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《陈毅探母》的语文教案
作为一名优良的教育工作者，就难以避免地要预备教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编汇集清理的《陈毅探母》的语文教案，接待巨匠分享。
《陈毅探母》的语文教案1
1、教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，熟谙2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、体味课文内容。体味陈毅和母亲之间的亲情。
4、体味陈毅和母亲之间的浓浓亲情，知道要像陈毅那样供献长辈。
2、教学重难点：
培育学生不美观不美观不雅察看想象力，更好的理解课文内容，熟谙生字，并会写。
经由过程朗读课文，体味陈毅和母亲之间的.亲情。
3、教学预备：
1、教学软件
2、生字卡片
3、教学挂图
4、教学过程：
(一)揭露课题
1、板书课题：陈毅探母
2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。
3、简介：陈毅是中华人平易近共和国十除夜元帅之一。新中国成立后，前后担负上海市委书记兼市长等职务。
4、过度：陈毅，是一名元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是若何的呢?
(二)初读课文
1、轻轻读课文，读后细心看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
(1)写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，细心地询问病情。
学生讲话后，指名朗读。
(2)写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2、再次自由读课文，画出生避世字词，借助拼音自由拼读，并想想他们的意思。
(1)揭露生字词。
母亲元帅家乡若干良多若干好多今天理当陈毅探母询问一盆五十岁替
(2)指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探
后鼻音：乡应
(3)有哪些生字词的意思已懂了?同做交流。
(4)默读课文，给各自然段标上序号。
(三)讲读课文
1、出示操练题，要求口头填空。
(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，( )。
(2)第二自然段写陈毅( )询问母亲的病情，替母亲( )。
(3)第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是( )的。
自由读课文，试填试答，同座互订交流。当众填空。
师生评议。
2、师：陈毅元帅是很进献的，请画出课文中写陈毅元帅进献母亲的语句，说说你为甚么要画他们。
指名回覆。相机指导朗读。
3、继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，当即( )。一进家门，就( )，还替母( )，他是一名( )。
(板书：进献)
(四)写字指导
1、记忆字形。
揭露本课生字，自立进修，看谁能够想到好编制，记住这些生字。
连络学生讲话，归纳记忆字形的编制。
(1)猜灯谜：少
(2)部件法：元家乡今
(3)换一换：该
(4)减一减：母
2、指导写字。
(1)自立进修，看看写这些字的寄望点是甚么?
(2)学生揭晓定见后，提醒：
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包抄结构。
3、学生描红。
(五)安插功课
1、写出带有以下偏旁的字。
单人旁( )
言字旁( )
人字头( )
2、抄写生字词。
《陈毅探母》的语文教案2
教学方针：
1、常识手艺方针：
(1)会读会写9个生字，只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。
(2)切确、流利、有激情地朗读课文。
过程与编制：
(1)会用“一边……一边……”说一句完全的话。
(2)激趣引思，促进学生个性化理解。
3、激情立场与价值不美不美观方针：
(1)感应传染浏览欢愉，组成浏览欲望。
(2)品读悟情，感应传染并践行敬母之情。
教学重点难点：
(1)会读会写9个生字，只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完全的话。
(2)品读悟情，感应传染并践行敬母之情。
教学过程：
第一课时
1、谈话揭题：
1、(出示图片)小伴侣，你们知道这个气焰的将军是谁吗?
(出示词语：陈毅，读准字音)
2、陈毅爷爷是中华人平易近共和国十除夜元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，前后担负过上海市市长、中共xx副主席等职务。今天，我们就来进修关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。(读题)
2、初读课文，初步感知。
1、问题问题中的“探”是甚么意思呢?请同窗们自己小生的读课文，边读边思虑。
2、构和。(出示词卡：探望)
请同窗们自由高声朗读课文，寄望把字音读准了，句子读通顺了，赶上难读的处所多读几遍。
3、搜检自渎气象：
母元家乡少今理当
母亲元帅赶家乡探望细心询问病情
洗衣服谈家常从小到除夜今天理当
3、品读析句，精读感悟，体味课文激情。
(一)进修第一自然段
1、陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。(出示)指名读。
2、这一段当然短，生字新词却良多。
(指名读、开仗车读、齐读)
3、教员的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗?(师读，专心漏失踪踪“赶”字)
4、学生质疑。为甚么“赶”这个字不能少?读读，体味一下。
5、构和后小结：不是一般的“回去”，而是“赶回家乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里何等焦心呀!他但愿自己能尽早达到家乡，看到母亲，体味母亲的病情。(指导用焦心的语气读好词语：赶回家乡。)
6、齐读第一自然段。
7、陈毅是国家率领人，泛泛泛泛工作很是忙，也很是累。但当他知道母亲自患沉时，马上失踪踪臂自己劳顿，赶回家乡去探望，这一份孝心多令人打动呀!而他们母子间那浓浓的.亲情，我们到下一堂课再来进一步体味。
(二)、进修第二自然段
1、陈毅好不等闲赶抵家，进家的第一件事就是?指名读第二自然段的第一句话。
2、文中哪些词语默示出陈毅对母亲病情深深的关心?(“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”)
课件出示句子：
3、句式操练：“一……就”，默示了陈毅很焦心，你泛泛泛泛急着干某事的时辰便可以用上这个词，谁来用这个词说个句子?
4、询问完母亲的病情后，他又干了甚么事?齐读第二句话。(洗衣服，谈家常)
这两件事是做完了一件，再做此外一件的吗?(不，同时做的)
师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请同窗们想想，在我们泛泛泛泛的勾傍边，哪些事可以同时进行?
5、同窗们说得很是好，谁会用“一边……一边……”说一句话?
(三)、进修最后一段
1、陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常，闪现了他的孝心。母亲可打动了，听听他们之间在说甚么?谁来读一读?(分脚色)
2、评：你认为这个同窗饰演的这个母亲(陈毅)象不象?为甚么?从母亲(陈毅)的形象，语气及神采来指导读出脚色说的话。
3、抓重点词：也……还……快别这么说不知道若干良多若干好多次理当的
(四)联系糊口，个性解读，升华课文激情
1、自立有激情地分脚色朗读课文。
2、连络糊口现实，再说说自己对课文的理解，小组内彼此交流。
教师小结，同窗们，陈毅爷爷不成是一名优良的率领人，仍是一个知道尊敬进献长辈的人。我们呢，我们是不是在糊口中也进献我们的怙恃呢?今天，就请同窗们在课后把课文读给自己的家长听，而且帮自己的家长做一件自己力所能及的工作。
《陈毅探母》的语文教案3
1、教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，并能切确、美不美不美观地书写，熟谙2个偏旁。
3、理解生字新词，体味陈毅与母亲之间的亲情，知道要像陈毅那样供献长辈。
2、教学重难点：
指导学生几回再三朗读，抓住重点词语来体味陈毅与母亲之间竭诚的激情。
3、教学预备：
教学挂图、生字卡片。
4、教学过程：
(一)导入：
1、图上画的'人是谁?你对他有甚么体味?(板书：陈毅)
2、师简介陈毅的生平。
3、板书课题。
(二)初读课文
1、要肄业生自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出生避世字词，并给每个自然段标上序号。
3、出示生字词。
4、指导读好文中长句子。
5、指名分段朗读课文。
(三)初步理解课文
1、师范读课文，生构和：课文讲了一件甚么事?
2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗?
(四)教学生字
1、出示字卡，巩固读音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺。
4、反馈搜检。
5、若何记住这些生字?记这些生字要寄望甚么?
6、指导写字。]
7、生描红、师放哨指导。
(五)分段进修
1、教学第1自然段。
(1)指名读。
(2)你感应传染到陈毅元帅的神采是若何?从哪些词中读出来的?
(3)抓住“赶”、“探望”等词指导朗读。
2、教学第2自然段。
(1)自读，边读边想：这段有几句话?从哪些处所可以看出陈毅很供献他的母亲?
(2)指名读第1句话。
(3)指名读第2句话。
3、教学第3自读段。
(1)师示范读。
(2)母亲的话是甚么意思?
(3)指名读陈毅说的话。
(4)指导朗读。
(六)总结课文
1、指导有激情地朗读课文。
2、学了这篇课文后，你感应传染陈毅元帅是个若何的人?