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合用的语文教案汇总（6篇）
作为一名兢兢业业的人平易近教师，总归要编写教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编汇集清理的语文教案6篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学方针：
朗读三篇描述科学家的故事，体味科学家的成长履历和为科学献身的伟除夜精神。
教学重难点：
感应传染科学家酷好科学献身科学的伟除夜精神。
预习要求：
朗读课文，聚积一些描述科学家故事的文章。
教学过程：
1、导入
人的生平，生命最为珍贵。可是在追求科学的征程中，有人竟失踪踪臂自己的人命从事科学研究。他是谁呢？让我们一路来读一读《为科学而献身》。
2、指导进修《为科学而献身》
１指名分节读课文。
２可敬的卡尔施密特博士弃世了，但他在生命最后一刻的作为却深深地印刻在我们的脑海中。找出文中令你打动的段落，有激情地读一读。
３你想对卡尔施密特说些甚么？
3、进修《“傻里傻气”的科学巨人爱因斯坦》
１昔时被校长认为“干甚么都不会有作为” 的笨学生，为甚么会成了现代物理学的草创人和奠基人，成了现代最卓异的物理学家？这说了然甚么？
２当后来有人问起他，他是若何回覆的`？
３出示“欲望只是斑斓的彩虹，步履才是浇灌果实的雨水”。齐读。
4、进修《女宇航员的故事》
１课文向我们介绍了哪几位女宇航员？用自己的话说说她们的故事。
２出示“巾帼不让须眉”。齐读。
5、交流各自聚积到的科学家的故事。
《亲近母语》第十四单元雷雨
穷年累月７
教学方针：朗读描述雷雨的一组课文，感应传染雷雨时的气象，体味作者的怪异想象。进修《穷年累月７》，堆集措辞。
教学重难点：体味作者的丰硕想象。
预习要求：朗读课文
教学过程：
1、导入
１出示一组词语： 雷声高文 电闪雷鸣 倾盆除夜雨
除夜雨如注 瓢泼除夜雨 暴风暴雨 暴风骤雨
２这组词语描述了若何的气象？
３过度：雷电、暴风雨是除夜自然的宏构，良多作家都曾把目光投向它。
2、进修选文
１指名朗读这三篇课文，正音。
２作者丰硕怪异的想象使我们感应传染到了雷雨的魅力。你快乐喜爱课文中的哪些描述？画出来 ，好好读一读与同窗交流你的感应传染。
３你寄望过雷雨吗？此刻恰是梅雨季节，你是若何感应传染到雷雨的存在的？你能像作者那样写一写雷雨吗？
3、进修《穷年累月７》
１汉字教学
（１） 认读“比、丽”的古文字
（２） 遵循古文字形教学“比、丽”的意思
２词语
（１） 记一记这些成语。
（２） 你能再说几个含有动物的成语吗？
３名言
（１） 指名读，正音。
（２） 说嗣魅这句话的意思。
（３） 你能联系糊口现实举出例子来吗？
（４） 背诵。
４古诗
（１） 指名朗读，正音。
（２） 遵循注释，试着理解诗意。
（３） 背诵。
（４） 你还知道哪些描述春景的古诗？请背一背。
语文教案 篇2
【教学方针】
1.能研读优良作品，从中提取值得摹拟、借鉴的内容，必定仿写点。
2.能掌控作品的精髓进行仿写，不单形似，更求神似，在摹拟中有所创作发现。
3.养成读写连络的好习惯，经由过程摹拟、借鉴优良作品，提高自己的写作水平。
【课时放置】2课时
【教学过程】
第一课时
1、气象导入
有一名哲人说过：“仿写是写作的最早，是不美观不美观不雅察看的根底，是酝酿的根底，是想象的根底，是堆集的根底，也是立异的根底。”良多除夜的作家，他们的创作也是先从“仿写”最早的。文学巨匠茅盾说：“摹拟可以说是创作发现的第一步。”那么甚么是仿写？我们又该若何仿写呢？今天这节课，我们就来进修仿写。
2、熟谙仿写
仿写是遵循一篇文章的立意、选材、结构、措辞、默示手法等，有方针地进行摹拟的一种写作编制。仿写是提高作儿文水平效编制。
需要寄望的是，仿写不是机械摹拟，更不是剽窃。
1.仿写，首先要对摹拟的对象细心揣摩，活络地发现优良作品在写作上可供进修借鉴的处所。泛泛泛泛浏览优良作品，除要切确掌控作品的内容、除夜旨，获得激情体验以外，还要想想：作品哪些处所打动了自己?为甚么能激发自己的共识?文章是若何写的?作者为甚么要这样写?这样的写法对自己作文有甚么启发?
莫怀戚的《安步》，可以从哪些角度进修仿写？
【了了】
莫怀戚《安步》取材于家庭糊口中常见的小事，篇幅短小却夸姣斑斓，深得巨匠快乐喜爱，究其启事，是文章那跌荡升沉、峰回路转的波澜发生了无限魅力。再看我们自己的作文,经常在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平平。是以,我们应好好揣摩《安步》的写法,画出情节成长改变图,标出每次改变所包含的激情,分化生发火者若何经由过程制造波澜，使主题不竭获得丰硕和晋升，并想想这类写法若何摹拟、借鉴。
这样的浏览堆集多了，作文时就可以遵循内容和表达的需要，自然联想到这些优良作品，选择摹拟对象，必定仿写点，依样摹仿，进修借鉴，从而提高自己的作文水平。
2.进修仿写还应由浅入深，按部就班。课堂上学到甚么课文，课文中有哪些超卓语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，进修写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是摹拟的初级阶段。能摹拟优良作品的.选材、组织、构想、立意，这是摹拟的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文气焰不自觉地领受影响，自己的文章无意间也有了阿谁“味儿”，这才是摹拟的高级阶段。
3、经典回放
初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。摹拟是创作发现的根底,摹拟、借鉴优良作品的某些写作特点进行仿写操练,这是进入创作之前的根底。
1.摹拟范文的篇章结构。好比张中行的《叶圣陶师长教师二三事》,作者由得知叶圣陶师长教师弃世的动静写起,回忆了关于叶圣陶师长教师的一些事。在写这些工作之前,先总说叶圣陶师长教师道德高尚,然后分袂从叶圣陶师长教师为人“宽”和“严”两方面睁开论说。文章当然写了良多工作,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构斗劲清楚,这些工作其实不显得杂乱。写人物时,可以摹拟这样的篇章结构,环抱人物的特点,从多个方面组织材料进行描绘。
2.摹拟范文的写作手法。好比《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步……”的句子,应用了例如的手法，将喻体放在本体前面，凸起喻体，衬着了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到例如手法，无妨试着摹拟这类句式，看看表达下场是不是更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的激情寄寓于白杨树这一客不美不美观事物,赋予它伟岸、简单、坚定等精神量质，从而使白杨树具有怪异的意味意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采纳先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平平甚至丑恶的外表,再赞叹他的不凡的处所,前后组成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象加倍深切。
4、学甚至用
写作实践一
《安塞腰鼓》中应用排比、几回再三、例如等修辞手法描述黄土高原上人们打腰鼓时的场景，组成排山倒海一般的气焰。试选择文中的一个片段，摹拟其中的修辞手法，描述一个200字摆布的场景。
【写作指导】
1.可以连络片段中修辞手法的应用,体味各类修辞手法的不合浸染。
2.要联系自己的写作现实,把作文操练同培育自己的不美观不美观不雅察看、贯通、想象、自学等根底能力有机连络起来。
【范文赏析】
炎天暗暗地来到了人们的身边。(应用拟人，活跃形象地写出了炎天悄无声息地来了)全数城市都渗入出一种清爽与自然，人们都在吮吸着这个炎天带来的清爽!公国里，公路边，除夜街上，无处看不到炎天的踪迹！(应用排比，写出了炎天的到来有不成否决的气焰)炎天像一名血气方刚的战士，那似火的烈日日即是他闪亮的盔甲；炎天像一名布满活力的少女，那满树的绿叶即是她艳丽的裙装；炎天像一个玩皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天色即是他鲜活活跃的神采。(应用例如、排比，活跃形象地写出了炎天的特点：火热有个性、活力四射、玩皮可爱。使文章的气焰加倍雄浑有力。)
【范文点评】
本选段写出了炎天的特点——先是毫无前兆,暗暗到来,给人们带来清爽,跟着时刻的推移,炎天慢慢深切,人们感应传染到它的火热、活力、玩皮。多种修辞手法的应用,使文章富有文采。
写作实践二
在各类描述中,心理描述是难度较除夜的一种,因为它的描述对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的神采,莫顿·亨特写“我”爬下峭壁时的神采,都德写“我”上课时的心理,编制纷歧,却都做到了真实可感。选择其中之一加以摹拟,写一个心理描述的片度。200字摆布。
【写作指导】
1.重读《社戏》《走一步,再走一步》《最后一课》的相关段落,归纳心理描述的编制,如综合应用直接描述与间接描述等,作为自己仿写的指导。
2.选择自己熟谙的写作素材,是亲自履历过的心理过程。
【范文赏析】
今天是我第一次升旗，我端划定礼貌正地走上了升旗台。这时辰我的心里很是首要，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。(应用夸年夜的修辞手法,写出了“我”心里首要的水平)这时辰校长发布:“升旗典礼正式最早!第一项,升国旗,奏国歌。”随后，一阵雄浑的交响乐声回响在全数校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，最早用力地向下拉，心里想着妈妈对我说的话:“别惊慌，别首要，你必定会很超卓地完成的。”事实下场，国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。我心里暗自兴奋:“最首要的时刻事实下场竣事了。”(写出了升旗后的心理勾当，轻松、兴奋)
【范文点评】
这个片段真实地写出了人物的心理勾当—第一次升旗时的首要心理及升旗后的轻松心理，小作者都写得传神细腻，使文章显得丰硕、活跃。
5、课堂小结
进修仿写，要遵循内容和表达的需要，选择和必定具体的仿写点；然后再想想自己若何去仿点的写法，适那时也能够摹拟一下。
当然，仿写只是写作入门的道路之一，想要真正把文章写好，除知道若何仿写，还应学会变通和立异。
第二课时
1、复习导入
上节课，我们进修了仿写，这节课，我们来当堂完成写作实践三：摹拟课文《背影》《秋季的记念》,写一篇亲情题材的文章,抒发对亲人的竭诚激情。
2、写作指导
小组交流《背影》《秋季的记念》写作上可供借鉴的要点。
【了了】
《背影》
1.构想出色，抓住人物形象特点“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒情。
2.文章措辞平实自然精练，不做作，糊口吻息浓密。
3.凸起细节描述，悦耳至深。
《秋季的记念》
1.应用陪衬的手法，用“我”的暴怒无常陪衬母亲的坚韧、坚定。
2.以泛泛琐事为题材，用对比的编制凸起了母亲的高尚形象。
3.采纳了措辞、细节、动作、心理等多种描述手段描绘人物。
3、谱写华章
学生必定描述对象，必定文章问题问题和仿写的点，最早写作。
4、评价完美
写作完成后，组内同窗彼此遵循评价表互评交流，改削完美。
语文教案 篇3
【设计理念】
《语文课程尺度》指出：语文课程应培育学生切确的理解和应用祖国语文，丰硕措辞的堆集，培育语感，成长思惟。能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的陶冶，成长个性。在感欢兴奋乐喜爱的自立勾傍边，自动切磋，团连络作，提高赏识浏览及白话酬酢能力，在浏览中体味论说、描述、抒情等表达编制，还要培育学生的不美观不美观不雅察看能力及抓住事物特点描述的能力，培育学生酷好除夜自然的情趣。
【教学过程】
1、导入新课
录音播放《小燕子》，全数同窗跟着哼唱。
2、图文连络，体味小燕子的外形特点
１、自由说说对小燕子的体味。
２、从文中找出具体描述小燕子外形特点的句子。
３、全班学生齐读。
４、对比读，体味形容词的浸染：
（凸起了燕子的特点）
⑴ 一身乌黑亮光的羽毛，一对姣好轻盈的同党，加上铰剪似的尾巴，凑成了活跃机智的小燕子。
⑵ 一身羽毛，一对同党，加上尾巴，凑成了小燕子。
５、指导有激情地朗读这一自然段。
（腔调轻盈，透露快乐喜爱之情）
3、进修燕子的遨游，体味动态美，赏识作者的遣词造句
１、师导入：
众多的燕子在春景中，在湖面上遨游，为湖光春色增添了活力，使初春加倍朝气勃勃。巨匠轻声地读一读课文第三自然段，当真地体味。
２、教师供给导学提纲，学生自由读文，几回再三吟咏体味：
⑴ 文中具体写了燕子的几种遨游姿式？
⑵ 文中有甚么词将它们联系在一路？这说了然甚么？
⑶ 用“·”标出燕子遨游时的动作词语，想作者用得好吗？
⑷ 读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为斑斓的句子，有激情地读一读。
３、逐题反馈，赏识佳句：
“在轻风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中擦过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了何处的柳树下边；有的横擦过湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地泛动开去。”
４、指导有激情的朗读，并熟读成诵。
4、进修燕子的停歇部门，体味寄义深切的句子，体味中心
１、教师一边板画一边说：燕子在春景中飞来飞去，累了就落在电线上安眠。
２、自由采纳自己快乐喜爱的编制读课文最后一自然段，要求：
⑴ 批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？
⑵ 画出你不理解的句子。
３、逐题反馈：
用得好的词语或句子：
“落”──写出了小燕子的轻盈、火速。
“痕”──使得细线更具美感，了望去就像甚么从天上飞过留下的痕迹。
“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，何等像五线谱啊！”──例如手法的应用，使得句子加倍的活跃形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的'特点。
寄义深切的句子：
“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等吹奏的春季的赞歌”──“春季的赞歌”是指歌咏万物清醒、除夜地闪现一片生气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，歌咏像征生气、活力的春季，表达酷好除夜自然的思惟激情。
４、有激情的朗读这一自然段。
5、总结全文，进修作者的写作手法
１、总结文章的内容。
２、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收成。
（要肄业生畅所欲言）
３、教师归纳总结。
⑴ 点面连络。
⑵ 动静连络。
⑶ 例如、拟人手法的应用及动词应用切确。
４、有激情地朗读全文。
【板书设计】
外形美 活跃机智
燕子 遨游美 斜身擦过天空 擦过湖面
停歇美 谱出赞歌
【教后反思】
这篇课文文字斑斓，包含想象，为人们描绘了春季百花盛开、万物清醒、春意盎然的迷人气象形象。小燕子从南方飞来，给春季增添了生气和活力。在教学时，教师要从书中的丹青入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的风光，为学生进修课文作铺垫。教师操作句子的对比，按课文填空，和小组构和、全班陈述请示等多种编制来进修措辞，让学生品词析句，感悟措辞，堆集措辞。指导学生体味春季的夸姣，小燕子的可爱。
语文教案 篇4
教学方针：
1、懂例文《肚子不再疼了》，体味首要内容及工作的前因后果。
2、编一个童话故事，要把工作的经由和挑食的害处论说清楚。
3、让同窗从小养成不挑食和讲卫生的精采习惯。
教学重难点：
读懂例文，学会编一个童话故事，论说要清楚。
课前预备：
1，课前浏览童话故事
2，查询拜访体味一年级或本班同窗有若干良多若干好多人偏食，他们快乐喜爱，不快乐喜爱吃哪些食物？对身体健康有甚么影响？
3，从课外书上查阅或向除夜夫就教偏食的.害处。
4、教学电子演示文稿
第一课时
教学过程：
一 导入新课，激起欢兴奋乐喜爱。
1，同窗们知道饭前不洗手有甚么害处吗？
2，一年级有几个小伴侣不讲卫生，饭前便后不洗手，你预备若何教育他？
（编一个童话故事）
3，耿新华同窗已把故事编好了，请同窗们打开书，俺们一路来读这个童话故事。
二 进修例文
1，指导构想：假定你写这个童话故事，你预备写哪些方面的内容？
（若何不讲卫生，不讲卫生的害处。）
2，初读例文，要求读常规文，读懂除夜意。
3，指导同窗说说例文的除夜意。
（1）指名读例文
（2）说说各自然段的内容
4，组织同窗构和
（1）这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？若何讲清楚的？
（2）你认为哪些处所写的好？
5，总结：同窗们，耿新华同窗在写这篇童话时，先必定好自己写作的主题--讲卫生，然后睁开丰硕的想象，抓住小花猫若何不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清楚、语句通顺。今天，也让俺们来排一个养成精采习惯的童话故事吧！
三 按要求，编童话故事
1，在你们的糊口中，巨匠城市有哪些不良的进修习惯呢？书上就有几幅图，让俺们一路来看一看。
2，图上都说了哪几种欠好的习惯呢？（写字姿式、爱吃甜食、挑食）
3，你预备写哪一幅图，又预备若何写呢？
以第三幅图为例
1）过课前查询拜访，你发现谁偏食？他爱吃甚么，不爱吃甚么？（指名说说）
2）偏食有甚么害处？你从课外书上或除夜夫哪儿体味到了甚么？（构和，交流）
3）指导构想：你的童话故事的首要人物是谁？他偏幸吃甚么？不爱吃甚么？对身体有甚么影响？后来他是若何做的？
4）同窗自行构想
5）交流，评议
4，第1、二幅的写作指导同理。
四 同窗写稿（其中书面习作1课时）
板书设计：
习作八 肚子不再疼了
小花猫不讲卫生
若何不讲卫生的
不讲卫生的害处
语文教案 篇5
学法指导
本文是一篇斑斓的纪行散文，能抓住特按时刻、地址的景物特点写最，例如、拟人的修辞手法使措辞加倍形象有韵味，合适几回再三吟诵，专心感应传染，应出力于朗读、感悟。
重难点分化
1．经由过程景物描述体味作者的激情。
2．进修的正视的不美观不美观不雅察看糊口和切确活跃的描述景物的编制。
以上两点，采纳以学生朗读感悟为主，教员当令启发，点拨的编制进修。
教学过程
（一）了了方针
本文是一篇写景抒情的纪行散文，作者袁宏道（1568－1610），明朝文学家。号石公，公安（此刻属湖北省）人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学理当“独抒性灵，不拘格套”。他们对复古主义的攻讦相当有力，认为文学是跟着时代的成长的，每个时代的文学，不理当厚古薄今，更不理当用古泥今。他们在创作上剖断否决摹仿前人，强调写自己所想、自己所感的工具，也就是“独抒性灵”，主张用驯良可掬的.措辞进行写作，不用典故。在创作方面的默示是小品文规模的斥地。他们的作品文字清爽活跃，文笔秀逸，意趣盎然。今天我们学的这篇纪行紧扣景物的季节特点，细腻描述满井的初春风光，不多几句话，便勾勒出一片春意盎然、朝气勃勃的气象形象。作者描述精练形象，再现那时旅游情事。文笔清爽娟秀而有生气，例如别致、贴切，字里行间满盈着作者旅游时的轻松喜悦的神采。今天我们就配合来品味这篇斑斓的散文，共体味满盈在文中人与自然协调统一的浓浓情趣。
（二）整体感知
1．自读全文，疏浚字词。
2．教师范读。
3．学生有激情朗读。
（三）教学过程
1．自读课文，对疑问字词质疑、构和。
2．教员范读或听朗读录音，从记叙的六要素的角度整体体味辞意。
时刻：花朝节后廿二日 地址：满井
人物：我与数友 启事：狭隘一堂以内，欲出不得。廿二日天稍和。
经由：神色“若脱宠之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。
功能：感伤“始知郊田以外未始无春，而城居者来之知也”。
3．归纳综合段意
（1）第一自然段写城中“余寒”景物，欲扬先抑；
（2）第二自然段写满井春色。融情人景，依托追求。
4．发问第一自然段可删否？
陪衬、反衬手法，是极需要的铺垫，作者欲扬光抑，欲进先退，把孔殷盼愿出游的神采暗示给读者。
5．发问文中细腻描绘了哪些初春风光？
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田浅（）、游人、曝沙之鸟、呷浪之鳞（毛羽鳞（））
6．发问试分化文章的写景顺次。
自然景→人文景→自然景
（山水风光→游人→动物）
前景→近影
（山水风光→柳梢、麦田）
7．发问直接抒写作者神采的语句有哪些？闪现了作者甚么神采？
狭隘一室以内，欲出不得→若脱笼之鸽→始知郊田以外未始无春，而城居者未之知也。
仰郁、焦躁→轻松喜悦→感伤歌咏
（抑→扬）
（四）总结、扩年夜
本文以群情作结，言明自然何尝没有春色，只是“狭隘”之人不知道春在哪里而已。这闪现了作者的人生感悟，真实的自然是在“郊出以外”，不是在人事纷扰的“城”中。作者在宦海感应孤傲，除夜自然却给他以快慰，在心灵与自然的切近中，山水鱼鸟都成了他的良知
（五）安插功课
书面一：分手朗读，并注音（出示小黑板，全班在操练本上注音，然后指名板演，配合勘误。）（每个2分。）（括号内是谜底，下同。）
1．燕(yàn)2．花朝(zhāo)3．辄(zhé)4．妍(yán)5．倩(qiàn)
6．靧(huì)7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā)9．廿(niàn)10．浃(jiá)
口述：l．例如句，了了在本体与喻体之间经常操作似、像、若、如之类的喻词。本文并有哪几个例如句？（共有3个：①若脱笼之鹄。②如镜之新开……③如倩女之（）面……。“娟然如拭”不是例如句，它的意思是“美得像刚刚揩拭过的那样”，只是描绘而已，虽有“如”字，前后并没有具体的本体和喻体。）
书面二：本文写景正视入微，你读了有哪些体味？请选例并简要声名。（自读课文，用这类问题问题来检测，不作机械限制，可让学生有自由揭晓定见的余地，不会扼杀有才能学生的天机及积极性。假定在水平属中下的教学班，可以改用课文后的1、二题。）
语文教案 篇6
1、进修方针
1、体味莎士比亚及其代表作；体味《罗密欧与朱丽叶》一文包含的人文主义思惟；品味剧本中诗化的措辞。
2、掌控剧情，理解剧本的主题思惟，赏识人物措辞。
3、体味作者对中世纪陈旧陈旧而野蛮的伦理不美不美观念的攻讦和对那时的封建势力的报复。
2、学生重点：方针①
（一）导入
3、教学过程：
在一次国际会议上，每个国家都在会议间隙播放一部影片作为文化交流，周总理带出的影片是《梁山伯与祝英台》随行的`工作人员对若何介绍这部中国色采十分浓烈的影片感应尴尬，在放映前周总理亲自作了教学，他说：“今天，我给诸位带来的是一部东方的《罗密欧与朱丽叶》”放映竣事后，全场响起了经久不息的掌声。一名评论家称之为“世界上最伟除夜最典型的恋爱悲剧”，那么《罗密欧与朱丽叶》事实是一部甚么样的戏剧，下面我们一路来赏识。
（二）解文题
体味一下故事的概略经由，请同窗读注释①。
（三）知布景作者
1、作者
文艺中兴时代英国除夜戏剧家，诗人。他的戏剧可以分为三个阶段。
初期(1590-1600)是他进修，继续并获得初步成就的时代。