三年级下册语文《寓言》教案两课时

时刻：2024-04-02 07:32:42 语文教案我要投稿

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三年级下册语文《寓言》教案两课时

　　作为一名教职工，经常要遵循教学需要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编帮巨匠清理的三年级下册语文《寓言》教案两课时，仅供参考，接待巨匠浏览。

三年级下册语文《寓言》教案两课时

　　1、教学要求

　　1.理解课文内容，知道这两则寓言的寄意。

　　2.学会生字，理解“洞窟”“街坊”“悔怨”“挽劝”等词语的意思。

　　3.熟谙“只要……就”，“假定……就……”这两种句式。

　　4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

　　2、教学重点

　　理解两则寓言的寄意。

　　3、教学时刻3课时

　　4、教学过程

　　第一课时

　　亡羊补牢（）

　　教学方针：

　　1、有激情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，寄望多音字“圈”的读音及“洞窟”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，知道做错了事要即时更正。

　　教学重点、难点：

　　指导学生在理解故事内容的根底上体味寄意，并能联系进修、糊口现实，谈一谈感应。

　　教学时刻：1课时

　　教学预备：投影

　　教学过程：

　　1、谈话激趣揭露课题

　　1、同窗们快乐喜爱听寓言故事吗？为甚么？

　　1.畴昔我们学过哪些寓言？

　　2.寓言有甚么特点？（用一个短小的故事声名一个深切的事理或嘲讽某种人。寓：依托、包含的意思。言：讲事理。）

　　3.“寓言二则”的“则”是甚么意思？（相当于“篇”）

　　4.今天我们进修《各走各路》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们前进前辈修寓言。看教员写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

　　2、理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑，并说说是用甚么编制理解的。亡：丢失踪踪。牢：关牲畜的圈，在课文中指羊圈。

　　3、用一句话完全地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4、看了课题，你想提出甚么问题？（为甚么丢羊？为甚么补羊圈？）

　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的启事吗？

　　3、初读课文，体味内容。

　　1、你的猜想对不合错误呢？让我们来读课文。寄望：读的时辰要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话把这个故事讲给巨匠听听，指导评议。

　　3、养羊人一共丢了几回羊，为甚么丢？

　　4、小结：可见念书前我们的猜想是完全切确的，念书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

　　4、精读课文，理解内容。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2、自由读1—4节，思虑：养羊人丢了一只羊，为甚么还会丢第二只？

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

　　（一）羊圈破了个洞窟。

　　（1）出示生字卡片“洞窟”，指名读，寄望“窿”读轻声。

　　（2）“洞窟”就是——（洞）。若何记住这两个字？指导学生书写“洞窟”。

　　（3）齐读这句话。（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的启事，那前两句讲了甚么？引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（6）指名背。（指导编制）

　　（二）街坊挽劝，他不听。

　　（1）“街坊”就是——（邻人），寄望“坊”读轻声。

　　（2）街坊是若何劝的？指名读，读出挽劝的语气。

　　（3）指导评议，齐读。

　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在乎）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会若何想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却不觉适意，不听挽劝。同桌分脚色朗读。

　　（6）指名读，评议。

　　（7）教员说提醒语，学生试背对话。

　　5、让我们来看看他不听挽劝的功能。

　　（1）指名读第4节，评议。

　　（2）为甚么要读好两个“又”字？联系第一节，想想。

　　（3）齐读第4节。

　　（4）适才我们进修的片段，假定用问题问题中的两个字来归纳综合，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演这个片段，寄望：可适当增添一些内容，如人物的心理勾当可经由过程措辞、动作来默示。

　　7、二次丢羊后，养羊人又是若何想、若何做的？自由读第5节，划出有关句子。

　　8、构和交流：

　　（1）养羊人是若何做的？出示投影，看图措辞。

　　（2）指名读文中句子，评议。

　　为甚么要读好“赶忙”？能否去失踪踪？（更正短处，不能迟延）。

　　（3）养羊酬报甚么会这么做呢？引读描述他心理的句子。

　　（4）指导读这句话，读出他的悔怨之情。

　　（5）将这句话换一种说法。（若是……就……假定…就……）

　　（6）可是他转念一想，此刻修还不算晚，为甚么？

　　（7）他的设法对不合错误？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

　　（8）“从此”是甚么意思？指导学生用“从此”造句。

　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

　　5、体味寄意。

　　1、再次出示投影，这小我在修补羊圈时，原本挽劝过他的街坊适值路过，想想街坊又会若何说？养羊人又会若何回覆？

　　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

　　3、假定这小我再不修羊圈，会闪现甚么后果？

　　4、揭露寄意：因而可知，像养羊人这样犯了短处，只要（），就（）。

　　5、在糊口中，也经常发生近似的事。联系自己的糊口现实，谈谈不雅概念。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，气象污染……）

　　这些都可以用一个词语来归纳综合——“亡羊补牢”。

　　6、进修生字总结全文。

　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　2、所以，“亡羊补牢”后面经常跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　　3、总结进修寓言的一般编制：理解题意——理解内容——联系现实，体味寄意。

　　4、认读生字]

　　（1）记忆生字字型，并讲讲字是若何记住的

　　（2）难字指导记忆书写

　　街：把中心的“圭”去失踪踪，就是“行”。人们经常行走在除夜街上，而街道路面最初是用“土”铺的

　　洞窟：这是个冻字，是以“洞窟”的穴做偏旁

　　寓：写时寄望第11笔是横，不是点

　　功课设计：

　　1．比一比再组词

　　悔（）叼屈隆

　　梅（）叨洞窟

　　2背诵这则寓言。

　　3 联系进修、糊口现实，谈谈你读了这则寓言的感应。

　　板书设计：

　　设法已丢悔怨

　　亡羊补牢做法不补赶忙堵（未为迟也）

　　功能又少再没丢

　　第二课时

　　（一）齐读《亡羊补牢》。

　　2、故事导入激起欢兴奋乐喜爱

　　3、自读自悟

　　1、把课文读切确流利。认读生字“缠”

　　2、想想课文讲了一件甚么事？

　　3、提出自己不理解的问题

　　4、陈述请示交流，指导朗读课文

　　1、搜检读文和认读生字

　　2、交流课文及不理解的问题。构和“各走各路”、“川资”

　　3、操练朗读课文，讲故事

　　4、指名朗读，师生评议

　　5、遵循评议，再操练朗读

　　6、操练讲述故事。寄望把使命措辞讲除夜白。

　　5、创设气象操练白话酬酢

　　1、出示图：棉队哪小我走远的影子，他的伴侣会说甚么？

　　2、你想对阿谁楚国人说甚么？

　　3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为甚么？

　　总结：各走各路的故事现实中可能没有，可是现实上，有若干良多若干好多人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，若是选择错了标的方针，不管若何全力，也是达不到方针。

　　6、写字操练

　　1、抄写生字

　　2、难点提醒：“缠”右半部不要写成“厘”

　　3、抄写词语

　　寓言洞窟挽劝软硬狼群律例悔怨川资叼走街坊

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