- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案精选（6篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，借助教案可让教学工作更科学化。那要若何写好教案呢？下面是小编精心清理的语文教案6篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学要求
1、常识与手艺
（1）体味千里马等词语在糊口中的引申义
2、堆集和动物攸关的气象形象形象谚语
重难点：
1、 能够经由过程工具书、查阅资料等编制体味千里马等词语的其他寄义。
2、 2、能够抓住自己快乐喜爱的动物的 特点来写写出动物让人感应传染别致有趣后印象深切的内容。
3、 课时划分:四课时
第一课时
教学过程
1、 温故知新
1、 出示问题问题中的词语，让学生读读
2、 指名说说：你发现了甚么？这些词语中都有动物的名称）
3、 教师：能连络糊口现实，说嗣魅这些词语的字面意思吗？
4、 教师导读，其拭魅这些词语还有其他的例如义。例如：千里马就是例若有才能的人。
5、 引得学生借助资料和工具，体味其他词语的意思。
6、 集体反馈。
7、 填补操练：连陆续
孺子牛 例如没有节气，摇尾巴乞怜的人
笑面虎 例如在当地称王称霸、率性妄为的人
地头蛇 例如任劳任怨、专心苦干的人
丧家犬 例如外表仁慈，现实是心狠手辣的人
2、 语海拾贝
1、 学生自由读一读，要求读准字音
2、 指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字
3、 巨匠一路读一读
4、 教师：同窗们，这些都是经由过程动物预告天色的谚语。读了这些句子，你知道哪些动物都有预告天色的本事吗？他们又是若何预告的呢？
5、 指名反馈
6、 拓展：你们还知道哪些这样的气象形象形象谚语？引得学生反馈他们手机的资料。
7、 再读句子，熟读成诵。
3、 点击成语
1、 教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读
2、 指名说嗣魅这个成语的意思。（熟读了就可以找到诀窍）
3、 教师导读：关于这个成语还有一个故事呢！生读故事，想想：短文讲了一件甚么工作 ？
4、 学生自读短文
5、 指名反馈
6、 教师：同窗们，从这个故事中，你们遭到 了甚么启发呢？只要勤学苦练就必定能获得成功。
4、 自立浏览场地
1、 教师导读
2、 指名反馈
3、 教师：同窗们，本文的作者不单为我们介绍了可爱的绿毛龟，还透露了自己和家人对绿毛龟的快乐喜爱之情。请巨匠念书时读出激情
4、 集体反馈，指导朗读有关的.文句
5、 教师小结：同窗们，动物是人类的好伴侣，他们都有的浑朴可掬，有的机矫捷跃，有的姿态优雅，让我们一路步履起来，呵护他们吧
5、 安插功课
第二课时
教学过程
1、谈话，激起欢兴奋乐喜爱
2、词语接龙，说含动物的的成语
勾当轨则：以小组为单元同时进行角逐，时刻为一分钟。小组成员一个接一个说成语， 内说的与动物有关的介入最多的小组获胜。
3、堆集歇后语
1、指名说一说汇集到的和动物有关的歇后语。
2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，巨匠一路读一读。
1） 老鼠过街---------人人喊打
2） 牛鼻子穿环------让人牵着走
3） 山君嘴边的胡须---------谁敢去摸
4） 兔子不吃窝边草---------留情（青）
5） 鲤鱼跳龙门--------高升
6） 蛇头上的苍蝇------自来的食
7） 马槽里伸个驴头------------多了一张嘴
8） 羊群里跑出个骆驼-----抖甚么威风
9） 山公捞月亮-------------空忙一场
10） 鸡毛炒韭菜-----------良莠不齐
11） 狗逮老鼠猫看家------反常
12） 猪嘴里挖泥鳅--------死也挖不出来
3、再读，堆集歇后语
4、 猜谜语
学生出谜面，同窗们彼此猜一猜。
5、 自由陈述请示
6、 安插功课
语文教案 篇2
方针：
1、经由过程进修，使学生能综合多种材料设计或建造“亲近”。亲近 江苏版教案
2、赏识作品，同时感应传染自己建做作品的美，体验亲近成功的喜悦。
3、鼓舞鼓舞激励学生斗胆构想、充实阐扬想象，能设计出各具特点的亲近作品。
重点：学生能综合多种材料设计或建造“亲近”。亲近 江苏版教案
难点：能设计出各具特点的作品。
预备：教师：范图、教师和学生作品、废旧物品、铰剪、胶水等
学生：水彩笔、颜料、毛笔、水、调色盘、蜡笔、彩色铅笔、废旧物品、铰剪、胶水等。
过程：
第一课时：
1、组织教学
2、构和、赏识
1、假定让你设计“亲近”你该设计若何的？
2、你预备用甚么材料来设计？
3、以组的形式进行交流并赏识作品。
4、看完作品，你有新的设法吗？
（1）用画面默示的.同窗谈谈自己的设法，
（2）用手工默示的同窗也谈谈自己的不雅概念。
（3）以次彼此获得启发。
5、教师指导学生具体赏识作品
(1) 绘画作品：
(a) 构想别致在甚么处所？它操作了那些工具？下场若何？
(b) 假定你要画你还会操作那些工具？闪现那些下场？
（2）手工作品：
(a) 应用的材质是不是合理？
(b) 假定你做会用些甚么材料？（学生例举多例）
(c) 此创作的新意何在？
3、学生功课
1、用你快乐喜爱的编制，设计建造“亲近”。它不成是一座现实糊口中的，而是想
象中的。睁开你们的想象吧！
4、巡回指导
1、周全不美观不美观不雅察看学生功课。
2、对个体学生进行初稿的教育。
5、小结
1、让学生对自己的作品作一简单介绍。
2、安插下一节课所带工具。
第二课时：
1、组织教学
2、赏识
1、赏识学生作品（一部门是现实的作品，一部门是想象的作品）
2、但这些作品都是用平面来默示的，鼓舞鼓舞激励学生用立体的手法来默示。
3、继续上节课功课
1、完成你设计的“亲近”，并画出四周的气象。加进自己的想象。
2、默示的角度、编制、材料别具一格。
3、斗胆睁开想象，不拘泥。
4、巡回指导
1、小组间交流作品，指导一部门学生功课。
2、指导学生综合各类工具默示，鼓舞鼓舞激励学生建造出超卓的作品。
5、小结
1、展评学生作品。
2、自己声名创作意图、评价自己或他人绘画作品。
语文教案 篇3
进修方针：
１．有激情的朗读课文．
２．体味课文中的小火伴们，经由过程劳动实现欲望后的喜悦神采．
进修重难点
经由过程朗读，体味劳动实现欲望后的喜悦神采。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一．巩固复习．
１．指名有激情的朗读课文．
二．指导写字．
１．出示要写的八个生字．
３．提醒学生写字时要有切确的`姿式．
４．学生写完后，学生的书写下场．
三．拓展迟误．
四．实践勾当
１．聚积有关苋菜的资料，建造成常识小卡片．
２．操作沐日与家长一道去村庄汇集马齿苋或菜市场买些回家品味，然后把感应传染奉告教员和同窗们．
五．：本节课你有哪些收成？
学 生 活 动
1．开仗车认读生字，新词．
２．自己记生字，经由过程组词说句子来记忆．
3．读完这一课后，你有甚么感应传染？说听．
4．你能和几个小火伴们一路把课文内容表表演来吗？
5．找到描述童年糊口的文章吗？读听听．
板书设计
马齿苋
土生土长 没坐过车
暗暗的
设编制实现欲望
吃 摄影 逛
恋恋不舍
教学反思
了上节课的经验，本节课带学生们由工作的启事——经由——到终局的脉络分化了文章的中心。解决了课文中的难点问题。
语文教案 篇4
教学方针：
1、熟谙14个生字;会写6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，寄望轻声的读法。
3、养成爱护保重气象卫生的习惯，理解为甚么把垃圾称为“失踪踪物”。
教学重点：
1、熟谙14个生字;会写6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，寄望轻声的读法。
教学难点：养成爱护保重气象卫生的.习惯，理解为甚么把垃圾称为“失踪踪物”。
课前预备：生字卡片
课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
1、看图激趣，导入课文
(出示课文插图2，遮去教员地址的部门)小伴侣，你们看，今天一年级一班的同窗排着队去植物园参不美不美观。看看图，你想知道甚么?那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失踪踪”的字音。
2、初读课文，读准字音
1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，寄望读准字音。
3、全班交流。学生彼此提醒等闲读错的字，指导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
(1)出示生字卡片,指名当小教员领读.你熟谙哪个就读哪个，同时介绍一下自己是若何熟谙这些字的。
(2)交流识字的编制。不熟谙的字，在课堂上用甚么编制记?
3、再读课文，进修发问
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作进修，说说在1——4自然段中读懂了甚么。
3、考试考试给小火伴提一个或几个问题，可用上“甚么”、“为甚么”、“若何样”等词，其他同窗试着回覆。
4、激情朗读，操练措辞
1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)
2、出示“同窗们围着园林工人张爷爷，听他介绍每莳花卉树木，听得可专心了。”
(1)请学生齐截划句中带有生字的三个词语并读读。
(2)“专心”是若何样的?举个例子说说或用“专心”说句话。
(3)有激情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，指导学生将第3自然段读得欢喜些。
4、读第四自然段，指导学生读出峻厉的语气。
5、操练(任选一题)
(1)用“预备”说句话。
(2)用上刚熟谙的生字措辞，用得越多越好。
5、自立发现，指导书写
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌控写法。
(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同窗该若何写才斑斓。
(2)记：提出需要教员指导的字。教员示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包抄部门要往上写。
(3)描：在书上描一描。
(4)写：各练二个字。教员放哨，个体指导。
3、揭示学生写的字，师生配合评议。
语文教案 篇5
教学方针
1、掌控生字词
2、掌控文章，理解畏敬自然的内在，理声名注解话中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，着重群情的表达编制，进修反问修辞编制。
教学法度楷模
第一课时
1、导入
我们经常说：成事在人征服自然，课文的作者却主张畏敬自然（板书课题），对除夜自然要又恭顺，又惊慌，这是两种坚持的不美观不美观概念，你站在哪一边？且看课文为甚么主张畏敬自可是冷笑征服自然呢？
2、进修字词
蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)
咫尺：例如距离很近
呐喊：良莠不齐
自不量力：不能切确估量自己的力量，指做力不能及的工作。
相形见绌：跟此外一小我或事物斗劲起来显得远不如。
美丽绝伦：邃密奇奥，并世无双，没有可以对比的。
不成思议：没法想象，难于理解
3、整体感知
（一）自读课文
思虑：1、找出表达作者不美观不美观概念的语句
2、作者是从哪些方面的阐述得出这样的结论的？
（二）构和，回覆上面的问题
规范：作者的不美观不美观概念 P89最后一段
3、归纳本文行文的特点：
（1）总的归纳综合与具体的睁开相连络
（2）奇奥应用对比的手法
（3）群情性的散文，首要操作群情的表达编制，内容是群情性的，有论点、论据、论证，但显著的特点是：富有文学色采，讲究形象的措辞，文学的措辞，有浓烈的'抒情和激情色采。
4、问题切磋
（一）畏敬自然的寄义是甚么？
1、恭顺意味着理当若何看待自然？
2、惊慌是不是是意味无所不为？
3、为甚么理当惊慌自然？
4、你认为理当若何切确看待自然？
（二）作者为甚么提出要畏敬自然为甚么说畏敬自然就是畏敬人类自己
构和
（三）宇宙的聪明宇宙的生命事实存不存在？这个聪明这个生命是从甚么意义上说的？
都是拟人的手法
作者说：人自己就是自然聪明的最高闪现，是她的卓异的作品之一
这也是用拟人的手法，有活跃形象激情亲热的关系，宇宙聪明与人类聪明成为相对的两个概念，二者具有可比性。
5、功课
聚积资料（操练四）
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆上节课所进修的内容
发问操练一
2、连络富有哲理的语句，深切理解课文
1、人类为自己获得的这些成就喜形于色，可是，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的圈套呢？
2、宇宙之所以创作发现聪明生物是为了进行自我熟谙，为了赏识她自己灿艳很是的美。
3、人类其实不孤傲，在宇宙中处处是我们的弟兄。
3、进修反问的修辞编制
1、甚么是反问？
2、梵文的浸染？
3、斗劲反问句和陈述句表达下场的不合
（课后操练三）
4、功课
语文教案 篇6
教学方针
1．进修文章应用强烈的对比手法。
2．理解作者的思惟激情，体味作品中闪现出的理想光线与对糊口的`酷好。
教学重点、难点
1．景物描述的特点。
2．理解文章措辞的深层寄义。
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
1．给以下加点字注音。
磬口(qing4) 忙碌(lu4) 脂粉奁(Iian2)
灼灼(zhuo2) 嘻笑(xi1) 褪尽(tui4)
朔方(shuo4) 凛凛(lin3lie4)
2．注释以下词语。
宏壮空阔：见识宏壮空阔。
凛凛：刺骨的冰凉。
天宇：这里指天空。宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：熔解。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
江南的雪“津润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，跟着旋风蓬勃奋飞。作者以光鲜的形象，揭露了两幅各具特点的画面，营建了两种不合的激情空气。本文文字精辟，包含丰硕，需要细细品读。
教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感应传染漫天．．，《雪》写于1925年，正值不服凡的年月。南方的革命形式蓬勃成长，可谓是春暖花开之日，可是，北方还处于一片寒冻傍边。面临乌黑的现实与酷冷的季节，鲁迅以完全的革命平易近主主义战士的姿态，去追求“刷新的破损者”，去战取理想的春季。他不单以小说、杂文进行战争。而且“有了小感伤，就写些短文，……往后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真谛、抒情述怀与进行对敌斗争的记实。本文也是鲁迅那时心里世界形象化的默示。
初步体味“一切景语皆情语。”学生交流自己最快乐喜爱的句子，并谈体味。
3、浏览课文，整体感知
学生构和、交流，理清文章思绪。
全文可分两个部门。
第一部门(1～3段)，描述江南的雪与雪野，抒发盼愿夸姣糊口的激情。
第二部门(4～6段)，描述朔方的雪，默示了对刻毒现实的不满与招架。
4、进修课文第一部门
学生朗读课文第1至3段，思虑若何划分两个条理?
了了：
第一层(第一自然段)，描述布满生气的江南柔雪。
第二层(第二至第三自然段)，描述孩子们塑雪罗汉的气象。
发问：第一自然段作者从哪几个方面正视地描述了江南的雪?
学生构和、交流。
了了：
作者以饱蘸密意的彩笔，绘出了一幅令人神驰的江南雪景水彩画。作者从四个方面正视地描述了江南的雪。
一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“辉煌”。
二是直接写雪的质地、色彩，“津润美艳”，如同布满青春的壮健少女的皮肤。
三是以雪野中的花卉，出格细写了花的不合种类、多样外形和各类色彩，陪衬雪的斑斓。在数九冷天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的雪白，使柔雪显得加倍明艳。
四是胡想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使全数雪野活跃起来，闪现出一派朝气勃勃的气象形象。这里，不单使读者看见烂漫的`冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感应传染到作者强烈强烈热闹期待春季的心声。
发问：在第二至三自然段中，找出描述孩子们塑雪罗汉的动作与神气的词语，体味其浸染。 。 。
学生构和、交流。
了了：
为了进一步扩年夜雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴质的措辞描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，经由过程“呵”、”偷”、“访谒”、·t拍手”、“颔首”、“嘻笑”这些布满活力的词，描绘了儿童独有的动作与神气，反映了他们无邪活跃、纯粹的心灵，传神、传种、强烈热闹、有趣。雪罗了人的生命。可是孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，因为寒夜的抨击袭击，事实下场褪尽了胭脂，“成为不知道算甚么”。这里，经由过程雪罗汉被淡忘、消释的描述，抒发了作者对夸姣事物迅即磨灭的可惜、感伤与苦闷的神采，喊出了对乌黑现实的抗议。
5、小结
第一部门作者满怀对夸姣事物的神驰，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是瞻望。虽是冬季，却已听到春季的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的糊口。因为儿童是人类的春季，写儿童不怕严冬，生气蓬勃，加倍默示了作者对春季的殷切期待与强烈强烈热闹呼叫招呼号召。行文虽难免难免透露伶丁的神采，但却明灭着理想的光线。
6、安插功课
1．研究与操练一。
2．选用课时功课优化设计。
第二课时
1、复习旧课
朗读课文。
听写词语：宏壮空阔、消释、褪尽、凛凛、嘻笑、朔方。
2、进修课文第二部门
学生朗读第4至6段，思虑：这部门可分为哪两个条理?
了了：
第二部门可归纳综合为两个条理：
第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气焰。
第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。
发问：第四自然段，作者用甚么写法来描绘朔方飞雪的?
学生构和、交流。
了了：
第四自然段与上文组成光鲜的对比，这类对比不单凸起了江南和朔方冬景的不合特点，而且使文章第二部门与第一部门发生了内在联系。第四自然段开首用“可是”这个转折词奇奥地转到对朔方飞雪的描述，并注解朔方的飞雪和津润美艳的江南柔雪截然不合。“朔方的雪花在纷飞往后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失踪踪去了生命力的枯草。在这里作者不单照实地反映了朔方严冬的景
象，而且也暗示了那时的社会现实。在卑劣的气象下，朔方飞雪其实不安于孤傲疾苦的际遇，是以“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的除夜雾，改变而且升腾，充溢太空。使太空改变而且升腾地明灭。”这里作者以炽烈的激情，豪宕的措辞，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气焰，我们从朔方飞雪打破冰凉的榨取，自由驰骋于太空的豪举，自然联想到那时作者及前进人士所作的各类不服斗争，作者借朔方飞雪奋飞的气象，抒发他那不畏艰险，盼愿战争的激情。
发问：你是若何理解文章最后两个自然段的寄义?
学生构和、交流。
了了：
最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇辅弼呼应。冰凉使雨死失踪踪，“雨的精魂”酿成雪，但雪不服于冰凉。“在无边的野外上，在凛凛的天宇下”改变、升腾。这里包含的诗人的激情，是对冰凉气象的招架，也是对不服的、斗争的品质的称道，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不竭息战争的强硬精神。鲁迅在孤傲的神色中，以磅礴的措辞，抒发了自己同凛凛的严冬一样的社会英勇奋战的激情。津润美艳的“南方的雪”，依托了鲁迅对夸姣理想的炽热追求，这改变高涨的“朔方的雪”则储蓄堆集了鲁迅招架刻毒的现实社会的斗争品质。在这两幅光鲜坚持的图景中。贯串戴鲁迅一个配合的哲理：要用战争来创作发现一个春季般夸姣的世界。
文章第二部门作者虽透露孤军奋战的心绪与深受乌黑的重压之感，但主导思惟是积极的、战争的.。
3、理解语句寄义
连络课文理解以下语句，切磋括号里的问题。 、
1．暖国的雨，历来没有变过冰凉的坚贞的辉煌的雪花。
(用“冰凉的”“坚贞的”“辉煌的”润色“雪花”，强调了甚么?)
2．那是还在恍惚着的青春的动静，是极壮健的处子的皮肤。
(“恍惚着的青春的动静”和“极壮健的处子的皮肤”分袂形容江南的雪的甚么特点?)
3．是的，那是孤傲的雪，是死失踪踪的雨，是雨的精魂。
(“孤傲的雪”、“死失踪踪的雨”“雨的精魂”是甚么意思?)
学生构和、交流。
了了：
第1题，这里以“暖国的雨”的单调陪衬了江南雪花的娇艳明媚，同
时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
第2题，作者歌咏江南的雪“可是津润美艳之至了”，它包含着“青春的动静”，它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有激情色采的措辞。不单说了然江南雪花的特点，也透露了作者对江南柔雪布满记念与快乐喜爱的激情。
第3题，雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用必然的语气，歌咏了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的蒙受寄寓了深切的同情，作者歌咏朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然连结了雨的自由活跃的精神，这个结尾耐人寻味。
4、进修文章写法
指导学生谈自己读了这篇散文诗后的体味，互订交流。
了了：
本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思惟激情全数倾泻于对景物的描绘中。行文当然也透露出一种
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文《掌声》教案11-20
语文勾当教案01-22
语文经典授课教案01-23
语文《丰碑》教案02-06
语文园教案02-04
关于语文的教案02-04
语文《清明》教案02-08