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苏教版六年级下册语文教案
作为一名教员，经常需要编写教案，借助教案可让教学工作更科学化。我们该若何去写教案呢？以下是小编清理的苏教版六年级下册语文教案，但愿对巨匠有所辅佐。
苏教版六年级下册语文教案1
教学要求：
1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．经由过程理解诗歌措辞和吟诵诗句，激起学生对祖国除夜好河山的酷好之情，培育审美情趣。
3．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
经由过程理解诗歌措辞和吟诵诗句，激起学生对祖国除夜好河山的酷好之情，培育审美情趣。
教学难点：
理解诗歌措辞，背诵课文。
教学时刻：
两课时
教学过程
第一课时
1、导人新课，激起欢兴奋乐喜爱
1．同窗们，今天我们进修一首歌咏长江的诗歌。
(板书：长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的处所。
3．你们对长江体味若干良多若干好多呢？
4．放录音。
《长江之歌》歌词豪宕，歌声雄浑，我们一路来赏识。
2、初读指导
1．自学生字词。
(1)自由读课文，画出不熟谙、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解以下词语的意思。
神姿 沉沦 荡涤 尘埃 磅礴 浇灌
2．搜检自学下场。
(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 浇灌 奔去 各奔工具
(2)指名逐词读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面分辩加点字读音的异同。
(3)理解以下词语的意思。
神姿：夸姣的仪表举止。
沉沦：贪恋，舍不得分隔。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘埃。
磅礴：气焰昌除夜。
浇灌：把水输送到田里。
3．各自轻声试读课文。
4．分节指名朗读课文。教师相机指导
5．四人小组自由读课文，构和：哪些处所读懂了？交流。
3、指导写字
1．指导写字。
乳：摆布根底等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔划较多，写时要紧凑些。
2．学生操练写字，教师放哨指导。
第二课时
1、听写生字词
2、指名朗读课文
3、精读操练
1． 不美旁不美观系列片《话说长江》片段，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感应传染到了长江那宏伟、壮不美不美观的气焰，作者说——
2． 出示：我们歌咏长江，你是无限的源泉；
我们沉沦长江，你有母亲的情怀。
3． 自由读，说说读了诗句想体味甚么？
4． 交流、构和。
5． 精读第一节：
（1）自由读，四人小组构和：
从哪些处所看出长江是无限的成本？
（2）交流：
出示：你从雪山走来，春潮是你的风度；
你向东海奔去，惊涛是你的气焰。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，声名她的源泉是无限的）
指导朗读：这两个分句我们该若何读，哪些词提醒了你？
（3）默读第一小节，思虑：
从哪些处所看出长江有母亲的情怀？
（4）交流。
出示：你用甘甜的`乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山除夜海。
(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的肚量襟怀胸襟是何等宽广。)
“你用健美的臂膀，挽起高山除夜海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山除夜海拉在手里，让它们慎密联系在一路，永不分手）
指导学生看地图，并联系现实想象体味“哺育、挽起”的激情。
指导朗读：这一句我们要读得密意。
6、精读第二节。
（1）听录音，思虑：
从哪些处所看出长江是无限的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些处所看出长江是无限的源泉？
（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时刻跨度很除夜，长江永远不会停歇，所以说它是无限的源泉)
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部门的“走”、“奔”句对比读，体味长江的宏伟气焰和永葆青春的活力。
(②“浇灌花的河山”：祖国的河山那么除夜，长江能将它们一一浇灌，所以说它是“无限的源泉”。“催促新的时代”：长江能催促时代的成长，力量是无限的)
从哪些处所看出长江具有母亲的情怀？
(①“你用纯粹的清流，浇灌花的河山”：母爱是纯粹的、神圣的，长江像母亲一样津润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，催促新的时代”：母亲的力量是巨除夜的，长江就像母亲一样，对新时代的成长起着不成估量的浸染)
(3)师引读。所以，“我们——歌咏长江”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
4、操练朗读全诗
1．同窗们，作者从空间上和时刻上称道了长江，学完了这首诗，你们有甚么感应呢？
2．是啊，长江积厚流光、宏伟博除夜、多姿多彩；长江古老悠长、气焰磅礴、力量无限。让我们以丰满的热忱去歌咏长江，表达出我们对这位伟除夜母亲的沉沦之情。
3．操练朗读。
苏教版六年级下册语文教案2
教学方针：
1、理解课文内容，体味狐狸一家及它们与正太郎之间的激情，知道与其他生命互爱合作，亲善相处。
2、能有激情地朗读课文。
3、揣摩作者若何把人与动物、动物与动物之间的激情写真实写具体的。
教学重点：
理解课文内容，体味狐狸一家及它们与正太郎之间的激情，知道与其他生命互爱合作，亲善相处。
教学难点：
揣摩作者若何把人与动物、动物与动物之间的激情写真实写具体的。教学预备：汇集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
课时放置：
1课时。
教学过程：
1、启发谈话，导入新课
1、谈话：同窗们，在以往的文学作品和你的糊口经验中，狐狸是一种甚么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）
那么，经由过程昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了甚么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、是甚么让同窗们对狐狸的印象发生了那么除夜的改变？我们一路进修课文《金色的脚印》。
2、初读课文，整体感知
1、小声自读课文及浏览提醒，读准字音，读通语句，体味故事除夜意，并勾勒出首要提醒。
2、认读生字词，搜检预习气象。
3、陈述请示初读气象。
（1）本文首要讲了甚么事？
（2）“浏览提醒”对我们提出了哪些要求？
（出示要求1、快速浏览课文，思虑①老狐狸为了救小狐狸都做了些甚么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了若何的`改变？2、交流读后的感应传染。）
3、自立切磋，构和交流
1、遵循自学要求自力思虑，勾勒圈点作批注；思虑终了可与小组同窗交流。
2、集体构和交流：
（1）狐狸为了救小狐狸都做了些甚么？（老狐狸—俩设“调虎离山”之计救援小狐狸；老狐狸深切“虎—”做窝饲养、救援小狐狸。）
老狐狸救援小狐狸的过程中，哪些气象最让你打动？（经由过程交流，朗读，体味动物之间
死活相依的浓浓亲情，称道爱的伟除夜。）
（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了若何的改变？
（3）课文为甚么以“金色的脚印”为题？指导学生从多方面进行参议。
“金色的脚印”概况意思是阳光晖映下，印在雪地上狐狸的脚印。
深条理看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、成心义或值得记念的工具，在这里指狐狸一家获得人们的关心而团聚，又最早了它们夸姣的糊口；这脚印，不单包含着狐狸一家死活相依的浓浓亲情和它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护保重。
3、教师小结：动物是可爱的，和气的，更有激情的。当人类施惠与它们时，它们会全力酬报人类对它们的珍惜和尊敬。当动物对人类流路激情时，一点也不亚于人类对人类透露的激情，而这份激情更让人打动和珍惜。
4、课外迟误，升华主题
苏教版六年级下册语文教案3
教学方针：
1、熟谙本课生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、神采、心理勾当的描述，体味人物的激情改变。
3、浏览课文，使学生知道要珍惜他人的劳动功能，做错事要勇于自动认可短处。
4、汇集身边的小故事，从故事中感悟事理。
教学重难点：
1、切确、流利地朗读课文，体味人物的激情改变，感悟事理。
2、能连络糊口中自己身边的小事谈感应传染。
教学编制：
自读感悟，读说连络。
教学预备：
课件
教学过程：
1、激情引趣、导入新课
1、同窗们，快乐喜爱吃西瓜吗？谈一谈吃西瓜的'感应传染吧！今天我们就来进修一篇有关西瓜的文章。
2、板书课题——摸瓜。
2、自读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、默读课文，想想课文首要写了一件甚么事？
3、再读课文，理清文章思绪。
3、精读课文，体味激情改变
1、读课文，体味小火伴想出编制摸瓜时的兴奋神采。
2、默读“摸瓜”部门，画出默示人物的动作、神采、心理勾当的句子，体味那时的神采。
3、为甚么送瓜？体味激情改变。
4、扩年夜迟误，操练措辞
1、文中的人物给你留下甚么印象？
2、假定换作你，你会若何做？说一说。
5、功课
1、认读生字。
2、有激情地朗读课文。
板书设计：
预备摸瓜
摸瓜摸瓜经由乡情浑朴
往回送瓜人情浓烈
请我们吃瓜
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