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《看电视》的语文教案
作为一名教师，就难以避免地要预备教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么理当若何写教案呢？以下是小编汇集清理的《看电视》的语文教案，接待巨匠分享。
《看电视》的语文教案1
1、复习生字、词语
全家奇奥却是超卓球赛关失踪踪
换球员写字音乐完全
2、朗读课文，感悟课文内容
1.课文环抱“奇奥”一词睁开，文章奇奥在那儿何处?
学生读第2～5小节，找找奇奥藏在哪里?(学生自读课文，找一找，齐截划)
2.学生分组构和，奇奥在哪里?
3.学生陈述请示交流，教师点拨指导。
(1)身为球迷的爸爸关失踪踪球赛，换成京剧。
(抓住这一点，询问学生爸爸为甚么这样做，爸爸默示若何?教师指导学生带着爸爸进献母亲的激情读读这一节)
(2)奶奶抛却了自己快乐喜爱的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一路拍手欢笑。
(指导学生朗读课文，体味白叟对儿女子孙的浓浓爱意。假定学生读不出这类激情，教师范读指导)
(3)关失踪踪球赛，看音乐跳舞。(指导学生说说为甚么会这样呢?)
学生有激情的读这一小节，读削发庭成员间彼此关爱之情。
(4)互敬互爱，为了他人的欢愉，抛却自己的欢兴奋乐喜爱。
示课文第五小节：每小我心里都装着一个奥秘，这个奥秘是甚么?(对他人的关爱)
3、有激情地朗读课文，感悟课文。
读课文的2、3、四小节，完成操练。
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。
因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。
4、感悟诗歌，课外迟误
配乐朗读小诗，感应传染诗歌的韵律美。
5、指导写字。
6、自问自答：
带着问题不美观不美观不雅察看课本中的插图，“看了图，你看到了甚么?”既锤炼了学生的不美观不美观不雅察看能力又操练了学生的白话表达能力。
这节课我把重点放在了识字上，采纳矫捷的编制指导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自立交流识记生字编制，接着让学生带拼音读生字，去失踪踪拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌控了必定的识字编制根底上，让学生自己交流自己是若何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔划，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”闪现了识字与糊口的慎密慎密亲密关系，激起学生从糊口中识字的意识。
在初读课文时，我首先让学生找出文中欠好读的词语，集体解决。既闪现了学生进修的自立性又为进修课文扫清了障碍。也闪现了进修课文的条理性。
因为我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌控不到教学的手艺，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生若何书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。
一年级语文下册看电视教案
1、谈话导入，引出主课题
师：同窗们晚上在家快乐喜爱做甚么事？
生1：我晚上在家快乐喜爱做功课。
生2：我正在养蚕,要去寻觅桑叶。
生3：我一般在家看电视。
师：爱雅观电视的同窗请举手。
师：哇，那么多，看来电视已成了我们巨匠的好火伴了，那好，今天这节课我们就环抱“看电视”这个话题一路来交流。
[电视是良多学生最直接，影响最除夜的娱乐师具，要把“看电视”这个勾当主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践勾当实施的全过程中，教师都合理地阐扬自己的指导浸染，创设精采的问题情境，指导学生提出勾当主题，这样更能激起学生介入实践的内在念头。以切近学生糊口现实的问题情境“晚上在家快乐喜爱做甚么事”导入，既折射出学生泛泛泛泛的糊口状况，自可是然地提炼出勾当主题，并从中组成轻松愉悦的课堂空气。]
2、多向互动，衍生子课题
1.师：同窗们你们知道比来正在热播那些雅不美观的电视节目吗？
生1：我知道福建电视台正在热播的《八除夜豪侠》很雅不美观。
生2：我比来爱雅观的是《白蛇传》。
师：听了同窗的介绍，真想一饱眼福，除延续剧，同窗们还爱雅观那些电视节目？
生3：我最爱雅观少儿频道的《天眼》。
生4：我知道，它每集都奉告我们一个事理。
师：巨匠快乐喜爱的节目真丰硕，那你问太高年级的同窗最快乐喜爱那些电视节目吗？课外我们再去查询拜访清楚。
（板书）：最快乐喜爱的电视节目是……
2.师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？若何回事呢？想听一听吗？谁愿意帮教员朗读一下小习作？（学生朗读）
师：读得真好，教员感谢感动你，并把掌声一路送给你。（学生自动高声拍手）同窗们听完这篇小习作，你最想说的一句话是甚么？
生1：看电视太华侈时刻了。
生2：假定是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而欠好。
生3：经常看电视会影响我们的进修。
师：同窗们的感应传染真深切，是呀，小作者因为陷溺于看电视，从而使成就一贯下降，看来看电视和进修的关厦魅真慎密慎密亲密！
（板书）：与进修有甚么关系？
3.师：难怪有的同窗在看电视时要挨怙恃的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲自体味？
生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写功课，成天就知道看电视。
生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关失踪踪开关。
师：你认为怙恃会无言无故的否决我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有甚么不雅概念吗？下学后，我们就去问一问好吗？
（板书）：怙恃对看电视的立场。
3、捕捉问题，进行拓展
师：不知不觉，我们已谈论了三个话题，关于看电视，你还想到甚么问题？
生1：看电视有哪些益处？
生2：看电视会近视吗？
师：这个问题提得很好，同窗们认为呢？
生：我知道看电视会让人近视。
师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了甚么？
生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。
师：这样做好欠好？为甚么？
生1：我感应传染欠好，这样很不卫生。
生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃晦气。
师：我在报纸上还体味到看电视延续剧会令人变傻呢？看电视对身体健康的影响有良多方面，你认为理当若何做，才能体味到它的不良影响呢？
生：我去课外书上查找。生：还可以询问除夜人，上网……
师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优良小查询拜访员”。
（板书）：对身体健康的影响……
师：继续看图，从图上你还看到甚么？
生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。
生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。
师：午时12时还在看电视，而且把音量开得那么除夜，这样的步履对吗？
生：这样做不合错误，因为除夜人正在安眠，声音太除夜会影响他人的睡眠。
师：这类步履是有些不文明，泛泛泛泛你还看到同窗看电视时闪现那些不文明的步履吗？想到的请举手。
生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很高声。生2：在看电视时，他人跟我打呼吁，我就听不见，对他们不理不理，我知道这样是不礼貌的。
师：看来，同窗们都寄望到了看电视的一些文明礼仪。
（板书）：有哪些文明礼仪？
师：同窗们细心查询拜访，看看谁是我们的文明小使者。
师：谈了这么多的话题，我们来放松一下好吗？谁来讲一则好听的广告语给巨匠听听
生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。
生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清爽有型，有飘影，更自年夜。
师：同窗们说的广告语又有趣又成心义，这样教员我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同窗听好吗？“看电视、有选择、常识更宏壮空阔，WatchTV有节制，糊口丰硕多彩。”（学生强烈强烈热闹拍手）感谢感动，同窗们课外也能够聚积并创作一些广告语。
（板书）：受接待的广告语。
[前人云：“学起于思，思源于疑。”综合实践勾当是一门综合性很强的课程，睁开综合实践勾当要正视对学生进行能力的培育，出格是在主题生成过程中，培育学生提出问题，分化问题，解决问题的'能力出格首要。中年级学生接触综合实践勾当课程的时刻不长，提出子课题时经常吠形吠声，思虑问题局限于浅层面。但经由过程交流“我快乐喜爱的电视节目”，谈对《电视食人》小习作的感应传染，体味怙恃对看电视的立场，学生思虑问题的针对性较强，对陷溺于看电视的风险感应传染更深切，拓宽了学生的思惟层面。可是在这一环节的教学时没有实时发现其中触及的子课题倾向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。是以，教师要措置好预设与生成的关系，注更生成，呵护学生的切磋欲望。同时教师要有活络的捕捉课堂信息的目光，指导学生生成新的有价值的问题成本。]
4、拟定筹算
1.师：导语、环抱“看”电视这个话题，我们聊了良多有趣的话题，（师生配合清理归类，必定子课题并给子课题编上序号）。
师：你能选出自己最感欢兴奋乐喜爱的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？
2.师：接着，我们来睁开“对号入坐”的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同窗坐到第一组的位置，依此类推。在对号入坐的过程中要寄望做到“快、静、齐”，我们比一比阿谁小组的速度最快，听口令：“1、2、三最早。”（学生快速入坐）
3.师：同窗们的默示真不错，接着我们最早拟定勾当筹算，请各个小组的组长先到后面礼聘本校的指导教员入坐。
《看电视》的语文教案2
【教学方针】
1、熟谙本课的14个生字。会写6个生字。
2、有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。
【教学过程】
第一课时
1、猜谜揭题，引入新课
1、猜谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。
(打一家用电器)
板书：电视
2、谈话揭题：
巨匠天天看电视吗?有一家人也和巨匠一样，天天看电视。可他们家看电视很奇奥，你想知道吗?那就赶忙读一读《看电视》这一课吧!
把板书写完全：看电视。
2、初读课文，熟谙生字
1、出示本课生字，让学生在进修前先认一下。
这样做对会自己认字的同窗可以成立成功感，激起进修欢兴奋乐喜爱。对且则不会的孩子来讲，可促进课受骗真进修，同时为了下一节课能赶上也能提早会认，课下还有可能更当真地预习。
2、自读课文：
寄望读准字音。
把字组成词。
把有生字的词语多读几遍。
3、同桌彼此搜检生字，并交流认字编制。
4、教师搜检：
⑴出示加音节的生字：
这步是为正音而设计的。
本课易错的字音有：
全、精等。
⑵出示词语：
开仗车朗读。
学生若有不懂的词语提出来，教师指导学心理解：
放到句子中，联系上、下文理解，如：
超卓、没完没了。
这一步的设计是遵守了识字纪律，学生读准字音，感知字形的根底上，进一步理解字意。
⑶出示单个字让学生认记。
对难理解的字可重点扩二到三个词，以辅佐理解字意。
5、学写生字“关、完、写”：
读字音。
分化字形。
在田字格中自己练写。
6、读课文，争当朗读小教员。
3、操练巩固
读词语练措辞：
全家人奇奥球员们没完没了换频道
关失踪踪写字音乐跳舞却超卓球赛
第二课时
1、情境导入
1、边打快板边读这首节奏光鲜的诗歌。
2、听后说说：
经由过程上节课的.进修，你知道了甚么。
3、学写“全”字。
2、读文帮教员开仗车
1、爸爸爱看……却换成了……奶奶爱看……却换成了
我们一路为妈妈换成了……
2、学写“爸”字。
3、重点质疑，构息争答
1、指导学生质疑：
为甚么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为甚么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为甚么又提议为妈妈换成音乐跳舞?
2、构息争答，师小结：
我们家看电视真“奇奥”!
3、学写“家”字。
4、谈感应传染，悟文情。
4、激情朗读
进行朗读角逐：
把你所感应传染到的，感悟到的用你的朗读默示出来。
朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。
5、扩年夜竣事
齐读最后一句，猜猜心中的“奥秘”是甚么?
6、安插功课
回去体味一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看甚么节目?
《看电视》的语文教案3
进修方针
1．熟谙全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。
2．有激情的朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。
3．初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。
教学重点
熟谙全、奇等14个生字、会写爸、全等6个字；有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。
课时放置：2课时
课前预备
1．安插学生寄望不美观不美观不雅察看怙恃、家人爱雅观甚么电视节目?
2．家庭成员看电视时定见统一吗?定见分歧一若何办?
3．教师预备明明一家人看电视的flash动画。
4．教师预备看电视时不合排场的片段。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
1、谈话导入，引入新课
1．指导学生连络自家的气象，谈谈看电视的气象。
2．播放明明一家人看电视的排场，你能猜出他们正在看甚么节目吗?(尊敬学生定见，只要说的合理，就给以必然)
3．指导学生发现明明家看电视中的奇奥地址，揭露课题，板书课题。
2、初读课文，感知课文内容，熟谙字词
1．指导学生揭开他们家看电视中的奇奥的处所，朗读课文，找到谜底。(借助拼音熟谙生字)
2．出示带拼音的生字，指名认读。
3．找出这些生字在课文中带出的词语，几回再三读。(生在书中找词语)
4．学生陈述请示词语，师在屏幕上闪现词语。
3、指导学生选择进修生字、生词的编制
(在学生自立选择的根底上，应用加一加、减一减、猜字迷的编制识字，还可以指导学生连络糊口现实，想想在甚么处所或场所见到过这些字)
1．学生分组，合作进修，教师放哨指导，实时发现问题。
2．学生陈述请示交流，教师点拨指导。
（例如：学生陈述请示精时，指导学生说说若何记住这个字的?在哪儿见过这个字。）
4、指导书写
1．指导学生细心不美观不美观不雅察看田字格中字的结构特点。
2．辅佐学生掌控书写编制。(边板书边教学)
3．学生描红并临写生字。(书写姿式要划定礼貌)
5、切确流利朗读课文
板书设计
5看电视
奇奥?
全家
第二课时
1、复习生字、词语
2、朗读课文，感悟课文内容(多种编制朗读)
1．环抱奇奥一词睁开，学生读第2～5小节，找找奇奥藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)
2．学生分组构和，奇奥在哪里?(师放哨指导)
3．学生陈述请示交流，教师点拨指导。
(1)身为球迷的爸爸关失踪踪球赛，换成京剧。
(抓住这一点，询问学生爸爸为甚么这样做，爸爸默示若何?
教师指导学生带着爸爸进献母亲的激情读读这一节)
(2)奶奶抛却了自己快乐喜爱的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一路拍手欢笑。
(指导学生朗读课文，体味白叟对儿女子孙的浓浓爱意。假定学生读不出这类激情，教师范读指导)
(3)关失踪踪球赛，看音乐跳舞。(指导学生说说为甚么会这样呢?)
学生有激情的读这一小节，读削发庭成员间彼此关爱之情。
(4)互敬互爱，为了他人的欢愉，抛却自己的欢兴奋乐喜爱。
(指导学生有激情地读第五小节)
3、有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情
4、感悟诗歌，课外迟误
配乐朗读小诗，感应传染诗歌的韵律美。
(出示反映，谦让、礼貌、进献等主题的小诗，培育学生快乐喜爱诗歌的欢兴奋乐喜爱，同时遭到好的品行的陶冶)
板书设计
5
看电视
爸爸
看
京
剧
|
|
|
|
爱
足
球
教学案例(二)
第一课时
1、猜迷揭题，引入新课
1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。(打一家用电器、电视)
2．教员查询拜访一下全班同窗看电视的气象，当令点拨看电视也要有学问。
3．播放2组看电视的不合画面。(指导学生说出不合点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)
2、初读课文，熟谙生字
1．学生自读课文。(碰着不会读的字看拼音。)
2．学生读后感应传染到明明家看电视能彼此谦让。
3．教师检测识字气象。(出示带拼音的生字，指名认读)
3、经由过程文句识记生字
1．出示带生字的词语、句子。(在不合的措辞气象中闪现，几回再三再现，识记生字)
2．指导学生想想，还在哪里见过这个字。
3．出示生字部件，玩找伴侣的游戏。
4、指导书写
1．指导学生不美观不美观不雅察看田字格里的字，找出它们结构上的配合点。
2．教师板书，指导书写编制。
3．学生描红、临写生字。(书写姿式划定礼貌)
5、切确、流利地朗读课文
板书设计
5
看电视
谦让
√
争抢
第二课时
1、复习生字、词语
2、读文思虑，感悟体味
1．朗读诗歌。(指名朗读)
2．指导学生说说课文写了谁。(师板书)
3．回到课文中，体味人物是若何看电视的。
4．把快乐喜爱的小节多读几遍。
3、研读课文，体味意灵
1．读课文，你想体味，他（她）是若何看电视的。
2．指导学生思虑问题的编制。
(在学生自立选择的`根底上，指导学生可抓住人物欢兴奋乐喜爱和做法来进修)
3．学生分组，合作进修、构和。(快乐喜爱统一小节诗的同窗一组，读后说说人物是若何想的，默示得若何。)
4．教师放哨，实时发现问题。
5．学生陈述请示交流，教师当令点拨。
(1)爸爸很进献。
(指导学生说说，从哪里可以感应爸爸很进献，指导学生找出从哪里发现的，再有激情的读一读)
(2)奶奶愿意让孩子们兴奋。
(3)家人能够彼此关心。(有激情读一读)
(4)每小我的心里装着一样工具，那就是谦让，一颗夸姣的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)
4、有激情的朗读课文，体味课文的思惟激情
5、贯通课文所表达的思惟激情，课外迟误
在糊口中堆集一些反映谦让、礼貌等方面的工作，记实下来。
《看电视》的语文教案4
教材简说
足球迷爸爸明明爱看球赛，却关失踪踪球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道;奶奶抛却自己爱雅观的京剧，换成了足球频道，和我们一路拍手欢笑，这是白叟的慈爱;看见妈妈的倦怠，我们都提议关失踪踪球赛，让妈妈听音乐看跳舞，这既有奶奶的慈爱，又有爸爸的关心，当然，也有“我”从怙恃那儿学来的孝道。
这首短小的诗歌，活跃地描绘了一家四口看电视的'悦耳排场，奇奥地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。措辞简单无华，却饱含密意，超卓处既让人忍俊不由，又让人感伤万千。作者以“奇奥”为线索贯串全诗，开首、结尾两次提到我家看电视有些奇奥，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇奥——抛却自己爱看的电视节目，换成他人爱看的频道。最后，作者奇奥地抛给读者一个问题，激发读者思虑——每小我的心里都装着一样甚么工具?
教学方针
1、熟谙“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有激情的朗读课文，体味家庭成员的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。
教学重点
识字、写字
教学难点
有激情的朗读课文。
德育方针
组成尊老爱幼的好风尚。
美育方针
感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。
教具预备
生字卡片
课时放置
2课时
第一课时
随堂笔记
1、猜谜揭题、引入新课、
1、猜谜语
2、谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看甚么电视节目?
3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看阿谁，我却爱看动画片，这可若何办?别急，我们先去东店东看看，他们家是若何看电视的?
4、出示课题。
2、读文思虑、感悟体味。
1、自由拼读课文，读准字音;
2、在课文中把生字划下来，多读几遍;
3、数数课文共有几个小节，编上序号;
4、指名读儿歌，
5、认读生字卡片;
6、你最爱读哪一段，请站起来读给巨匠听;
7、读了课文，你除夜白了甚么?还有甚么不除夜白的处所?
8、齐读课文
(1)“我”家看电视奇奥在哪里?他们不爱看快乐喜爱的电视节目，是真的不爱看吗?
(2)理解最后一小节：每小我心里都装着一个啥奥秘呢?
3、有激情地朗读课文。
1、说自己爱雅观的电视节目。
2、说怙恃爱雅观的电视节目。
1、借助拼音自由读短文;
2、由轻声读，画出生避世字词;
3、同桌彼此读;
4、指名读课文;
5、评价，说说为甚么要这样读;
培育措辞能力
激起欢兴奋乐喜爱
培育合作进修能力
6、揭示读;
7、小组合作谈体味。
8、选举代表讲话
9、在文中找出证实不美观不美观概念的语句。
10、感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的气象，用“因为……所以……”造句。
培育质疑解疑的能力
成长措辞能力
操练设计
1、有激情的朗读课文;
2、不美观不美观不雅察看家里人爱雅观甚么电视，你尔后预备若何做?
教学过程
第二课时
1、复习
2、识记生字，指导写字。
1、好记的：
爸：上半部写的扁窄，下半部不能太除夜;
全：“人”要把下面的“王”包住;
关：“天”的第二横写在横中线上;
完：““的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。
2、难字记忆
写：寄望下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出;
家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长
1、自力写字;
2、评议，再练写，争夺一次比一次有前进。
1、指名读短文;
2、开仗车读文中生字。
3、齐读要求会写的字;
4、组合作分化字型;
巩固常识
培育合作进修能力
5、不美观不美观不雅察看每个字在田字格里的位置;
6、看教员范写，抓住关头笔划，在田字格里定位;
7、自力写字;
8、评议，再练写，争夺一次比一次有前进。
培育和提高写字能力
操练设计
1、写字、有激情的朗读课文;
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体味。
《看电视》的语文教案5
教学方针：
1 .初读课文，读准字音，寄望搁浅。
2、熟谙“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
教学重难点：学会生字的音形义。
第一课时
1、猜谜语引入
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。（电视）
2、学生选择自己快乐喜爱的编制自由读课文，标自然段的序号，碰着不熟谙的自和不理解的处所划下来。
2、同桌彼此就教，解决疑问。
3 “小教员”带巨匠学生字。出示先拼读音节,再去失踪踪音节读,说说识字的小诀窍。在小组内拿来自带的生字卡片互帮合作再读一读，再互考。
4、全班交流：在全数面前交流你辅佐过谁？说说自己学会了甚么，谁教会自己甚么，小组内还有甚么不理解的处所。
3、再读课文：
（一）、出示本节课要学会的6个生字，让学生认读。
（二）、出示生字音节，让学生拼读，师正音。
（三）、搜检识字气象。
1.分化生字的结构.部首。
2.书空生字的笔顺。
4、指导写字
1、全数是上下结构，
2、教师指导写“家”.“爸”，师范写，学生摹仿。
教学反思：
在课文最早之前，我以谜语指导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，接着我让他们自己读一读课文，我感应传染这比齐读更有用率，因为每个学生的理解、领受水平其实不在统一个层面上，齐读后某些能力好的`学生能够找到谜底，而领受能力较弱些的学生就不除夜白了，所以我爽性让他们自己读，用他们自己的编制和浏览习惯去寻觅谜底。在自己熟读的过程傍边，逐步地学会了课后的生字新词。教学生字时，我先让学生自己去认读，再加上音节去拼读，然后分化生字的结构，部首，组词，接着用角逐的编制小组进行选词造句，以便培育学生的措辞能力，但这节课还有良多不足的处所，如：小组合作没有闪现出来，生字的识记能力没有闪现等，尔后有待更正。
《看电视》的语文教案6
1、教学方针：
1、指导学生熟谙“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、8、目”4个字。进修“撇”“捺”“横折”三种笔划。
2、教育学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、指导学生初步体味识字的首要，能自动进修汉字
2、教学过程：
（一）看图措辞，出示生字
1、出示课文插图或播放遵循课文插图建造的多媒体课件。
2、看图措辞，出示生字
图上画的是甚么？（出示响应的图文，奉告学生这是古代人摹拟人体的外形造的字，“人”是楷书）
边指导学生看图边顺次出示以下汉字响应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字
1、出示卡片，鼓舞鼓舞激励学生说出自己熟谙的`字，并说说是若何熟谙的
2、教师领读，寄望更正学生发禁绝的字音。
3、看清声母读：手、足
4、打开课本，学生看图自读生字
5、做找伴侣游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连陆续）
（三）写字指导
1、不美观不美观不雅察看字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔划的位置。
（四）朗读感悟
1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要指导学生用切确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的根底上，让学生构和：
（1）人的五件宝是甚么？
（2）我们理当若何爱护保重自己的“五件宝”？
3、教学反思
《看电视》的语文教案7
教学方针:
1、熟谙“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。
教学重点:识字和理解课文内容。
教学难点:有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。
课前预备:
1、教师预备:课件(全家有看电视的气象)、生字卡片。
2、学生预备:寄望不美观不美观不雅察看家人都爱雅观哪些电视节目。
教学时刻:两课时。
教学过程:
第一课时
教学方针:
1、借助拼音，切确、流利地朗读课文。
2、认读本课的生字。
教学重点:指导朗读。
教学难点:读中识字。
教具预备:课件，生字卡。
教学过程:
1、导入。
1、我们都有一个缓和的家。天天我们全家人都看电视。板书课题:看电视
2、说说你的家庭成员都爱雅观甚么节目?
3、小明一家也爱雅观电视，可是，小明家看电视真有些奇奥。奇奥在哪里呢?请打开课文《看电视》。
2、初读感知
1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2、学生选择快乐喜爱的编制读课文。碰着不熟谙的字和不理解的处所作个记号。
3、小组内彼此就教，解决疑问。
4、全班交流。说说自己学会了甚么，谁教会了自己甚么，小组内有甚么问题还没有解决的。
3、自立识字
1、借助拼音自己考试考试着读。
2、把自己认为感应传染很好的阿谁生字教给其它的小伴侣，教员辅佐正音。
3、说说自己是用甚么好编制记住这个生字的，4、搜检学生掌控生字的气象。(去失踪踪拼音打乱顺次读，开小火车读，并给这个字找个伴侣，组词)
5、完成随堂操练本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)
4、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同窗听，用自己快乐喜爱的编制。
2、个体读，评议，要求在听的时辰寄望听读的小伴侣有没有读得不合错误的处所。
3、练读，采纳多种编制读课文。好比:小组读，男女同窗对读，分小节读，全班齐读。
4、进行角逐，学生评选出自己快乐喜爱的朗读者，加以鼓舞鼓舞激励。
5、图文连络
1、我们来看看这图上有哪几小我啊?他们在做甚么啊?你感应传染他们欢畅吗?
2、进修课文第一自然段。
①我们此刻来进修第一小节，有哪个小伴侣感应传染自己第一小读得物棒的要想读给巨匠听一听的呢?
②以“奇奥”设立县念:这家人看电视有哪些奇奥的事呢?我们下节课再来进修吧!
第二课时
教学方针:
理解辞意，并从中学会关心他人，体味家庭给以的“爱”和“缓和”。
教学重点:朗读课文，感知内容。
教学难点:巩固生字。
教学预备:生字卡、课件。
教学过程:
1、复习巩固生字
2、朗读感悟
1、进修第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有甚么奇奥的。
③请同桌两读第二小节，想想奇奥在甚么处所?两小我构和构和。
④请学生讲话，说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关失踪踪球赛，换成京剧。)
⑤齐读第二小节。
2、进修第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有甚么奇奥的处所?(奶奶抛却了自己快乐喜爱的京剧，换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一路拍手欢笑。)
③说了然甚么?
④有谁能把这一小节读得很是好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)
⑤自由读
3、进修第四小节
①四人小组用一样的编制来进修这一小节。教师放哨指导。
②交流陈述请示各小组的进修气象。
4、进修第五小节。
①指名读这一小节。想想每小我心里装着的奥秘是甚么?(彼此关爱，为了他人的'欢愉愿意抛却自己快乐喜爱的工具。)
②用自己快乐喜爱的编制读这一小节。
5、操练用“因为……所以……”措辞。
①齐读二到五小节
②小组构和，用“因为……所以……”遵循书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系现合用这个联系关系词造句。
3、小游戏巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。(完成随堂操练第二题:好伴侣，读字彼此帮。)
4、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生不美观不美观不雅察看，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上操练，师放哨。
4、评议，再练写。
5、完成随堂操练第一题和第三题。
5、实践勾当
1、把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感应传染。
2、初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。
板书设计:
5 看电视
爸爸 球赛换成京剧
奶奶 京剧换成球赛 关心家人
我们 听音乐、看跳舞
教学后记:
教学过程中，我重点经由过程指导学生朗读感悟，让学生在朗读过程中体味到一家人彼此关心，知道尊老爱幼。在识字教学中，经由过程体验识字的多种编制，学生进修的欢兴奋乐喜爱很高。
《看电视》的语文教案8
进修方针
1.熟谙“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2.有激情地朗读课文，体味人与人之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美、激情美，快乐喜爱读诗歌。
教学过程
（一）猜谜揭题
1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。（猜一家用电器）
2.谈话：你爱雅观电视吗？说说你最爱雅观甚么电视？你知道爸爸妈妈爱雅观甚么电视节目吗？
3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做甚么？你知道他们在看甚么节目？说说你不美观不美观不雅察看的按照。
过渡：这家人看电视，真有些奇奥，你想知道吗？那就赶忙读一读第5课。
（二）读文思虑，感悟体味
1.读文
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，更正字音。
（3）读准生字，寄望“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2.思虑
（1）“我”家看电视，很奇奥，默示在哪里？
（2）读最后一小节，想想：每人心里都装着一样工具，事实是甚么呢？
3.构和
就以上问题，交流自己的感应传染。
问题一提醒：（先给时刻让学生说，再出示句子分化声名）
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场超卓的足球赛关失踪踪，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一路拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看跳舞。”
问题二提醒：心里装着的工具是——“爱”（对他人的关爱）。
4.感悟
读课文2、3、四节，用“因为……所以……”措辞。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”措辞。
出示课文后面进修火伴的提醒，操练措辞。
出示课落伍修火伴的提醒，让学生说说学了这篇课文的感应传染。
（三）逐段朗读，认记生字。
1.自由轻声读，勾勒出课文生字。
2.小组合作分化生字，交流认记编制。例如：
合体字：全（人十王）奇（除夜十可）妙（女十少）精（米十青）
员（口十贝）音（立十日）
部首字：却（卩）赛、完（宀）失踪踪、换、拍（扌）写（冖）
3.游戏勾当，巩固生字
（1）开仗车认读生字，看哪组的'火车开得快。
（2）四人小组接词角逐，看哪组接的词语最长。
全（ ）（ ）（ ）奇（ ）（ ）（ ）
精（ ）（ ）（ ）赛（ ）（ ）（ ）
关（ ）（ ）（ ）员（ ）（ ）（ ）
写（ ）（ ）（ ）音（ ）（ ）（ ）
4.写字指导
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
（四）课后勾当
不美观不美观不雅察看家里人都爱雅观甚么电视，学了课文后，该若何做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感应传染。
《看电视》的语文教案9
教学方针
1、熟谙“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。
课前预备
1、教师预备：课件（全家有看电视的气象）、生字卡片。
2、学生预备：寄望不美观不美观不雅察看家人都爱雅观哪些电视节目。
教学过程
第一课时
1、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花腔。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一路把问题问题念一念。
2、谈话：你们爱雅观电视吗？都爱雅观哪些电视？你们的爸爸妈妈爱雅观甚么电视，你们知道吗？
3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一路来听一听他们爱看甚么电视又是若何看的呢？
2、初读感知
1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2、学生选择快乐喜爱的编制读课文。碰着不熟谙的字和不理解的处所作个记号。
3、小组内彼此就教，解决疑问。
4、全班交流。说说自己学会了甚么，谁教会了自己甚么，小组内有甚么问题还没有解决的。
3、自立识字
1、借助拼音自己考试考试着读。
2、把自己认为感应传染很好的阿谁生字教给其它的小伴侣，教员辅佐正音。
3、说说自己是用甚么好编制记住这个生字的，
4、搜检学生掌控生字的气象。（去失踪踪拼音打乱顺次读，开小火车读，并给这个字找个伴侣，组词）
5、完成随堂操练本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
4、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同窗听，用自己快乐喜爱的编制。
2、个体读，评议，要求在听的时辰寄望听读的小伴侣有没有读得不合错误的处所。
3、练读，采纳多种编制读课文。好比：小组读，男女同窗对读，分小节读，全班齐读。
4、进行角逐，学生评选出自己快乐喜爱的朗读者，加以鼓舞鼓舞激励。
5、图文连络
1、我们来看看这图上有哪几小我啊？他们在做甚么啊？你感应传染他们欢畅吗？
2、进修课文第一自然段。
①我们此刻来进修第一小节，有哪个小伴侣感应传染自己第一小读得物棒的要想读给巨匠听一听的呢？
②以“奇奥”设立县念：这家人看电视有哪些奇奥的事呢？我们下节课再来进修吧！
教学反思：在课文最早之前，我以谜语指导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都爱雅观哪些电视节目，爸爸妈妈爱雅观哪些电视节目，这很合适学生的糊口现实，因而空气也被调动了起来。接着我拿出挂图，让学生不美观不美观不雅察看丹青上的人物，学生就感应出格激情亲热，因为画面上的内容都是他们所履历过的。往后，让他们自己读一读课文，我感应传染这比齐读更有用率，因为每个学生的理解、领受水平其实不在统一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到谜底，而领受能力较弱些的学生就不除夜白了，所以我爽性让他们自己读，用他们自己的编制和浏览习惯去寻觅谜底。在自己熟读的过程傍边，逐步地学会了课后的生字新词，读熟后让学生采纳角逐的编制，如小组比、除夜组比和男女生角逐等，并让学生评选出自己快乐喜爱的.朗读者，这样非论对读的学生仍是对评的学生都是一种锤炼，评价和被评价者都能获得一种知足。
第二课时
1、朗读感悟
1、进修第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有甚么奇奥的。
③请同桌两读第二小节，想想奇奥在甚么处所？两小我构和构和。
④请学生讲话，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关失踪踪球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2、进修第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有甚么奇奥的处所？（奶奶抛却了自己快乐喜爱的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一路拍手欢笑。）
③说了然甚么？
④有谁能把这一小节读得很是好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
3、进修第四小节
①四人小组用一样的编制来进修这一小节。教师放哨指导。
②交流陈述请示各小组的进修气象。
4、进修第五小节。
①指名读这一小节。想想每小我心里装着的奥秘是甚么？（彼此关爱，为了他人的欢愉愿意抛却自己快乐喜爱的工具。）
②用自己快乐喜爱的编制读这一小节。
5、操练用“因为......所以......”措辞。
①齐读二到五小节
②小组构和，用“因为......所以......”遵循书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系现合用这个联系关系词造句。
2、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。（完成随堂操练第二题：好伴侣，读字彼此帮。）
3、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生不美观不美观不雅察看，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上操练，师放哨。
4、评议，再练写。
5、完成随堂操练第一题和第三题。
4、实践勾当
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感应传染。
教学反思：
第二课时的上课前提高前辈行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了若何奇奥的工作呢？采纳同桌互读的形式，或在四人小组中睁开构和，学生陈述请示。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关失踪踪球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一路拍手欢笑”等句子时，指导学生去思虑为甚么，学生通读上下文后很快找到了谜底，再将彼此关爱标致德引申到课外，让学生应用在糊口实处。在本篇课文中，我还指导学生用“因为......所以......”来造句，和课外的迟误游戏“摘苹果”，摘苹果的游戏设计期近将下课之时，主若是为了减缓学生的倦怠而设定的，我感应传染这样做既可以巩固学生的常识又达到了一个放松的下场。
《看电视》的语文教案10
教学方针：
1、熟谙“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、能朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。
教学重点：熟谙生字，会写6个生字，能朗读课文。
教学难点：知道全家人在糊口中理当彼此关爱。
教学过程：
1、导入、提题
1、你爱雅观电视吗？
2、你最爱雅观甚么节目？
3、今天我们来进修一首诗歌，一路和教员板书课题：看电视（齐读）
4、出示课文插图，细心不美观不美观不雅察看，看图上有谁？在干甚么？
我和爸爸还有奶奶在一路看电视。
板书：我爸爸奶奶
过渡：这家人在一路看甚么节目？
2、初读课文，进修生字
1、学生自由读课文：
要求：读准字音，读通句子，把不熟谙的字用铅笔圈出来，借助拼音多读几遍。
2、出示生词
（1）学生自由读
（2）小教员领读，全班同窗跟读。（更正读音）
（3）再读一遍课文，把生词从课文中圈出来，读一读。
3、出示生字。
（1）同窗们生词会认了，那么单个的字都熟谙了吗？
（2）课件出示生字，学生自由读生字。
（3）指名读。
（4）点名说认字编制（换失踪踪赛蹈）
教员领读生字，而且组词，这些词都是本课闪现的词。
过渡：同窗们生字都认得很当真，课文读的若何样呢？
3、熟读感悟
1、指名接读课文，边读边指导。
2、齐读第一节，指出全家看电视很“奇奥”。（板书：奇奥）。
3、这一家人看电视真奇奥，来好好读读课文。出示第二节。
（1）指名读，其他同窗想想爸爸的`奇奥的处地址哪里？
（2）范读
（3）谁能学教员的模样再读这一小节？再指名读。
（4）爸爸爱雅观京剧吗？生：不快乐喜爱。
（5）爸爸为甚么把超卓的球赛关失踪踪换成了京剧？生：因为奶奶快乐喜爱，爸爸尊敬白叟。
4、出示课文插图。
（1）细心不美旁不美观插图，他们在看甚么节目？
点名回覆：他们在看球赛。
（2）你若何知道的？提醒学生寄望他们的动作、神采。
（3）出示第三节。
点名读第三小节。
（4）范读“球员们正在场上飞跑。‘好球，好球，快射门！’”提醒学生寄望标点符号。
（5）气象生成：谢友朋插手越野赛时同窗们给他加油的气象。指名读第三节。
5、这时辰妈妈从书房走了出来，我们又是若何做的呢？学生齐读第四节
6、学生齐读第五节
每小我心里的奥秘事实是甚么？
关心他人，为他人牺牲自己的欢兴奋乐喜爱。
4、指导写字
（1）出示“全”及组词“全家”“全天”。
教学结构，上下结构，各部门都要写得稍宽稍扁。
（2）范写“全”。
（3）学生操练写“全”。
小结：同窗们写其他的字也要寄望在田字格中的位置。
5、小结
课件出示：爸爸爱看（足球），却换成了（京剧）。
奶奶爱看（京剧），却换成了（球赛）。
我们一路为妈妈换成了（音乐、跳舞）。
同窗们课下细心不美观不美观不雅察看爸爸、妈妈爱雅观甚么电视节目。经由过程这一课的进修你必然知道往后理当若何做。
《看电视》的语文教案11
【课时方针】
1、熟谙本课的14个生字。会写6个字。
2、又激情的朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。
【教学过程】
1、导入
1、小记者采访导入：
小记者：我是红领巾电视台的小记者，今天有几个问题想采访一下巨匠。请问你泛泛在家最爱雅观甚么节目?(小记者挂上记者牌)
学生A：我最爱雅观《少儿频道》……
学生B：我最爱雅观足球频道。
学生C：……
小记者：你知道爸爸、妈妈、奶奶泛泛爱雅观甚么节目吗?
学生A: ……
学生B：……
小记者：那假定你在看你快乐喜爱的电视节方针同时，妈妈爱雅观的跳舞也最早了若何办，你泛泛是若何做的?
学生A: ……
学生B: ……
2、图文连络，朗读感悟，细读品读课文
1、进入主题，范读课文：
教师：适才良多同窗都说了自己在家看电视的气象，这里有一个小伴侣叫明明，他家看电视可稀少了，你们想不想来看一看他们家是 若何看电视的?
(课件播放课文范读。)
2、教师：明明把他们家看电视的气象写在了书上，请打开语文书20页，也就是我们今天要学的第五课《看电视》。
(教师板书课题，学生齐读。)
3、明明他们家看电视真奇奥、真有趣!你想知道他们家看电视的奥秘吗?假定想那就来闯四关!
第一关：请巨匠来做个游戏，课件播放“摘果子”游戏：
认生字，学“家、完”两个字。
第二关：读课文角逐，把生字宝宝在放回课文读文：
读准字音，读通句子才算闯关。
每组选一名同窗，代表本组闯关。
第三关：四酬报一组读课文：
读的好，奖给他一颗星。
读的有问题的处所，你帮他更正过来。
第四关：读完往后，填空：
爸爸和我爱看( )，却换成了( )。
奶奶爱看( )，却换成了( )。
我们一路为了妈妈却换成了( )。
3、重点质疑，构息争答
1、为甚么爸爸和我爱看足球却换成了京剧?
指名读第一小节后，同桌构和后用“因为……所以……”回覆问题。
2、为甚么奶奶又把她爱看的京剧换成足球?
看图说图上的内容，图上有几小我，他们在干甚么，他们那时的'神采若何样?奶奶那时的神采是若何?
重点感悟、理解奶奶的神采和心理。你从哪看出来的?
重点指导读第二小节。用“因为……所以……”措辞。
3、我们最后为甚么又都提议换成音乐跳舞?
指导读第三小节，构和后用“因为……所以……”回覆问题。
4、用自己话讲述欢欢家看电视的故事。
4、整合全文，整体感悟
1、齐读全文，读完这篇课文，你此刻知道明明家的奥秘是甚么吗?
2、小记者采访：
问题1、学完了这篇课文，你最快乐喜爱课文中的谁?为甚么?
问题二：往后在家看电视时，你正在看你爱雅观的少儿频道，而爸爸爱雅观的《新闻联播》也最早了，你会若何做?
5、安插功课
回去体味爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱雅观的电视节目，把它们记实下来。
《看电视》的语文教案12
教学方针：
1、熟谙本课的14个生字。会写6个生字。
2、有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。
教学过程：
第一课时
㈠猜谜揭题，引入新课
⒈猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。（打一家用电器）板书：电视⒉谈话揭题。
巨匠天天看电视吗？有一家人也和巨匠一样，天天看电视。可他们家看电视很奇奥，你想知道吗？那就赶忙读一读《看电视》这一课吧！把板书写完全。
㈡初读课文，熟谙生字。
⒈出示本课生字，让学生在进修前先认一下。（这样做对会认的同窗可以成立成功感,激起进修欢兴奋乐喜爱。对且则不会的孩子来讲，可促进课受骗真进修，同时为了下一节课能赶上也能提早会认，课下还有可能更当真地预习。）
⒉自读课文。（寄望读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。
⒊同桌彼此搜检生字，并交流认字编制。
⒋教师搜检。
⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的`）本课易错的字音有：（全、精等）
⑵出示词语（开仗车朗读）。学生若有不懂的词语提出来。教师指导学心理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：超卓、没完没了（这一步的设计是遵守了识字纪律，学生读准字音，感知字形的根底上，进一步理解字意）
⑶出示单个字让学生认记。（对难理解的字可重点扩二到三个词，以辅佐理解字意。）
⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分化字形，在田字格中自己练写）
⒍读课文，争当朗读小教员。
㈢操练巩固。
⒈读词语练措辞。
全家人
奇奥
却
超卓
球赛
关失踪踪
没完没了
换频道
球员们
写字
音乐
跳舞
第二课时
㈠情境导入
⒈边打快板边读这首节奏光鲜的诗歌。
⒉听后说说经由过程上节课的进修，你知道了甚么？学写“全”字。
㈡读文帮教员开仗车
⒈爸爸爱看
却换成了
奶奶爱看
却换成了
我们一路为妈妈换成了
⒉学写爸爸的“爸”
㈢重点质疑，构息争答。
⒈指导生质疑为甚么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？
为甚么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
我们为甚么又提议为妈妈换成音乐跳舞？
⒉构息争答。（师小结：我们家看电视真“奇奥”！）学写“家”
⒊谈感应传染，悟文情。
㈣激情朗读，把你所感应传染到的，感悟到的用你的朗读默示出来。（进行朗读角逐）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）
㈤扩年夜竣事
⒈齐读最后一句，猜猜心中的“奥秘”是甚么？
㈥安插功课
回去体味一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看甚么节目？
《看电视》的语文教案13
教学方针：
1、常识与能力：熟谙14个生字，会写6个生字，有激情的朗读课文。
2、过程与编制：小组合作，在合作中朗读课文，进修生字。
3、激情立场价值不美不美观：培育学生体味家庭成员之间的亲情，知道彼此关心。
教材分化：
这首短小的诗歌活跃的描绘了一家四口看电视的悦耳排场，奇奥的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，措辞简单无华，却包含密意，让人忍俊不由。又感伤万千，以奇奥为线索，首尾呼应。
学情分化：
本课将家庭中的工作，学生斗劲熟谙，本课将指导学生入情入境的进修，感应传染家庭的缓和，培育学生关心他人的习惯。
教学预备：
投影片，生字卡片
第一课时
1、猜谜语揭题
1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗。唱歌又演戏，天天翻花腔。（打一家用电器）电视机
2、指名交流，说说你最爱雅观甚么电视节目？你知道爸爸妈妈爱雅观甚么电视节目？
激起学生进修本课的欢兴奋乐喜爱，创设情境，与现实糊口联系起来。
2、初读感知课文
1、自读课文，标自然段序号
2、全班交流读课文过程中碰着的不熟谙的字和不理解的处所。
说说自己学会甚么，谁教会了自己甚么？
让学生除夜体体味课文内容。
3、自立识字
1、借助拼音自由读
2、投影出示生字，指名认读。
3、识字交流
4、开仗车读生字。
应用多种形式，指导学生进修生字。
4、再读课文
1、自由练读
2、小组评议
3、全班齐读课文。
4、齐读第一自然段
（1）指导看图
（2）全班交流
（3）指名朗读
以“奇奥”设立悬念，有哪些奇奥的事呢？
5、进修第二自然段
全班交流。
（1）身为足球迷的爸爸，爱看足球，却关失踪踪球赛，换成京剧。
（2）奶奶抛却了自己快乐喜爱的京剧，换成了足球频道。
（3）我们不再看足球，而是换成了听音乐、看跳舞。
经由过程朗读课文，让学生体味家庭成员间的.亲情，知道彼此关心，彼此爱护保重。
5、功课
读熟课文
第二课时
1、复习导入
投影出示生字
1、全、奇、妙、却、精、赛，指名读生字
2、课文讲了一个甚么故事
复习巩固旧常识。
2、朗读感悟
1、朗读前两节
2、小组进修第三节
（1）想想每小我心里都装着甚么工具
（2）全班交流
投影出示学生的总结讲话
互敬互爱，为了他人的欢愉，抛却自己快乐喜爱的工具。
（3）操练措辞
例句：因为奶奶爱我们，想让……所以……
操练用“因为……所以……”造句
指导学生知道互敬互爱，为了他人的欢愉，抛却自己快乐喜爱的工具，并操练措辞。
3、游戏勾当，巩固生字
1、摘果子，看看谁摘的果子多
2、四人小组睁开词语接龙角逐
应用游戏、勾当巩固生字。
4、写字指导
1、自读“我会写”谈识字编制。
2、教师范写难字
3、评议
指导学生规范书写。
5、功课
1、把课文读给家长听
2、练写生字
板书设计：
5、看电视
爸爸 足球迷
奶奶 戏迷 奇奥 想着他人
互敬互爱
明明 足球迷
妈妈 听音乐
《看电视》的语文教案14
【预设方针】
1、学会“全、奇”等14个生字，理解“奇奥、超卓、没完没了”等词语，会写“爸、全”等6个字。
2、切确、流利地朗读课文，感应传染家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。
【预设流程】
1、导入课文
看教员写3个字。
(板书：看电视)
你熟谙这3个字吗?一路读──
(齐读课题)
看电视小伴侣们都很快乐喜爱。明明他们一家人也出格爱雅观电视，他还写了一首看电视的小诗呢!今天教员就和小伴侣一路进修这首诗。
2、初读课文
1、请你打开书翻到第20页，先听教员来读读课文。
2、多成心思的小诗啊，你们想读吗?那就请你认当真真地读一读，把课文读通顺，读切确。
(学生自由读)
过渡：
适才小伴侣都读得出格当真，此刻谁能高声地、清楚地读给全班小伴侣听呢?
3、分段搜检读：
⑴ 第一段：
第一段谁来读?看看谁是英勇的孩子!
(指名1人读)
师评：你读得很切确。
这一段里有几个生字宝宝，熟谙吗?
(出示生字卡片)
全：
指名2人读。
奇奥：
这个词谁来念念?
指名2人读──齐读
看来生字宝宝都熟谙了，那我们一路读读这一段吧!
(齐读)
⑵ 第二段：
第二段谁来念?(指名1人读)
你感应传染这一段中哪些字、词很难读，等闲读错，能给巨匠提个醒吗?
却 换 超卓 关失踪踪 赛 咿咿呀呀 没完没了
(指名读词后)这个句子你会读吗?
(出示句子，指名2人读)
师评：这么难读的句子你都读对了，太了不起了!你也很棒!教员感应传染“瞌睡”这个词出格难读，谁能读准?
(指名3人读)
师评：你读得出格准，请你做小教员教巨匠读一遍。
(学生领读)
(出示句子)那这个句子你会读吗?自己先读读。
(自由读)
哪个能干的小伴侣谁能读切确?
(指名2人读)
师评：欠好。愿意再试一试吗?看来这个句子很难读，先听听其他小伴侣来，等一会再请你读，好吗?
(指名1人读)
师评：好的，你把每个字都读得很切确。读得很流利，很通顺!看来这一段难读的处所可真良多，熟谙了这些字，读好了这些词语，此刻你必定能把这一段读得更好了。谁来读?
(指名1～2人读 果真读好了!──小组齐读)
⑶ 第三段：
谁来挑战第三段?
(指名1人)
(出示句子：“好球……直叫”)
在这一段中这个句子出格难读，可是他也读对了，了不起!此刻让教员来考考此外小伴侣。
(指名读──小组齐读)
⑷ 第四段：
下面我们该念第几段了?
(第四段)
在念第四段之前，谁先给巨匠提个醒，哪些字、词要出格寄望?
(指名说)
改削 文稿 倦怠 跳舞 音乐
(指名1生读，指出多音字，齐读)
看，这些难读的词语你城市读吗?自己先读读。
(自由读 指名读)
你一口吻把这些词语都读对了，请你做做小教员吧!
(学生领读)
有了他的辅佐，此刻这一段必定读得更好了，自己再试试。
(自由读──指名读)
⑸ 第五段：
最后一段谁来念?
(指名1人读 齐读)
3、进修第1段
1、课文我们都读会了，小伴侣在读的时辰有没有发此刻这首诗中，这个词语闪现了两次。
(出示：奇奥)
一路读──齐读
(板书：奇奥)
它们分袂在课文哪里呢?赶忙找到把它们圈出来。
(生找)
2、“奇奥”第一次呈此刻哪个句子里?能读读这个句子?
(指名读1人)
出示句子：
天天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇奥──
第二次呢?
(找到后，读一读)
出示句子：
天天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇奥!
3、啊，找对了!在诗的开首和最后2次闪现了“奇奥”，那你知道“奇奥”是甚么意思吗?
(指名答)
4、真聪明!那你能读读这两个句子，把奇奥、稀少的语气都读出来吗?自己先试试
(自由读)
第一句：
指名读──范读──指名读──女生读
第二句：
指名1人读──男生读
师评：读得好!第二句比第一句多了一个“可”字。
过渡：
丁丁说他们家看电视有些奇奥，你在读课文的时辰有没有感应传染到一些奇奥的处所?奇奥到底在哪儿呢?请小伴侣再认当真真地读读第2、3、4段，找找看。
4、进修第二段
找到奇奥的处所了吗?
1、(生：却把一场超卓的球赛关失踪踪)
你在稀少甚么?能不能说得完全一点、清楚一点?
(生：不知为啥换成了京剧)
爸爸看京剧，为甚么让你感应稀少?
(生答不上来：谁能帮他说清楚这个稀少?)
2、哦!这真让人感应稀少?你是在哪一段找到的?
(出示第二段)
3、读出稀少：
那你能不能读读这一段，读出稀少的语气?自己先读读。
(自由读──指名2人读)
教员也想来读，行吗?
师范读。
我读出稀少了吗?那你能像我一样的'来读吗?自己再练练。
(自由读)
(指名2人读)
师评：有点稀少的味道了!我仿佛看到你脑壳里的小问号了!
我们一路读出稀少来。(齐读)
4、情境对话：
此刻你们都来铛铛明明，好欠好?来做个“瞌睡睡觉”的动作吧!
(生做动作)
明明、明明，快醒醒!你们适才不是在看电视吗?若何看着看着睡着了?
(指名3人)
(我不爱雅观京剧。)
你为甚么不爱雅观京剧?能用书中的话来讲说吗?
(咿咿呀呀的，唱个没完没了)
可我知道此刻电视上正在放一场超卓的足球赛呢!赶忙换成球赛，好欠好?
(欠好)
那又为甚么呢?
(指名3人回覆：因为奶奶爱雅观京剧)
哦，我除夜白了。为了让奶奶看京剧，你和爸爸宁可抛却一场超卓的球赛，对不合错误?你们真是关心奶奶的好孩子!看来，你们家看电视简直有些奇奥，你能不能再读读，读出奇奥的语气来?
(自由读──指名读──男生齐──女生齐)
5、指导书写，小结全课
1、指导写字：下面我们来写几个字。
(课件出示：爸 全)
请你不美观不美观不雅察看这三个字，从结构上看你能发现甚么?
(上下结构)
是啊，这两个字都是上下结构。我们先来写“爸”：
爸：
范写：看教员写这个字。上面是个父字头，一撇一捺要写得睁开来一些，正好写到横中线。下面是个“巴”。谁来教教教员这个“巴”字该若何写?
(指名说，师一边写)
感谢感动你，我们写的时辰还要寄望，这个字上下两部门一样除夜，上下等分田字格。
看清了吗?请你在书上描一个写一个。
(把个体学生的字拿上来)你看他这个字写得若何样?
(指名学生说)
全：
你是若何记住这个字的?(指名说)
“全”和“爸”在田字格的位置差不多，请小伴侣先在书上描一个，一边描一边记住每笔的位置。
谁来讲嗣魅这个字若何写才能写得斑斓?
(指名说笔划的位置)
有了他的辅佐，此刻你必定能把这个字写得很斑斓了，自己再写一个。
关：
我们要让“关”住进田字格里，若何写才能让它住得舒适呢?请你不美观不美观不雅察看一下田字格(指名答)
范写。
看清了吗?请你在书上描一个写一个。
2、我们找到了一个奇奥的处所，还有奇奥的事儿吗?我们下节课继续找。
《看电视》的语文教案15
1、教材简析
这首短小的诗歌，活跃地描绘了一家四口看电视的悦耳排场，奇奥地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。措辞简单无华，却饱含密意，超卓处既让人忍俊不由，又让人感伤万千。作者以“奇奥”为线索贯串全诗，开首、结尾两次提到我家看电视有些奇奥，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇奥——抛却自己爱看的电视节目，换成他人爱看的`频道。最后，作者奇奥地抛给读者一个问题，激发读者思虑——每小我的心里都装着一样甚么工具？
2、进修方针
1、熟谙“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。
3、教学重难点
1、重点：熟谙14个生字，会写6个字；有激情地朗读课文。
2、难点：熟谙生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有激情地朗读课文。
4、课时放置：2课时
第一课时
猜谜揭题
1、猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。（打一家用电器）[板书：电视]
2、交流课前查询拜访气象。
说说你最爱雅观甚么电视节目？你知道爸爸妈妈爱雅观甚么电视节目吗？
初读感知
1、学生选择自己快乐喜爱的编制自由读课文。标自然段序号，碰着不熟谙的字和不理解的处所作个记号。
2、小组内彼此就教，解决疑问。
3、全班交流。说说自己学会甚么，谁教会了自己甚么，小组内有甚么问题不能解决。
自立识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，更正字音。
3、识记生字交流：说说自己的识记编制。
4、搜检识字气象：变序开仗车读。
再读课文
1、自由练读。
2、个体读，评议。（重点评议字音）
写字指导
1、学生读“我会写”的字后，谈识字编制及自己的发现。
2、教员范写“家”字，学生不美观不美观不雅察看。
3、学生练写“家”，教员放哨，实时指导学生写错的处所。
4、学生操练写其它字，评议，再练写，鼓舞鼓舞激励学生一次比一次有前进。