，想不想知道教员们是若何的设法？随即采访两位教员。
１１、可是你们知道吗？人们经常轻忽时刻的悄然流逝而留下不尽的悔怨。（教员用流沙河的《揽镜》表达自己的感应传染。）
１２、我送给了你们这份礼物，想想你们送给教员甚么？
学生送给教员珍惜时刻的名言警语、谚语诗词。
１３、进修最后一个自然段：
此时此刻，假定你有甚么要警告和鼓舞激励自己，你会说——
会有那么一天，你真的为人怙恃，假若有甚么要警告和鼓舞激励自己的孩子，你会说——
（全数起立，面向台下）此刻，假定给你一个机缘，让你用一句话和台下的教员们共勉，你还会说——
１４、下课。
板书设计：
和时刻赛跑
不懂——消极期待——积极地赛跑
受益无限
语文教案 篇4
常识要点与进修要求
1、常识方针
⑴了了实施正义步履，不做非正义的事，是做人的根底要求。
⑵体味正义与非正义的寄义。
⑶体味公允与正义的分辩与联系。
⑷了了做有正义感的人的具体方针。
2、能力方针
⑴理解正义要求处于每小我都遵循轨制轨则和法度楷模，能分说正义和非正义步履。
⑵自觉呵护正义，自觉遵循社会轨则和法度楷模。
3、激情立场价值不美不美观方针
⑴成立以自觉遵循各项社会轨制和轨则为荣的意识，培育正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义步履作斗争。
教学时数：2课时
第一框正义是人类良知的“声音”
1、设计理念
1.新课程更始强调以酬报本，淡化学科系统，正视学生的感应传染、经验、体验、进修、升华的过程，变领受性进修为切磋性进修，寄望培育学生的立异实践能力。是以，教师应学会“用教材教”，既安身于教材又不拘泥于教材，充实操作课程成本辅佐学生进行自立的道德进修，积极指导学生自己熟谙、自己体验、自己践行，正视学生的介入和思虑;正视教学予学生糊口经验和社会实践的`联系，正视课内课外相连络，力争做到在案例分化中揭示不美观不美观概念，在斗劲分说中识别不美观不美观概念，在价值冲突的辨析中澄清不美观不美观概念，在自立切磋中提炼不美观不美观概念，让教材内容切近学生糊口、切近现实，营建教师与学生配合进修、配合参议、配合辅佐、配合成长的课堂教学。
2.遵循课程尺度的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩年夜的糊口来放置相关教学内容。这一阶段学生心理、心理特点默示为：跟着春秋的增添，自力意识也慢慢增强，但受春秋的限制，长短不美不美观念还处于进修和培育阶段;除夜除夜都学生都是独生后世，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护保重，很少知道回报，支出;即便知道甚么是正义，也不知道若何呵护正义，做一个正义的人。是以，教学应顺应学生慢慢扩年夜的糊口内容。
语文教案 篇5
教学方针：
1．用自己快乐喜爱的编制识字12个（搜罗多音字“教”），会写4个，进一步激起同窗进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
2．在熟读课文的根底上，体味友情的夸姣与珍贵，培育尊敬伴侣、爱伴侣的美德。
3．成长与人合作的介入意识和组织措辞和出手的能力；在饰演中培育同窗的立异精神、求异思惟和想象力。
教学重点、难点：
理解“冬冬读课文时同窗们为甚么都笑起来？”知道若何才是真实的伴侣，培育尊敬伴侣、爱伴侣的美德。
教学过程：
第一课时
1、创设气象，导入课题。
今天教员给小伴侣们带来了一首很是好听的歌曲，想听吗？（想）细心听，歌中唱的甚么？（放MTV《找伴侣》，师生拍手唱。）这节课我们就来进修一篇讲伴侣的课文《冬冬读课文》。
[因为本篇课文较平实，没有同窗各处颂扬的卡通动画、活跃有趣的故工作节，所以同窗可能对它不太感欢兴奋乐喜爱。因而我从同窗熟谙、快乐喜爱的歌曲《找伴侣》入手，使同窗在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的进修中，并连络课题，熟谙“读课文”三个生字。]
2、初读课文，切磋识字。
（一）初读课文，体味内容。
1．同窗考试考试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不熟谙的字用自己最快乐喜爱的编制解决。
2．同桌互读。一个读一个听，碰着问题彼此交流、解决。
3．小组间合作读。（同窗遵循自己意愿读给本组同窗听，也能够读给其他组的同窗听。）
4．陈述请示交流读。（谁读得最棒？你能把自己快乐喜爱的段落读给巨匠听吗？这位同窗读的时辰其他同窗当真听，听后评一评。）
[在这一环节中，我把同窗的首要勾当放在“读”上，指导同窗试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同窗充实的念书时刻。在几回再三读的勾傍边，同窗对课文内容有了整体的感知，同时从中感应传染到念书的乐趣。此外，我还操作同窗互评、自评手段，指导同窗养成当真聆听、长于发现他人益处的精采进修习惯。同时他们也会不由自立的将自己与他人作斗劲，进行隐性的自我评价。]
（二）识字教学。
（课件出示活跃的生果卡通图）每个生果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？
1．摘卡识字中贯串自读、领读、“开仗车”读、“找伴侣”（用快乐喜爱的字组词或措辞）。
2．集体交流识字好编制。
①你都记住了哪些字？把你的好编制说给同窗听听。
②“读、课、请”这三个字与甚么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？
③你能用甚么好编制记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是若何记住它的？（同窗间陈述请示、交流识字编制）
3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教mm写字”，读中体味多音字“教”的不合用法。（在必定的措辞气象中识字，闪现字不离词、词不离句。）
4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌控气象。
[生字教学对一年级儿童来讲经常很古板，为达到识字的激情立场价值不美不美观方针，我创设了丰硕多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开仗车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，同窗以极除夜的欢兴奋乐喜爱介入识字游戏，个个迫不和待、伎痒，培育了同窗进修汉字的欢兴奋乐喜爱，达到了预期方针。]
3、理解读文，拓展操练。
（一）理解课文。
1．师：这课的生字巨匠都熟谙了，课文必然能读得更好。
2．自由读、指名读。（做到切确、流利地读）
3．合作交流：冬冬读课文时同窗们为甚么都笑起来？这时辰丁丁是若何做的？说一说你的不雅概念。
4．交流、陈述请示。（因为其他同窗不知道尊敬同窗，不知道这样做会使冬冬很沉痛。假定是我就不是笑她而是去协助她！我可以在一旁暗暗地“打电话”协助她；我会和她一路读，这样她就会声音很宏亮、很顺遂地读下来；我……）
5．联系现实构和：①当你碰着坚苦时你会若何想？他人取笑你你有何感应传染？②当你的伴侣有了坚苦，自己是“笑”的人，仍是做她的伴侣？你是若何做的？
[从同窗身边现实解缆，随手推舟、旁敲侧引，使他们真正知道伴侣间理当彼此赏识、彼此相信、彼此鼓舞鼓舞激励、彼此协助，要长于发现他人的益处，勇于当令地给人歌咏和鼓舞鼓舞激励，培育同窗尊敬伴侣、爱伴侣的品质。]
6．指导有激情地读。
（二）拓展操练。
1．你能摹拟这个例子说句话吗？
“教员，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”
（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好欠好？”）
2．陈述请示交流所编句子，评一评谁编的最好。
3．糊口中你是若何用这些句子的.？举个例子好吗？
[把课本常识与糊口外延相连络，在同窗的讲话中使他们意想到向他人要求、发问时操作礼貌、礼让的语气。]
4．课堂内外的迟误：自由组合饰演课本剧《冬冬读课文》或以“伴侣”为主题的小品。
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆、导入。
2、课本剧的饰演。
1．小组为单元饰演课本剧或小品。（在饰演中鼓舞鼓舞激励同窗的立异精神。）
①议一议：冬冬的神采改变——同窗失踪笑时；获得协助时。
②想想：自己碰着坚苦时你但愿他人若何做？
③体验激情，联系自己的现实说一说：真实的伴侣应是若何的？
[饰演这一环节充实调动了同窗进修的积极性，闪现了同窗思惟的立异性，最除夜限度地激起了同窗介入进修的热忱。经由过程饰演、构和，使同窗加倍深切地舆解这篇课文所奉告我们的事理（不要求同窗谈得很深），并指导同窗从糊口现实中发现对伴侣理当真诚，要尊敬伴侣、爱伴侣的事理。]
2．评选优良。褒扬构想别致，有自力不雅概念、立异意识的小组和小我。
3、进修写字。
1．出示生字。2．男女生分读、齐读。3．不美观不美观不雅察看生字，书空自己快乐喜爱的字的写法。
4．代表讲话或到黑板上板演、交流。（教员寄望发现问题和时更正解决）
5．你认为若何写“这”字会更斑斓？（走之儿的横捺斗劲难写，指导同窗用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）
6．同窗各安适田字格中操练写字。
[给同窗自立切磋的时刻与空间，让他们学会不美观不美观不雅察看字的间架结构，培育不美观不美观不雅察看能力。指导书写时，寄望随时更正同窗的执笔编制和写字姿式，正视培育精采的书写习惯。和时褒扬当真书写的同窗。]
4、课堂总结，课外迟误。
1．学了这一课有何收成？
2．长于发现伴侣益处，出手建造“伴侣卡片”。
3．《找伴侣》乐曲中结课。
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