八年级语文下册列夫托尔斯泰教案
作为一名卓异的教职工，就难以避免地要预备教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编帮巨匠清理的八年级语文下册列夫托尔斯泰教案，但愿能够辅佐到巨匠。
八年级语文下册列夫托尔斯泰教案1
教学方针
1、体味托尔斯泰的生驯良作品，搜罗思惟改变和人生追求。
2、经由过程文本的浏览，感悟托尔斯泰艰深而超卓的精神世界。
3、掌控例如、夸年夜、排比的修辞编制。
第一课时
1、导入
请学生介绍列夫托尔斯泰（你对托尔斯泰体味若干良多若干好多？）
列夫托尔斯泰是19世纪俄国的伟高文家，首要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《新生》等。
课文中还提到了此外一名意除夜利文艺中兴时的伟除夜雕塑家、画家、建筑师和诗人，首要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《除夜卫》、壁画《亚当与夏娃》等。
2、整体感知
给学生五分钟通读全文，思虑：
1）课文首要写了甚么？除夜体可以分为几个部门？
本文是列夫托尔斯泰的.肖像画（可参看前面的彩*插图）
除夜体分为两个部门：（1－5）描绘托尔斯泰的概况特点；
（6－9）描述托尔斯泰那非同泛泛的眼睛。
2)读完全文后，你有甚么疑问？
3、精读文本
集体朗读第一部门（1－5），思虑：作者从那些方面来描绘托尔斯泰的概况特点？
（1－须发
2－脸部轮廓结构
3－脸部特点
4－长相
5－拜访者的立场。）
1)第1段首要写了甚么？请你找出文中例如和夸年夜的句子。
写列夫托尔斯泰须发的特点。
脸部轮廓的整体特点：多毛，浓密的胡须（几回再三描述）
例如和夸年夜铺排兼用：
植被多于空位喻脸庞多毛；
皱似树皮喻乌黑的脸膛；
纠缠不清的树根喻眉毛；
泡沫喻鬈发；
像热带森林般浓密须发；
卷起的滔滔白浪除夜胡子。
浸染：浓墨重彩的描绘，令人发生美的联想。（斗劲插图）
2）第2段的首要内容？托翁给人的印象是甚么？写法上有甚么特*？
（除夜量的排比：全数脸部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗拙。
给人的印象：失踪踪调、盘曲、平平，甚至粗鄙。
3）第3段重点写了甚么？作者正视描绘乐脸部特点，那么托翁美吗?）
脸部特点重点写脸蛋神采，毫无避忌地揭示了托翁概况丑恶的一面。
八年级语文下册列夫托尔斯泰教案2
教学方针
1．进修应用例如、夸年夜等修辞手法进行肖像描述，并体味其浸染。
2．进修欲扬先抑的写法。
3．感悟托尔斯泰艰深而丰硕的精神世界。
教学重点难点
1．文中的肖像描述及其浸染
2．理解由概况透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的艰深而丰硕的精神世界
第一课时
1、预习
1．给以下画线的字注音。
胡髭（zī）长髯（r2n）鬈（qu2n）发黝（yǒu）黑滞（zhì）留
愚钝（dùn）禁锢（ɡù）轩（xu1n）昂犀（xī）利侏儒（rú）酒肆（sì）
尴尬（ɡ1nɡ4）锃（zènɡ）亮甲胄（zhu）粲（c4n）然盎（4nɡ）然
2．注释以下词语。
乌黑：黑。乌黑。
滞留：勾留不动。
愚钝：拙笨。不聪明。
器宇：人的外表。风度。
禁锢：束厄狭隘，限制。轩昂：形容精神丰满，气宇不凡。
尖锐：尖锐。尖锐。
侏儒：身段异常矮小的人。
酒肆：酒馆。
尴尬：处境坚苦，欠好措置。炽热：极热。
粗制滥造：指产物建造粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：例如包容坏人坏事。
怏怏不乐：神采不兴奋，不欢愉。
佼佼不群：例如一小我的才能或仪表在一群人里头显得很凸起。
正襟危坐：理好衣衿端划定礼貌正坐着。形容峻厉稳重的模样。
坐卧不安：惊慌不安。
广袤无垠：宽广宽除夜奔放无边。古代以工具长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的模样。
无可置疑：没有甚么可被思疑。
黯然失踪踪色：用以暗示相形之下暗淡无光。
2、导人
1．导语
同窗们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠托尔斯泰，因其真实深切地再现了俄国社会糊口而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《新生》则是代表他艺术岑岭的三部长篇小说。今天，就让我们仆从奥地利作家茨威格，走近这位患难中培育的伟。
探访他艰深而丰硕的心里世界。
2．作者简介
斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利作家。长于写小说、人物列传，也写诗歌、戏剧、列传、散文特写和翻译作品。作品有《月光冷巷》、《看不见的珍藏》、《一个目生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识勾当和人在激情派遣下的命运遭际。他的作品以人物的脾性塑造及心理描绘见长，他斗劲快乐喜爱某种戏剧性的情节。但他不是狡计以情节的盘曲、怪僻去吸引读者，而是在糊口的平平中陪衬出令人流连忘返的人和事。
3、整体感知
给学生五分钟通读全文，思虑：
1）课文首要写了甚么？除夜体可以分为几个部门？
是列夫·托尔斯泰的“肖像画”
除夜体分为两个部门：
（1－5）描绘托尔斯泰的概况特点。
（6－9）描述托尔斯泰那非同泛泛的眼睛。
2）读完全文后，你有甚么疑问？
4、精读文本
1－须发
2－脸部轮廓结构
3－脸部特点
4－长相
5－拜访者的立场
1、第1段首要写了甚么？请你找出文中例如和夸年夜的句子。
写列夫·托尔斯泰须发的特点。
脸部轮廓的整体特点：多毛，浓密的胡须（几回再三描述）。
例如和夸年夜铺排兼用：
植被多于空位——喻“脸庞多毛”。
皱似树皮——喻乌黑的脸膛。
纠缠不清的'树根——喻眉毛。
泡沫——喻鬈发。
像热带森林般浓密——须发。
卷起的滔滔白浪——除夜胡子。
浸染：浓墨重彩的描绘，令人发生美的联想。
2、第2段的首要内容？托翁给人的印象是甚么？写法上有甚么特点？
除夜量的排比：全数脸部像粗制滥造的小屋。额头像树柴。皮肤像村舍外墙那样粗拙。
“给人的印象：失踪踪调、盘曲、平平，甚至粗鄙。
3、第3段重点写了甚么？作者正视描绘乐脸部特点，那么托翁美吗？）
脸部特点——重点写脸蛋神采，毫无避忌地揭示了托翁概况丑恶的一面。
4、第4段凸起托尔斯泰“长相平平，是俄国通俗公共的一员”，作者是从哪些方面来写的？
穿戴方面、职业方面、社会脚色。
八年级语文下册列夫托尔斯泰教案3
第 1课时
课题 《列夫托尔斯泰》
课型： 周次：第二周 授课时刻：
教学方针 1.识记重点字词，有激情的朗读课文，感知课文内容
2.体味肖像描述的浸染
3.体味托尔斯泰丰硕而深挚的精神世界和人生追求
教学重点 体味肖像描述的浸染
教学难点 体味肖像描述的浸染
课前预备 熟读课文，扫除文字障碍。安插学生查阅作者、托尔斯泰生平列传和作品，和有关资料，出格是对托尔斯泰的思惟改变和人生追求要有所体味
教学媒体 多媒体
教学过程
教学内容 教师勾当 学生勾当 时刻放置
导入新课：
19世纪俄国最伟除夜的作家托尔斯泰，以其不朽的著作博得了世界泛博读者的普遍关注。对他，我们一贯只闻其名，未见其人。你想知道他的概况吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是若何用鞭辟入里又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级除夜文豪托尔斯泰的肖像画的,请你仆从作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双聪明的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
学生交流资料：
介绍作者：
斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奥地利闻名小说家、列传作家，身世于敷裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后弃世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并遭到他们的影响。第一次世界除夜战时从事反战工作，成为闻名的`和平主义者。二十年月赴苏联，熟谙了高尔基。１９３４ 年遭纳粹撵走，前后逃亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感应传染理想破灭中与妻子双双自杀。 教师导入，激起学生欢兴奋乐喜爱
教师指导学生交流所查资料并做简要归纳综合
交流资料 1分钟
5分钟
教学内容 教师勾当 学生勾当 时刻放置
介绍列夫托尔斯泰：
19世俄国最伟除夜的作家。出生避世于贵族家庭，自幼领受典型的贵族家庭教育。1840年入喀山除夜学，遭到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思惟家影响。1847 年退学回家乡在自己领地上作更始农奴制的考试考试。1851～1854年在高加索戎行中服役并最早写作。1854～1855年插手克里米亚战争。几年军旅糊口不单使他看到上流社会的侵蚀，而且为往后在其巨著《战争与和平》中能够传神地描绘战争排场打下根底。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族糊口的攻讦立场，“道德自我涵养”主张和长于心理分化的特点。从中篇小说《一个田主的凌晨》（1856）傍边可以看到他站在自由主义贵族立场主张自上而下更始而在白己庄园尝试失踪踪败的过程。
八年级语文下册列夫托尔斯泰教案4
【教学方针】
１、常识方针：
⑴理解、堆集文中“轩昂、器宇、尖锐、怏怏不乐、正襟危坐、坐卧不安”等词语。
⑵体味托尔斯泰的生驯良人生追乞降精神境地。
２、能力方针：
⑴感知课文对托尔斯泰的独到正视的描绘，体味作者的恭顺、歌咏之情。
⑵攻讦措辞，进修课文应用奇异的夸年夜和连珠的妙喻描述描摹的手法。
⑶体味课文采纳欲扬先抑手法的艺术下场。
３、德育方针：
感知人物艰深而超卓的精神世界，从中遭到人文精神的陶冶。
【教学重点】
朗读，感知课文对托尔斯泰概况的描绘，理解本文怪异的艺术手法。
【教学难点】
联系布景资料，深透理解托尔斯泰的人生追乞降精神境地。
【教学编制】
１、朗读法：
文中茨威格以他高尚高尚的措辞功力揭露了托尔斯泰怪异的概况特点和艰深的精神世界，形象光鲜，蕴涵深切。在朗读中指导同窗悉心测度作品的描述手法和其中的思惟激情。
２、联设法：
课文用文字描绘托尔斯泰肖像画，尺水兴波，纵横捭阖，首要得益于除夜量应用奇异的夸年夜和连珠的妙喻。这给读者创设了宽广宽除夜奔放的思惟空间，激活同窗的想象联想能力，玩味其情趣，测度其寄义。
【教具预备】
多媒体ＣＡＩ课件、投影仪。
【课时安插】
１课件。
【教学过程】
〖教学要点〗
１、朗读：
整体感知托尔斯泰的概况。
２、指斥语句：
深透理解课文的描述编制和思惟激情。
〖教学法度楷模〗
1、导语设计
（投影显示托尔斯泰画像）
同窗们，以累累巨著在俄国文坛奔跑了近六十年的文学巨匠托尔斯泰，因其真实深切地再现了俄国社会糊口而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《新生》是代表他艺术岑岭的三部长篇小说。今天，就让我们仆从奥地利作家茨威格，走近这位患难中培育的巨人，探访他艰深而丰硕的心里世界。
2、资料助读
（投影）
作者简介：
斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼盘桓沉沦在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里。１９０１年在维也纳除夜学攻读哲学时代，出书了第一本诗集《银弦集》。尔后，新作迭出，文学成了他生平追求的事业。小说、戏剧、诗歌、列传、散文特写，各类文学体裁他无不浏览，其著述之丰、之精是惊人的。他的首要成就在文学列传和小说创作方面。首要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的列传《三位巨匠》和《罗曼·罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人生平中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的衰亡》等等。他的小说多写人的下意识勾当和人在激情派遣下的命运遭际，对人物的心理勾当、精神状况进行细腻的工笔式描绘。
１９４２年２月２２日，目击希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而力所不及，逃亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊居所，以一个弱者的失踪望与悲忿，向那人世的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。
3、朗读，整体感知辞意
１、范读课文（或听朗读录音）后同窗自读：
（要求：听准字音，体味激情，理解词语寄义）
⑴注音：
髭（zī）尖锐（xī）颔（hàn）首锃（zèng）亮
髯（rán）滞留（zhì）禁锢（gù）广袤（mào）
鬈（quán）火热（chì）乌黑（yǒu）尴尬（gāngà）
⑵释义：
尖锐：（刀兵、言语等）尖锐，尖锐。
器宇：气焰、风度。
禁锢：束厄狭隘、限制。
轩昂：形容精神丰满，气宇不凡。
尴尬：（神采、立场）不自然；处境坚苦，欠好措置。
滞留：勾留不动。
佼佼不群：例如一小我的才调或仪表在一群人里头显得很凸起。
正襟危坐：理好衣衿端划定礼貌正坐着，形容峻厉稳重的`模样。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的模样。
坐卧不安：惊慌不安。
广袤无垠：宽广宽除夜奔放无边。古代以工具长度为“广”，南北长度为“袤”。
２、同窗自由朗读，测度作品中描绘的托尔斯泰的怪异的描摹特点。考虑：
⑴找出文中归纳综合托尔斯泰的描摹给人的整体印象的语句。
⑵从文中找出应用夸年夜、例如手法描述托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并攻讦其表达下场。
⑶文中第８语段“托尔斯泰脸部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不外是用以包装、呵护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的很是超卓，辞意的重心落在经由过程写眼睛揭露他敏察、深切的心里世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了若何的评价？
同窗考虑后回覆，教师了了：
⑴如：“托尔斯泰给人留下的难失踪神象，来历于他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的除夜胡子。”“留给人的总印象是失踪踪调、盘曲、平平，甚至粗鄙。”“托尔斯泰并没有自己怪异的面相，他具有一张俄国通俗公共的脸，因为他与全数俄国人平易近同呼吸共命运。”
⑵描述眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
描述须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，非论从哪个角度看，你都能见到热带森林般强大的须发。他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的除夜胡子。
描述皮肤：皮肤藏污纳垢，贫窭光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗拙。
描述鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的模样。
描述目光：像枪弹穿透了假装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃的活络、尖锐。
文中对托尔斯泰的概况描述，除夜量应用奇异的夸年夜和连珠的妙喻。不只使形象光鲜，特点凸起，而且令人发生无尽的联想。例如不是追求形似，而是追求神肖；夸年夜是专心夸年夜其词，尽可能作扩除夜或缩小的描述，加倍突显托翁的描摹特点。“形”“神”的独到描绘，使辞意深切，韵味无限。
⑶课文描述了托尔斯泰目光的尖锐，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中关头。”暗示他眼睛深切、切确的洞察力。
写他的眼睛储藏着丰硕的激情。如“在人类脸部最富激情的一对眼睛，可以抒发各类各样的激情”“愤慨使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之缓和，激情使之炽烈如火”。
写托尔斯泰眼睛的威力揭露他不美观不美观不雅察看社会、人生、时代的宽广宽除夜奔放和深细，以和攻讦的深度和广度。
文章的结尾语段则歌咏托尔斯泰尖锐的目光，揭露他人生的晦气。
３、同窗精读全文，充实想象，测度文章的丰硕内在。
4、联系布景资料，深层感悟思惟内在
１、教师指名朗读课文６～９语段，请同窗细心测度以下描述托尔斯泰眼睛语句的寄义：
（多媒体显示）
⑴托尔斯泰这对眼睛里有一百只眸子。
⑵ ……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出切确无误的频波。
⑶当这一副冷光四射的匕首转而瞄准它们的主人时是十分恐怖的，因为锋刃无情，直戳关头，正好刺中了他的心窝。
同窗研究后积极讲话，教师了了：
⑴作者援引高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸年夜，但它刚好很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的不美观不美观不雅察看力。事实上，托尔斯泰是和巴尔托克、莎士比亚比肩的伟除夜文学家，他的作品反映了社会糊口的各个层面。文中有句话可感受此作出注释：“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微窘蹙道的细节都不放过，一样还能周全揭露广袤无垠的宇宙。”
⑵这句话写出了作为思惟家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会糊口、人世世态的不美观不美观不雅察看、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们切确地暗示出来，揭示了时代的素质和要求。
⑶这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的攻讦是极其深切而切确的。作为１９世纪俄罗斯现实主义山顶山顶山顶颠峰的代表，托尔斯泰的笔锋几近指向社会的各个方面，出格是对沙皇的专制、法令的子虚、贵族的陈旧陈旧、农民麻烦的启事无不给以深切的揭露，这在他晚年的长篇巨著《新生》里暗示得尤其充实。他的作品激发沙皇政府的惊慌，曾狡计将他禁锢或流放，但慑于他的名望和社会舆论而间断。
２、合作研究：
⑴若何理解“直到年数除夜了往后胡子才酿成白色，是以显出几分慈爱可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼盖的厚厚一层阴云才消弭了；直到人生的晚秋，标致之光才使这块苦楚之地解冻”这段话的寄义？
⑵课文一方面说托尔斯泰“可以肆意放置全数世界和其常识财富”，可见他是幸福的；但此外一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是不是矛盾？你若何理解作者所说的“幸福”的寄义？联系托尔斯泰的生平（主若是晚年的思惟改变），与同窗一路构和：托尔斯泰事实幸福仍是晦气？
⑶作者在课文前半局部死力描述托尔斯泰平平甚至丑恶的外表，但联系全文看，读者仍能感应这位除夜文豪的不凡的处所。这是为甚么？前半局部的描述对塑造人物形象有甚么浸染？
同窗研究后回覆，教师提醒：
⑴托尔斯泰到晚年实现了他世界不美不美观的改变，剖断站到农民的立场上来，对敷裕而有教化的阶级的糊口和其根底──土地私有制暗示强烈的否认，对国家和教会进行乖戾的报复。可是，他否决暴力革命，鼓吹基督教的泛爱和自我修身，要从宗教、伦理中追求解决社会矛盾的道路。关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列·尼·安德烈耶夫《弃世前的半年》一文有过描述，“他以接近数学般的切确性在走完生命的过程时，脾性变得很是柔和，激情变得十分纯挚，剩下像小伴侣一般的仁慈。”“这类柔和的脾性是不合泛泛的，不只可望，而且‘可即’。他那仿佛并不是由物质组成的，富有光华的青丝是柔和的，白叟的嗓子是柔和的，笑脸和目光是柔和的。”
⑵作者说，“具有这类尖锐目光，能够看清底蕴的人，可以肆意放置全数世界和其常识财富。”这就是嗣魅这样的人可以成为全数世界和其常识财富的主宰和主人。这句话与“他必然贫窭一样工具，那就是属于自己的那一份幸福”其实不矛盾。“能够看清底蕴的人”常是疾苦的，这就是我们常说的智者的疾苦，假定他既是智者又是仁者，那么疾苦将是双倍的。托尔斯泰恰是这样的人，他看头了虐政、丑恶、子虚和磨折，也看清了造成人世各类罪恶的启事，并尽其自己生平全力去改变它，但老是适得其反，这步崆最除夜的疾苦。晚年的托尔斯泰嫌弃贵族糊口，决然抛却财富，甚至和家人发生矛盾，最后决然离家出走，而客死于途中。
⑶课文前半局部描述托尔斯泰的概况，凸起了两个方面的特点，一是托尔斯泰概况的平平甚至丑恶，二是他和通俗人一样，混在人堆里分说不出来。写他脸相平平既是对他概况作真实的描绘，也是为了声名他是俄国人平易近公共的通俗一员，与全数俄国人平易近同呼吸共命运。联系全文看，写他平平甚至丑恶的外表，恰是用来反衬他魂灵的尊贵，反衬他的眼睛夸姣绝伦──作者已画龙点睛，“托尔斯泰脸部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不外是用以包装、呵护这对明灭的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到正视的描绘，同时也在字里行间渗入着作者对托尔斯泰的恭顺、歌咏之情。这样，前半局部的描述不单没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相辅相成的艺术下场，彼此陪衬，使托尔斯泰的概况搜罗眼睛给人留下强烈深切的印象。
３、同窗激情朗读全文，深切体味课文的描述手法和思惟激情：
教师简要小结：本文在艺术手法上的怪异点暗示在两个方面，一是作者写出自己心中巨人的平平粗陋的一面，二是除夜量应用例如和夸年夜的修辞手法。
写托尔斯泰概况平平、通俗的一面，不只是对托尔斯泰肖像真实的描绘，同时也揭露了他是俄国人平易近公共的一员；写他脸蛋粗鄙、丑恶的一面，现实上是反衬他眼睛的很是超卓。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。进一步切磋，可以发现，写他描摹的矛盾统一，素质上也是写他的人生追求、人生立场与自己的阶级和身份的矛盾统一，以和他自己的思惟的矛盾统一的，列宁曾说过：“托尔斯泰不美观不美观概念中的矛盾，简直是一面反映农民在俄国革射中的历史勾当所处的各类矛盾状况的镜子。”
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