三年级语文上册教案：盘古开六合
作为一名教职工，经常要睁开教案预备工作，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。教案理当若何写呢？以下是小编精心清理的三年级语文上册教案：盘古开六合，但愿能够辅佐到巨匠。
三年级语文上册教案：盘古开六合1
教材分化
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字论说具体而活跃。课文的脉络很是清楚，分三个部门，把盘古“用他的整个身体创作发现了斑斓的宇宙”的过程描述得很是清楚。
在声名“天和地还没有分隔"”的布景往后，先是讲了盘古醒了往后所做的事，和六合的不合改变；然后论说六合分隔往后盘古所做的`事；最后讲了盘古倒下后发生的改变。
课文处处布满了奇异的想象，用活跃切确的措辞塑造了盘古宏伟、高峻的形象，歌咏了他为斥地六合而勇于献身的精神。教学时，要指导学生寄望文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生熟谙神话这类文学体裁，体味巨人盘古的献身精神，感应传染我国古代人平易近的丰硕想象力。
学情分化
教学方针
1．熟谙10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2．体味反义词和近义词的妙用，体味“隆隆的雷声”、“强大的花卉树木”这类词语的表达下场，并加以堆集和拓展。
3．经由过程朗读等编制，感应传染盘古宏伟、高峻的英雄形象，体味他忘我奉献的精神。
4．初步体味神话故事内容奇异、想象丰硕的特点，培育想象力，激起浏览神话的欢兴奋乐喜爱。并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重点
经由过程朗读与想象体味故事内容，理解重点文句，堆集特点措辞，体味盘古的英雄形象。
课前预备
举荐学生聚积中国闻名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具预备
写有词语、课文诗的小黑板各一块，布景音乐。
教学时刻
三课时
第一课时
1、创设情境，衬着神话意境
1．师：你们快乐喜爱神话故事吗？（生：快乐喜爱）能说说你爱雅观哪些神话故事？
生答：《精卫填海》《后羿射日》……
2．师：今天让我们进修一个神话故事《盘古开六合》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。
带着问题全班齐念课题：谁开六合？盘古干甚么？
师：同窗们，让我们一路感应传染一下盘古劈开六合的奇异吧。
2、初读课文，感应传染文本
1．自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。
2．识记生字新词
小黑板出示：
轻而清、重而浊、上升、下降
隆隆的雷声、奔流不息的江河、强大的花卉树木
血液、津润、肌肤、浑沌
（1）自由读词语。
（2）小教员带读，读中交流
①第一组是反义词。遵循现实理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“战胜钦佩”读作xing
②XX的XX词，扩充此类词语3到5个。
③“血液”（流了一点血，血淋淋读作xiě）。
④“浑沌”（理解“浑沌”；找近义词“混浊”；找到词语地址的句子，进修第一自然段）。
3．指名分段朗读课文，师生配合正音。
3、再读课文，理解文本
1．默读课文，想想《盘古开六合》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。
2．出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创作发现了斑斓的宇宙。”请学生自由读此句并思虑，这句话中哪个词是关头（创作发现）
（1）教师板书“创作发现”，并发问：“创作发现”的“创”这为甚么是
力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用尖锐的斧头劈开了天和地）。
（2）教师小结：是呀，创作发现，它需要工具，需要力量，神话故事老是布满了奇异的想象。那么，盘古创作发现了甚么？又是若何创作发现的呢？让我们下节课再进入神话六合好好研究吧。
4、指导书写
1．认读生字并给生字组词。
2．生字书写指导。（“降”字的右下部门等闲写错，要指导学生细心不美观不美观不雅察看； “阔”“滋”的笔划较多，要指导学生正视间架结构。）
5、家庭功课
找其他神话故事读一读。
三年级语文上册教案：盘古开六合2
第一课时
进修方针：
①熟谙“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能切确读写“宇宙、乌黑、上升、下降”等13个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染盘古的伟除夜的处所。
③培育学生的浏览能力。
教学重难点：
感应传染盘古的伟除夜的处所。
教学过程：
1、情境导入
教师揭题：前人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好编制就是念书。今天，我们一路来读《盘古开六合》。
2、初读感知
自由朗读课文，圈出生避世字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是若何记住这些字的。
3、研读感悟
学生环抱“人类的老祖宗盘古，是若何用自己全数身体创作发现斑斓的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创作发现宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体味盘古是若何把浑沌一片的工具劈开的。
b．读了这段话，你有甚么发现？（让学生找出意思相反或四周的词）
c．经由过程朗读，进一步体验盘古开六合的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇异的特点。
a．读一读，说说你有甚么感应传染。
b．再读读，把你的感应传染读出来。
c．你还想到了甚么气象？能摹拟书中的句式说一说吗？
③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
4、想象感悟
①浮想连翩。学生陪同配乐朗读，想象盘古用自己全数身体创作发现宇宙的气象形象。
②揭示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，寄望像“隆隆的雷声”、“强大的花卉树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面考试考试复述。
④学生再次有激情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创作发现了斑斓的宇宙”。
5、安插功课
把神话故事《盘古开六合》讲给家长或伴侣听，请他们提提定见。预备插手班内将要睁开的“故事除夜王”评选勾当。
第二课时
进修方针：
①能切确读写“宇宙、乌黑、上升、下降”等13个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染盘古的伟除夜的处所。
③体味神话故事想象丰硕的特点，并能把这个神话讲给他人听。
教学重难点：
能把这个神话讲给他人听。
教学过程：
1、练讲故事
①朗读课文，做好讲故事及评选“故事除夜王”的预备工作。
②评选编制：小组内互讲、互提定见，并举荐一句同窗代表本组插手全班的`“故事除夜王”的评选。
③讲故事，评选“故事除夜王”。
④发布“故事除夜王”证书。
2、指导写字
①出示要写的生字，指导不美观不美观不雅察看生字的结构特点。
寄望摆布结构的三种类型。提醒学生书写时，除夜都摆布结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。寄望写好半包抄的字。
②教师在田字格内范写生字，学生仿写。
③学生写字、抄词。写后小组斗劲、评议。
3、课后功课
找其他神话故事读一读，讲给他人听。
板书：
18盘古开六合
风 云 雷
太阳 月亮
东 西 南 北 斑斓的宇宙
除夜地 江河
花卉树木 雨露
三年级语文上册教案：盘古开六合3
1、教学方针
1、会认10个生字，会写10个生字。切确读写“宇宙，广宽，津润，奔流不息”等词语。
2、有激情地朗读课文，体味神话故事的丰硕想象，斑斓措辞。
3、体味盘古的献身精神，培育想象力，堆集课文中斑斓文句。
2、重点难点
进修生字词。体味盘古开六合的故事内容。体味盘古的形象，从朗读中感应传染进修课文中富有想象力的出色的措辞特点，从而激起浏览神话故事的浓密欢兴奋乐喜爱。
3、教学过程
（一）、复习回首回头回忆回头回忆，导入新课
上节课教员和同窗们一路进修了一则中国古代神话故事《盘古开六合》，我们一路来复习复习。
1、开仗车读词语。
2、用自己的话说一说故事的首要内容。
3、教师指导：这节课，我们将一路继续品读这篇奇异的神话故事，体验神话故事的怪异魅力。
（二）、细读品味
1、分袂指名五位同窗分段朗读课文，想想每段分袂写了甚么内容？
2。进修第二段：盘古是谁？他为甚么要开六合？指名读课文第一段。
3。在浑沌一片的六合傍边，即没有太阳，也没有月亮，没有花卉树木，虫鱼鸟兽，也没有山水河流，六合郊外。这样的世界，给你甚么样的感应传染？（惊慌、无助、惊慌、难熬可贵…。。
带着你的感应传染来读读这句话。（指名2—3位同窗读）
4。在这样的浑沌中，有个巨人在干甚么？指名读句。
5。直到有一天，盘古倏忽醒了。
醒来后的盘古，做了甚么工作呢？（指名读第2段1。2两句）
6。这一斧子下去，给这世界带来了甚么改变？（读第3、4句）
（1）在这两句中，你发现了哪些意思相反的词？
（2）天与地是这样泾渭分明地完全分辩隔了，这样的改变是不是是出格强烈的？火速的？从哪个词可以看出来？（逐步）从这句里你还有甚么新的发现？你找到了哪几个和“逐步”意思四周的词呢？
（3）你瞧，这句里用这么多意思相反或四周的词，把天与地的改变写得清楚又活跃，我们一路来再读读这个句子吧！齐读句子。
7。六合分隔往后，盘古又是若何做的？（读第3段第1句）
（1）天、地和盘古在发生着甚么改变？（读第2句）
（2）几年畴昔了，盘古怕六合还汇合在一路，就头______，用脚______。天天天……愈来愈高。
几十年畴昔了，……就头______，就脚______。
几百年畴昔了，……就头______，就脚______。
（3）就这样不知过了若干良多若干好多年，六合和盘古若何样了？（读第3句）
8、师生构和：盘古因为做甚么累的倒下了？盘古为了谁累的倒下了？
9、师小结：盘古为了人类，就这样“头顶着天，用脚用力蹬着地”，不知过了若干良多若干好多年，他累得倒下了。这是一个忘我奉献的盘古。
10。盘古这个巨人就这样累倒了，此时，他的身体有了若何的改变？（读第4段）
（1）这些改变，我可以这样写：（指名读句）
他呼出的气息，酿成了隆隆的雷声。
他发出的声音，化作了四时的风和飘动的云。
他的双眼酿成了除夜地上的工具南北四极。
他的四肢酿成了太阳和月亮。
他的肌肤酿成了奔流不息的江河。
他的血液酿成了广宽的除夜地。
他的汗毛酿成了津润万物的雨露。
他的汗水变趁髅鸹强的花卉树木。
（2）可以这样更调语句的顺次吗？为甚么？
书中的想象恰是因为抓住了近似事物的特点来写，所以才写得切确和适当，我们在写作文中，进行想象和例如的时辰，也理当用两种有近似特点的事物来进行例如或想象，才会使文章形象、活跃。
引读句子：他的______酿成了______。
（3）我们此刻应用缩句的编制，删减失踪踪润色词，在乎思不变的气象下，把句式变一变。
他呼出的气息，酿成了风和云。
他发出的声音，化作了雷声。
他的肌肤，酿成了除夜地。
他的血液，酿成了红河。
他的汗毛，酿成了花卉树木。
他的汗水，酿成了雨露。
a。这些句子和课文中的'对比，哪一种让你感应传染写得加倍具体、活跃？是甚么让句子更活跃了？
b。原本形容词的浸染真不小。（出示带有形容词的短语）这些词语，使你仿佛看到了若何样的画面。
c。谁能一边想象着画面，一边来把句子读出自己的感应传染。（出示第四段，指名2—3名同窗读）
（4）第四段的最后有一个省略号，它省略了甚么？
盘古倒下后，他的身体发生了巨除夜的改变。
他的______酿成了______。
他的______化作了______。
他的______酿成了______。
11。 总结：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创作发现了斑斓的宇宙。经由数万万年的演变，宇宙已变得愈来愈斑斓。
4、复述课文。
遵循板书指名复述课文。
5、总结：
同窗们，中国古代办悦耳平易近的想象斗胆而丰硕，他们为我们留下了良多像《盘古开六合》这样布满胡想的神话故事，还有许良多多，你知道哪些神话故事呢？请同窗们课后继续聚积神话故事，读一读，你必定能够感应传染到中国传统文化的博除夜高深。
6、板书：
18。盘古开六合
盘古
浑沌—————————————————————斑斓
抡劈
顶蹬倒
改变
三年级语文上册教案：盘古开六合4
1、教学方针：
1、熟谙10个生字、会写暗等14个字；
2、堆集本课斑斓文句，并会简单的应用。
3、在课文的措辞中，感应传染想象的艺术魅力，阐扬自己的想像。
4、感应传染祖国丰硕多彩的传统文化，体味神话故事，激起对祖国文化的酷好之情。
2、教学重点
教学方针2、3、4
3、教学难点
教学方针3、4
课时放置：
2课时
4、教学过程
第一课时
1、开课激起导入
小伴侣，天天我们抬初步会看到蓝蓝的天空，天天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都 是从哪里来的呢？我们的祖先也会思虑这样的问题，那时科学手艺不发家，还不能注释这些各类现象，所以就有了良多有趣的神话故事。你想不想跟教员一路去看一看，远古的人们的眼中，六合是若何组成的呢？
2、自读课文、进修生字
1、生自读课文，勾勒生字
2、生小组自学生字，看看谁的识字编制好。
3、交流识字
4、陈述请示
5、教师用卡片搜检识字下场。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开仗车读。
6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己操练读文，要肄业生读准字音，尽可能把课文读流利。
3、写字教学
1、“肢、肌、肤”
不美观不美观不雅察看这几个字的结构，学会把结构近似的、想近的，连络起来进修。
不美观不美观不雅察看这几个字在田字格中的位置，操练写一写。
2、“丈”
寄望与除夜字分辩，和在田字格中的.位置。“丿”要在田字格中心位置
其余几字都 可让学生自学完成。寄望提醒学生组词和字音。
3、操练写字，教员放哨。
第二课时
1、复习巩固
2、新课进修
1、经由过程上节课的浏览，谁能概略给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是甚么？
2、天和地倒底是若何分隔的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。巨匠比一比，看谁找良多。
3、读一读你找出来的词语。
4、六合分隔了，世上的万物又是若何来的？齐读课文3、4自然段。
5、说一说，盘古的身体是若何化作世界万物的？指名说，同桌说。
6、细心读一读文章中写盘古改变时的句子。
7、寄望多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。
8、文章最后为甚么说盘古是人类的老祖宗？
三年级语文上册教案：盘古开六合5
教学方针：
1、熟谙10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2、体味反义词和近义词的妙用，体味“隆隆的雷声”、“强大的花卉树木”这类词语的表达下场，并加以堆集和拓展。
3、体味故事内容的奇异，感应传染盘古宏伟、高峻的英雄形象，体味他忘我奉献的精神。
4、初步体味神话故事内容奇异、想象丰硕的特点，培育想象力，激起浏览神话的欢兴奋乐喜爱。能用自己的话复述故事内容。
重点难点：
关头经由过程朗读与想象体味故事内容，理解重点文句，堆集特点措辞，体味盘古的英雄形象。
教学过程：
第一课时
1、故事导入
1、关于神话故事。
2、“我记忆中的`神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同窗听。
3、揭题：18盘古开六合。
2、初读感知
1、识记生字。
a、自读课文，画出不熟谙的字，借助拼音读切确。
b、同座彼此认读生字，交流记字编制。
2、读通课文。
a、自由练读课文。
b、同座合作搜检课文朗读气象。
3、感知辞意：这篇课文首要讲了甚么？
3、研读交流
学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为甚么会留下这样的印象。
重点研读课文第二自然段。
“轻而清的工具，渐渐上升，酿成了天；重而浊的工具，逐步下降，酿成了地。”
读一读，想想，你有甚么新发现？
重点研读课文第四自然段。
a、指导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创作发现的宇宙的斑斓模样。
b、让学生遵循教学挂图介绍盘古创作发现的斑斓宇宙。
c、选择感应传染最深的部门读一读。
4、功课
复习生字词。练读课文。
第二课时
1、复习巩固
1、复习课文，指名朗读课文，搜检学生对课文的理解。
2、复习生字词，开仗车读生字卡片、词语卡片。
2、指导写字
学生自由不美观不美观不雅察看字的间架结构，并思虑若何把字写好。教师重点指导。
操练书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
功能揭示，师生评议。
3、朗读回味
1、揭示读。看谁读得最有激情，读得最美。
记忆读。看谁能记住一些斑斓的词语，如“隆隆的雷声”、“强大的花卉树木”。
2、操练复述
同座练说。
3、指名在全班复述，然后评议。
4、课后功课
把《盘古开六合》这个神话故事讲给他人听。
板书设计：
盘古 开六合
用自己的一切创作发现了斑斓的宇宙
三年级语文上册教案：盘古开六合6
1、进修方针：
①熟谙“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能切确读写“宇宙、乌黑、上升、下降”等13个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染盘古的伟除夜的处所。
③体味神话故事想象丰硕的特点，并能把这个神话讲给他人听。
2、教学重点：
经由过程有激情地朗读来体味盘古忘我奉献、舍己救人的精神。
3、教学难点：
体味神话故事想象丰硕的特点，并能把这个神话讲给他人听。
4、课前预备：
①廉价生字卡片。
②聚积神话故事，出格是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
5、讲授课时：
两课时
6、教学过程：
第一课时
1、故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同窗听。
③揭题：18盘古开六合。
2、初读感知
①识记生字。
A、自读课文，画出不熟谙的字，借助拼音读切确。
B、同座彼此认读生字，交流记字编制。
②读通课文。
A、自由练读课文。
B、同座合作搜检课文朗读气象。
③感知辞意：这篇课文首要讲了甚么？
3、研读交流
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为甚么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的工具，渐渐上升，酿成了天；重而浊的工具，逐步下降，酿成了地。”
读一读，想想，你有甚么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
A、指导学生边读边想象，人类的'老祖宗给我们创作发现的宇宙的斑斓模样。
B、让学生遵循教学挂图介绍盘古创作发现的斑斓宇宙。
C、选择感应传染最深的部门读一读。
4、功课
1、复习生字词。
2、有激情地练读课文。
第二课时
1、复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，搜检学生对课文的理解。
②复习生字词，开仗车读生字卡片、词语卡片。
2、指导写字
①学生自由不美观不美观不雅察看字的间架结构，并思虑若何把字写好。教师重点指导。
②操练书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③功能揭示，师生评议。
3、朗读回味
①揭示读。看谁读得最有激情，读得最美。
②记忆读。看谁能记住一些斑斓的词语，如“隆隆的雷声”、“强大的花卉树木”。
4、操练复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
5、课后功课
1、把《盘古开六合》这个神话故事讲给他人听。
2、写本课生字词各一行。
三年级语文上册教案：盘古开六合7
进修方针：
①熟谙“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能切确读写“宇宙、乌黑、上升、下降”等13个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染盘古的伟除夜的处所。
③体味神话故事想象丰硕的特点，并能把这个神话讲给他人听。
A案
课前预备：
①多媒体事务（建造浑沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③聚积能闪现盘古开六合情境的音乐带。
第一课时
情境导入：
①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭露中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创作发现了斑斓的宇宙。”
③学生环抱中心句质疑。
④教师揭题：前人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好编制就是念书。今天，我们一路来读《盘古开六合》。
初读感知：
①自由朗读课文，圈出生避世字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。
②识记生字。学生交流，说说自己是若何记住这些字的。
③巩固识字。做给生字“找伴侣”游戏（用卡片出示生字，请同窗给其组词）。
④有激情地读“创作发现、乌黑、广宽、奔流不息、强大”等词语。
研读感悟：
学生环抱“人类的老祖宗盘古，是若何用自己全数身体创作发现斑斓的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创作发现宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体味盘古是若何把浑沌一片的工具劈开的。
b．读了这段话，你有甚么发现？（让学生找出意思相反或四周的词）
c．经由过程朗读，进一步体验盘古开六合的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇异的特点。
a．读一读，说说你有甚么感应传染。
b．再读读，把你的感应传染读出来。
c．你还想到了甚么气象？能摹拟书中的句式说一说吗？
③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟：
①浮想连翩。学生陪同配乐朗读，想象盘古用自己全数身体创作发现宇宙的气象形象。
②揭示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，寄望像“隆隆的雷声”、“强大的花卉树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面考试考试复述。
④学生再次有激情地齐读中心句“人类的.老祖宗盘古，用他的整个身体创作发现了斑斓的宇宙”。
安插功课：
把神话故事《盘古开六合》讲给家长或伴侣听，请他们提提定见。预备插手班内将要睁开的“故事除夜王”评选勾当。
第二课时
练讲故事：
①朗读课文，做好讲故事及评选“故事除夜王”的预备工作。
②评选编制：小组内互讲、互提定见，并举荐一句同窗代表本组插手全班的“故事除夜王”的评选。
③讲故事，评选“故事除夜王”。
④发布“故事除夜王”证书。
指导写字：
①出示要写的生字，指导不美观不美观不雅察看生字的结构特点。
寄望摆布结构的三种类型。提醒学生书写时，除夜都摆布结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。寄望写好半包抄的字。
②教师在田字格内范写生字，学生仿写。
③学生写字、抄词。写后小组斗劲、评议。
课后功课：
找其他神话故事读一读，讲给他人听。
【三年级语文上册教案：盘古开六合】相关文章：
三年级语文上册《盘古开六合》教案03-09
三年级语文上册《盘古开六合》教案6篇03-09
语文《盘古开六合》教案03-20
语文教案：盘古开六合02-16
语文上册教案03-05
语文上册教案02-19
语文《盘古开六合》教案15篇03-20
语文《盘古开六合》教案（精选20篇）10-28
三年级语文上册教案01-26