三年级语文《和时刻赛跑》教案最新

时刻：2024-02-28 07:09:30 语文教案我要投稿

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三年级语文《和时刻赛跑》教案最新

　　作为一名卓异的教职工，就不能不需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编精心清理的三年级语文《和时刻赛跑》教案最新，接待浏览与保藏。

三年级语文《和时刻赛跑》教案最新

　　教学方针：

　　常识方针：

　　1、掌控本课的生字、词及重点词语的意思

　　2、体味课文内容，体味时刻的意义。

　　能力方针：

　　1、有激情的朗读课文，掌控全文首要内容。

　　2、聚积有关珍惜时刻的名句、格言。

　　激情方针：

　　从进修课文中，学生组成珍惜时刻的家长不美不美观念与激情立场。

　　教学重点：

　　理解课文讲述的重点是由外婆弃世激起的和时刻赛跑的事，并从中获得关于珍惜时刻的启发。

　　教学难点：

　　联系糊口实践加深体验，真正知道珍惜时刻。

　　关头：

　　抓住“假若你一贯和时刻赛跑，你便可以成功”这一句话体味作者对时刻、对人生的熟谙。

　　教学过程：

　　1、名言导入

　　同窗们，作家高尔基曾说过：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最通俗而又最珍贵，最易被轻忽而又最等闲悔怨就是时刻”。

　　哪位同窗能说说你堆集的名言？

　　【设计意图】课文最早以名言导入，激发学生的寄望力，让学生除夜白时刻的首要性，同时也培育学生的堆集课外常识的习惯，以便让学生经由过程体味更多的有关时刻的名言，感知时刻的珍贵。为进修课文做好铺垫。

　　2、讲授课文

　　1、经由过程上节课的进修，我们知道作者因为外祖母的弃世而哀思不已，爸爸的一句话让作者堕入了深深地深思。你知道爸爸的那句话让作者堕入了深思？生陈述请示（出示课件）

　　请同窗试着用爸爸的语气来读一读。

　　教师随机点评

　　全班齐读感应传染爸爸的神采。

　　2、爸爸说到了时刻里的哪些事物永远回不来了呢？请同窗们读一读第四自然段，边读边想：你读懂了爸爸的那句话？读懂了爸爸此时若何的神采？

　　学生自由读后陈述请示自己所读懂的句子，（随机出示幻灯）

　　说说从你读懂的句子中感悟到了甚么？

　　学生陈述请示，谈自己所贯通到句子的内在及自己的感应传染。

　　教师随机点拨，随机指导朗读

　　配乐指名读，女生读、男生读、齐读

　　【设计意图】学生经由过程品读爸爸所说的话来感应传染爸爸话中所包含的意蕴，感应传染爸爸此时复杂的神采：有失踪踪去亲人的哀思、有挽留不住年光的无奈和对孩子的快慰、对孩子的期待，学生经由过程品读、感悟，教师随机指导学生配乐激情朗读来进一步深切体味爸爸沉痛、哀思的神采，把学生带入到气象中去，进一步感应传染时刻的珍贵，教育学生珍惜时刻。

　　3、进修5—7自然段

　　过渡：爸爸简单的几句话包含太多的激情，对作者来讲是一个谜，也让他堕入了无限的深思，他也在全力的寻觅、发现，那么作者发现了糊口中的甚么事物回不来了呢？请同窗们读5、6、7自然段

　　A、学生自由朗读5、6、7自然段

　　边读边思虑，作者经由过程自己的全力发现了时刻里的哪些事物回不来了？

　　学生边读边找出自己读懂的句子

　　同桌构和、谈感应传染

　　【设计意图】解决问题是教师培育学生成心识进修的方针，让学生带着问题来念书，即从小培育学生带着问题念书、边读边思虑的意识和习惯。

　　B、陈述请示交流

　　1、学生陈述请示自己所读懂的句子，谈感悟。遵循学生的回覆出示幻灯

　　2、教师随机点拨、指导

　　3、学生遵循自己的理解体味朗读

　　4、教师随机指导朗读、指名读、男、女分读、齐读

　　5、在几回再三的品读、感悟中进一步体味时刻流逝的快，教育学生除夜白时刻的首要性

　　C、拓展思惟操练。

　　过渡：适才我们品读、感悟了爸爸和作者所说的时刻里的事物去了不回来了，那么你发现了时刻里的哪些事物去了不会回来了呢？

　　（1）学生合作构和

　　（2）指名陈述请示

　　（3）教师随机点拨指导

　　如：今天看到的星星，明天再看到时已不再是今天的星星了

　　昨天的我和今天的我不合，明天的我和今天的我不合，我们在一天天终除夜，在流逝的年光我们获得了成长，获得了收成。

　　（设计意图：经由过程这样的发散思惟操练，既让学生除夜白时刻的流逝的快，也对学生进行了一次拓展性思惟的措辞操练。）

　　过渡：世界上的万事万物都在时刻里发生着改变，例如：小草、星星、除夜树。时刻畴昔了就不再回来了，我们能做的就是抓紧时刻，珍惜今天，掌控明天。

　　作家朱自清在《仓皇》文中这样写道：（幻灯出示）

　　教师配乐范读，学生聆听。

　　说说从这段话中你除夜白了甚么？（学生陈述请示）

　　你是不是也发现时刻从你的身边悄然溜去了呢？请同窗们仿着说几句。

　　幻灯出示：

　　请同窗们摹拟句型来练说，同桌操练说

　　指名陈述请示

　　教师随机点拨

　　过渡语：同窗们，眼望着时刻从你的身边悄然溜走，此时你的神采若何？（学生陈述请示：焦心、哀思、等）

　　作者也和你们的神采一样，我们一路来带着这类神采读一读。

　　幻灯出示：

　　过渡语：同窗们莫非你们就筹算在焦心哀思地神采中渡过吗？学生陈述请示

　　那你们筹算若何办？（学生陈述请示：预备和时刻赛跑）

　　你们筹算若何和时刻赛跑？（学生自由陈述请示）

　　（设计意图：经由过程这样的操练，给学生一个暗示，让学生除夜白尔后该若何珍惜时刻，若何抓住时刻里分分秒秒来做到认当真真的干事，以达到教育学生珍惜时刻的方针。）

　　过渡语：作者也和你们一样下定决心和时刻赛跑，我们带着作者的这种神采读一读。（幻灯出示）

　　教师随机点评，指导朗读

　　那么作者是若何与时刻赛跑的呢？你们想知道吗？

　　D、进修（8—10）自然段

　　请同窗们读一读8、9、10自然段

　　请巨匠带着幻灯出示的问题，边读边思虑

　　指名学生陈述请示交流功能，教师随机板书

　　作者经由过程和时刻角逐他获得了成功，所以他后来讲了这样一句话（幻灯出示）

　　请同窗们来读一读

　　说说你对“受益无限”理解

　　指名陈述请示

　　他在受益的同时，也给了我们一点点深切思虑的问题，请同窗们读读这句话（幻灯出示）

　　谈谈你对这段话的理解，谈感悟

　　教师在学生陈述请示的根底上，加以引申这句话所包含的意义

　　教师随机指导朗读

　　全班齐读

　　过渡语：简直，作者所说的这几句话让我们每小我都除夜白了时刻的首要性，也警示了我们每小我都理当珍惜时刻，此时，教员也想起了自己在童年时贪于玩耍，直到上中学时我读了一首《揽镜》才使我顿然憬悟，今天教员给巨匠也带来了，与同窗们一路分享

　　教师配乐朗读，学生聆听

　　谈谈自己的感应传染

　　（设计意图：教师经由过程对这首诗的朗读，让学生更进一步的除夜白时刻的首要性，知道尔后要加倍珍惜时刻，再此潜移默化的教育学生要珍惜时刻里的分分秒秒。）

　　说到这里，请同窗们思虑一下：

　　除夜夫和时刻赛跑意味这甚么？

　　司机、抗震救灾的战士、教师、学生等，他们和时刻赛跑，又意味着甚么？

　　（设计意图：经由过程这样的句式操练，其方针之一，让学生除夜白抓住时刻里每分、每秒是何等的首要，方针之二，教育孩子珍惜时刻的意义，步步深切孩子的心中。）

　　过渡：简直，时刻对每小我来讲都是那么的短暂，每小我只有抓住了时刻里的一分一秒，全力的干事，就会获得成功。

　　同窗们，你们想知道少年时代的林清玄此刻若何样了吗？

　　课件出示

　　教师读，学生听

　　（设计意图：经由过程体味林清玄与时刻赛跑最后获得的成就，让学生除夜白抓住了时刻里的分分秒秒是何等的首要，也让学生意想到每小我的成功就是在与每分、每秒赛跑，才会获得你所要的方针。）

　　这就是生平都在和时刻赛跑的林清玄，因为他抓住了时刻里的分分秒秒，才会获得此刻辉煌的成就。所以，林清玄在课文最后说道，假定未来我有甚么要教给我的孩子，我会毫不游移的奉告他：

　　课件出示：（学生跟读）

　　请同窗们把这句话送给我们优良的班长

　　送给你最快乐喜爱的伴侣

　　送给你的同桌

　　送给你的教员

　　（设计意图：经由过程让学生互送这句林清玄的这句名言，使学生在他人的鼓舞鼓舞激励下，再次激起学生心中的那份激情，知道珍惜时刻的首要性。）

　　赏识惜时名言：

　　课件出示

　　同窗们记住这些惜时名言，让自己做时刻的主人，学会掌控时刻、操作时刻，珍惜时刻里的分分秒秒，相信定能达到你的方针，实现你的胡想。

　　下课前，我请同窗们把这句话送给自己

　　全数起立，举起右拳，对自己立誓：

　　（设计意图：这一环节，首要方针是让学生经由过程对自己的宣誓，永远记住林清玄的这句话，同时也能作为自己的座右铭，永远鼓舞激励自己做时刻的主人，不要疏弃了自己的每个成长的履历。）

　　竣事语：

　　同窗们，记住今天对自己的誓言，做一个和时刻赛跑的人，相信未来你必定会获得理想的成就，也必定会实现你的胡想。

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