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语文教案
作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。我们理当若何写教案呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案10篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
【课前预备】
有关海岛战士进修、糊口、工作和糊口气象的图片。
【教学过程】
1、不美旁不美观图片，激起欢兴奋乐喜爱
1、教师出示有关海岛战士进修、糊口、工作和糊口气象的图片，学生边不美旁不美观，边小声群情。
2、学生交流自己的设法：你们看到了甚么，有甚么设法?
3、谈话揭题：
同窗们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛劳捍卫着祖国的边陲的英姿，看到了海岛战士当真进修文化的热忱。今天，我们就要进修一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。
2、初读课文，梳理课文脉络，体味故事概略
1、学生自由朗读课文，把生字词读切确，把课文读切确、通顺。
2、把自己印象最深切的语句读给同窗听。教师随机更正字音。
3、发问：故事发生在哪里?首要介绍了有关海岛的哪些事?
(故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高投亲回来带小昆虫上岛;二是岛上战士开尝瓜会。)
3、重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的`爱国精神
1、学生自立浏览课文，选择自己最感欢兴奋乐喜爱的一件事研究：战士们是若何做的，为甚么会这样做?
2、学生先把自己的设法在小组内交流，然落伍行班级交流。
交流的重点是：
⑴ 小高为甚么上岛时把除夜提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子?
⑵ 在尝瓜会战士们是若何吃瓜的，作者为甚么描述得那么具体?
在学生交流的根底上，重点指导学生几回再三朗读描述战士尝瓜的那两个句子，体味战士的神采，感应传染措辞表达的切确。
4、指导学生考虑两件事之间的联系，揭露课题寄义
1、质疑：
小高投亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有甚么联系吗?
(小高投亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛捌狡揭捉户后，蔬菜生果就可以长得更好，战士们就可以吃到更多的生果，培育汲引夸姣的海岛的理想就可以实现。)
2、读课文最后一段，为甚么写看到窗玻璃上停着一只胡蝶，正对着向阳，扇动着它那对彩色的同党?
(句子形象地写出了小昆虫已在海岛安身立命，活跃、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安身立命的爱国激情。点了然课题。)
语文教案 篇2
1、教学方针：
１、读懂例文，体味内容，知道供献白叟，辅佐病残人是中华平易近族的传统美德，进修叙事的根底编制。
２、构和要点，了了本次操练的重点是既要把工作的经由写清楚，又要把人物的.动作、神采和措辞具体地写出来。
３、遵循要求，选择做过的一件事写下来，做到把经由写具体，动内容写活跃。
2、教学重点、难点：
重点：把工作的经由写清楚。
难点：把人物的动作、神采和措辞写出来。
3、教学过程：
（一）启发谈话。
（二）进修例文，归纳写法。
１、轻声读例文，完成操练。
（１）《给爷爷洗脚》首要写（）的事。
（２）小作者在论说给爷爷洗脚这件事时，先写（），再写（），最后写（），其中重点写（）。
２、小结。
３、连络“习作要点构和”，归纳写法。
（１）写一件事要按工作成长的顺次写，把工作的经由写清楚。
（２）写工作要有重点，要把工作的首要部门写具体，把人物的动作、神采和措辞写出来。
（板书：按顺次写具体）
（三）细读例文，启发构和。
１、细心读例文，启发构和：
小作者是若何样把给爷爷洗脚的经由写具体的？
２、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经由按工作成长的前后分成了几个部门：吊水－脱袜－搓洗，每部门都写得很正视。此外，小作者还把人物的动作、神采和措辞写出来。这样就十分具体了。
（四）审清题意，按部就班操练。
１、审清题意：你们知道今天作文是写甚么？有哪些要求？
２、斥地思绪。
３、教师指导：
（１）指导学生在选择好内容的根底上按启事、经由、功能三部门组织材料，列好提纲。
（２）让一个学生具体地口述自己为白叟或病残人做过的一件事的经由。
４、学生操练草稿，教师巡回教育。
语文教案 篇3
教学方针：
1、学生学会本课4个生字和由这些生字组成的词，熟谙1个偏旁忄。
2、让学生操作字族文识字的特点记忆字形，理解字义。
3、成长学生堆集常识，应用常识的能力。
教具：
1、课件
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸
教学过程：
1、课前说：
1、用字盘玩游戏：找伴侣
2、看偏旁，并说嗣魅这些偏旁跟甚么有关。相机教学新偏旁忄。
2、课内悟：
1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好伴侣，他也很想找一些伴侣玩，我们愿意帮帮他吗？
3、游戏：找伴侣。操作字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿响应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读切确给小伴侣听吗？
4、指导不美观不美观不雅察看6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要寄望读准。
5、生自读，指名读，开仗车读，小组读（多种形式读）
6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁酿成图形），说说为甚么？
B揭露形声字的特点：6个字都是摆布结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，是以青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
C巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
8、游戏：对号入坐：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。
9、指导书写：
①不美观不美观不雅察看清、情、晴、睛的字形
不异：摆布结构，右面是青，左窄右宽
不合：偏旁不合
②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）
④师范写“情”（什物投影仪）
⑤学生描红，师放哨，更正写字姿式。
⑥学生临写每个两个，揭示优良功课
11、总结（看课件，小伴侣笑了）：今天，我们作了一件很成心义的.工作----帮“青”字找了6个好伴侣（齐读）但愿我们做个有心人，寄望堆集，帮的字找伴侣，好吗？
3、课后练
1、选字填空：
请清晴情睛青
（）天（）客（）草事（）眼（）（）假
2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。
----（）----（）
青----（）兆----（）
----（）----（）
3、自己出手建造一个字盘，跟伴侣玩一玩课上的游戏。想想，你还可以操作字盘复习哪些四周的字呢？
教学后记：学生对转盘识字很感欢兴奋乐喜爱。
语文教案 篇4
教学方针 ：
1、认知方针：堆集文中闪现的生字新词
2、能力方针：能切确归纳课文内容，揣摩理解故事中包含的真情。
感知课文的措辞气焰，并能体味朴质竭诚的措辞之美。
3、激情方针：体验文中满盈的艰深深挚的父爱，贯通成长的真正寄义。
教学重点；品味措辞,体验父爱，感悟成长。
教学时刻：3课时
教学过程 ：
1、导入 ：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同窗们一路分享其中的几句：……生命是一树繁花，时刻是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时辰，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的例如，真的很夸姣，“生命如花， 何等灿艳与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 ＿＿＿＿ （板书课题）
2、学生连络注解体味作者，教员简介＜城南旧事＞
3、断根字障、词障，扫清浏览障碍。（编制：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）
注音：衣衿 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花园 抽屉 雇车 咻咻 哭号
听写： 肿胀 狼狈 栅栏 肩负 廊檐 盘桓
4、学生跳跃浏览全文，整体感知课文。
1、请用自己的措辞 归纳综合全文内容。（指名回覆）
2、你知道作者用甚么作为线索把文章中的故事串连起来吗？请谈谈自己的不雅概念。
A花 （连络学生的讲话可让学生勾勒提到花的语段，感知其线索浸染）
B卒业典礼
5、连络“卒业典礼这条线索，让学生按卒业典礼前、卒业典礼中、卒业典礼后，把全文清理为三个部门（指名 回 答）.---------理清课文脉络。
6、朗读课文第一至十二自然段。研究以下问题：
1、这一部门写了些甚么？试归纳。
2爸爸为甚么不能插手我的卒业典礼？父亲的病情繁重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相赐顾帮衬的句子吗？
提醒学生寄望揣 摩以下措辞的寄义:
A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……
B爸爸看着我，摇摇头，不措辞了，……他又转过脸去丁宁我
3这一段中除对父亲前进履作描述以外，首要采纳的是措辞描述，这一段中的父亲的几句话和后文故事的成长有着慎密慎密亲密的联系，请巨匠看着课后操练一，各小组进行构和，把与之相赐顾帮衬的几件事分袂用一句话归纳综合出来。
各小组组内交流，举荐代表讲话。教员摘录超卓讲话板书。
我和父亲的故事：A爸爸鼓舞鼓舞激励我独自插手卒业典礼B爸爸鼓舞鼓舞激励我独自去银行寄钱
C爸爸*我去上学，并 给我送来棉衣。D爸爸死后，我很是舒适、舒适
第二课时
1、复习导入 ，作者在卒业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事首要有哪几件？学生回首回头回忆回头回忆上一课时的内容，教员出示板书。
我和父亲的故事：
A爸爸鼓舞鼓舞激励我独自插手卒业典礼
B爸爸鼓舞鼓舞激励我独自去银行寄钱
C爸爸*我去上学，并 给我送来棉衣。
D爸爸死后，我很是舒适、舒适
2、作者论嗣魅这几件事，你最快乐喜爱的词、句或段有哪些？请举荐给巨匠。
3、爱的体验与表达：
1、看了作者与父亲的故事，教员贯通到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在教员眼中，是一份严酷的要求（板书），教员是从父亲*着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请连络具体的语句谈谈。（ 摘要板书）
A殷切的但愿 B严酷的要求 C缓和的关心 D热忱的鼓舞鼓舞激励 ……
2、看了同窗们所归纳的爱的成分，教员有一个强烈的感应传染，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用例如的编制说说你的感应传染吗？（操练措辞表达）
（父爱如除夜海，阳光、月光、春风、春雨……）
4、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次 次的 考验中逐步终除夜，你能找出英子成长的萍踪吗（板书；成长的萍踪）？（连络课后操练二）学生分小组构和并举荐代表讲话，摘要板书。
A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做良多事D成长为一个小小的除夜人
有勇气、有聪明、有经验、懂事
5、跳跃浏览全文，你知道课题的寄义及其浸染吗？小组构和并讲话。
第三课时
1、生命如花，纵使多情而斑斓，但有一天，它会无奈地干涸，陨落枝头，但一个飘喷喷香的魂灵却可以超出时刻与空间，在此外一个心灵继续披发为阵阵幽喷喷香，在爱的怀想中获得长生，永远绽放在此外一个心灵傍边。让学生在 钢琴曲＜爱的记念＞中自由朗读超卓片段。
2、同窗在进修和朗读傍边，体味到了本文的措辞气焰了吗？学生自由讲话后，指导学生熟谙朴质竭诚的措辞一样具有震悦耳心的力量。
3、斗劲浏览：给学生朗读同是默示父爱的此外一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦 贝克所著），让学生斗劲二者的异同，再一次熟谙不合气焰的父爱。
4、说说自己和父亲之间的.故事。
1、故事要求：寄望默示布满爱意的措辞、神采、动作。你若何在父亲的关心、撑持、鼓舞鼓舞激励、催促下成长，论说好自己的措辞、动作、心理勾当。
2、各小组分袂讲述，并举荐代表讲话。
5、清理自己的故事，完成课后练笔。
参考问题问题：
A成长是首歌
B浏览父亲
C父爱的辉煌
D 我不想（盼愿）终除夜
板书设计 ： 爸爸的花儿落了
我和父亲的故事： “父爱如山 成长的萍踪 成长的启发
A爸爸鼓舞鼓舞激励我独自插手卒业典礼 A殷切的但愿 1 1
B爸爸鼓舞鼓舞激励我独自去银行寄钱 B严酷的要求 2 2
C爸爸*我去上学，并 给我送来棉衣 C缓和的关心 3 3
D爸爸死后，我很是舒适、舒适 D热忱的鼓舞鼓舞激励 4 4
教后小结：课堂教学环节清楚，问题 的设置密度与深度适合，且有必定的创意，在启发学生鼓舞鼓舞激励学生方面做得较好，教学措辞较美，营建了较好的措辞进修的气象，学生的主体性阐扬很好，在讲话中有良多闪光的处所，其中徐俊文同窗所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的例如，说得很是超卓。学生论说自己与父亲之间的故事，良多同窗讲得很是动情，对写作起到了精采的铺垫浸染。
不足的处所：在进入““成长的萍踪这一教学环节时，没有实时抓住徐俊文同窗所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，声名在教学机智方面还要寄望进修。
语文教案 篇5
1、进修方针
1、会认7个生字，会写14个生字。切确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、保留、滋长、蔬菜、斗劲、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文，理解课文首要内容。
3．经由过程1-3小节的进修，感知太阳除夜、远、热的特点，并理解课文是若何把太阳的特点写清楚的，同时体味到列数字、作斗劲、打例如等声名编制，并能将这些声名编制应用到练笔中去。
4、理解课文内容，体味太阳的有关常识，初步熟谙太阳与人类的慎密慎密亲密关系，激起对自然科学的欢兴奋乐喜爱。背诵课文最后一个自然段。
5、初步进修浏览声名文，体味声名事物的一些编制。
2、教学过程
导入课题，激起浏览欢兴奋乐喜爱
（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）
（2）、说一说：这段话首要讲了甚么故事？（指名说）
师：《后羿射日》是一个古老而又斑斓的神话故事，可是我们今天要进修的 文《太阳》与它在写法上完全纷歧样。这是一篇科普声名文，它将会给我们介绍些甚么呢？
2、初读课文，整体感知
（1）、自由轻声读课文，读准字音，不熟谙的生字词多拼读两遍，把课文读通，欠亨顺的处所再读一遍。
（2）、学生按要求自读。
（3）、陈述请示交流自读气象：
①、课件出示：（指名读开小火车读）
摄氏度 差不多 保留 滋长 估量
杀菌 医治 蔬菜 斗劲 凝成
②、抽生轮读课文，生生彼此更正，教师要有针对性地进行指导和评价，对读得欠好的同窗要多鼓舞鼓舞激励。
（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些常识？
教师：归纳综合起来讲，课文环抱太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的慎密慎密亲密关系。下面我们来深切进修介绍太阳特点的这部门课文。
进修课文（l－3自然段）
（1）、学生默读课文l－3自然段。思虑：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？
（2）、学生陈述请示交流。
①、交流“远”的特点：
a、师：我们知道太阳离我们栖身的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用甚么编制把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给巨匠听。
“太阳离我们有1.5亿千米远。”“到太阳上去，假定步行，日夜不竭地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”b、斗劲：“太阳离我们很远很远。”
c、师：这样写好吗？为甚么？（指导学生发现经由过程数字来进行具体声名，这些数字要切确、有科学按照。用人们熟谙的例子来声名，学生很等闲理解）
（板书：列数字、举例子）
d、指导朗读第一自然段
太阳离我们那么远，我们仍然天天享受着它给我们带来的亮光懈弛和，那是为甚么呢？
②、交流“除夜”、“热”的特点：
（学生在进修小组内交流）
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作斗劲列数字）b、“太阳会发光，会发烧，是个除夜火球”。（打例如）
c、“太阳的温度很高，概况温度有六千摄氏度，就是钢铁碰着它，也会酿成汽；中心温度估量是概况温度的三千倍。”（列数字）
小结：作者在介绍太阳的特点时，应用了作斗劲、列数字、打例如等声名编制，把太阳“远、除夜、热”三个方面的常识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深切的印象。我们尔后在声名事物时要寄望进修应用这些编制，让它们为我们写作时所要表达的激情做助手，真正让读得人，有所感悟和回味。
4、进修课文第8自然段
（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们慎密慎密亲密的关系？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱的世界。（指名读）
（2）交流：从这句话中你读懂了甚么？
师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系很是慎密慎密亲密。
5、进修4－7自然段
1．默读4－7自然段，思虑：太阳给我们带来了甚么？
2、在进修小组内交流、构和自读气象。
3、选代表交流陈述请示。
（l）课文是从太阳同动植物、同人类糊口的关系、太阳同气象形象形象的关系和太阳同防治疾病的关厦魅这几方面来讲太阳和人类的关系很是慎密慎密亲密的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类糊口的慎密慎密亲密关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行声名的：“因为有了太阳，才有了??、假定没有太阳，就没有??”
太阳与人类糊口的关系是从吃的、穿的、烧的.三个方面举例进行声名的。
②第5、六自然段讲太阳驯良象形象的关系，是经由过程云、雨、雪、风的组成来声名的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来讲太阳和人类的关系。是从正反两方面来声名的。
第一句“地球上的亮光懈弛和，都是太阳送来的”。这是从正面说。
第二句“假定没有太阳??自然也不会有人”。这是从后背说。在从正反两个方面说的根底上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱的世界。”（联系自己的糊口，说说对“没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱的世界。”的理解。）
6、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的常识，是从它具有的特点和它与地球的关系两方面来具体讲的。经由过程这一课的进修，我们还知道了列数字、作斗劲、打例如等声名事物的编制。
7、巩固识字、指导书写
（1）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
（2）读写词语。
8、功课：
（1）．背诵自己快乐喜爱的段落。（必需背诵最后一段）
（2）．课外浏览有关太阳的常识，可浏览书籍，也可网上测览。
（3）、操练写《太阳的自述》
语文教案 篇6
教学要求：
1、熟谙11个生字，掌控多音字“得”。会写8个生字。
2、切确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是若何称象的。
重难点，关头：
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是若何称象的。
课时划分：
两课时
教学过程：
第一课时
1、谈话，导入新课
1、启发谈话：同窗们，你们见过他人称工具吗？都用甚么称呀？
2、教师：象有多重？此刻称象不是难事，可在古时辰，这切当件很难的事，今天我们就来进修课文，看看曹冲想出一个甚么好编制称得除夜象的好编制。
2、自由读课文，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生避世字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，搜检学生认读气象。
4、学生再读课文思虑：课文讲了一件甚么事？
5、指名反馈。
3、读文，体味称除夜象的难度
1、找出描述除夜象的语句。
2、指导激情朗读，体味除夜象的除夜和重。
3、教师：见了这么除夜的象，这可若何称呢？我们先看看官员们是若何说的。
4、体味官员的设法，陪衬曹冲的'聪明
1、读第三自然段，思虑：官员们想出哪几种编制？
2、学生交流，这些编制行吗？
3、分脚色朗读课文，体味那时的气象。
5、朗读课文
第二课时
1、复述故事，引入新课
1、出示生字卡片，巨匠一路读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些甚么编制？
4、可是这些编制都欠好，这时辰辰，曹冲想了一个好编制。
2、读文考试考试，体味称象的过程
1、学生自由读课文，思虑：曹冲所说的编制，要先干甚么，再干甚么，最后干甚么？
2、指名遵循课文内容说一说。
3、指导构和：
（1）曹冲的编制好吗？
（2）假定斯刻让你们去称这头象的重量，你们有甚么编制？
3、总结全文，启发学生
1、读文后你感应传染曹冲是个若何的孩子？
2、理当学他甚么？
3、有激情的朗读课文。
4、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写，教师放哨，强调双姿。
板书：6、曹冲称象
官员 曹冲（聪明）
造除夜秤、宰 （曹冲秤象图）
直摇头 曹操 点颔首
语文教案 篇7
【教学方针】
1、会认9个生字，会写10个生字。
2、能切确流利的有激情的朗读课文。
3、 操练分脚色朗读课文。
4、 知道人与人之间理当彼此辅佐。
【教学重难点】
1、切确读写本课生字，读准字音，分辩字形。
2、有激情的朗读课文，教育学生要有助酬报乐的好思惟。好道德。
【教学预备】
生字卡多媒体
【设计思绪】
从整体上理解课文内容。经由过程各类形式的朗读，指导学生能经由过程适当的语气默示出人物的脾性特点，从而理解课文中包含的思惟内容。放置两课时。
【教学过程】
1、导入新课
师板书：树叶，学生认读。
发问：如让你在树叶前加一个适当的词?你会加甚么词?(请学生举手回覆)师点评。
看教员加上的.：蓝色的
发问：你看行吗?生群情。
今天我就进修：19课蓝色的树叶，请齐读课题。
2、初读课文，体味课文除夜意
1、教师范读课文。学生思虑：树叶为甚么是蓝色的呢?示多媒体
2、学生听完朗读后，同桌交流问题谜底
(因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔划蓝树叶了。)
3、深切课文，激起激情
芝麻开门，智多星评选：
1、读一读请学生自读课文，寄望读准生字词，不理解的文句画出来。
2、听一听： 请学生说说，(示多媒体)你读这篇课文的感应传染?相机指导，有激情的朗读课文中印象很深切的段落或语句。
3、理解词：吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词措辞。
4、评一评评选智多星。
5、指导学生分脚色读。
6、让学生小组自由分脚色读。
7、比一比自荐或举荐小组上台表演，评选最好组合。
4、揭示台
述：最好组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每小我都糊口在一个群体中，在集体糊口中，我该若何与身边的人相处呢?(示多媒体)
请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧!(在斑斓的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。)
1、作品揭示。
2、师点评或学生自评。
5、小结
在这节课中，我们熟谙了李丽和林园园，你有甚么话对她们说吗?
感谢感动打动同窗们，在你们身上，让教员看到了一个花团锦簇。布满友善的斑斓世界。
【板书设计】
19 蓝色的树叶
李丽 林园园
借绿铅笔 舍不得
画了蓝树叶 禁不住脸红了
语文教案 篇8
1、概述
1、课题来历：人教版教材小学语文小第二册16《要下雨了》
2、所需课时：3课时
第1课时：初读课文，读准生字新词，熟谙部学生字、词，能够操作词语说句子。
第2课时：随文继续学会部学生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面” “燕子低飞”等，进行分脚色朗读课文。
第3课时：体味下雨前还有哪些自然现象，扩年夜迟误。
课前透视
《要下雨了》是一篇科学童话故事，用简略单纯的文字，活跃、形象的措辞形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。经由过程小白兔去河干田边两次稀少疑问，事实下场除夜白鱼游水面，燕子低飞的启事，使学生知道经由过程不美观不美观不雅察看小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常默示也能猜想天色改变，也是向学生进行科普教育，成长学生不美观不美观不雅察看能力，审美能力，朗读能力的好教材。进修这篇课文，要寄望三点：一是抓联系理解课文内容，要指导学生熟谙到雨前动物步履的改变与雨前天色状况的联系，从而培育学生寄望不美观不美观不雅察看事物、分化问题的习惯；二是抓重点文句理解课文内容，要指导学生经由过水平析一些重点文句的意思来体味、揣摩措辞形式的表达下场；三是抓朗读操练，以读促理解，出格是对话，带有疑问语气、感伤语气的句子的朗读操练要到位。
课前教师可以安插学生寄望不美观不美观不雅察看下雨前的天色及物候改变，并做好记实。培育学生在糊口中学语文用语文的能力。因为之前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字占年夜都，教师可指导学生操作形声字纪律或熟字带偏旁的编制自立识字。对朗读也可让学生进行编制迁移，在读中感悟，培育语感。
2、教学方针分化
激情、立场与价值不美不美观
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。初步养成寄望不美观不美观不雅察看的好习惯。
2、能够寄望到写字姿式的首要性，养成精采的书写习惯。
过程与编制
1、能够指出不熟谙的生字伴侣，进一步掌控和体验识字的编制。
2、能够经由过程创编故事的编制，表达自己的体验、感应传染、定见或不雅概念。
3、能够细心聆听其他同窗的讲话，有将生字识记编制或对课文的理解感悟用措辞表达出来与其他同窗交流的欲望，体验合作进修的过程和编制。
常识与手艺
1、学会本课生字，连络图片和语境理解新词的意思，会用“稀少”措辞。
2、 学会本课的12个认读字，会写“吗”、“吧”等6个生字和组成的新词，书写划定礼貌整洁，笔顺切确，间架结构规范。
3、 理解课文内容，能有激情的朗读课文。
4、 以课文为典型，自立浏览课外进修资料，丰硕表象。
5、 连络小我感应传染，自立立异写作出小故事。
3、教学重点、难点
1、教学重点：掌控本课生字新词。
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：经由过程对话的朗读体味，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的启事。
4、进修者特点分化
1、对本课生字，部门学生在课前就可以够认读，其他学生也能够或许认读部门。可是生字的书写，除夜都斗劲目生。
2、学生能够在教师的指导下，连络课文进修，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较除夜能力分歧。
3、学生能较好地领受活跃有趣、直不美不美观形象和切近糊口现实的常识。
4、在进修勾傍边，学生能够在教师指导下，总结出有个性的进修编制，部门学生有较强的自学能力，有较好的合作进修的能力和习惯。
5、学生进修欢兴奋乐喜爱浓密，但教师需要创设有趣的勾当情境，促进学生的投入水平。
5、教学策略选择与设计
启发式、自立、合作、切磋式。
6、进修成本
1、录音、投影、生字卡片。
2、图片：小白兔、小蚂蚁、小燕子、小鱼儿。
7、教学过程
第一课时
教学方针：初读课文，读准生字新词，熟谙部学生字、词，能够操作词语说句子。能够切确
流利的朗读课文。
课前预习：1、完成预习使命：圈画生字、读读认认
2、用前面学过的编制熟谙、记忆生字。
3、再读课文，标出自然段。
教学过程
【激情导入】
1、出示课题“要下雨了” ，斗劲读题，发现要字加与不加有甚么不合？
发问斗劲：“要下雨了”与“下雨了”意思有甚么不合？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已下来了。）
2、下雨前有哪些出格的现象？我们来进修课文。
【初读课文，自学指导】
（一）、听录音，边听边出格寄望生字的读音。
（二）、撮要求：读生字词时，要求读准字音。
（三）、出示生词新句：
1、山坡、割草——小白兔弯着腰在山坡上割草。（直——弯）
2、闷——天色很闷。
要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。
（1）自由读，说说理当把哪个词说成重音？
（2）闷得很——也能够说很闷很闷，你有过这样的感应传染吗？
（3）设想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体味透不外气来的难熬，与透了气往后的轻松。
（4）再读：“闷得很”难熬“透口吻”轻松快
（5）要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
（6）多音字：闷 ——闷热、怏怏不乐
3、伸腰、高声喊、潮湿、捉虫
（1）用动作理解“伸腰、高声喊”
（2）反义词：潮湿——干燥
（3）虫的书写
（4）出示句子，操练用“因为??所以??”措辞：
“要下雨了。空气很潮湿，虫子的同党粘上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
（5）句子操练：书上71页读读说说
3、动静——把要下雨的.动静奉告蚂蚁。（谜语识字：告）
4、动静、搬工具——寄望轻声
5、篮——字理配图教学
小白兔赶忙挎起篮子往家跑。
6、哗哗哗——指导读出下雨时的声音，斗劲春雨的声音“沙沙沙”
（四）、巩固生字：坡、割、伸、喊、消、阵、哗、潮、湿、闷、虫、搬、篮
【通读课文】
1、自由读全文，回覆下面问题：
（1） 这个童话写了小白兔和（ ）、（）、（）的对话，从对话中，小白兔知
道天（ ）。（）、（ ）和（ ）知道要下雨了。
（2） 在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中闪现了几回？在书上用铅笔划出来，而且看
一看是谁说的？
（3） 课本剧表演：
小组内1人陈述课文，1人饰演小白兔，1人饰演小燕子，1人饰演小鱼儿，两人饰演蚂蚁（也可两组合作）。
2、指导书写：虫
第二课时
教学方针：
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激起学生不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱，培育他们的不美观不美观不雅察看能力。
2、学会本课的生字新词，操练用“要下雨了，（谁）（若何样）”措辞。
3、指导学生用“看、读、议、读”的编制进修课文，培育学生的自学能力。
4、切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。
教学重点：
1、理解课文，进行句式操练。
2、切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。
教学难点：
下雨前一些动物勾当的启事。
教学预备：
多媒体CAI课件，小动物头饰。
课前预习：1、有激情地朗读课文。
2、给要写的字注上拼音，其实不美观不美观不雅察看每笔在田字格中的位置。
3、我能切确书写下面的生字：
教学过程
1、激趣引入新课。
1、上课了，我给巨匠带来一份礼物，你看到甚么？知道了甚么？（出示雷雨图片）
2、引题，齐读课题：要下雨了
2、细读课文，理解内容
（一）是的，要下雨了，请同窗们打开书，到68页。
1、自学提醒：指导画批——切确、名字
（1）、快速浏览课文，想想课文中有哪些小动物？圈出他们的名字。
①课文中有哪些小动物，板书贴图：小白兔、小燕子、小鱼儿、小蚂蚁
②用一句话说说：谁知道要下雨了？
（2）、思虑：课文中有哪些小动物？用——画出他们的名字。
（2）、看着课文中的拼音，把1—3自然段读切确。
（3）、用（）画出小白兔和小燕子的对话。
（二）、进修1—3节。
1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有甚么感应传染？
3、读1—3节。（板书：读）要求：读准字音，理解词语。
（1）进修生字：闷、坡、割、伸
（2）理解“割”：看图——割草、收割、切割
（3）指名读第一段。
（4）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔高声喊--（学生读）。
（5）小燕子飞得很低，小白兔稀少地问燕子为甚么飞得这么低。学生操练朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生寄望提醒语“高声喊”和句尾问号。
（6）指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②小燕子飞不高是甚么启事呢？——（学生接读第二句）空气很潮湿，虫子的同党沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！
③教师板书：捉虫子，进修生字“捉”，操练朗读句子。（板书：议）
（7）朗读第三段。
4、操作句式进行措辞操练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）
6、指导朗读。（板书：读）
7、小结学法——读、画、议、读
（三）、进修4—6节。
1、出示“是要下雨了吗？”请学生读。小白兔听完燕子的话，相信了吗？书上这句问句该若何读呢？
斗劲句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？
指导朗读句（2）。
2、不相信要下雨的小白兔是若何做的？同窗们先自己读读四到六段，然后同坐位分脚色读一读。
3、陈述请示
①小鱼游到水面上来的启事是甚么？（板书：透透气）
②句式操练：要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）
③指名操练分脚色朗读对话。
4、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？巨匠读读下面几段课文就知道了。
（四）、进修第七节。
语文教案 篇9
教学设计
第一课时：
教学方针：
1。初步体味伽利略勇于立异，长于试探的精神。
2。进修本文奇奥的构想，记叙和描述连络的写作编制。
3。掌控一些生字词，学会应用。
过程
一：导入：同窗们，文学默示糊口，糊口离不开科学，文学和科学是糊口中的并蒂之花。此刻，让我们穿越时空，飞到意除夜利的比萨斜塔去近距离接触一名伟除夜的科学家：伽利略。看看这位巨人能给我们讲述若何的故事？
二：学生自读课文，完成操练册里的生字词功课。教师介绍本体裁裁—————人物列传
三：整体感知全文
1。 请学生遵循课文内容把问题问题填补为一个完全的句子，寄望记叙的六要素。学生构和交流。
构和了了：伽利略在比萨斜塔上做了一个自由落体的考试考试并获得成功。
2。 遵循上面的这个句子，找出该部门的肇端段落。（13———文末）；
3。 构和其余段落触及的内容。（寄望一些段落提醒性的语句）
4。 了了作者的写作思绪：
伽利略发现自然节奏的原则（1————7）
记叙伽利略孩童和学生时代的故事（8———12）
斜塔上的考试考试（13———末）
5。 思虑：人物列传，一般按时刻顺次来写，课文为何先写伽利略发现自然节奏的原则呢？
了了：课文从描述人物履历中最典型的一个排场落笔，能火速吸引读者。使文章欢兴奋乐喜爱盎然。
四。进修课文第一部门。
1。齐读课文，从课文中找出描述伽利略的语句，分化从这些语句中可以看出伽利略身上具有的哪些。珍贵的品质？
2。学生回覆，教师随机点拨。
学生除夜体能找出下面的句子：
第一段：摆动着的挂灯链条的滴答声惊扰了这个学生，激发他陆续串的.思虑。（陆续串注解他长于思虑问题）
第二段：倏忽，他跳起身来，……抨击袭击。（跳起身，注解伽利略经常处于一种思虑的状况）
第三段：马上和马上二词，也写出伽利略对科学考试考试的出神水平。
第四段：一……就也写出伽利略火烧眉毛投入考试考试的焦心立场。
（学生还会遵循自己的理解找出良多词语，教师遵循各班现实气象加以评点）
五。进修课文第二部门：
1。学生自读课文，给每个段落写一个小问题。（要求精练，能环抱伽利略的履历来写）
2。构和了了：
孩童时代爱思虑；（8段）；被迫进入比萨除夜学学医（9段）；背着他人研究数学（10段）；不理否决，决意学好数理科学（11段）；分隔除夜学，结识数学家博得英名。（12段）
板书设计：
伽利略在比萨斜塔上做了一个自由落体的考试考试并获得成功。
1。 发现自然节奏的原则（1———8）
2。 记叙伽利略孩童和学生时代的故事。（9———12） 长于思虑，
3。 斜塔上的考试考试（13———末） 酷好科学
第二课时：
教学方针：
1。 经由过程对关头字词的赏析，体味伽利略勇于试探，不畏权威的科学精神。
2。 经由过程理解斜塔上的考试考试的过程，感应传染科学家对科学不懈追求的精神。
3。 鼓舞激励学生向伽利略进修，培育学生酷好科学的激情。
教学筹算：应用一课时完成。
教学过程：
一：介绍杂志上介绍的10位科学家的相片，引出伽利略，进入本课的进修。（他们分袂是：伽利略。弗洛伊德，爱迪生。哥白尼。富兰克林；牛顿，达尔文，弗兰克，爱因斯坦，居里夫人）
二：进修课文的第2、三部门。
1。回忆上一节课的内容，总结伽利略珍贵的品质。
2。进修课文第二部门。（8—12段）
①在熟读的根底上火速浏览课文：找出这些段落中最让学生打动的句子，在书上做一点分化。并和同座交流。
②学生交流找到的句子，教师随机点拨，指导学生学会品析关头字词。从中感应传染伽利略献身科学、永不抛却的珍贵品质。（尽可能让学生谈自己的体味，教师随机点拨、启发）
4。 进修课文第三部门。（13—19段）
①分化伽利略做考试考试的社会布景：社会上崇奉亚里士多德的理论，全数社会科学研究的空气压制，狭小。
②介绍亚里士多德的气象：他是公元前4世纪古希腊的哲学家和科学家。在动物，植物，天文，地舆，等规模有怪异的不雅概念，是西欧社会 的圣人。他的理论统治西欧社会达2千年之久
③在这类气象下，伽利略向亚里士多德提出挑战，而且他要从头考验亚的理论和科学。这闪现了伽利略若何的精神？————勇于试探，用语立异，不怕权威。
④当伽利略把他的设法抛出后，有谁否决他？（学生和教授）从课文中找出相关的语句。除这些人以外，还会有谁否决他？又处于若何的方针？做下面的操练：
⑤给出4个情境，让学生分组设计人物对话，并在课堂揭示。
⑥学生对这些表演进行评议，增强对课文的理解。进一步体味伽利略为科学勇于奉献，斗胆试探的精神。
⑦ 进修18段，经由过程对个体句子的朗读理解，（要求找出理当读重音的字词，思虑句子的语速，语气）再次体味伽利略不畏权威，对科学执著的追求的精神。
三。总结课文，呼吁同窗们向伽利略进修，酷好科学，为人类的成长作出供献。全班齐读伽利略名言：追求科学，需要不凡的勇气。竣事课文。
语文教案 篇10
【教学方针】
1、培育学生识字、写字能力
2、培育学生当真不美观不美观不雅察看和汇集资料的能力
【教学重点】
1、识字和写字
2、理解、背诵教员说的话
【教学难点】
用自己的话说说教员的话的意思
【教具预备】
生字卡片、挂图
【讲授课时】
2课时
第一课时
教学方针：
1、在拼音辅佐下，把课文读通顺
2、看插图理解课文
3、有激情朗读
教具预备：挂图
教学过程：
1、揭露课题。
2、课堂预习。
1.提出预习要求。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字词在课文中勾勒出来，读几遍。
(3)借助拼音读准生词，并画出不除夜白的句子。
(4)谙练地读课文。
2.指导学生一步步进行预习。
(1)遵循预习的第(1)、(2)题做，教师放哨。
(2)完成(3)、(4)题，教师放哨，体味气象。
3.搜检预习气象，(出示带生字的词语卡片)更正读音。
4.学生自由读课文，教师指名试读。
3、理解课文内容。
1.范读课文，要肄业生听准教员的读音。
2.学生小声读课文，给课文标出自然段的序号。
3.进修第一自然段。
①指名读第一自然段，思虑：这段有几句话？每句话奉告我们甚么？
②学生回覆问题，教师指导，重点理解“闻名”的意思。
③谁能用一句话说出达芬奇是甚么时辰，哪国的人，干甚么的？
④指导朗读，重读“闻名”一词。
第二课时
教学方针：
1、会认、会写本课生字
教具预备：生字卡片
教学过程：
1、导语：上节课我们进修了第一自然段，知道了达芬奇是个闻名的画家。他是若何成为闻名画家的呢？我们带着这个问题继续进修二至四自然段。
2、进修第二自然段。
1.指名朗读。巨匠思虑：达芬奇最早学画鸡蛋的时辰立场若何？从哪句话可以看出来？为甚么会这样？
2.指导理解：
①甚么是不耐心？
②为甚么不耐心？(从两方面指导：一是“画了一个又让画一个”，二是他感受“太简单”)
3.指导读第1、二句，(第一句重读“又让”，第二句重读“不耐心”“天天”“太简单”，要读出不耐心的语气)
4.发问：看到他不耐心了，教员若何教育他？(默读教员说的话)教员的话共几句？每句话的意思是甚么？
5.先连络插图理解“峻厉”一词，然后从三方面指导理解教员的四句话。
(1)第一句：“你认为画鸡蛋很等闲，这就错了。”(理解“等闲”一词，和“简单”斗劲)
(2)理解第2、三句。
教员为甚么说达芬奇的认为错了呢？指导学生找出有关句子，用横线勾勒出来。构和理解：①“一千个”——没有外形完全不异的。(用什物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去模样仿佛都一样，细心不美观不美观不雅察看才看出不合外形来)
②每个鸡蛋——从不合的角度看，外形纷歧样。(经由过程什物演示，使学心理解“不合的角度”，弄清从不合角度看鸡蛋，外形有甚么不合？)
③说嗣魅这两句话的意思。
④指名读“教员”的前三句话。然后让学生在第一句和第2、三句之间加上“因为”再读一读。(加深理解句与句之间的关系)
(3)理解第四句话。
①读第四句话，理解“切确”、“谙练”。
②为甚么让达芬奇画鸡蛋就可使他“看得切确”、“画得谙练”呢？(指导学生联系第2、三句来理解)
③“看得切确”和“视力目光”，“画得谙练”和“绘画手艺”之间有甚么联系。(经由过程两个词语的.联系使学心理解到“看得切确”就是有“视力目光”，“画得谙练”就可以组成“手艺”，从而使学心理解“视力目光”和“手艺”的意思)
④幻灯出示下面句子，让学生读一读。看得切确就是有视力目光。
画得谙练就可以组成手艺。
⑤再读第四句。
(4)让学生自由读教员说的话，想想“教员”为甚么总让达芬奇画鸡蛋？(5)让学生用自己的话回覆上述问题。
(6)指导朗读教员的话。
3、进修第三自然段。
1.指名读，想想这段奉告我们甚么？
2.理解“驯服制服”“专心”。把“驯服制服”和“听”斗劲，把“一张又一张”与“一张”斗劲，再和“良多”相联系。
3.发问：达芬奇后来的立场与最早画鸡蛋时的立场有甚么不合，为甚么？你感应传染他是个甚么样的人。(指导学生联系第二自然段进行构和)
4、进修第四自然段。
1.指名读。思虑这句话奉告我们甚么？
2.理解“不管……都……”
①“不管画甚么”是甚么意思？
②“又快又像”声名甚么？(指导学生联系第二自然段中“视力目光”“手艺”来理解)
3.达芬奇为甚么能画得“又快又像”？(联系第三自然段，使学生知道只有了了方针，吃苦操练，才能有好视力目光，组成绘画手艺)
5、总结全文。
1.指名读第一自然段，思虑达芬奇为甚么能成为闻名的画家？
2.联系自己，谈谈学了这一课你知道了甚么事理。
3.朗读全文。
6、指导分化字形，进修写字。
1.学生操作已有识字常识自学生字。
(1)照模样，写出下面字的组成部门。
例：练 纟 __始____全____角____度____易___技___准____确____
(2)按笔顺写一写。
(3)说一说上面这些字可以若何记住它们。
(4)不美观不美观不雅察看这些字在田字格中的位置，照着模样在田字格里写三个。
2.指导重、难点字。
易：下边是“勿”，写时奉告学生两撇要分隔，不要挨得太紧，也不要写得太长。
技：是提手旁不要写成木字旁。
巧：左边是“工字旁”三笔写成，第三笔是提，不是横。要和“切”的
3.比一比，说说有哪些不合，再组词。
7、完成课后第2题。
8、朗读课文。
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