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语文教案通用7篇
作为一名教学工作者，编写教案是必不成少的，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么你有体味过教案吗？下面是小编汇集清理的语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学内容：
声母zh、ch、sh、r
教学方针：
1.常识与手艺：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，切确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，切确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；熟谙7个生字，会读儿歌。
2.过程与编制：经由过程形式多样的拼读，激起进修拼音的欢兴奋乐喜爱。
3.激情、立场与价值不美不美观：寓教于乐，让学生在教学中学会聆听，学会创作发现，学汇合作，感应传染进修的欢愉。
教学重点：
声母zh、ch、sh、r的发音。
教学难点：
zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。
教学预备：
卡片
教学过程：
1、复习。
1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
2、进修声母zh及其音节。
1.看图，图上画了甚么？
2.读音。范读 齐读 指名读
3.识形。看图，编儿歌，记外形。
4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。
读zh――zhi，寄望分辩读音的不合。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名读，开仗车读。
5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由读，指名读，齐读。
6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。小组合作进修。
7.搜检。
8.操练。教员说音节，学生拼读。
3、进修声母ch及其音节。
编制同上。
用音节组词。
4、书写。
写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以教员说音节，学生拼读，然后再写。
5、进修声母sh、r及其音节。
编制同zh、ch的学法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。
6、看图。
1.图上画了谁在干甚么？谁在若何的干甚么？
2.出示音节词，自由读，指名读。
3.去失踪踪拼音读。
4.去失踪踪词语读。（进修生字：出念书骑车）
5.用“出车书”组词。
7、学儿歌。
1.出示音节。自由读，指名读，齐读。
2.自由读儿歌，指名读，齐读。
3.进修生字“的'话”。出示生字，你是若何记住的？
用生字“话”组词。
4.生字操练。
（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找伴侣的游戏。
教员出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。
5.背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生角逐背。
8、课堂总结
这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同窗们要掌控它们的读写编制。
9、功课
课后操练读声母zh、ch、sh、r操练书写拼音。
板书设计：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
语文教案 篇2
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味课文内容，体味路人高尚的心。
教学重点：
体味人们为呵护橡树而闪现出一颗高尚的心，联系糊口现实为呵护气象做出自己的全力。
教学预备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系糊口及念书履历，想想哪些步履是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
讲授课时：
1课时
教学过程：
1、根握浏览提醒自学课文
1、把课文读切确、流利。
2、思虑:课文将了一件甚么事？你对这件事有甚么不雅概念？
2、搜检自学下场，组织交流
1、指名读课文，指导读切确。并读读以下词语：
公路 宽广 平展 斑斓 马蹄
橡树 粗壮 刚毅 挺拨 高尚
2、交流思虑题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件甚么事？
（2）交流不雅概念。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊敬学生的设法。
指导重点交流：
出示投影片:插图及课文景后一句话。
C、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而合地赞叹道:“筑这条路的人必定有一颗高尚的心。”
D、说说你是若何理解“高尚”的，举例说。
E、为甚么说筑这条路的`人有一颗高尚的心？
念书，找按照，构和交流。可以从这几个方面讲:
第一:碰着橡树，遏制埋排水管。
工酬报甚么停下来，他们看到了甚么，又是在想甚么呢，（“在这条路理当迟误畴昔的处所，耸峙着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、刚毅、耸立，就像草原的斥候一样”，布满了生命的活力，同时与气象完美地连络在了一路，它又是一个“美”的意味。面临这个连络着生命与美感的高峻的橡树，他们或是为橡树的生命力与美感所震动，或是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时寄望读好“那么粗状、刚毅、挺拨，就像摹的斥候一样”这句话，声音要清脆、有气焰。）
第二:工程师默然，工人也不语，都感喟，他们深恐危险了橡树，可又想不出编制呵护它。
读这两句话，语速要舒缓、腔调要略显下降，以便表达出人们那时肃穆、不知如之何如的情境。
第三:“工程师悠长地看着筑路筹算，然后把目光转向橡树，叹了口吻，工人们也繁重地叹着气。“工程师悠长地看着筑路筹算”
第四:设编制，绕开橡树修路，事实下场路呈马蹄形。
“笔直”与“盘曲”在这句话里组成了光鲜的对比，作为公路来证实，自然是“宽广、平展、斑斓、笔直”为好，但人们为了呵护橡树却将其筑成“盘曲”的，显示了人们爱护保重树木、寄望环保的高尚品质；“只在一个处所”则凸起地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿仍是为橡树出格没置的。是以，这句话中的“笔直、只有一个处所、盘曲”需要寄望重读。
3、总结:对一棵树，如斯保重:这不是泛泛的步履，这是对气象的呵护，对生命的尊敬，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
3、操练有激情地朗读课文
4、抄写操练（任选一题）
1、抄写你快乐喜爱的一段话。
2、抄写下面词词。
宽广 平展 斑斓 笔直 粗壮 刚毅 繁重 赞叹 高尚
语文教案 篇3
教学方针
1、切确、流利、有激情的朗读课文。
2、体味作者笔下动物的特点，体味作者的思惟激情。
3、能与前篇课文的描述编制做些斗劲，进修作者的'不美观不美观不雅察看与表达编制。
4、读记好词好句，堆集措辞。
教学重难点：
理解课文内容，进修作者的不美观不美观不雅察看与表达编制。
教学预备：
相关图片与文字幻灯。
教学过程：
1、谈话导入
同窗们，上一课，我们熟谙了丰子凯先成长教师笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们碰头的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有甚么不合。(生交流)
师接：简直白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作水兵除夜将呢，我们一路去看看。
2、进修课文
1、请同窗们自由地把课文读一遍，要求：读准字音，读通句子，把给你留下深切印象的词语或句子勾勒下来，也能够在旁边简单的写一下自己的感悟。
2、学生交流。
3、谁来讲嗣魅这只白鹅给你的印象是甚么?你是从哪些处所读出来的?
4、这事实是只甚么样的白鹅?请巨匠再次默读课文，归纳综合一下。
(耀武扬威)的除夜公鹅
(气焰)的除夜公鹅
语文教案 篇4
操练内容：
1.读一读，寄望韵母。
2.比一比，再组词。
3.照模样写出成语。
4.加标点。
5.熟记成语。
6.读一读。
7.白话酬酢。
8.写毛笔字。
操练时刻：
三课时
教学过程：
第一课时
进修方针：
能按要求自力完成各题。
教学过程：
1、读一读。
1.自读，将字音读准。
2.指读。
3.分化每组词韵母有甚么纷歧样？
4.齐读。
2、比一比，组词。
1.看问题问题，思虑每组词有甚么分辩？
2.学生回覆。
3.学生组词。
4.集体勘误。
3、照模样填写成语。
1.分化例句。
2.学生做题。
3.集体勘误。
4、加标点。
1.学生读题。
2.学生做题。
3.集体勘误，教学逗号、句号、书名号、感伤号的操作编制。
4.齐读。
5、熟记成语
1.自读。
2.构和这些成语的`寄义。
3.给成语归类。
4.齐读。
6、读一读。
1.自读，想想每句话的寄义。
2.说说你对这些话的理解。
3.齐读。
第二课时
进修方针：
能睁开合幻想象续编故事。
教学过程：
1、审题
1.学生自读，思虑此次操练有哪些要求？
2.构和操练要求。
2、指导措辞。
1．回忆乌鸦和狐狸的故事。
2．乌鸦往后会有甚么神采？
3．那他下次看到狐狸会若何做？
3、学生操练措辞
4、同桌互说。
5、指明措辞。
6、编故事角逐。
第三课时
进修方针：
能遵循问题问题要求，自力完成各题。
教学过程：
1、不美观不美观不雅察看字形
4.细心看书，了了操练内容。
5.不美观不美观不雅察看单人旁和双人旁有甚么特点？
6.看看挑唆线显示这两个偏旁该若何写？
2、指导书写
教师板书，并教学书写编制。
3、学生练写，教师放哨，相机指导。
语文教案 篇5
教学方针
1、经由过程查资料，体味一种以上少数平易近族风土着土偶情和糊口习惯。
2、会用语句通顺、条理清楚的措辞介绍一种少数平易近族。
重点难点
会用语句通顺、条理清楚的措辞介绍一种少数平易近族。
教具预备
学生聚积相关资料，体味一种少数平易近族
教 学 过 程
二次备课
1、情境导入，揭露课题
１、启发谈话：同窗们，我国是一个多平易近族国家，有56个平易近族，你能说出其中的一些平易近族吗？
２、学生们畅所欲言。
过渡：各平易近族的文化糊口真是别具一格，你们想走进他们吗？
2、创设情境，走进平易近族
１、出示四幅平易近族图，说说分袂讲的是那些平易近族？
２、小组切磋：
遵循聚积来的资料，剖断图上是哪几个平易近族，说说你是从甚么处所剖断的。
要求：小组长要让组员都有讲话的机缘，要彼此聆听他人定见。教师放哨指导。
３、全班交流
小组选代表讲话，需要的处所演一演
过渡：各平易近族的历史文化真实丰硕多采，你能选一个你最感欢兴奋乐喜爱的家庭成员向巨匠介绍吗？
3、自组小组，自选介绍
１、出示各平易近族的照片，揭示各平易近族的风度。
２、遵循自己的欢兴奋乐喜爱，自由组成小组，操练导演。
（学生遵循自己欢兴奋乐喜爱自由组成旅游集体，自导自演，睁开研究，给学生充实的进修自由度，让学生主体实践和亲自体验。经由过程与他人的互动交往勾傍边，让他们用自己的聪明解决问题。教师更多的.是供给辅佐、指导，甚至协作研究，与学生一路构和。）
３、畅所欲言的介绍会，师生配合评议。
４、谈谈此次旅游的感应传染。
4、成长思惟，内化堆集。
１、出示一些典型的平易近族照片，让学生剖断是哪个平易近族，并说嗣魅这个平易近族的代表性节气、风尚。
２、出示一张中国地图，指导学生找出各平易近族的聚居地域。
３、不美旁不美观MTV《爱我中华》，你想对祖国说些甚么？你筹算若何为祖国供献力量？
拓展迟误：
全班配合全力，多种渠道聚积资料，把反映各平易近族的糊口资料，清理成一本平易近族集锦。
教后记
语文教案 篇6
第一课时
〖教学方针
１、熟谙１３个生字，会写“女、气、去、除夜、早、亮”６个生字。
２、切确、流利有激情地朗读课文。
〖重点难点
１、熟谙１３个生字，会写“女、气、去、除夜、早、亮”６个生字。
２、切确、流利有激情地朗读课文。
〖课前预备
生字卡片。
〖教学过程
1、谈话激趣，导入课题
１、师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有甚么心愿？
２、你知道月亮有甚么心愿吗？
出示图一:
说说图上画了甚么？
出示图二：
这幅图上又画了甚么？
（让同窗充实地说，初步感知课文）
３、师总结：
教员有一个发现，两幅图上，月亮的神采纷歧样，看了这两个小女孩的家，月亮会若何想呢？今天我们就进修８、《月亮的心愿》
（齐读）
2、感知性浏览，进修生字词
１、自由朗读课文，用“ ”划出本课的生字。
２、用自己快乐喜爱的编制熟谙生字：
读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。
３、搜检生字词掌控气象：
⑴ 小黑板出示生字词（带拼音）：
自由读。
男女生分读。
⑵ 擦拼音，请同窗当小教员领读。
⑶ 哪些字你之前就熟谙了？若何熟谙的？哪个字你有好编制记住它？
４、小组合作读课文，在读中巩固生字，寄望多音字“得”。
3、读后悟，读后思
１、指名读自己快乐喜爱的`自然段。
２、读了课文，你有甚么想问的？
4、再现生字，复习巩固
第二课时
〖教学方针
１、巩固识字，切确、流利地朗读课文。
２、理解课文内容，知道从小就要关心他人，为他人着想。
〖重点难点
１、巩固识字，切确、流利地朗读课文。
２、知道从小就要关心他人，为他人着想。
〖课前预备
生字卡片。
〖教学过程
1、复习导入
请一名同窗带读（或指名读）。
小伴侣们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干甚么呢？
（自由读课文）
2、再读课文，理解内容
１、月亮姐姐来到了第一个女孩的家，齐读第１～２自然段：
⑴ 用“喃喃自语”措辞。
⑵ 这时辰月亮的心愿是甚么？
２、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第３～８自然段（同桌读对话）：
⑴ 用“暗暗地”措辞。
⑵ 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是甚么？
⑶ 指导朗读对话。
３、那么最后到底功能若何呢？
齐读最后一段，理解“艳阳天”。
４、说说月亮的心愿是甚么？
3、再现生字，书写指导
4、拓展操练
两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些甚么呢？
语文教案 篇7
教学设想：
《董宣功令》是一篇人物列传，文章当然不长，却有集中完全的故工作节，很寄望主次协调，正侧呼应，行文活跃，富于改变，更好地凸起了董宣的人物形象。进修这篇文章，要让学生在几回再三朗读、疏浚辞意中体味这一形象；进一步培育学生自立、合作、切磋的进修编制；养成进修文言文的精采习惯；争做知法、守法的及格的中学生。
教学方针：
1.挑战坚苦：借工具书解决文中生字、生词。
2.挑战自我：自动切磋，小组合作疏浚辞意，体味人物形象。
3.顺应社会：经由过程本文进修，争做知法、守法的及格中学生。
教学重点：几回再三朗读中疏浚辞意，养成精采进修习惯。
教学难点：教师的指导下解决文言文中一词多义和古今异义字的寄义。
课前预备：学生廉价的字、词检测卡片。
教学过程：
1、激趣导入
上节课我们体味了我国历史上尽人皆知的清官包拯，知道了我国历史上有除夜量“为平易近请命”的好官，他们为了苍生益处，失踪踪臂自己得失踪踪，获得了人平易近的尊敬与爱戴，今天，就让我们一同走进洛阳县衙，结识这位小小的洛阳县令是若何为平易近请命、秉公功令的。
（师板书课题）
2、熟谙课文，整体感知
１、学生自读
Ａ：自读过程中画出自己的生字、生词，借助工具书加以解决。
Ｂ：学生用卡片小组中彼此搜检字词。
Ｃ：教师提醒文中多音乐、多义字，并板书，让学生加以辩认、解决。
如：多音字：乘、数、强、石、除夜
多义字：被
古今异义字：妻子
２、学生朗读课文，合作进修
Ａ：分小组构和，学生切磋、合作疏浚词意、句意，切确理解文章除夜意。
Ｂ：教师巡回不美观不美观不雅察看，发现学生中存在的共性、个性问题，配合看待，个体解决。
３、学生默读课文
分小组构和，理清故工作节，用自己的措辞归纳综合情节除夜意，找出自己的疑问。
3、精读课文，学生切磋质疑
１、默读课文后，说嗣魅这篇课文论说了一个甚么故事，从中你看到了董宣是一个若何的人。
２、汉光武帝刘秀对董宣的立场前后发生了哪些改变？你若何看待他的这些改变？
３、本文虽篇幅不长，但主次协调，正侧呼应，能将你的理解和同窗们交流一下。
4、体验拓展
董宣未经审讯，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有何不雅概念，假定你是董宣，你筹算若何措置？
（学生可自力思虑，也可构和，课堂口头回覆，教师给以评价，让学生除夜白现代的“法”与“功令”和古代的“法”与“功令”的不合，从而辅佐学生成立切确的法制不美不美观念，争做知法、守法的及格中学生。）
5、学生谈本课心得体味
提醒：可从以下几方面回覆：
１、碰着坚苦时你是绕道而行仍是迎难而上？挑战坚苦的抉择抉择信念若何？
２、从本文的进修中你堆集了哪些进修文言文的经验，除夜白了哪些事理？是不是已养成或正在养成自动切磋、合作进修的进修编制？
３、你堆集了哪些你认为值得堆集的'字词，养成了哪些精采的进修习惯？
6、安插功课
１、课后继续朗读，巩固重点字词。
２、注释以下句中黑体字词。
①狂言数主之失踪踪 ②强使顿之 ③强项令出
④敝车一乘 ⑤以宣尝为二千石
附：板书设计
自我评价：本节课着重闪现了新课程的教学理念，以学生自立进修、自动切磋为主，教师指导为辅，以朗读为主线，达到疏浚辞意，理解内容为方针，堆集文言字、词为契机，使学生逐步养成进修文言文的精采习惯，学生进修的自立性、积极性较着增强，同时，对学生若何正视坚苦、挑战自我、争做正当平允易近的人文精神的塑造，均收到了必定的示范浸染。
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