- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案必备(6篇)
作为一名优良的教育工作者，就有可能用到教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编汇集清理的语文教案6篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学要求
1.熟谙12个生字，会写8个生字。
2.切确、流利地朗读课文，分脚色朗读课文。
3.理解课文内容，知道妈妈为甚么知足地笑了，从中遭到启发，养成寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。
4.语文实践，会用“知足”说句子。
重点难点
1.学会本课生字。
2.切确、流利地朗读课文，分脚色朗读课文。
3.从中遭到启发，养成寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。
课时划分
2课时
第一课时
教学方针
1.熟谙12个生字。
2.切确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，体味冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为甚么知足地笑了。
教具预备
菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子什物，生字词语卡片。
教学过程
1、谈话导入，揭题质疑
1.教师遵循学生课前预备的气象，适当地赞誉前进的学生。
2.学生夸一夸，这一段时刻以来，你们感应传染我们班前进了。
3.教师板书课题，导入：不单你们前进了，小燕子也前进了！
4.指题。
5.学生遵循问题问题，发问题，教师归纳。
2、初读课文
1.教师范读，学生跟着轻声读。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.学生小组内彼此辅佐读好课文。
4.指名读课文，其他学生评议。
5.全班齐读，教师。
3、熟谙生字
1.学生自由读课文，找出生避世字，自己拼一拼，读一读。
2.小组成员彼此读，辅佐认读生字。
3.集体反馈，指名认读并组词。
4.开仗车搜检读。
5.巩固生字的认读气象。
4、图文连络，理解内容
1.教师出示菜园图，学生不美观不美观不雅察看，菜园里有甚么？
2.文中，妈妈让燕子到菜园里干甚么？
3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了甚么？
4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一除夜一小。
5.指这一句。
6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有甚么发现？
7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。
8.指这一句子。
9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有甚么发现呢？
10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。
11.指这一句子。
12.教师。
13.交流构和：燕子妈妈为甚么知足地笑了。
14.学生反馈，教师。
5、流利地朗读课文。
6、安插功课
1.认读生字。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学方针
1.会写8个生字。
2.分脚色朗读课文。
3.全文，从中遭到启发，养成寄望四周事物的`习惯。
4.语文实践，会用“知足”说句子。
教具预备
生字词语卡片。
教学过程
1、巩固复习
1.教师出示生字词语卡片，学生认读。
2.说说燕子三次到菜园不美观不美观不雅察看冬瓜和茄子，获得的不合功能。
2、迟误，教育孩子
1.小组构和：为甚么燕子每次到菜园看到的都纷歧样呢？
2.学生集体反馈。
3.教师指导学生体味燕子每次不美观不美观不雅察看都更当真了。
4.从中你们遭到了甚么启发？
5.教师：小伴侣们，不美观不美观不雅察看事物的时辰要细心，要学会从不合的角度不美观不美观不雅察看事物，这样才能把事物看清楚。
3、分脚色朗读课文
1.学生自由读课文。
2.指名读课文，学生彼此语文。
3.学生自读，构和该若何读好课文。
4.学生反馈后，再读课文。
5.小组分脚色朗读课文。
6.搜检学生小组合作读课文的气象。
4、语文实践
1.出示课后读一读，说一说。
2.学生读句子，体味“知足”在句中所表达的浸染。
3.学生彼此以“知足”说一句话。
4.指名用“知足”说一句话。
5、指导写字
1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。
2.教师重点指导。
3.学生操练写字，教师放哨，个体教育。
4.交流、反馈自己写字时的新发现。
5.学生写字，教师放哨教育。
6.功课点评。
6、安插功课
1.朗读课文。
2.抄写生字词语。
语文教案 篇2
教学方针：
1、指导学生朗读课文，体味诗中所表达出的于佑任师长教师浓浓的爱国激情。
2、使促学生自力熟谙“兮、殇”2个生字；能切确、谙练并有激情地背诵全首诗。
教学重点：体味诗中所表达出的于佑任师长教师浓浓的爱国激情。
教学难点：指导学生朗读课文。
教学时刻：一课时
教学过程：
1、引入新课
板书课题，齐读课题。
熟谙诗人。简介诗人生平及写作本诗的布景。
2、进修诗歌
1、自学生字。寄望字的音和形。
“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。
2、自己读课文，寄望把诗读切确、流利，体味每小节诗的除夜意。
3、体味诗歌激情。
(1)默读课文，思虑：诗人有甚么丁宁？
(2)说一说诗酬报甚么要“望我家乡”“望我除夜陆”？
(3)有激情地朗读一二节。
(4)齐读第三小节：诗人都望到了甚么？
（见到“天”“地”的气象形象：天是深蓝色的，在天幕笼盖下的除夜地，茫茫一片，望不到边，给人以视野恢弘、气宇坦荡的感应传染。）
指导学生看文中的插图，辅佐学心理解课文内容。
你从中体味到了甚么？
理解：“山之上，国有殇”
（体味诗人愿以身许国的情怀。体味诗中所表达出的于右任师长教师浓浓的爱国激情。）
指导朗读
3、指导学生浏览“进修链接”
体味诗人强烈期望两岸统一的.激情和盼愿回归除夜陆的神采，体味他在有生之年未能实现心中期望的失踪踪望激情，和他未能回到除夜陆、回到家乡、与家乡亲人相见的疾苦。
4、指导朗读、背诵
带着激情自己读读这首诗
朗读后试着背一背。
5、安插功课
能切确、谙练并有激情地背诵全首诗。
板书设计：
7 * 望除夜陆
望家乡
山之上，国有殇 （爱国）
望除夜陆
语文教案 篇3
根底实践不美观不美观概念：
1、教学实践中阐扬学生的自动性。
2、激起学生进修欢兴奋乐喜爱，激起进修欲望。
3、在句中理解字词用法。
4、鼓舞鼓舞激励学生畅谈自己的不雅概念。
教学内容：
课题：《寓言四则》课型：自读
课时放置：1课时授课编制：研读、点拨
教学方针：
1、理解四则寓言的寄意并与现实糊口连络起来。
2、能应用成语。
3、文言文浏览能力操练。
4、文言字词及文学常识堆集。
5、自力立异地解读文言寓言的能力操练。
教学重点：
1、理解四则寓言的寄意并与现实糊口连络起来。
2、能应用成语。
3、文言文浏览能力操练。
4、文言字词堆集。
教学难点：
1、能应用成语。
2、文言字词堆集。
教学过程：
1、 课题揭示：（幻灯揭示）
2、 导入：
在我国古代文学殿堂中，有一支绮丽的奇葩——寓言。我们对寓言其实不目生，在初一我们已进修了《伊索寓言二则》、《黔之驴》、《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等寓言，今天我们将进修四则先秦寓言。作为成熟最早的文学形式，他们具有甚么样的文学魅力呢？
3、 幻灯打出课文问题。
4、 回忆寓言的相关常识。
寓言：以例如性的故事寄寓语重心长的人生哲理，在形象的故事中隐含一种劝戒或嘲讽的意义，言在此而意在彼的一种文学体裁。
6、 搜检预习：（幻灯打出）
1、给以下字词注音：
祠（cí）卮（zhī）椟（dú） 缀（zhuì）滥（làn）竽（yú）
廪（lǐn）湣（mín）遽（jù）髀（bì）跛（bǒ）薰（xūn）
2、注释加点字词：
引酒且饮之。（拿来）终亡其酒。（失踪踪失踪踪）
（1）（2）
丁壮者引弦而战。（拉）马无故亡而入胡（走失踪踪）
缀以珠玉。（用）吾能为之足。（给，替）
（3）（4）为木兰之柜。（做）
此独以跛之故。（因为）南郭处士请为王吹竽。（给，替）
此何遽不为福乎？（是）
3、 翻译以下句子：
（1）蛇固无足，子安能为之足。
译：蛇原本就没有脚，（师长教师）你若何能给它画上脚呢？
（2）郑人买其椟而还其珠。
译：(功能)郑国人买了他（楚人）的（装珠宝的）盒子而把珠宝还给了他（楚人）。
（3）廪食以数百人。
译：用官仓的粮食来供养几百人。
（4）此何遽不能为祸乎？
译：这若何就不能成为祸事呢？
（5）人皆吊之。
译：人们都来慰劳他（塞翁）。
7、 自由浏览、质疑、释疑。
8、 寄融构和：（先由学生构和，再用幻灯揭示）
弄巧成拙——例如做了多余的.事反而不适当。
买椟还珠——嘲讽只正视外表，不看素质，只重形式，不重内在的人。
滥竽凑数——例如无真才实学混在熟行里凑数，或用欠好的工具混在好工具里凑数。
塞翁失踪踪马——工作的吵嘴可以转化，要辨证地看待事物。
9、 成语造句：（先用幻灯揭示例句，再由学生自由造句）
10、 小结：（幻灯打出）
1、 在课外自由浏览了课文，编成了课本剧并进行了表演，增添了进修的趣味性。
2、 回忆了寓言的相关常识。
3、 分化了部门字词，连络句子重点讲了“为”和“以”的用法。
4、 解析了部门疑点。
5、 对寄意揭晓了自己的不雅概念。
6、 进修了成语并进行了造句操练。
（其中，“为”“以”的用法，成语的应用和寓言的相关常识及寄意是本文进修的重点）
11、功课安插：（幻灯打出）
1、 熟读课文，
2、 任选一则寓言改写为白话文（可充实阐扬想象）。
语文教案 篇4
教学方针:
1.理解童话的想象和夸年夜的艺术特点。
2.使学生熟谙封建统治者的拙笨和子虚。
教学重点：这篇课文学生斗劲熟谙，讲时首要指导学生进修
1 童话的想象和夸年夜的艺术特点
2 经由过程措辞和细节描述分化人物脾性特点
3 学生体味并进修若何进行合理的想象和夸年夜。
教学过程：
第一课时
(要点：着重分化皇帝的脾性特点)
一 由最早教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。
二 简介作者安徒生
——安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界闻名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年糊口穷苦，初期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年最早写童话，闻名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三 简介童话特点
童话是儿童文学的一种，它经由过程丰硕的想象、胡想和夸年夜来塑造形象，反映糊口，对儿童进行思惟教育。措辞通俗易懂，情节盘曲怪僻，经常采纳拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花卉树木，全数除夜自然和家具、玩具都可赋予生命，注入思惟激情，使它们人格化。
四 正字音
滑稽jī 陛下bì 头衔xián 耸人听闻hài 钦差qīn 更衣gēng (改换)
随声拥戴hè(“跟着唱”、“跟着说”)和洽hé 自称chēng(“说”)相当chēn(“合适”、“配得上)
圈定quān，(“画圆形”讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏)
五分化
(一)分脚色朗读(或听朗读录音)。
遵循“思虑和操练三”的要求，分脚色朗读课文，朗读时要进入脚色，读出激情。。
(二)分化段落，概述段意。
——第一部门(第1段)皇帝快乐喜爱穿新衣服，(故事发生的启事)。
第二部门(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。
第三部门，(5至22段)除夜臣和皇帝受骗、骗人(故事的成长)。
第四部门(23段至末尾)皇帝裸体插手游行除夜典(故事在高涨中竣事)。
(爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装)
(三)口头复述故事。
——要求：(1)论说有条理，情节完全;(2)不漏失踪踪人物首要的对话和心理独白;(3)口齿清楚，声音清脆。
(四)这篇课文的情节环抱一个“骗”字睁开，请同窗们说说文中各类人物是若何环抱这个“骗”字进行勾当的。——皇帝受骗→→骗子行骗→→除夜臣助骗→→苍生传骗→→小孩揭骗
(五)找出在故工作节成长中起着关头的浸染的语句“任何不称职的或拙笨得不成救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故工作节成长中起着关头的催促浸染。骗子乱说那衣服具有这样一种“稀少的特点”，不单抓住了皇帝的昏庸荒政而又想分说出官员是不是称职、是聪明仍是拙笨，以求保住皇位的心理，而且抓住了除夜臣们只想保住官位的心理，是以骗术步步行通。
(六)分化皇帝是个若何样的人?
1第一部门写出皇帝的甚么气象?注解他是个甚么样的人?在全文中起着甚么浸染?
——用夸年夜手法注解了他的心思欢兴奋乐喜爱都在穿斑斓衣服上，倾心虚荣，奢糜无度，昏庸怠懈，疏弃朝政，这就揭露了故事发生的启事，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还快乐喜爱“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿戴那套“新装”——裸体游行预作了伏笔。
2皇帝为甚么会相信骗子的话?
——第二部门：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最斑斓的布”，抓住了皇帝欢兴奋乐喜爱新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好;又说用这类布缝出来的衣服具有一种“稀少的特点：任何不称职的或拙笨得不成救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想分说出官员是不是称职、是聪明仍是拙笨，以求保住皇位的心理，击中关头是以能够诱使皇帝受骗。揭穿了皇帝的拙笨、怠懈、虚荣心实足。
3 皇帝为甚么要派垂老臣和诚心的官员去体味骗子织布的气象?
——皇帝很想知道衣料织造的气象，但一想起凡是拙笨或不称职的人就看不见新衣时，心里难免难免惊慌，所以抉择先派最有理智、最称职的垂老臣去看，接着又派一名诚心的官员去看，他想，这样斗劲稳妥。默示出他很心虚，惊慌自己看不见这布。这是因为“拙笨”和“不称职”而发生的心虚。
4皇帝在看骗子织布时心里想的是甚么?
——皇帝听见两位官员这样说，可是他甚么也没有看见。“莫非我不够资格当一个皇帝吗?”一想到这一点，他十分焦炙，惊悸失踪措，只得说道：“哎呀，真是美极了!”“我十二分的知足!”而且虚张声势地“细心地看着织布机”，注解他在不美观不美观鉴赏布料。这位皇帝为了保住肃静，连结专制统治，也只能这样掩耳盗铃，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭穿了皇帝的崇尚虚荣、拙笨蒙昧，阳奉阴背;
5分化皇帝在换上新装时的动作细节的描述
——皇帝在换上“新衣”往后，“在镜子面前转了回身子，扭了扭腰肢”，裸体裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在注解他在端详那“新衣”是不是合身、雅不美观，切当看到了、穿上了“新衣”。默示了皇帝的掩耳盗铃，虚张声势的丑态。
6裸体游行的皇帝听到老苍生真话往后的反映若何?皇帝为甚么在被揭穿他并没有穿衣服的时辰，有点儿“颤栗”，但他却摆出一副更立崖岸的神志?
——皇帝听到老苍生都说“他其实没有穿甚么衣服呀”往后，既“有点儿颤栗”，“仿佛感应传染老苍生们所讲的话是真的”，意想到受了骗，为在老苍生面前裸体游行、除夜出其丑而“有点儿颤栗”;却又心中想“我必需把这游行除夜典进行终了”，“摆出一副更立崖岸的神气”，他要呵护自己的肃静，只好故作姿态点缀自己心里焦炙。在已识破圈套的老苍生面前，假装切当穿戴斑斓的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的肃静，连结住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高涨中竣事。默示了他的子虚拙笨，掩耳盗铃。
7小结皇帝的脾性特点
——倾心虚荣，荒淫豪侈，昏庸无能，拙笨好笑，阳奉阴背，掩耳盗铃。
六功课
第二课时
要点：分化其他人物脾性特点。
一复习：分袂列举皇帝的好笑举止。
二分化除夜臣们的言行，除夜臣们要不要在这场闹剧中负责任呢?他们是些若何样的人?
1先去看布料的两位除夜臣，课文若何描述垂老臣看衣料?这样描述具有甚么样的默示力量?
——课文写出垂老臣看到骗子，“正在空织布机上忙碌地工作着”，他“把眼睛睁得出格除夜”，“惊慌万分”;他当然不认可自己“拙笨”、“不称职”，但没敢说出“我甚么工具也没有看见”。这时辰，骗子请他走近一点，问他“花纹是不是是很斑斓，色采
彩是不是是很斑斓。”这是先发制人：花纹这么斑斓，色采这么斑斓，假定竟然看不见，那你真是拙笨透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了垂老臣的保官心理和严重记挂。他经由考虑，抉择“决不能让人知道我看不见布料”。骗子却又问他：“嗳，您一点定见也没有吗?”这又是顺势一击，逼着垂老臣暗示定见。这一击逼得垂老臣战胜钦佩了。因为怕人说自己拙笨不称职，为了保住官位，他随骗子之声拥戴地说布料“夸姣极了”，“将要呈报皇上，我对这布料很是知足”;而且寄望地听着骗子对布料的色采和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时辰，可以照样背出来”。他已甘愿宁可受骗，而且辅佐骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位垂老臣哪有一点儿诚心、理智、称职的味道?
3课文描述此外一名官员着布料，和描述垂老臣着布料有甚么异同?
——此外一名官员在垂老臣看过并对皇帝歌咏了布料往后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比垂老臣浅。所以他在听着骗子描述事实上其实不存在的布料上“斑斓的花纹”的时辰，当然感应传染自己“其实不拙笨”，也发生了“概略是我不配有此刻这样好的官职吧”的设法，这是与前面写的垂老臣的不合的处所。这注解垂老臣已辅佐了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己没有看见布料。这是与前面写的垂老臣的不异的处所。骗子行骗又进一步得逞。课文写此外一名官员看布料，写得远比垂老臣看布料简单，又写出了两人不合的心理勾当，这就避免了描述统一事物的近似。
4皇帝去看布料时两位除夜臣的反映是若何样的?垂老臣和诚心的官员为甚么不敢说失踪事实底蕴，要瞒和骗?
——这一回用不着骗子鬼话歌咏布料，两位看过布料的“诚心”的官员就自动代办了。这两位根柢没有看见过布料的官员，“相信他人必定可以看得见布料，就争先对皇帝说：“陛下请看：何等美的花纹!何等美的色采!”以暗示自己看见了布料，替骗子效了劳。两个除夜臣怕他人说自己拙笨，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的垂老臣，诚心的官员，现实上是最不称职和最不诚心的人。这是很有嘲讽意味的。他们都起了泼油救火的浸染。
3仆从皇帝去看布料的全数随员呢?
——全数随员当然连一点布丝都没有看见，也都随声拥戴：“哎呀，真是美极了!”注解他们都看见布料了，而且建议皇帝穿戴这斑斓的衣服“去插手快要进行的游行除夜典”。所有随员都力争保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。
4还有哪些处所写出这帮除夜臣们的子虚丑态?
——在皇帝穿新装时捧场凑趣并虚张声势地辅佐，展新装时手中托着一条“其实不存在”的后裙。
5小结除夜臣们的脾性特点
——子虚透顶，拙笨好笑，捧场凑趣。
三分化苍生：
1皇帝在除夜群官员的'陪同下，穿戴“新衣”——赤裸全身游行起来了，老苍生的反映若何?
——老苍生起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是斑斓!他上衣下面的后裙是何等斑斓!”仿佛他们都看见了皇帝穿戴的“新衣”，说了鬼话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他甚么衣服也没有穿呀!”说的是真话。老苍生私行低声地把这孩子的话传布开来，最后都说“他其实没有穿甚么衣服呀”，也都说了真话。
2为甚么老苍生刚最早不敢嗣魅真话后来又敢说诚心话?
——官员有记挂，怕显出不称职、太拙笨，故而先说了鬼话;在封建专制下，老苍生怕触犯皇帝，又怕受人冷笑，是以不敢讲真话。但老苍生的记挂远不像官员们那样严重，频除夜臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，是以事实下场能把真话传布开来。默示了老苍生的怯懦怕事。
3哪些处所写出苍生的怯懦怕事?
——从“私行低声地传布开来”“有一个小孩子说他并没有穿甚么衣服啊”注解苍生的怯懦怕事。
四分化小孩子为甚么敢嗣魅真话?
——因为小孩子无邪无邪，没有记挂，忘我无畏，所以勇于嗣魅真话。小孩的真话，像一把匕首，揭穿了骗子、垂老臣、仕宦和皇帝掩耳盗铃的鬼幻术，这真话，就是真谛，就是力量。
五分化骗子为甚么能得逞?
——奸猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”——谎称这类布缝出来的衣服具有一种“稀少的特点：任何不称职的或拙笨得不成救药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。
六本辞意图是甚么?指导学生体味本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。
——本文写出骗子用根柢不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和除夜臣们都甘愿宁可受骗、而且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在除夜街上游行，组成了丰硕想象、斗胆夸年夜的写作特点，无情地拷打了登峰造极的皇帝和不苟说笑的除夜臣，辛辣地冷笑了他们的拙笨子虚、卑劣自私，盘曲地反映了现实糊口，反映了封建王朝的陈旧陈旧，深切地揭穿了封建统治者热中权力和蒙昧、子虚、拙笨的素质,同时奉告人们，理当连结顺其自然的童心，忘我无畏，勇于嗣魅真话。。
七本文想象丰硕而且怪异，夸年夜斗胆而且合理。其中的故工作节和人物形象都不是现实糊口中发生的、存在的，为甚么却又能够令人服气?
——本文的故工作节、人物形象当然不是现实糊口中发生的、存在的，却是在现实糊口根底上提炼归纳综合、集中创作发现出来的。历史上穷奢极欲、昏庸残暴、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、耸人听闻的工作，是层见迭出的。高官巨宦一味捧场凑趣皇帝，只求保住官位，更长短常通俗的现象。童话家安徒生在这样社会现实的根底上，驰骋丰硕想象，睁开斗胆夸年夜，论说出这样的故工作节，描绘出这样的人物形象，皇帝有贪心、自私、虚荣、拙笨的赋性;官员们为了自己的益处，个个不愿嗣魅真话，都爱扯鬼话，献媚取宠;骗子的圈套设计得十全十美，无懈可击。正因为这样，骗子手段高尚尊贵，长于设骗;皇帝贪心虚荣，甘愿宁可宁可受骗;官员捧场捧场，乐于互骗，组成了这篇童话奇奥的结构。既有现实糊口的充实按照，又表达了对这样的皇帝和除夜臣的强烈仇恨之情。文中描述皇帝、除夜臣甘愿宁可受骗、而且骗人，直到皇帝在游行中听到老苍生都道出了他在裸体游行的底蕴往后，还硬撑着把那丑剧饰演下去，都是人物特点的逻辑成长。是以能够让读者服气，遭到作者思惟激情的影响
八情节特点。
——童话是应用了丰硕的想象和斗胆的夸年夜来反映糊口。夸年夜是童话情节的根底特点。两个骗子在织布机上空忙，描述其实不存在的布的斑斓花纹，皇帝裸体裸体进行游行除夜典，除夜臣们手里托着其实不存在的后裙，这些情节当然是夸年夜的，但又令人感应真实可托。据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所供给的平易近间故事，经改写后，更合适丹麦的糊口现实。骗子若何诓人，皇帝若何受骗，群臣又若何瞒骗，写得合情合理。“最怪异的童话是从真实的糊口里发生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、仕宦，不恰是昔时丹麦封建统治者的真实写照么?安徒生把自己不敢除夜白说出的一切，潜匿在夸年夜、滑稽的故事里，激发读者沉思。夸年夜中包含着合理性，是《皇帝的新装》的情节特点，也是安徒生童话的情节特点。
九措辞特点。
——经由过水平脚色朗读，我们进一步体味到安徒生童话的措辞通俗、流利，连结着白话化的特点。故事论说就像技家常一样：“良多年前，有一名皇帝……”“有一天，他栖身的阿谁除夜城市里，来了两个骗子……”安徒生正视提炼措辞，所以他写的童话，措辞既精练又活跃形象。例如描述皇帝在镜子前转了回身子，扭了扭腰肢。巨匠歌咏说，“何等美的花纹!何等美的色采!这真是一套资重的衣服!”把皇帝和四周的人的神志夸年夜地描述得活矫捷现，十分活跃。
十本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这类文学样式具有甚么艺术特点?
——本文的写作特点是丰硕想象、斗胆夸年夜。这也恰是童话这类文学样式的艺术特点。童话，恰是在现实糊口根底上，驰骋想象，斗胆夸年夜，来论说故工作节，描绘人物形象，表达对现实糊口的定见立场、思惟激情。童话中的故工作节、人物形象虽非现实糊口中发生的、存在的，却更有代表性地反映现实糊口，发生怪异的艺术扭力。童话不单可以想象、夸年夜地叙写人世的故事，描绘人物的形象，还可以拟人化地描述动植物或没有生命的工具，赋予它们以人的糊口经验和脾性特点，经由过程描述他们的思惟步履，盘曲地反映现实糊口，表达对现实糊口的定见立场、思惟激情。这类童话，就更布满丰硕想象和斗胆夸年夜了。
十一想象操练：
1想象皇帝若何爱新装?给文章加个开首。
2用夸年夜的手法，描述一下皇帝穿戴新衣游行时虚张声势的丑态。3想象皇帝在游行竣事后会若何样?给文章加个终局。
——也可安插成预习功课，指导学生猜读每个新的情节开首，不要急于往下读，合起书自己先来想象想象：读到“为了要穿得斑斓”，你想象一下，这个皇靛丶斑斓图到甚么境地。
读到“来了两个骗子”，你想象一下，这两个骗子会若何行骗。
读到“都看不见衣服”，你想象一下，这个皇帝会若何想，若何办。
读到“这位仁慈的垂老臣来到那两个骗子的房子里”，你想象一下，这个垂老臣看到圈套会若何默示。
读到“皇帝又派了此外一名诚心的官员去看工作进行的气象”，你想象一下，这个官员看到圈套又会若何默示。
读到“皇帝就很想亲自去看一次”，你想象一下，这个皇帝看到圈套又会若何默示。
读到“第二天早上，游行除夜典就要进行了”，你想象一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会若何样，终局若何样。
想想，读一读，体味体味安徒生的想象力何等丰硕，何等出色，自己哪些想象也很好。搜检预习时，可让学生介绍些自己所想象的情节。
十二板书
皇帝的新装
安徒生 丹麦闻名童话作家
童话：儿童文学的一种，它经由过程丰硕的想象、胡想和夸年夜来塑造形象，反映糊口，对儿童进行思惟教育。措辞通俗易懂，情节盘曲怪僻，经常采纳拟人的手法。
故工作节： 爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装
(启事) (发生) (成长) (高涨、终局)
(皇帝受骗→→骗子行骗→→除夜臣助骗→→苍生传骗→→小孩揭骗)
除夜臣(子虚自私，捧场凑趣)
↓↓助骗
骗子行骗(阴险奸猾 ↓↓
投其所好 皇帝受骗→→→→ 骗←←←←苍生传骗(怯懦怕事)
击中关头) (虚荣昏庸拙笨) ↑↑
↑↑揭骗
小孩
(顺其自然，忘我无畏)
主题：反映了封建王朝的陈旧陈旧，深切地揭穿了封建统治者热中权力和蒙昧拙笨、子虚自私的素质。
写作特点：想象丰硕斗胆夸年夜 盘曲反映现实糊口
语文教案 篇5
常识和能力方针：
1、 学会“回、找、对、太、阳、公”六个生字，熟谙“又字旁”。
2、 能有神采地朗读课文，会背诵全文。
3、 体味冰雪经由太阳晖映会熔化的自然常识。
激情、立场和价值不美不美观方针：
1、 指导学生感应传染除夜自然的美，培育学生的爱标致情趣。
2、 指导学生知道赏识他人的益处，学会评价和领受他人的评价。
进修编制与习惯方针：
1、 学会经由过程不美观不美观不雅察看图上的景物和细节来加深对课文的理解，读好课文。
2、 学会用各类巧编制记生字。
3、 养成课外浏览诗文的习惯。
4、 养成寄望堆集气象识字的习惯。
教学过程：
1、复习
1、 开双轨火车复习生字读音，寄望多音字：看着家
3、 用激情亲热的、快乐喜爱的`语气呼叫招呼号召雪娃娃。
4、 加动作齐读课文第1、2句话。
2、看图进修课文
（一）第三句话。
1、 上一节课，我们进修了丁丁上学去了，请雪娃娃看着家。丁丁下学回来往后，又发生了甚么工作呢？请看图。（出示丹青）看图说说谁正在干甚么？进修：找（做动作体味意思及偏旁、斗劲“我—找”）找到娃娃了吗？
2、 不美观不美观不雅察看丁丁的神采，你看出他的神采若何样？（稀少、难熬、沉痛……）
3、 出示句子，自由读。进修“回”。
4、 读出丁丁的神采。指导评价。做动作。
（二）进修第三句话。
1、 有了问题丁丁会去问谁？请学生当丁丁来问问。
2、 妈妈若何回覆？出示句子，自由读一读，寄望生字的读音。这句话中，你又用甚么编制记住了甚么生字？（寄望“对”字的新偏旁——又字旁）
3、 读出妈妈的神采，评价，齐读，做动作。“抱”字作为气象识字。
4、 有甚么问题吗?构和：太阳公公若何抱走雪娃娃？
5、 回覆，看动画，注释冰雪在太阳晖映下会熔化的事理。不美观不美观不雅察看：不成是雪娃娃熔化了，还有甚么也若何样了？
1、 黉舍广播站还要招播音员，请用自己快乐喜爱的编制朗读课文（自由读、两人一路读、表演读等等），预备好往后来揭示。
2、 熟读成诵，表演背诵，配乐。
4、情境操练：
圣诞节到了，圣诞白叟给我们带来了好礼物，请细心找找，找到了打开看看里面是甚么？学生选择礼物，一一打开：
语文教案 篇6
教材分化：
《漫游语文世界》是人教版义务教育课程尺度考试考试教科书语文七年级上册第二单元的综合性进修勾当。经由过程此次勾当，学生充实熟谙到语文与糊口的慎密慎密亲密联系，体味语文进修的成本和应用语文的机缘无处不在，无时不有，初步考试考试在语文进修中沟通课堂内外、课本内外、黉舍内外的联系，从而斥地操作社会现实糊口中的语文教育成本。
勾当方针：
1．聚积措辞现象并归类清理。
2．表达自己的怪异感应传染。
勾当预备：
1．自选内容：
①聚积家庭、校园、社会应用措辞文字的气象。好比，家庭成员之间、家庭成员与亲戚伴侣之间、左邻右舍之间白话酬酢所操作的最别致、最活跃的公共化措辞；
②过年时家家户户的对联，村镇上的会议、广播、书记所操作的措辞；
③校园里的口号牌、鼓吹栏、墙报和步履会、艺术节等勾当操作的措辞；
④社会上的片子电视、口号广告、商铺匾额、商品声名书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所操作的措辞，有哪些别致用语，有哪些不规范现象，如斯等等，都在聚积之列。
2、自选小组：了了自己的使命，自由选择小组。可以以小组为单元，也能够以个酬报单元进行。
3．自由揭示：将聚积查询拜访到得有关统一类型的资料进行遴选、梳理，自选形式功能揭示。（关头：经由过程功能陈述请示、才艺表演、现场再现的编制揭露糊口中无处不在的语文。）
勾当过程：
1、创设情境，导入主题
同窗们，我们在一年级的时辰就开设了语文课，你是若何理解“语文”一词的呢
（学生畅所欲言。）
同窗们，糊口有多宽广宽除夜奔放，语文就有多宽广宽除夜奔放，糊口中的语文无处不在，无时不有。语文不单仅是“人”“手”“口”；也不单仅是唐诗宋词；更不单仅是我们的一篇篇习作！今天让我们放下手中的语文课本，走出教室，擦亮慧眼，一路来寻觅糊口中的语文吧！
2、功能揭示
（一）预备要求：各组成员将自己聚积的资料归总，将几回再三的.、代表性不强的内容去失踪踪，留下最具代表性、最能默示本类措辞特点的资料清理并适当归类，用小卡片、除夜条幅、书画作品、录音磁带、照片等形式记实下来。
具体操作：教师到各组体味气象并稍作指导，由小组长负责落实。
（二）揭示要求：每组派几名同窗选用一种较合适的形式将本组获得的语文材料功能进行编排，各组揭示时刻节制在10分钟内。内容包扩本组聚积的主题，揭示陈述请示和畅谈收成三个环节。
揭示内容尽可能主题了了,不成浏览过量。可在以下方面睁开聚积（仅供参考）：
①成语组。查《成语辞书》、浏览《成语故事》等，聚积有关人品及概况的褒义词、贬义词成语。体味成语文字精练、语意深切的特点。
②农村谚语、儿歌、规语组。访谒农民，聚积二十四节气歌；与农耕、天色有关的谚语；一些简略单纯易懂的规语；布满童趣的村庄儿歌。体味这些措辞切近糊口的特点。
③荧屏广告组。收看近段时代经常播出的广告，记实广告词及画面、动作设计。连络糊口中响应商品的发卖气象，思虑这些广告形式的鼓吹下场。
④陌头推销、叫卖、吆喝组。上街逛逛看看，记实各商场、店肆、小贩们推销产物操作的各类编制及辅助工具，摹拟几种有特点的叫卖吆喝声。初略体味浏阳估客文化的一个侧面。
⑤店名组。逛街，边逛边列举出浏阳城区几条主街道的酒店、花店、小吃店、服装店、鞋店、日用品店等店名。思虑各店名包含的文化内在。
⑥对联条幅组。去书店看书，访谒本村曾担负村组书记工作的长辈或上户查询拜访，聚积记实一些婚联、寿联、对联、挽联、商业庆联等。想想对联的特点。
⑦匾额锦旗组。参不美不美观一下装潢店和部门除夜酒店、机关单元除夜厅，寄望并记实墙上吊挂的巨细匾额、锦旗，思虑匾额、锦旗上丹青及文字的意义。
⑧口号警示组。到四周几所黉舍、公园、各主街道看一看，有哪些校园口号、公园警示语、交通警示语，想想它们在糊口中的浸染。
⑨影视栏目组。在家收看几个首要电视频道各时段的电视栏目，记下名称；上片子院及影碟租卖店看广告，体味近段时代热播的片子电视名称。想想影视栏目内容的普遍性及影视与当前时代（如国庆时代）的内在联系。
揭示形式可提早指导（仅指参考）：
①说相声。在你说我说傍边揭示语文现象。如成语，教师可遵循《教师用书》供给的《成语新编》和学生聚积的成语改编，指定两名学生表演。
②一问一答，说说唱唱。如二十四节气歌、农谚、规语、儿歌等。
③动作措辞配以什物摩拟。荧屏广告、叫卖吆喝声。
④征集摹拟。如店名、招牌、匾额设计等。
⑤小品喜剧摹拟。如表演公园、街道城管值勤。
学生和教师可针对每组的展示气象适当点评。
3、小小辩说
糊口中的语文不都是夸姣绝伦的，我们不时可以看到乱用成语的店肆，书写短处的口号，你是若何看待这类现象的糊口中的语文对我们的进修事实是利除夜于弊仍是弊除夜于利。
学生连络实例长叹自己的不美观不美观概念，教师也可作为其中一名辩友抒发自己的不美观不美观概念，不作统一点评。
4、竣事语
在糊口的世界里漫游，在语文的世界里漫游，我们发现糊口的外延同语文的处延是相等的，我们要知道珍惜每次语文进修的机缘，我们要用慧眼去不美观不美观不雅察看、进修糊口中的语文，你会不时发现语文无处不在；语文，其实妙不成言！