语文教案

语文教案[典型7篇]

　　作为一名卓异的教员，经常需要用到教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么理当若何写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　教学要求

　　1．进修诗歌，理解诗歌内容，激起学生对地球忘我奉献的歌咏之情，启发学生对地球夸姣未来的企盼。

　　2．读准诗歌中的生字词。

　　3．有激情地朗读课文。

　　重难点、关头

　　1．进修诗歌，理解诗歌内容，激起学生对地球忘我奉献的歌咏之情，启发学生对地球夸姣未来的企盼。

　　2．有激情地朗读课文。

　　课时划分

　　一课时

　　教学过程

　　1、谈话引入。

　　同窗们，我们糊口的星球，是一个伟除夜的星球，你对它体味吗?(引

　　导生谈话)

　　生：地球足太阳系九除夜行星之一，与太阳距离14960万千米，有一颗卫星(月球)。

　　生：地球足到月前为止独一有生命的星球。

　　生：地球概况海洋约占70。8％，陆地约占29．2％。

　　生：地球上柳绿桃红，风光斑斓。

　　生：地球上的良多生物已灭绝，如恐龙、旅鸽……还有良多生物已濒临灭绝，如朱、豆杉……

　　2、揭题，板题，读题。

　　是的，地球是独一合适人类保留的星球，它地除夜物博、风光斑斓，是一个伟除夜的星球，今天，让我们怀着对地球的很是酷好之情，一路来进修新课 32*地球万岁。

　　3、初读课文，要求。

　　1．读准歌中的生字词。

　　2．数—数诗歌一共分几小节。

　　4、陈述请示初读气象。

　　1．搜检生字词，指导拼读，理解字意。

　　浩荡（hàn)：形容除夜。 权(quán)力：资格。

　　分享(fēn)：分着感应传染、品味。 戈(gē)壁；指新疆一带的沙漠。

　　贪心(lán)：贪心。 奢(shē)靡(mí)：华侈华侈。

　　吝(lìn)啬(sè)；小气。 窒(zhì)息：令人遏制呼吸。

　　泯(mn)灭：消弭。 咆(páo)哮(xiào)：本课指海浪的声音高声呼叫招呼号召。

　　啁(zhōu)瞅(jiū)：象声词。 甘醇(chún)：指酒又浓又喷喷香。

　　2．诗歌共9个小节。

　　全班分成8组逐节朗读诗歌，读后评议、正音。

　　5、你快乐喜爱哪一节，你能读出你对它的歌咏、快乐喜爱吗?

　　1.分小组选择自己快乐喜爱的段落操练读。

　　2．小组同窗听读后评一评，生再读。

　　3.起立陈述请示读，师生共指导。

　　4．有读得比适才这位同窗好的回覆立读。

　　5．全班同窗像他这样朗读这一节。

　　6.每节都读对角力计较流利、有激情后全班逐节选择自己快乐喜爱的段落起立读。边读边想想每节诗歌讲甚么。

　　第①节：在宇宙中有一个地球、它是人类的家园。

　　第②节：所有的时刻和事物都在地球上留有痕迹。

　　第③节：所有的人都是地球的孩子。

　　第④节：地球上的一切，都属于每小我。

　　第⑤节：我们理当珍惜地球上的一切。

　　第⑥节：写人类对地球的破损。

　　第⑦、⑧节；写人们理当若何做才能具有地球上夸姣的一切。

　　第⑨节：让我们为我们具有的一切向地球说声感谢感动！

　　6、想想诗歌最后一小节的“为了这夸姣的一切”指的是甚么，我们

　　人类若何做才能继续具有这夸姣的一切。(构和)

　　1．“这夸姣的—切”指的是前文中的“阳光的明媚、月光的和顺、森

　　林、草原、沙漠、沙漠、童话般的幸福糊口、划1、自由、爱；地球—上的一草—木、一人—物……”总而言之，存期近夸姣。

　　2．拓展思惟：你说说世界上夸姣的工具还搜罗甚么?

　　3．思惟教育：我们理当若何做才能继续具有这夸姣的一切?(要环保、要酷好和平)

　　4．此刻．我们具有这么夸姣的工具，这都是地球的赐赉，让我们向地球说声感谢感动!(引读诗歌最后两句)

　　7、激情读全诗。

　　8、若有可能．试着背全诗。

　　9、小结。

　　伟除夜的地球赋予人类生命，赐给人类一切，让我们酷好我们的家园，为我们的母亲做力所能及的.事吧i

　　10、功课。

　　l. 有激情地朗读课文。

　　2．睁开一次《我爱地球》的实践勾当。

　　3. 填补词语。

　　( )的宇宙 ( )的沙漠

　　( )的追求 ( )的河流

　　( )的阳光 ( )的梦幻

　　( )的月光 ( )的谷物

　　4. 抄出你快乐喜爱的诗句。

　　（1）

　　（2）

　　5. 你能试着用诗句的形式写一写你对地球的歌咏吗?

　　板书设计：

　　32 * 地球万岁

　　斑斓 安然安祥 欢喜

　　(齐截)

　　夸姣的一切

　　资料供给者：

语文教案 篇2

　　进修方针：

　　1、常识与能力方针：进修本课生字新词，有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门，堆集措辞，应用措辞。

　　2、过程与编制方针：在自读自悟中知道时刻的交往交往仓皇。

　　3、激情与立场方针：体味作者的思惟激情，知道要珍惜时刻。

　　教学过程

　　1、复习古诗，谈话激趣：

　　1、师：同窗们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗首要奉告我们甚么？

　　生：它奉告我们要珍惜时刻。

　　2、师：是啊，“百川东到海，甚么时辰复西归。”时刻就像流水一样一去不复返。我们今天再进修一篇新的课文《仓皇》，看看朱自清师长教师要经由过程它奉告我们些甚么呢？请巨匠翻到79页。先自由读读本课的预习。

　　板书课题：《仓皇》

　　3、师：经由过程预习，我们知道了些甚么，预习要求中我们做甚么？

　　（学生陈述请示预习气象）

　　4、学生交流课外聚积到的有关朱自清师长教师的资料。

　　2、初读课文，整体感知：

　　1、师：先让我们高声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个甚么问题？用笔划出来。在读的过程中碰着有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时辰我们再解决。

　　（学生自读课文，读中感悟）

　　2、师：此刻谁能奉告教员，作者在文中向我们提出了一个甚么问题？

　　生：我们的日子为甚么一去不复返呢？

　　（板书：一去不复返？）

　　3、师：这个句子还呈此刻此外处所，你能找出来吗？

　　生：它还呈此刻结尾。（生读句子）

　　4、师：作者在文章的开首和结尾都提出了一样的一个问题。这又说了然甚么？

　　生1：前后赐顾帮衬。

　　生2：声名作者一贯在考虑时刻为甚么一去不复返。

　　5、师：对，我们不单要会读，还要进修思虑。在念书的过程中，你还碰着了哪些难以理解的词语或句子？

　　（学生陈述请示交流难理解的句子或词语）

　　6、师：经由过程念书，我们对课文已有了初步体味，那么此刻谁能奉告教员课文是若何写我们的日子仓皇而逝的？

　　学生找出第2、三自然段的有关片段和句子，师指导有激情朗读，在读中理解其意义。句子1：八千多日子已从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在除夜海里，我的日子滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。

　　7、教师范读：是啊，时刻就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？此刻，请同窗们给教员一个默示自己的机缘，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的神采读出来。（读后评议：教员读得若何样？为甚么？）

　　8、教师引：还有此外句子写到时刻是若何仓皇而过的吗？

　　3、精读课文第三自然段，应用措辞

　　1、师：作者在第三自然段具体写出了时刻是若何的去来仓皇和电光石火的，让我们一路来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同窗就站起来读，其余学生边听边思虑：朱自清认为哪些时刻是仓皇畴昔的？请你把相关的词语或句子划出来。

　　2、此刻谁能奉告教员，作者认为时刻是华侈在做哪些事上？

　　3、指导学生堆集措辞：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。

　　4指导学生应用措辞：朱自清师长教师奉告我们：时刻就是在我们的泛泛糊口中，在你我不寄望的时辰暗暗溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时刻是需要的，可朱自清却认为这些时刻是华侈了，可见他有何等珍惜时刻。想想我们自己，你是不是是感应传染自己在泛泛的糊口中也有良多时刻白白地华侈了。

　　（让学生摹拟以上句子的`结构说出几句话）

　　4、品读第四自然段：

　　1、作者在第三自然段中具体地写出了日子是若何的去来仓皇和电光石火。他甘愿宁可宁可这样渡过天天吗？你从哪儿可以看出？

　　（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？）

　　2、我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？

　　（我留着些甚么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）

　　3、事拭魅真的像作者所说的他甚么都没有留下吗？这里教员可以奉告你：朱自清是我国现代闻名诗人、散文家。他是卒业于北京除夜学，在清华除夜学等几所闻名除夜学当过教员。他留下的著作良多，即便这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是何等严酷啊。

　　5、选读句子，体味措辞美

　　1、这篇课文措辞很是美，我相信巨匠必定爱快乐喜爱读它。我相请同窗们挑出自己最快乐喜爱的句子读一读，并想想你为甚么快乐喜爱它？

　　（学生品读自己快乐喜爱的句子，并说出为甚么快乐喜爱它）

　　2、你快乐喜爱它吗？你能把它背下来吗？

　　3、总结全文：同窗们，经由过程这一节课的进修，你知道了甚么？你还学到了哪些进修的编制？

　　教学反思：

　　本课文质兼美，是进修措辞的典型。我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读激情：时刻仓皇而逝的无奈之情，没有掌控好时刻的可惜之情、自责之情；以读导练，“你在xx的时辰，xx从xx畴昔”，操练措辞，立异应用，以表达学生读文后的怪异感应传染。

　　在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：

　　1、整体掌控了作者的激情基调，在读中使读者与作者、文本对话。

　　2、和学生一路赏识、品味了文章的措辞美及切磋了它的默示美。

　　3、使浏览中贯通到的措辞默示组成迁移到了写作。

　　不足的处所：有些相关布景常识没有指导学生去掌控。是以，措辞的感悟还不是很到位。

　　全堂结尾：

　　同窗们，一篇仓皇为我们敲响了时刻的警钟，人来到这世界上要若何走这一糟，相信巨匠会有自己的谜底，对时刻相信巨匠都有了加倍深切的熟谙，我相信经由过程今天的进修巨匠会用自己的编制珍惜时刻，操作时刻，抓住最等闲被轻忽的今天，我相信并期待着你们的成功！

　　原文参照：

　　燕子去了，有再来的时辰；杨柳枯了，有再青的时辰；桃花谢了，有再开的时辰。可是，聪明的你奉告我，我们的日子为甚么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：此刻又到了哪里呢？

　　我不知道他们给了我若干良多若干好多日子，但我的手确乎是逐步空虚了。在默默里算着，八千多日子已从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在除夜海里，我的日子滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。我不由头涔涔而泪潸潸了。

　　去的当然去了，来的当然来着；去来的中心，又若何地仓皇呢？早上我起来的时辰，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻暗暗地挪移了；我也茫茫然跟着改变。因而——洗手的时辰，日子从水盆里畴昔；吃饭的时辰，日子从饭碗里畴昔；默默时，便从凝然的双面前畴昔。我觉察他去的仓皇了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边畴昔，天黑时，我躺在床上，他便伶聪明俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。我掩着面感喟。可是新来的日子的影儿又最早在感喟里闪过了。

　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些甚么呢？只有盘桓而已，只有仓皇而已；在八千多日的仓皇里，除盘桓外，又剩些甚么呢？畴昔的日子如轻烟，被轻风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些甚么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为甚么偏要白白走这一遭啊？

　　你聪明的，奉告我，我们的日子为甚么一去不复返呢？

语文教案 篇3

　　1、教学方针

　　（一）常识方针：

　　1、学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中切确书写。

　　2、切确拼读 z c s和单韵母组成的音节。

　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　（二）能力方针

　　熟谙5个生字，切确读词，会读儿歌。

　　（三）激情方针：激起进修汉语拼音欢兴奋乐喜爱，培育精采的写字习惯。

　　2、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和熟谙汉字。

　　3、教学难点：z c s的发音。

　　4、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

　　5、教学时刻：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、导入谈话

　　同窗们，我们已进修了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

　　2、进修声母 z c s的认读

　　（一）进修声母z

　　1、看图，看一看图上有甚么？（一个女孩在黑板上写字）阿谁字的外形，就像声母 z

　　2、板书 z

　　3、进修z的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：教员范读z，边读边讲发音编制，学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍分隔，组成狭缝，让气流从中挤出来，声带不寒噤。

　　（2）认清形， z长甚么样？Z象数字2。

　　（3）教儿歌，教儿歌，记忆 z的音和形

　　写字zzz，小2 就像ｚzz

　　4、学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。

　　（二）进修声母c

　　1、看图，看一看图上有干甚么？（一只刺猬）刺猬组成了一个外形，就像声母c

　　2、板书c

　　3、进修c的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：教员范读c，边读边讲发音编制，学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。ｃ的发音部位、编制跟ｚ除夜体不异，只是吐出的气流较强。

　　（2）认清形，c长甚么样？一个左半圆。

　　（3）教儿歌，记忆 c的音和形。

　　刺猬ccc，一个半圆ccc。

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。

　　（三）进修声母s

　　1、看图，看一看图上有甚么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的外形，就像声母s

　　2、板书s

　　3、进修s的`发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：教员范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，接近上齿背，组成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不寒噤。

　　（2）认清形，s长甚么样？半个8字就是ｓ

　　（3）教儿歌，记忆 s的音和形。

　　蚕丝sss,半个8字就是ｓ

　　4、学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们进修的内容在书上甚么处所？ 看书，指着读。

　　（四）声母zcs巩固朗读

　　开仗车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k??顺次读下去。

　　3、z c s和单韵母组成的音节操练

　　教员和学生一路说标调轨则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

　　1、教员出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

　　2、板书：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

　　ze zu zuo ce cu cuo se su suo

　　zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

　　zuō cuó suǒ zu

　　3、教员让学生试读：一边读，碰着三拼音节，先说一下编制：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们进修的内容在书上甚么处所？ 看书，指着读

　　6、摘果子游戏，教员把音节卡片挂在一棵树上，学生熟谙哪个，就把哪个摘下来。

　　4、书写声母zcs

　　（一）书写指导声母z

　　1、首先，学生伸出右手和教员一路用手书写笔划。横左斜横。

　　2、教员边写边讲：z占中心格，横左斜横，一笔写成。

　　3、学生书写操练，边写边读。

　　4、描述z

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全全数书写。

　　（二）书写指导声母c

　　1、首先，学生伸出右手和教员一路用手书写笔划，左半圆

　　2、教员边写边讲：c占中心格，左半圆，一笔写成。

　　3、学生书写操练，边写边读。

　　4、描述c

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全数书写。

　　（三）书写指导声母s

　　1、首先，学生伸出右手和教员一路用手书写笔划。ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

　　2、教员边写边讲：s占中心格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。

　　3、学生书写操练，边写边读。

　　4、描述s

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全数书写。

　　5、小结：

　　这节课，我们进修了以下内容

　　1、经由过程看图， 进修声母zcs认读。

　　2、在四线格中切确书写书写声母zcs

　　3、z c s和单韵母组成的音节

　　第二课时

　　1、复习搜检。

　　找一找游戏：我在那儿何处？

　　轨则1、教员叫学生闭上眼。2、教员把声母zcs图片贴在黑板上。3、教员说拼音。叫学生睁开眼去找。

　　2、教学整体认读音节zi ci si

　　zi ci si的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、清脆些就是zi ci si的音。

　　（一）进修整体认读音节zi

　　1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一路，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，清脆一些就是整体认读zi 的音了

　　2、板书zi

　　3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。

　　（二）进修整体认读音节ci

　　1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一路，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，清脆一些就是整体认读ci 的音了

　　2、板书ci

　　3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。

　　（三）进修整体认读音节si

　　1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一路，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，清脆一些就是整体认读si 的音了

　　2、板书si

　　3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个体学生读。

　　（四）斗劲巩固zi ci si

　　整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不成以拼读，z c s 是声母

　　3、教学整体认读音节zi ci si四声

　　（一）进修整体认读音节zi 四声

　　1、教员先让学生自由试读，连络手和动作。

　　2、教员指导读，看教员的手势。

　　3、朗读巩固zi 的四声。标调i去失踪踪点。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱挨次读

　　（2）男生读。顺读，打乱挨次读

　　（3）女生读。顺读，打乱挨次读

　　（4）分行读。顺读，打乱挨次读

　　（5）指导看书读。

语文教案 篇4

　　1、教学方针：

　　1、堆集12条成语，能熟读成诵

　　2、浏览故事《绿手指》，能复述故事，除夜白故事事理。

　　3、插手集体构和，意思能表达清楚，能与他人合作构和交流，饰演不合的角

　　色，当令适当提出自己的不雅概念。

　　4、能具体、有条理地记下发生在熟谙的人的身上的一件事。

　　2、教学时数：（5课时）

　　3、教学预备：

　　学生预备记下的成语和熟谙的人的材料。

　　4、教学过程：

　　第一课时

　　〈一〉、完成读读背背。

　　1、复习进修过的成语，背一背

　　2、出示操练的成语，了了要求：比一比，谁用起码的时刻把它们记下来

　　3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。

　　4、角逐背诵成语

　　5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。

　　〈二〉、浏览故事，理解内容。

　　1、自力浏览短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

　　2、分小组进修，先读短文再说说“绿手指”的'寄义，教师放哨教育。

　　3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。

　　4、构和理解最后一句话的意思。

　　5、交流浏览后的感应传染和收成。

　　〈三〉、课堂小结

　　第二课时

　　〈一〉、创设情境，激起谈话欢兴奋乐喜爱

　　1、教师谈自己购书的履历。

　　3、导入话题：若何购书？

　　〈二〉、回忆购书勾当，拓展话题。

　　1、回忆之前的购书履历，说说自己在勾傍边做了甚么，有何感应传染？

　　2、同桌交流、增添购书经验。

　　〈三〉、小组内构和：

　　1、若何饰演各类脚色

　　2、在组成一个方案的根底上小组进行操练操练。

　　〈四〉、以小组为单元进行表演角逐。

　　〈五〉、全班同窗评议，给以必然与鼓舞鼓舞激励。

　　〈六〉、课堂小结

　　1、交流购书心得。

　　2、功课：自己去体验购书。

　　第三课时

　　〈一〉、谈话导入，激爆发文欢兴奋乐喜爱

　　〈二〉、交流启发，拓宽思绪

　　1、全班交流回忆童年与小火伴的糊口。

　　2、向小组成员介绍自己熟谙的人，要讲得有条理

　　3、小组派代表在班上陈述请示介绍。

　　〈三〉、读习作要求，了了作文要求

　　1、选择的人必需是自己熟谙的、快乐喜爱的。

　　2、选择的事理当是印象深切的。

　　3、工作要写清楚，语句要通顺。

　　〈四〉、学生考试考试作文，教师放哨教育。

　　〈五〉、评议学生的范文，提高作儿文水平。

　　〈六〉、课堂小结，安插功课：

　　1、续完成作文。

　　2、完成操练册。

语文教案 篇5

　　设计声名：

　　《语文课程尺度》在教学建议中指出：要应用多种识字教学编制和形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境，提高识字教学效力。为了连结学生的识字欢兴奋乐喜爱，本课以“比一比”的勾当情境贯串全数教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的`介入热忱，经由过程不竭对比的情境，让学生始终接触新的事物。在介入意识与竞争意识下，学生识记了生字，切确应用反义词进行斗劲。

　　学前预备：

　　1.多媒体课件、生字卡片、一些什物。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学方针：

　　1.熟谙“多、少”等5个生字。知道“除夜——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不合场所切确操作“巨细若干良多若干好多”。

　　2.会读儿歌。

　　教学重点：

　　熟谙“多、少”等5个生字。知道“除夜——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不合场所切确操作“巨细若干良多若干好多”。

　　学前预备：

　　1.多媒体课件、生字卡片、一些什物。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　1、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）

　　1.教师以“斗劲游戏”引入新课。

　　2.揭露课文问题问题，板书课题。

　　2、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）

　　1.多媒体课件出示

　　黄牛哥哥花猫弟弟。

　　指导学生说失踪事物名称。

　　2.看课件，指导学生进行斗劲巨细。

　　（1）黄牛与花猫哪个除夜？哪个小？

　　3.指导进修生字“黄、牛”。

　　（1）课件出示生字。

　　（2）教师指导读。

　　（3）指两、三名同窗当小教员领读生字。

　　4.教师指导学生进修生字“多、少”。

　　（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？

　　（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

　　（3）教师指导读。

　　（4）指名领读。

　　5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？

　　3、进修儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）

　　1.多媒体出示儿歌。

　　2.师范读儿歌，指导学生找出一对反义词。

　　3.教师指导读儿歌。

　　4.指导学生读儿歌并表演。

　　4、巩固识字。（用时：4分钟）

　　1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。

　　2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子措辞，进一步了了多、少是相对概念,必需在斗劲中才能除夜白。

　　教学反思：

　　本课教学充实操作了课文的情境，借助图调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。让学生先看图片，有用地辅佐学解缆生对生字的激情亲热感，激起了学生认读生字的欢兴奋乐喜爱，下降了识字的难度。唤起了学生自动试探的欲望，让学生在进修中体味试探的欢愉，感应传染意思相反的词语，了了除夜、小，多、少都是相对概念，必需在斗劲中才能除夜白，进一步体汇合作识字的欢愉。

语文教案 篇6

　　1、教学方针：

　　１、能读懂例文《在公共汽车上》，除夜白“我”倏忽流鼻血后，汽车上的人是若何关心、辅佐我的

　　２、连络“习作要点提醒”，体味续写的要求，知道想象要遵循开首而睁开，想象的内容要合乎情理

　　３、能按功课的开首，睁开合理的想象，完成续写操练

　　2、教学重难点：

　　重点：遵循的开首，睁开合理的'想象

　　难点：想象要合乎情理

　　3、教学预备：

　　故事一则

　　4、教学时数：

　　一课时

　　教学过程

　　自我加减

　　1、故事导入，熟谙续写

　　1、激起欢兴奋乐喜爱：

　　一群孩子正在一块空位上踢足球，倏忽，球“砰”的一声飞到人家窗玻璃上，玻璃碎了。

　　2、启发想象，操练措辞

　　师：适才故事只是说了个开首，接下来还会放生些甚么呢？你们能不能继续编下去？

　　（提醒：窗玻璃打坏了，孩子们会若何做？那户人家又会若何做？）

　　3、顺势引诱，简介续写

　　同窗们遵循故事的开首想象出了良多若干良多若干好多活跃的情节，使得全数故事显得前后连贯、内容完全。假定把适才说的内容写成一，这类类型的就是续写。

　　2、进修例文，感知写法

　　1、揭露开首，想象措辞

　　2、浏览例文续写部门，思虑：

　　这部门内容跟文章的开首有甚么关系？汽车上的人是若何关连、辅佐我的？功能若何？你感应传染这样的工作在我们的糊口中是不是可能发生？

　　3、构和、：

　　这例文遵循开首“我”的“鼻血就流了出来”睁开想象，续写了这些内容：一名叔叔掏纸巾给“我”，老奶奶、阿姨给我让座，除夜姐姐用包着冰棍的手帕按在我的脑门上，后来“雪逐步地止住了”。整文章首尾呼应、前后连贯，人物的步履默示真实可托。小作者的想象有根有据、合情合理。

　　4、再读例文，体味写法

　　3、组织构和，了了写法

　　１、自学“习作要点提醒”，思虑：续写有哪些要求？

　　２、构和交流

　　３、指导归纳：续文，一是要遵循的开首睁开想象，二是要寄望想象的内容要合情合理。

　　4、提醒功课

　　１、思虑：

　　这一段首要写发生了甚么突如其来的工作？

　　２、启发想象：看到这类气象，人们会若何做，若何说？“我”会若何想？若何做？功能若何样？

　　３、同座之间彼此交流

　　４、指名口述，集体评议

　　（教师在评点的时辰，既要寄望鼓舞鼓舞激励学生斗胆想象，又要寄望指导学生想象要合理）

　　5、操练续写

　　5、板书设计

　　操练3操练续写

　　睁开想象

　　合情合理

语文教案 篇7

　　教学方针：

　　1、抓住文中描述孔子学琴的句子，画出重点词语，操练上下文推想重点词语的寄义，感悟孔子不竭朝长前进、不竭改良的优良品质。

　　2、默读课文，边读边思虑，孔子的琴艺是若何一步步的达到炉火纯青的。

　　3、在进修课文的过程中，堆集重点句子和前人名言。

　　4、熟谙3个生字，会写4个字，掌控厌倦、满盈、顿挫升沉、炉火纯青等词。

　　教学重点：

　　感悟孔子不竭朝长前进、不竭改良的优良品质。

　　教学难点：

　　默读课文，抓住描述孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是若何达到炉火纯青的。

　　教学预备：

　　演示文稿（字词卡片）

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、初步掌控文章内容。

　　3、熟谙3个生字，会写4个字，掌控厌倦、满盈、顿挫升沉、炉火纯青等词。

　　教学重点：

　　联系上下文理解词语。

　　教学难点：

　　能归纳综合文章首要内容。

　　教学预备：

　　演示文稿（字词卡片）

　　教学过程：

　　1、板书课题，谈话导入

　　1、同窗们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）

　　2、他就是我国儒家学派草创人孔子，他生平致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟除夜的教育学家，思惟家。今天就让我们一路走近孔子。（板书课题）

　　2、自读课文，整体感知

　　学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

　　3、进修生字、新词

　　1、默读课文，边读边画出生避世字。

　　2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

　　3、学生交流识字编制。教师针对学生等闲读错和认错的字作适当指导。

　　4、认读词语，联系上下文和糊口现实理解词义。

　　理解：毕敬、厌倦、诚心、如痴如醉、戛可是止、席地而坐、顺畅、悦耳

　　知道：厌倦、诚心的近义词

　　4、操练朗读，初步感知课文的首要内容

　　1、初读课文，读通读顺。

　　2、轻声朗读，想想课文写了一件甚么事？

　　3、同组互读，回覆自己提出的`问题。

　　4、指名读。

　　5、安插功课

　　1、抄写生字。

　　2、有激情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、进修孔子不竭朝长前进、不竭改良的优良品质。

　　2、默读课文，抓住描述孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是若何达到炉火纯青的。

　　教学重点：

　　进修孔子不竭朝长前进、不竭改良的优良品质。

　　教学难点：

　　默读课文，抓住描述孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是若何达到炉火纯青的。

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　上节课我们初步进修了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续进修，请同窗们回忆一下，文章首要写了一件甚么事？

　　2、深切进修课文

　　1、读课文想想，遵循课文中描述的孔枪弹奏的乐曲给你留下了甚么印象？试着用课文中的词往返覆。(炉火纯青)

　　2、炉火纯青甚么意思？（例如学问手艺或处事达到了谙练完美的境地。）

　　3、孔子的琴弹到了炉火纯青的境地，如斯完美，看到这你有甚么疑问？

　　（为甚么弹得这么好？他若何练的？）

　　4、哪部门写了孔子学琴的内容？（26自然段）

　　（1）自读26自然段，画出文中暗示时刻顺次的词语，想想从中你体味到了甚么？

　　（2）孔子的琴艺是若何达到炉火纯青的高尚高尚水平呢，边读边把课文描述孔子动作、措辞、神志的语句画出来，当真读一读，细心体味。试着填表，小组之间交流交流。

　　出示表格：

　　时刻孔子操琴的水平孔子的设法

　　一晃十天会弹没有真正掌控操琴的手艺

　　过了几天顺畅自然、悦耳悦耳没有体味曲子的思惟内容

　　又过了几天令师襄如痴如醉没有体味出作者是一个若何的人

　　不知过了若干良多若干好多天顿挫的琴声令激情升沉不服知道作者是谁，表激情动

　　3、指导学生陈述请示交流，抓重点文句逐步体味

　　1、指导学生抓住恭恭顺敬一遍又一遍涓滴没有厌倦体味孔子练琴的当真、峻厉。

　　课件：（对比读）

　　＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正恭恭顺敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，涓滴没有厌倦的模样。

　　＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

　　2、操练朗读。

　　3、孔子如斯吃苦的操练操琴，但他其实不知足于会操琴，而是有更高的要求，遵循孔子的动作、措辞、神志的描述，和师襄听琴后的语句，说说自己的体味。

　　4、朗读课文，总结全文

　　1、朗读课文

　　2、说说进修课文后遭到的启发。

　　5、课外拓展

　　1、摘抄描述孔子练琴、师襄听琴的超卓语句。

　　2、堆集孔子的名言。