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语文教案
在教学工作者现实的教学勾傍边，有需要进行正视的教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学方针：
1、熟谙8个认读字。
2、体味金丝猴的外形、糊口习性和糊口的编制。
3、知道为甚么称金丝猴为“国宝”，知道要呵护金丝猴。
教学重点：
体味金丝猴的外形、糊口习性和糊口的编制。
教学难点：
知道为甚么称金丝猴为“国宝”，知道要呵护金丝猴。
教学过程：
1、 导入
板书：国宝金丝猴
问
1、你见过金丝猴吗？它长的甚么样？
2、看到课题后，你想知道甚么？
3、带着这些问题我们一路自学课文，看看书中介绍了关于金丝猴的哪些常识？
2、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音，画出生避世字词，并把生字词多读几遍。若有不懂的词，请借助字典理解。
2、思虑：读了课文后，你知道了甚么？
3、遵循自学提醒，自力浏览
（一）自学提醒
1、一读课文，标出自然段，画出不懂的处所。
2、二读课文：说说课文介绍了金丝猴的那些常识？
3、三读课文，想想为甚么称金丝猴为国宝？
（二）自学气象交流
自学字词气象
腹部 乳白色 精明 文雅华贵 忍 耐
惊慌 盛暑 幼芽 回绝 率领
砍伐 仅仅 赠给 逼人 溜之年夜吉
（三）朗读课文，解答问题
模样
食物
敌害
（四）读一读有关的.段落
4、搜检学生浏览的气象
1、说一说：为甚么称金丝猴为国宝？
构和了了：金丝猴全身是宝，是我国独有的珍稀动物，濒临灭绝，只有在我国才能看到。
2、填补材料：72页
3、你还知道哪些动物面临灭绝，筹算若何呵护它们？
5、总结
1、此刻巨匠有甚么最想说的话？
2、选做：设计以金丝猴为内容的手抄报。
板书设计：
国宝金丝猴
模样
食物
敌害
教学反思：
学生能够经由过程已有的常识进行浏览，能够根底的理解课文。
语文教案 篇2
教学方针
1、学会应用典型事例来证实自己的不美观不美观概念。
2、培育礼让勤学的好品质。教学重难点
学会应用典型事例来证实自己的不美观不美观概念。教学预备
课件、小黑板、卡片等。设计思绪、
教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。放置一课时。
教学过程
1、导入新课
教师导入：可以简介作者来导人，也可援引名言导人，如：—一切都是谜，一个谜的谜底是此外一个谜——爱默生。他的这句话对你有甚么启发？今天，我们就来进修伟除夜的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的常识是有限的》。（板书课题及作者。）
2、自立进修
师：用自己快乐喜爱的编制读课文，寄望解决以下问题。（出示课件l。）
1、有激情地朗读课文，找出难理解的字词，小组构和。
2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话归纳综合一下吗？应用这个事例有甚么益处？
3、第一自然段与第二自然段的措辞表达编制有甚么不合？它们都是为了声名一个甚么事理？
4、读了本文后，你认为伽利略是一个若何的.人？他身上有哪些益处是值得你进修的？
5、找出自学中的疑问问题及你认为教材中存在的问题。
3、合作进修
1、先以小组为单元彼此解答疑问问题。
2、在班上构和并分化小组解决不了的问题。
4、反馈交流
1、读准以下字音。（出示课件或小黑板1。）
啁啾（zhōujiū）喈喈（jiē）明天（yì）彗星（huì）
宽宥（yu）填补（mí）臆度（yì）梗塞（zhì）
（先指同窗读，有短处的让其他同窗更正。）
要求：记住本文闪现的生字词。
2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话归纳综合一下吗？应用这个事例有甚么益处？
了了：（应用这个事例益处是：使文章通俗活跃而又寄意深切。）
3、第二自然段与第三自然段的措辞表达编制有甚么不合？它们都是为了声名一个甚么事理？
了了：（第二段是记叙，第三段是群情，都是为了声名：我们的常识是有限的。）
4、读了本文后，你认为伽利略是一个若何的人？他身上有哪些益处是值得你进修的？
了了：（开放性问题问题，说出一点便可。）
5、研读赏析“此外有一次……铁簧片”这一段。
（1）学生读课文，经由过程小组合作进修完成以下问题问题。（出示课件或小黑板2。）
①选段中写了哪些乐音？发声事理有何改变？
②文中的“这小我”知道的发声编制越多，他对声音的熟谙高度就越高，但他为甚么碰见新问题时，会感应史无前例的蒙昧和愕然？
③现实糊口中你还知道哪些发声编制？
（2）小组代表交流讲话。
了了：（①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠同党的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。
靠气息发声，靠同党快速振动发声到以口腔作为共识体，以气息作为声音前言物的怪异编制。
②人们的常识是有限的。
③吹口哨、吹树叶。）（只要合适题意便可。）
5、梳理巩固
学生构和没解决的问题，并谈谈收成。
（没需要面面俱到，也没需要只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给以必然。）
6、拓展操练
（假若有时刻可在课堂长进行，如没有时刻可没需要进行。）
做《新课标功课设计》中“浏览理解”的第二部门。
7、安插功课
做《新课标功课设计》中“迁移迟误”部门。
语文教案 篇3
常识方针
1、熟谙12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。熟谙2个笔划“横勾、竖勾”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、切确、流利地朗读课文。
人文方针：
理解课文内容，体味到农村改变很除夜，激起酷好生酷好进修之情。
教学重点、难点：认字、操练朗读。
教学时刻：2课时
教具预备：生字卡片、课件
教学过程
第一课时
(一)课前预备
学生课前不美观不美观不雅察看校园。
(二)初读课文。
学生借助拼音轻声读课文后，搜检他们自读气象(要求读得切确、流利)。
(三)再读课文，启发学生提出不懂的问题。
这首诗押ａｎｇ韵，朗读时要读出韵律来。寄望读出设问句的腔调，启发学生边读边想，从而加深对课文的'理解，自然地表达出歌咏新房的喜悦神采。
自由读、指名读、范读、齐读
(四)认字、写字
1、认字
要肄业生在初读课文时，边读边勾勒出本课的生字，借助拼音把字音读准。
本课学生需会认12个生字，“哪、座、房、漂、亮、青、门、窗、喷喷香、屋、要、们”然后用开仗车、当小教员、找伴侣(给生字找对应的音节)、摘苹果等多种游戏形式，让学生初步认记字形、读准字音。重点指导“哪、座、房、亮、青、窗、喷喷香”的读音。
字形教学要启发学生自己动脑，应用熟字加偏旁、去偏旁等等闲记忆的编制认记字形。“广”“穴”和“尸”是本课新学的偏旁。“穴”要与“宀”斗劲；“尸”要与“户”斗劲。
2、写字
本课要求会写的字笔划较少，可让学生不美观不美观不雅察看田字格中的字，“乐、子、门、月”自己说说写这四个字时理当寄望甚么，教师作重点提醒。在写“了”之前，先让学生熟谙新的笔划“横勾”“竖勾”。强调“竖勾”写在竖中线上。
写“子”时，启发学生把它和“了”斗劲，让学生知道“子”比“了”多一横。此外要提醒学生寄望“门”要先写点，“月”第一笔是竖撇。个体指导书写。
板书：
哪座房子最斑斓
了、子、门、月
语文教案 篇4
教学方针：
1.会认2个字，会写5个字，其中重点熟谙“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并寄望“屠”字是半包抄结构。并切确读写“屠苏、瞳瞳”词语，出格是“曈曈”寄望是左边是日字。
2.背诵课文
3.培育孩子对中国传统节日文化的酷好。
教学重点：
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：
这首诗写了哪个传统节日?写出了甚么样的节日气象?
教学预备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
1、朗读导入，正视堆集
让学生朗读《元日》等诗。
师：今天我们就来进修一首描述春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗?知道“元日”是甚么意思吗?
师：对，元日就是新年的第一天，夏历正月初一，也就是中华平易近族传统的节日——春节。(扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实措辞根底)
【设计意图：自立朗读、沉思……每名学生都在用自己的编制感应传染、理解、体味这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更超卓，让中年级感应传染贯通到进修古诗的编制。】
2、初读古诗，解疑释难
1.操作课件搜检生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。
师：请巨匠伸出手来，跟教员一路书空这个字。(一边书写一边声名：半包抄结构)
2.师：进修生字后，相信巨匠必定能把古诗读好。考试考试读出诗的节奏。(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)
3.师：经由过程预习和初读，我们知道词语的意思，还有甚么不理解的字词吗?(遵循学生回覆，教师指导并总结)
【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同窗之间的对话交流中，进修古诗，完成理解、堆集措辞，并当令地内化到自己的措辞图式中，学会用自己的措辞来表达交流。】
3、研读古诗，理解诗意
1.师：进修古诗不单要把诗句读切确、读流利，还要遵循诗句的意思睁开丰硕的想象。古诗的每句话都描绘了一幅画面。请同窗们把对字词的理解带到诗句中，操练说说每句诗的意思。
2.师：用自己快乐喜爱的编制读诗句，同桌互订交流说嗣魅展此刻自己面前的是一幅幅若何的画面呢。
在学心理解“岁”字时，教师填补“离离原上草，一岁一盛衰”“年春秋岁花近似，岁岁年年人不合”的诗句，让学生加倍深切地舆解“岁”的寄义。)
3.交流、评议、完美。
师：假定说“爆竹……”让我们感应了强烈热闹、兴奋，还有一句会让我们感应缓和、幸福，那就是——
4.操练措辞
师：你为甚么从“屠苏”感应传染到欢愉呢?
在这万家团聚的时刻，巨匠迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝贺的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
师：谁能把这两句诗的意思连起来讲一说?
师：你能把这份欢愉，这份缓和读出来吗?
师：适才我们一边读诗句，一边想画面。(多媒体出示)看，花团锦簇的礼花在天空中绽放;闻，处处都飘散着爆竹的硝烟味;听，处处都满盈着欢声笑语。置身在这样的气象中，你的神采会若何?是啊!一元复始，万象更新，多喜庆啊!下面请巨匠继续用一边读诗句，一边想画面的编制读后两句。
我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”除夜街上，又看到了一幅若何的画面呢?(课件出示)这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指甚么吗?(桃符就是对联)简介“桃符”。
【设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的心里世界。是以，这一环节当令恰当地指导学生体味王安石写这首诗时的历史布景，让学生更好地舆解诗歌的.思惟激情。】
4、品读古诗，体悟激情
1.师：默读全诗，想想全诗描述了哪些场景。
2.师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾勒出欢度新年的喜庆气象形象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，城市不由自登时吟诵起王安石的这首《元日》。
3.师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗?他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗?
课件出示：那时的宋朝，苍生过着贫困的糊口。年青的王安石看到了苍生的疾苦，立志要为人平易近造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行更始、奉行新政，但愿国家富贵强年夜。就在这一年春节，他写下了这首遍地称道的不朽诗篇《元日》。
此刻，你感应传染王安石仅仅是在写春节时强烈热闹欢喜的排场吗?他还期望甚么呢?
用一个成语来暗示(辞旧迎新、除旧刷新)。请你再来读读这首诗，你必定会有新的感应传染。
4.指导朗读。
5、填补诗句，拓展迟误
朗读王安石的此外一首诗《梅花》
板书设计：
元日
燃放爆竹
喝屠苏酒
新——旧
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语文教案 篇5
教学方针：
1. 复习巩固字词，会写生字“正”、“五”，理解“逐步”之意；
2. 切确流利地朗读课文，背诵课文；
3. 知道升国旗时该做甚么。
教学重难点：
重点：会写生字“正”、“五”；切确流利地朗读课文，背诵课文。
难点：理解“逐步”之意；借助文中的措辞表达升国旗时该做甚么。
教学过程：
1、复习搜检，词语导入
第一组：起 升起 起立 （感知组词的纪律，起放在前面或后面不合的位置，组成不合的词语，有着不合的意思，从而感应传染措辞的.丰硕性）
指导学生用“起”字组词 （起床、起来、一路等，同时点一点“起”的位置）
第二组：何等 我们 向着 望着（指导学生读好轻声词）
第三组：国旗 国歌 升国旗 唱国歌
第四组：中国 祖国
师问：我们的祖国是甚么？（中国）出示句子：我们的祖国是中国，指导学生读一读，这句话还可以反过来讲，出示句子：中国是我们的祖国，指导学生把两句话读一读，体味措辞的妙用。
第五组：国旗 五星红旗
（指导学生读一读，接着让他们摹拟适才的句式说一说，要肄业生把句子说完全。）
2、品悟课文
1、开仗车分行读课文，要求读得切确流便利可（评价语：1切确流利，声音清脆；2你读得这么好，巨匠都在当真地听呢；3无妨，课文才学，教员相信你课后多读几遍后也必定能够读切确、流利。
2、齐读课文
过渡：课文读起来很简单，但你是不是真的读懂了呢？教员有几个问题要考考巨匠。
1、 升国旗时我们该若何？
预设1：我们立正 出示句子：向着国旗，我们立正（齐读，读准后鼻音“正”）
预设2：我们敬礼 出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读，读准后鼻音“敬”）
预设3:看着国旗 师：儿歌中是用了哪个词语，也是看的意思？（望着）出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读）
4国旗是若何升起的？（预设：逐步地升起）文章中是用了哪个词语？（逐步，逐步就是逐步地意思，是以在读这句话时要读得略微慢一些，指名读，师范读，齐读。）
5播放升国旗的视频
6视频中的国旗逐步升起（出示词语：逐步升起），迎着轻风漂荡，在蓝天白云的映衬下显得何等斑斓啊！出示句子：迎风漂荡，何等斑斓（读准“迎风”二字，指名读，师范读，男女赛读）
7,要肄业生拿起书本，再读儿歌（师生对读）
8考试考试背诵：
望着 ，我们
（1）指名背诵 （2）全班背诵
3、指导书写
1出示生字（带拼音）：正 五 指导学生读一读，读切确，正后鼻音，五是整体认读音节
2学生不美观不美观不雅察看“正”在田字格里的位置，并说说寄望点
师：正字很有趣，由横和竖组成，上横短，下横长，竖在竖中线，第4笔的竖要对齐第一笔的横。
3师范写，生书空
4生描红仿写，师放哨（写字儿歌念一念，寄望要点说一说）
5揭示评价
6教学“五”字编制同上（“五”字要点：上横短下横长，横折在横中线，竖略倾斜）
语文教案 篇6
教学方针：
1． 体味本单元的课文的内容及组文主题。
2． 了了本单的进修方针。
讲授课时：
教学过程：
一．导入新课
师：请同窗们看到第二单元。
生：齐读。
二．师：读完单元声名，我们可以发现第二单元仍以春生为主题组织课文。选文也一样
兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。
但参议人生的着重点却不合。第一单元主若是从生命的角度参议人生的。这点从2、3、4、课都有反映。本单元主若是从理想和抉择信念的角度来参议人生。
《理想》是一首哲理诗，打各类例如，用各类意象，阐述理想对人生的抉择意义。 《短文两篇》中的〈〈行道树〉〉借行道树的形象表达忘我奉献的人生抉择信念。〈〈第一次真好〉〉则经由过程两个事例抒写人生中对第一次的体验。
〈〈人生寓言〉〉选了两则，〈〈白免和月亮〉〉一文，经由过程叙写白免在具有了月亮后反而激发了无限的得失踪踪之感，奉告我们好事也能够变坏事的事理。而〈〈落难王子〉〉说的`则是坏事也能够变好事——多愁善感的王子因落难面变得坚定起来。
居里夫人的〈〈我的抉择信念〉〉，向世人敞开了自己的心里世界——她认为要成就一番事业，方针必需坚韧不拔，要刚毅不拔，满怀抉择抉择信念，勤恳工作。
〈〈〈论语〉十则〉〉是一篇文言文，全都是人生格言，有的谈求知立场，有的谈进修编制，有的谈修身做人。
三．师：那么进修这个单元要完成那些进修使命呢？,请举手回覆。
四．师：本单元与上一单元有延续性，所以本单元要完成的进修使射中前两点与上单元不异：
进修方针：1。内容上：理解课文的主题，联系自己的糊口，体验人生。
2． 浏览编制上：提高朗读能力，做到音准，入情。
3． 浏览编制上：进修课文的表达手艺。（这点其实我们在第一单元已有触及，好比我们在上第三课短文两篇时曾斗劲过〈〈蝉〉〉与〈〈贝壳〉〉写法上的不合：〈〈蝉〉〉欲扬先抑，〈〈贝壳〉〉则直入主题。
4． 根底常识上：寄望措辞的堆集、感悟和应用，提高措辞表达能力。（这点也与一单元不异，而且每个单元都有这一点）
五．功课：预习第六课《理想》
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